《我的家》教學設計（通用20篇）
作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《我的家》教學設計，歡迎大家分享。
《我的家》教學設計 1
課前準備:
教學光盤、各種紙盒、剪刀、雙面膠
教學目標：
1、設計制作一個立體的房間模型，要求有簡單家具。
2、能夠注意到空間物品形色的合理搭配
教學過程：
一、組織教學
二、授新課
1、觀看光盤，了解設計六要素，欣賞不同居室風格、色彩與居室的關系、重點看兒童居室，家具的各種造型、欣賞學生作品
2、分組討論交流，吧帶來的各種材料進行分析，同時要引導學生從材料的特質(zhì)，色彩等方面進行討論，知道哪些東西適合做什么。
3、學生作業(yè)，老師輔導
鼓勵學生本著家居設計的原則：簡單、統(tǒng)一、匹配、調(diào)和、變化。把討論的結(jié)果用草圖勾畫出來，進行交流，互相提建議，進一步完善設計思路。對于制作中出現(xiàn)家具的`比例和房間的比例不當，老師要及時提醒糾正。對于有創(chuàng)意的設計要及時展示給大家。
三、課后小結(jié)
分組合作的同學，選一名代表對本組設計進行詳細介紹。
《我的家》教學設計 2
【教學設計思想】
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本課分為“從社區(qū)看我家”和“在社區(qū)中生活”兩個部分，著重讓同學們知道地圖的三要素和社區(qū)的功能，鍛煉學生語言表達、與人合作和解決實際問題的能力。
�。ǘ┙虒W目標
1.能夠認識地圖和各類圖表，初步掌握地圖的三要素。
2.能夠恰當?shù)剡\用表示地理方位和圖例。
（三）教學重難點分析
重點：地圖三要素
難點：地圖知識的運用
�。ㄋ模┙虒W方法
本課采用探究性教學的方式，即問題的提出──問題的求索──問題的解決──問題的延伸和發(fā)展──新問題的提出。發(fā)揮學生學習的主體性，激發(fā)他們思考和質(zhì)疑。
（五）教學手段：多媒體教學，展示相關圖片。
【教與學的過程】
�。ㄐ抡n導入）
提問：大家能描述一下自己家周圍的'環(huán)境嗎？
學生分組活動，相互交流自家周圍的環(huán)境。
�。ㄐ抡n教學）
承轉(zhuǎn)：請各組派一名代表，描述一下自己家周圍的環(huán)境
代表描述自己家周圍的環(huán)境
敘述：同學們描述起某個區(qū)域之所以如此流暢，是因為我們生活在這里，與生活在這里的人們之間有著比較密切的交往，這樣的社會生活共同體通常就被稱為社區(qū)
提問：不同的社區(qū)所處的位置很不一樣，有什么辦法能讓別人對你們家所在社區(qū)的位置和環(huán)境一目了然呢？
�。ㄌ岢霎嬈矫鎴D的想法）
承轉(zhuǎn)：畫平面圖是常用的辦法，我們來看這樣兩幅社區(qū)的平面圖
展示：課本圖1—1和圖1—2
提問：這兩幅圖畫的是同一社區(qū)，它們有什么不同？為什么同學們會看不懂呢？
�。▋煞鶊D畫畫的是同一地區(qū)，但圖中方向表示不一，而且圖例不同。從圖1—1看出杜鵑家在王朋家的左側(cè)偏下，從圖1—2看出杜鵑家在王朋家的右側(cè)偏下，所以要給兩幅圖加上明確的方向標志，使用相同的圖例標志，同學們就能看懂了）
小結(jié)：看來畫簡單的平面圖也要注意許多問題
展示：課本圖1—3
提問：如果對比這幅圖，情況就大不一樣了，為什么呢？
學生討論發(fā)言。集思廣益得出因為有比例尺、方向和圖例與注記，所以很容易看懂
板書：地圖三要素：比例尺、方向、圖例和注記
提問：平時我們怎么辯別方向的
太陽（東升西落）年輪等
展示：圖1—4和圖1—5在地圖的尋找方向
提問：除了我們剛才講的圖1—3指向標指示方向外，根據(jù)我們以前了解和對圖1—4圖1—5的觀察，地圖上表示方向的方法有哪些呢？
介紹三種定向方法：“一般定向法”“指向標定向法”“經(jīng)緯網(wǎng)定向法”
練習：課本第6頁
敘述：地圖上表示地理事物的符號、顏色和文字說明就是地圖的圖例，它幫助我們識別地圖上不同類型的信息，認識地圖上的地理事物。
敘述：我們來看一下地圖上常用圖例的標記
展示：地圖常用圖例。（讓學生記住一些常見的圖例，知道表示城市、界限、河流、湖泊、地形、道路等各種圖例。利用圖冊，反復閱讀各種地圖，鞏固學生方向、比例尺和圖例知識。）
敘述：地圖就是將實際事物畫在平面上的圖形，但我們又不可能將實際事物原封不動地畫在圖上，所以，就要縮小，從而引出比例尺概念。
提問：地圖比例尺的表示方法，除了剛才大家看見的線段式還有其他的表示方法嗎？
學生可根據(jù)課本進行回答
讓學生記住比例尺有三種表示方法：線段式、數(shù)字式和文字式
練習：我們已經(jīng)知道了地圖上的比例尺的作用，下面我們來做一個練習。訓練學生應用地圖比例尺量算兩地間實地距離
【板書】
我的家在哪里
一、方向：“一般定向法”“指向標定向法”“經(jīng)緯網(wǎng)定向法”
二、圖例和注記
三、比例尺：線段式、數(shù)字式和文字式
【作業(yè)】
《我的家》教學設計 3
（一）教學目的：
1、認識4個生字，會寫7個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解句子意思，能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民多這片神奇的土地上的感情。
�。ǘ┙虒W重點：
1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。
2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。
教學難點：理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫�！钡纳羁毯x。
教學方法：讀中悟讀中想讀中思讀中繪
教學準備：搜集有關草原的圖文資料、音像資料、文字資料。
�。ㄈ┙虒W過程：
一、歌聲飛揚激情引領
1、（課件播放歌曲《美麗的草原我的家》導入新課）
師：生在東北的我們，對美麗的草原無比向往，這節(jié)課老師給大家?guī)硪皇子擅晒抛甯枨睹利惖牟菰业募摇贰，F(xiàn)在，讓我們來聆聽這優(yōu)美的旋律，欣賞大草原的無限風光，邊聽邊看邊想，這首歌能使你想到什么？
�。A設：學生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍；牛羊遍地。有的能想起來以前學的歌曲《草原升起不落的太陽》或是想到詩歌《草》、《敕勒歌》。）
2、師：同學們的想象力非常豐富，課下也了解了不少于草原有關系資料，這節(jié)課，就讓歌聲引領我們共同走進草原、親近草原、品味草原。
�。ò鍟n題：美麗的草原我的家）齊讀課題
過渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著無數(shù)的美景，風吹草浪，鮮花點頭，藍天、白云、綠地令人神往。下面就請同學們打開書，認真聽讀課文，一邊聽，一邊用心去感受，美麗的草原究竟美在哪里呢？
二、配樂讀文，再現(xiàn)草原
1、師配樂讀文。提問：美麗的草原究竟美在哪兒？
（相機板書：景色美生活美）
2、草原的景色美，生活也美，相信同學們讀得會更美。請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學習的生字，注意讀準字音。
3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的？（可以說字的結(jié)構，組詞，換偏旁等方法識記字形）
4、匯報檢查
1）大屏幕出現(xiàn)生字，生讀，并說說記憶方法。
2）多音字“撒”（可以請學生回憶前面那篇課文曾出現(xiàn)過？《父親的菜園》中讀成sā 撒尿，本課讀sǎ）
3) 讀一讀本課的生字。
5、生字我們已經(jīng)認識了，你愿意把生字帶回到課文中嗎？（找生讀課文）
三、圖文并茂，置身草原。
1、師：一篇課文的題目往往是這篇文章的題眼，從這首詩的題目你知道了什么？
�。ú菰吧利悾�，我們就用一雙雙發(fā)現(xiàn)的眼睛看看這美麗的景色。
根據(jù)學生回答板書：綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包
2、過渡：這些優(yōu)美的詞語描繪了草原的美麗風光（大屏幕出示詞語）請同學們讀一讀這些詞語，談談這些詞語讓你想到什么？小組內(nèi)交流。
�。▽W生：想到了大草原上風兒把綠草吹動，好像一層層麥浪，蝴蝶展翅飛舞，彩云映在清澈的溪水中，聆聽鳥兒的叫聲，好像置身于仙境。）
3、同學們用自己的畫筆描繪了美麗的大草原，看來，草原除了美麗，更給我們夢一般的美景，讓我們感覺到草原不僅美麗，更富有神奇的色彩。
（結(jié)合課前收集的資料，介紹草原）
4、聽了同學們的朗讀，老師心中也感受到了草原的美麗，并且老師把它們繪制成一幅幅畫面，你們想看么？（點擊詞語展示美景邊介紹）
�。◣煟猴L吹綠草好似麥浪，彩蝶紛飛花爭艷，一灣碧水映斜陽，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬里美如畫，遍地花朵迎朝陽，百鳥齊唱草原美，彩云朵朵染碧天）
多美呀！1975年作者火華來到錫林郭勒草原，這是他第一次見到草原，一下車，就被眼前景色驚呆了，藍天白云下芳草萋萋，鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲嘹亮，怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢！
你能感受到作者的激動心情嗎？你能帶著這種情感在讀課文嗎？回顧全文，你有什么地方要與大家說說嗎？（引出下文，學生提出自己不懂的問題）
四、突破難點，暢游草原
1、師：“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”美麗的家誰不愛，內(nèi)蒙古大草原的牧民更愛自己的家，他們自己當了家作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的牛羊，苦難和淚水讓他們流浪，鮮血染紅了綠草地。復仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚的地方，是毛主席，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍消滅惡狼，讓草原再現(xiàn)藍天綠草，牧民們看是幸福的明天，他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。
是小學教師必備精品教學資料網(wǎng)站，其內(nèi)容豐富，備受小學教師的青睞！
�。ǔ鍪粳F(xiàn)在的草原的風光和現(xiàn)代化的設施）
2、師：仔細看，這就是你的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原，美麗的.草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓，在座的老師們也想去游覽觀光，想請你們這些草原的小主人做導游，你打算介紹自己的家鄉(xiāng)的哪一方面？
�。ú菰R拓展，可以介紹風景、特產(chǎn)、還有食物等，也可以把這些內(nèi)容綜合起來。）
3、請出勇敢而又熱情的小導游，帶我們共同暢游美麗的草原
五、不忘草原，詩歌拓展
這一趟草原之旅，老師不僅欣賞到了草原的風光美，還看到了草原的人對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
師：出示關于草原描寫的詩句，草原兒女愛自己的家，用詩歌的形式向人們傳頌著草原的美，（大屏幕出示，師生共賞）。相信我們的家鄉(xiāng)明城，也會在你的筆下熠熠生輝，課下我們這些小詩人用筆把我們的家鄉(xiāng)描繪出來，下節(jié)課和同學們一起欣賞。
板書：
美麗的草原我的家
景色美
綠草 彩蝶
碧水 駿馬
牛羊 氈包
生活美
《我的家》教學設計 4
【學習目標】
1.體味理解“散”的材料通過“線”(散文的“神”，即散文的主題)有機組合的方法。
2.整體感知課文，學習本文獨特的敘事角度。
3.品味文章生動、活潑、風趣、口語化的語言特點。
4.理解本文一些句子的情味，進而領悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣，培養(yǎng)學生熱愛自己的家庭、關心家人的美好感情。
【學習重點、難點】
1.學習本文“人稱錯位”的寫法和作用。
2.品味文章生動、活潑、風趣、口語化的語言特點。
【教學過程】
創(chuàng)設情景，導入新課：
俄國作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸，你覺得自己的家庭幸福嗎?請二位同學描述一下自己家庭成員之間相處的情況.今天我們就一起去一個幸福的家庭去坐一坐。（作者簡介略）近年來，舒婷的散文也頗受人們關注，今天我們要學的《我兒子一家》就是其佳作之一。
作者簡介：舒婷，原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到閩西山區(qū)插隊，后當工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有《雙桅船》、《會唱歌的鳶花》、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅船》獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎。她的詩有典型的浪漫主義風格，有美麗雋永的意象。
一、 初讀課文，整體感知內(nèi)容。
1.自由朗讀課文并概括回答：本文共寫了幾件事?(用幾個字或一句話概括)
方法引導：提示“劃分段落”就是分別合并那些內(nèi)容集中的自然段，把整個文章分成幾個部分。分段可以按照
�、贂r間順序、
�、谑虑榘l(fā)展的順序、
�、劭偡猪樞�、
�、芸臻g順序、
�、葜鞔雾樞�
�、奘挛锔鱾�方面的順序進行劃分。
劃分段落沒有固定的方法，也沒有絕對的標準，但必須"合理"。劃分段落層次時，要注意那些顯示上下文關系的語言標志，如關聯(lián)詞語、過渡句、過渡段等。
精讀一段文字，要能夠用一兩句話說出它的大致意思，這叫做“概括段意”�？梢杂弥行木涓爬ǎ豢梢源�(lián)中心詞概括；也可以用自己的話概括。有的段，作者已經(jīng)把段意濃縮在一兩句話里了，這種提示段意的句子稱作“中心句”。中心句經(jīng)常放在段首，也有放在段中或段尾的。為了合乎概括段意的要求，有時需要對畫出來的中心句作一些改動。如果精讀的是一段記事的文字，段中含有中心句的情況比較少見，一般要循著“什么時間、什么地點、誰、做了什么事”這樣的思路，用自己的話來概括段意。
第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。
�、賸寢寫言袝r反應重，愛看驚險小說，愛同小朋友玩，喜歡小孩；②取名字。
第二部分（5－13）：“我”從小成長的家庭“德育”背景，即家庭對“我”的影響和教育。
①媽媽囑咐我不要說自己是舒婷的兒子，教育我不能有優(yōu)越感；②文學陶治；③生活習慣的培養(yǎng)；④待客之道；⑤家庭成員的和睦相處。
第三部分（14－18）：母子深情：媽媽愛“我”，“我”也愛媽媽。
2.討論哪些是詳寫？為什么要詳寫？
提示：
(1)媽媽坐月子；
(2)熄燈前與熄燈后；
(3)“學玩”；
(4)爸爸的鼾聲是詳寫。這些之所以詳寫，是因為最能突出表現(xiàn)主題。
二、再讀課文，理清記敘的線索。
1.寫的是哪一類的事？這些事有哪些共同特點？從文中哪些地方看得起來？請學生結(jié)合課文具體內(nèi)容舉例說明。
提示：本文寫的都是家庭生活瑣事。這些事的共同特點是：充滿情趣。反映了“我”的家庭生活和諧的情趣。（具體事例略。）
2.由以上可以看出，這篇散文的“散”的材料，是通過一個什么線索貫患起來的?
3.想一想，除了“情趣”這條主線之外，還有沒有另外一條線索，這篇文章記述的`事件是誰觀察到的?這是否有助于找到另外一條線索?
提示：這篇文章的所有事件都是在“我”成長的過程中發(fā)生的，是“我”的親聞親見。所以“所聞所見”應是文章的另一條線索。正是由于我的親聞親見，才使事件那樣生動，真實可信。
4.“所聞所見”這條線索對于有機地組織材料有什么作用?
提示：文章作者“剪輯”了十多個家庭生活“鏡頭”，這些鏡頭都相對獨立，作者在寫作時有時，有時也沒有著意安排材料與材料之間的過渡。但我們讀來并無割裂之感，而是很自然，很順暢。這除了"情趣"主線的貫串作用外，“所聞所見”這條線索也起了重要作用。因為每件事都是通過“我”發(fā)生的，我是第一“證人”，所以真實可售。無論講哪一件事，都無需著意過渡。
三、速讀課文，把握敘事角度
1.點撥：記敘的人稱：敘述人從不同角度，對作品中的人物所設的稱呼稱為人稱。如果敘述人是作品中的人物，他是以當事人的身份來敘述的，就叫做“第一人稱”（“我”、“我們”）。本文從題目看便知是從第一人稱角度記敘的。采用第一人稱敘述便于直接表情達意，使讀者感到親切自然、真實可信。
本文題目中的“我”與文章中的“我”不是指同一個人。題目中的“我”指作者，而文章中“我”指的是作者的兒子。
2.文章作者是舒婷，兒子卻成了第一人稱，作者這樣安排有什么好處?（教學難點：人稱錯位） 如果把人稱改一改，讓作者(文中的媽媽)做第一人稱，兒子做第二人稱，效果會如何?試改文章第3段，把改前與改后的表達效果比較一下，看哪一個更好。（讓學生改寫第三段，然后進行比較）
提示：這樣安排便于把文章寫得生動有趣。因為孩子的眼光和筆法與成年人存在很大不同，孩子有孩子的特點和優(yōu)勢，作者正是巧妙地利用了這一特點和優(yōu)勢，使得文章生動、活潑、天真、風趣。
四、品讀課文，體會語言特點。
速讀課文，回答：這篇文章語言有什么特點?請學生結(jié)合課文舉例，并稍加分析說明。
提示：因為文章以一個五歲孩子的眼光和身份寫的，所以口語化，天真、生動、活潑、新穎是其重要特點。這是用孩子的眼光看世界，當然這個世界就是清新的，美好的，純真無邪的，而又天真有趣的。（具體事例略）
小結(jié)：本文語言生動、風趣、口語化。
五、歸納總結(jié)。
�、傥恼戮�索
②文章主題
�、畚恼抡Z言特點
�、芪恼氯朔Q的妙換。
提示：讓學生歸納，不再贅述。
總結(jié)語：
本文沒有完成的故事情節(jié)，所寫的都是一些生活細節(jié)，但選材典型，富有表現(xiàn)力，使媽媽、爸爸、“我”幾個人物形象栩栩如生，躍然紙上。作者運用錯位的方法，從兒子的視角，運用生動、風趣的語言，描寫了自己一家人，表現(xiàn)了作者家庭生活中的民主、和諧、快樂、幸福的氛圍和情趣。
《我的家》教學設計 5
教學目標：
1.懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的歸屬感。
2.通過講述日常家庭生活，難忘的親情關愛，讓學生體味家的溫暖，激發(fā)愛家的情感。
3.通過講述長輩們過去的生活與現(xiàn)在生活的差異，激發(fā)學生珍惜溫馨的家。
課前準備：
一、讓學生回家做小調(diào)查
1.長輩們過去住的是什么樣的房子？
2.長輩們過去穿的是什么衣服，吃的是什么食物？
3.像你這么大的時候，他們已經(jīng)會做些什么事？
二、教師準備一張全家福、家的圖片
學生準備一張全家福
時間安排：3課時
教學過程：
一、談話法引入課堂。
同學們放學后，大家都會──回家
到了親戚家太不習慣了，就非常想──回家
快過年了，在外打工的父母及長輩，都會從遙遠的地方興沖沖地──回家
無論是大人，還是小孩，都對家有眷念之情。家為什么能有這么大的魅力，把所有在外的人給召喚回家呢？
生可能說：家很溫暖，有爸爸媽媽的關心。
家里人最熟悉，相處得最長。
二、說說我的家，并激發(fā)學生愛自己的家。
1.介紹我的家人。
家真的很溫暖，我也和大家一樣很想念在家的感覺。我的家在柑橘之鄉(xiāng)豐都龍孔，畢業(yè)后就在這里工作，回家需要40塊錢的車費，所以我不常�；丶�，常常在一個人的時候會想起我的親人。我每每想起家人，都會拿出這張全家福瞧瞧。我的'爸爸是退伍軍人，他特別喜歡穿舊軍裝，媽媽是個熱情好客的人，而弟弟呢，非常淘氣，你們看，照相時還在扮鬼臉呢？
2.展示家的圖片，師生互動介紹。
我每每想起家人，就會想起我那溫馨舒適的家，我的家雖在農(nóng)村，但是爸媽很有講究，家里布置得整齊。我的家門口是一棵高高的白楊樹，在遠點就是──梯田；后面是──連綿的小山；左邊是──栽滿蓮藕的小魚塘；右邊是──一片柑橘林。初冬時節(jié)，果實累累，這時候如果你到我家做客，我的媽媽肯定會挑頂大的柑橘來款待遠方的客人。
我的家房前屋后這樣美，你們羨慕嗎？能不能介紹你們的家呢？
3.聽到老師這樣美美地介紹自己的家，你也一定想起自己的家了吧！請同學們把印象最深的家景畫一畫。然后展示照片，像老師這樣介紹自己的親人，及其家里周圍的環(huán)境。
4.學生介紹全家福及其家的周圍情況。
�。▽W生介紹家的情況內(nèi)容省略）
5.小組合作：講印象最深的事。
老師和大家一樣，認為家很美。我還注意到了，同學們在說自己的家的時候，都說到：爸爸媽媽很關心自己，自己也愛爸爸媽媽。那你們能不能講述自己經(jīng)歷的一件事，證明爸爸媽媽關心自己或自己愛爸爸媽媽呢？
6.指名講述最感動的故事。
7.傾聽者歸納感動原因。
第一個學生的故事感動原因：父母省吃儉用，讓她吃最好的，穿最好的。
第二個學生的故事感動原因：快開學了，他爸媽沒有錢交學費，急得流眼淚，最后懇求有錢的大伯借錢供他讀書。
第三個學生的故事感動原因：他媽媽去年生了一場大病，一家人急得團團轉(zhuǎn)，我?guī)蛬寢岄吆�、洗臉。學會了關心人。
第四個學生的故事感動原因：每當過年，他們的爸爸媽媽會從很遠的地方回家，一起吃湯圓。
……
8.我聽懂了，一家人相互關心，相互呵護，相互幫助和理解，這樣的家真是太好了。所以──我愛我的家。
三、通過長輩們過去的生活環(huán)境和現(xiàn)在我們的生活環(huán)境的對比，激發(fā)學生珍惜自己的家。
我們現(xiàn)在知道了家的溫馨，有家的重要，我們也都愛自己的家。課前老師叫你們回家做了一個小調(diào)查，誰來匯報？
生匯報：長輩們過去住的是土墻房子；長輩們過去穿的是哥哥姐姐們穿舊且縫補幾遍的衣服；吃的主要是些玉米、高粱、紅薯、土豆等食物。像我這么大的時候，我的爸爸已經(jīng)會挑水挑糞，背大捆的柴，還會犁田。媽媽會做豆花，會縫補衣服，會做布鞋等。
聽了這位同學的匯報，有什么感受？
生匯報：
生1：爸爸媽媽過去的日子過得很苦，我們長大了應該孝敬他們，奉養(yǎng)他們。
生2：爸爸媽媽有現(xiàn)在的生活條件很不容易，我以后不亂花錢了。
生3：因為是一家人，所以我們要互相幫助，讓每個人都開心地過每一天。
生4：家，來之不易，我們要珍惜家，珍愛家的溫馨。
師：是的，家是溫馨的、是美好的、是舒適的，我們都愛自己的家，更應該──珍惜每個來之不易的家。（生齊聲說）
《我的家》教學設計 6
一、活動目標
1、通過小組之間活動“說一說，在家庭生活中自己最難忘的一件事”使學生理解父母對自己的嚴是源于愛，能夠做到尊重父母、理解父母。
2、通過開展“懷孕媽媽”的真情體驗游戲，使學生能夠體會到父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能夠在行動上孝敬父母長輩。
3、通過探討制定活動計劃，使學生能夠感受到家庭中親情的溫暖，激起學生愛自己的家，孝敬父母長輩的情感。
二、活動重難點
活動重點：了解自己的家庭，理解父母的艱辛，能以實際行動孝敬父母長輩。
活動難點：制定適當?shù)幕顒臃桨�，并能有效順利的實施�?/p>
三、活動過程
�。ㄒ唬┱勗捠綄耄和瑢W們，知道每年五月的第二個星期日、六月的第三個星期日是什么節(jié)日嗎？（母親節(jié)、父親節(jié)）你會送給父母什么樣的祝福呢？（先小組討論，再請同學說一說）
我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，父母在我們身上花費了無數(shù)心血，傾注了無數(shù)的情與愛。這節(jié)課，讓我們再一次走近我們的父母，探討一下用哪些實際行動來感恩父母、回報父母長輩。咱們這次活動就以《我愛我的家》為主題吧！
（二）設置情景進入主題制定計劃
有一種愛叫做親情，有一種情叫做血濃于水。還記得媽媽為你每天辛勤的做飯嗎？還記得你生病時父母的徹夜不眠嗎？還記得父母為你精心呵護、遮風擋雨、嘔心瀝血的各種場景嗎？到底是一種什么樣的力量，促使父母為我們無私的付出呢？下面大家分組來說一說，我們家庭中的這些真情往事吧！
活動一：感悟真情（播放音樂：讓愛住我家）
1、學生分組說一說。
2、請同學站起來說一說。
師結(jié)：從大家的真情故事中，我們可以感受到：父母用愛托起了我們生命之舟，父母用愛滋潤著我們稚嫩的心田，父母用愛溫暖著我們整整一生。下面我們通過一個親情體驗游戲，來體驗一下父母為我們的付出吧！
活動二：體驗真情（播放音樂：母親）
1、學生在腹部綁上一個特制沙袋，沙袋象征著肚子里的寶寶。
2、綁上沙袋后的每一位學生從座位走上講臺——走下講臺——到講臺另一側(cè)撿起一本書，再原路返回。
3、學生交流參加游戲后的感受。
師引導得出：父母不僅給予我們生命，還含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，鼓勵我們成才，這種恩情，我們應該牢記心中。但是母親十月懷胎的那種艱辛和痛苦，并不是一個短短的游戲就能夠理解的`，我們應該以實際行動去回報父母的養(yǎng)育之恩。下面我們分組來討論一下，用哪些活動來孝敬、回報父母長輩吧！
多媒體出示活動主題、活動目標、活動時間，同時播放音樂：感恩的心。小組探討，在老師的指導下制定出活動計劃：
1、調(diào)查記錄：父母說的最多的十句話。（時間：一個月。）
（1）每位學生在一個月內(nèi)仔細觀察父母對自己說的最多的十句話，記錄下來，并分析父母話中的初衷。
�。�2）以6人為一組，選出組長，合并大家的調(diào)查。以小組為單位，做集體匯報交流。
2、為父母做一些事。（時間：兩個月。）
每周末回家，幫父母做力所能及的事，如打掃衛(wèi)生、做飯，為長輩洗腳、洗衣服等。并把自己的感受以文字的形式記錄下來，小組交流。
3、和父母一起動手做一個關于“家”的手工制作。（時間：兩個星期。）
可以是手抄報，也可以是對家的設計模型。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
每一位同學，要能夠落實這些計劃。下節(jié)課，我們要先對第三個計劃，進行驗收落實。同學們，我們活動的時間是有限的，但是表達的對父母的愛卻是無限的。我們每一位同學要在活動結(jié)束以后，把這種愛的行動延續(xù)下去。父母長輩之愛，是人生一筆無盡的財富，也將是一個人一生中最美的回憶！讓我們在今后的日子里，用最樸實的行動來回報父母長輩之愛吧！
《我的家》教學設計 7
教學目標:
知道自己的成長離不開家庭。
知道家庭成員之間的關系，并能正確地稱呼他們。
教學重點:
引導學生參與活動，在活動中感受父母長輩的關愛之情，體驗家庭生活中的快樂和幸福。
教學難點:
家庭成員之間和關系及稱呼，體會家庭成員間的親情。
教學準備:
讓學生收集一些和家人合影的照片(全家福、生活照);準備一張用彩色紙
背景音樂課件。
教學時間:一課時
教學過程:
一、感受家的溫馨氣息
師:同學們，我們都有一個可親可愛的家。我的家住在坪壩晏店街道，你們的家住在什么地方?
生1 :我的家住在……
生2 :我的家住在……
師:今天，我們就一起來說說我們的家。(師板書:我的家)
師:我先來說說我的家。(師展示自己的全家福)看，這是我九歲時的一張全家福照片，猜猜哪個是我?
生:左下角那個扎小辮的。
師:對，這就是九歲時的我，(指照片介紹)這是我的爸爸，這是我的媽媽，這是我的哥哥，這是我的姐姐。我長得像爸爸還是媽媽?
生1 :你爸爸。
生2 :你媽媽。
生3 :既像你爸爸又像你媽媽。
師:為什么呢?
生1 :你是他們的孩子。
生2 :你是媽媽生的。
師:對，我是爸爸媽媽的骨肉，血管里流淌著他們的血液，他們是我最親近的人。
師:(邊講邊在全家福照片的周圍畫)那時我們一家人住在一個小鄉(xiāng)村，屋前有一條公路，公路的右前方有一個小水塘，夏天，我們常去那兒游泳。屋的后面有一個綠色的竹林，我的姐姐常去那兒看書。對了，還忘了告訴你們，在公路邊上還有一塊空地，我和小伙伴們常在這兒做游戲。
師:同學們，你們家周圍有哪些地方你最喜歡去?你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫出來，待會兒再給我們介紹介紹!(生動筆畫自己家周圍景物，師巡視)
生1 :(指照片)這是我的爸爸，這是我的媽媽，我長得像媽媽。我家周圍有一個小花園，我常在那里玩!
生2 :別人都說我長得像爸爸，特別是眼睛。這是我家，前面有許多草，后面有一個小水池，我常去游泳。
生3 :我不知長得像誰?
師:大家看呢?
生:既像爸爸又像媽媽。
生3 :我家附近有一家餐館，我們一家人常去吃飯。
二、師生共同談自己的家庭生活
師:(展示書上家庭生活的范例)現(xiàn)在我們來看一下另外一位同學的家庭生活是怎樣的?
生1 :他們在一起吃飯，打掃衛(wèi)生。
生2 :他們有時鬧別扭，有人生病了會著急。
師:(出示自己的家庭照片)我們一家人最喜歡在一塊兒聊天，爸、媽只要他們一回家，我們兄妹三人就會圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學校的故事，爸、媽也會告訴我們他們每天的新鮮事，這時一家人最開心。
師:你們一家人平時都在家里做些什么?
生1 :一起看電視。
生2 :我們一家人喜歡在一起打撲克。
生3 :我們一家人平時愛唱歌。
師:對了，同學們都帶了自己和家人一塊照的照片，這照片后面有什么樣的故事，先說給同桌的同學聽聽!
師:誰愿意來講一講?
生1 :(展示平臺上展示的照片)這是我們一家人搬新家時照的，全家都十分開心，因為我們的新家又寬敞又明亮，比以前好多了!
生2 :這是我們家第一張全家福，那時我三個月，我第一次能用眼神與爸爸交流，所以照了這張像。
師:看爸爸笑得多開心呀，真是幸福的一家。
生3 :這是我們?nèi)胰嗽谕夤ナ狼耙黄鹫盏�，有大姨、小姨、媽媽、爸爸等許多人，那時外公生病了，我和姐姐去把他從醫(yī)院接回來給他過生日，除了我，大家都知道外公是最后一個生日，于是我們一起照了這張像，沒過半月，外公就去世了，但我看見這張像，就想起外公。
師:是啊!這張照片中有你們一家人對外公的懷念。
師:我的這張照片后面也有故事�？矗覀円患胰说谋砬槎鄧烂C啊!那是因為我的`哥哥照完這張像后將離開家，到部隊去當一名解放軍戰(zhàn)士。因為哥哥平時很疼我們，我們真舍不得他走，這嚴肅的表情后邊包含著我們一家人依依不舍的感情。后來，遠在山西當兵的哥哥常給我們寫信，他說無論在什么地方，他都牽掛著我們，牽掛著我們的家。
師:是啊!我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我們一起做事，一起游戲，誰生了病，大家都著急、擔心，這是為什么呢?
讓學生充分發(fā)表自己的意見。
師小結(jié):對，我們是一家人，不管怎樣，大家總是互相關心，互相惦記，因為我們愛自己的家，愛家里的每一個人。
(板書:我愛我的家)
三、出示調(diào)查表，談感想
師:對了，說到這兒，老師有一個問題想問大家，你們了解家里人嗎?了解爸爸媽媽小時候的故事嗎?請拿出你們的家庭調(diào)查表，匯報一下你在調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事。
學生匯報交流。
師問:了解了這一切，你有什么感想?
生1 :我們現(xiàn)在的生活真好，我們應努力學習。
生2 :社會變化快。
師:大家想對爸媽說些什么?
生1 :感謝爸媽對我的關心、照顧。
生2 :爸、媽我很喜歡你們!
師:通過調(diào)查，我們對爸爸媽媽有了更多的了解，相信你們會更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家。
《我的家》教學設計 8
教學目標
1.能認真聽錄音，了解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。
2.能根據(jù)要點、清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學時間
1教時
教學重點
能根據(jù)要點、清楚明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學難點
同教學重點。
課前準備
按本次訓練的內(nèi)容與要求，課前讓學生向家長詢問有關情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然后抓住“你的家可愛在哪里”這個重點作好準備。
教學過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
我們每位同學都有一個家，而且對家里的.情況都十分了解，我們怎樣才能把家里的情況介紹給人家聽。今天我們就來學習聽說訓練——我的家。板書：我的家
二、明確訓練內(nèi)容和要求。
1.介紹自己的家，要求做到什么?
�、� 在介紹內(nèi)容上，要體現(xiàn)“聽說內(nèi)容”中所提出的3個要點；
�、� 盡言在表達上，要把事情說清楚，語句要完整前后意思連貫，家庭地址要說明確；
③ 對別人的介紹(包括錄音中哪位同學的介紹)要認真聽，吸取別人介紹的優(yōu)點，改進自己介紹的不足。)
三、學習介紹方法。
1.你是按怎樣的順序介紹?
2.指導學生學習課文的“聽說提示”，提問你的家可愛在哪里?
(如環(huán)境優(yōu)美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結(jié)和睦等.)
四、聽錄音或聽老師講述，然后評議。
要求同學認真聽，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家?聽后評議，這位同學哪些地方介紹得好?
(引導學生從兩方面進行評議：條理清楚。先介紹家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介紹我的家可愛在哪里；有重點地介紹了我的家是尊老愛幼，團結(jié)和睦的幸福家庭。這位同學從奶奶怎樣疼愛我們，爸爸奶奶怎樣嚴格要求我，我們又怎樣關心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽了印象深刻。)
五、列介紹提綱。
六、練習說話。
自由說.指生說
七、評議。
1.條理是否清楚?
2.是否抓住要點說?
3.家的可愛有否說清楚，說明確?
4.說話是否清楚、完整、意思是否連貫?
八、再次練習說話。
同桌互說、互評，教師巡回指導。
《我的家》教學設計 9
一、教學目標
知識技能：
理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情.
過程與方法：
研讀重點段落，深入領會語句的深層含義鑒賞作品的哲理美.
情感.態(tài)度與價值觀：
體會作者樸素純美的思想感情.
二、教學重點
1、理解文章的深層含義。
2、學習本文的寫作手法。
三、教學難點
理解文章的深層含義。
四、教學課型
講讀課。
五、教學方法
朗讀法、提問法、講解法、討論法。
六、教學過程
1、導入設計：
1983年，發(fā)生在盧旺達的一個真實的故事，盧旺達內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父親兄弟姐妹妻兒幾乎全部離散喪生。最后絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活者，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了”。
在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高屋華堂，有時也在無家可歸的人群中。
是呀，家是游子最后的方向，家是永恒溫馨的港灣，家是不變的細心地照顧，家是永恒的精神歸宿！
今年，讓我們一起學習冰心的另一篇散文《我的家在哪里？》，讓我們跟隨作者一起去追尋理想中的精神家園。
2、生齊讀課文：感受冰心老人想念夢中的、兒時的家的那份親切的情感。
3、引導學生理解冰心“靈魂深處永久的家”的'含義：
冰心老人的家在哪里？
為什么說只有中剪子巷才是她的家呢？
作者為什么要在家之前加“靈魂深處永久的”幾個字？
4、引導學生進一步理解作者的精神世界：
從文中看，你認為作者向往、眷戀的家是怎樣的呢？
5、探究本文的藝術技巧：
我們明白了冰心老人的家在哪里了，她是怎樣得出這個答案的？文章從什么寫起？
生朗讀有關夢的片段，聯(lián)系全文思考，作者開篇為什么從“夢”寫起，為什么不直接寫“家”？
生朗讀最后一段，作者真的是一無所有嗎？為什么這樣說？
6、延伸：以引起學生的情感共鳴
我們與冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家對“家”是如何理解的呢？（引導生暢談）
教師示范：自己來河源，背井離鄉(xiāng)的感受，談談自己的感受。
7、總結(jié)：愛在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴的香花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不悲涼。
《我的家》教學設計 10
教學目標：
1、 搜集一位藝術家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、 培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言的習慣
3、 指導學生正確評價他人的`發(fā)言
重難點：
1、培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言的習慣。
2、指導學生正確評價他人的發(fā)言。
學情：學生對藝術家了解不夠多，需要搜集一下藝術家的資料為本課服務
教具：藝術家資料片
教學流程：
1、 出示多位藝術家的照片，激發(fā)學生交際的興趣
2、 學生講述交流
3、 談自己喜歡的一位藝術家
4、 全班交流
活動要求：
發(fā)言人要將這幾位藝術家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術家的理由，其他同學認真傾聽。
師生評議：
教給學生正確評價他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評價時，客觀公正、態(tài)度誠懇。
總結(jié)與展示：
教師總結(jié)學生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示腳張貼展示，促進交流。
《我的家》教學設計 11
學習目標
1、知識與能力
讓學生了解家庭成員及他們之間的關系，感受家庭的發(fā)展變化
2、行為與習慣
形成初步的小主人意識，能用自己的方式愛父母長輩，積極參與家務勞動及家庭活動；
3、情感與態(tài)度
知道自己是家庭一員，學會關心家人，感受健康、和諧的家庭氣氛。
活動過程
一、揭示課題
1、今天老師帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽。放歌曲《讓愛住我家》。學生傾聽感受
2、你聽過這首歌嗎？你對這首歌的哪句歌詞印象最深刻，你能記住哪句歌詞呢？
3、這首歌的名字就是《讓愛住我家》，這節(jié)課我們就一起來說說我的家。出示課題。
二、學習新課
1、你愛你的家嗎？我們來一次“愛家比賽”好不好？
2、智闖五關。
挑戰(zhàn)第一關：走進我的家！
我們每個同學都有一個幸福的家，“走進我的家”就是讓同學們用自己喜歡的方式介紹你的家。
1、小組交流：同學們相互交流各自的全家福。展示自己的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。讓學生進行有條理地介紹。
2、各組選代表到前面介紹。展示自己的全家福，并介紹家人
3、評價：你覺得這幾位同學誰介紹得最好？為什么？
挑戰(zhàn)第二關：考稱呼
1、你能說出家人之間的關系嗎？我提問請你回答.教師問人物，學生回答如何稱呼
2、拍手游戲，比如：我問爸爸的'爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫 —— ，聽懂了嗎?
第三關：關愛在我家!
師：我們是在長輩的關心和照顧下長大的，誰能講講長輩關心照顧我們的事情？想好了你就站起來發(fā)表意見。
師：剛才大家都講了長輩關心照顧我們的生活瑣事，通過這些生活瑣事你體會到了什么？
過渡：老師覺得愛應該是相互的，我想我們也應該為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做點什么。讓我們進入第四關。
第四關： 我愛我的家!
1、請同學們想一想用什么方式表達你對家人的愛呢？
2、學生們討論后匯報。
生：畫一幅畫、唱歌、做家務、做生日卡等。
那么就用你手中的筆表達你對家人的愛吧！生發(fā)揮自己想象畫一幅畫。
同學們的表現(xiàn)太棒了，體現(xiàn)了我們也愛長輩；我們也關心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。
第五關：是非分得清。
在每個數(shù)字后面都有一個小故事請你評說，要求先說說對錯，再說為什么？同桌交流。
1、小明每天早晨自己穿衣服、洗臉。
2、奶奶生病了，強強給奶奶拿藥、倒水。
3、媽媽洗衣服，剛剛給媽媽擦汗。
4、小剛一回家，就讓媽媽拿鞋、倒水。
學生匯報，教師相機提問。
我想說：我們的家是平凡的、普通的，但親人給我們的愛卻是無私的、偉大的。此時此刻，你最想對親人說什么?
三、 總結(jié)延伸
師：通過今天的活動，你們連闖五關，老師發(fā)現(xiàn)你們都是家里很棒的小主人，請把你們的作品獻給你們的家人好嗎？你們這么棒，《讓愛住我家》就是老師送給你們的禮物。讓我們共同唱起來跳起來吧。那么就讓愛住你家，讓愛住我家，讓愛住我們的家。
教學反思
《我愛我的家》是義務教育課程標準一年級上冊教材。我們都知道：家是人人都有的，又是每個人的生活離不開的。因此我在教學過程中使用的每一張圖片、與孩子們的每一句對話，都意在讓學生充分體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關愛，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學生對家的親近感、歸屬感和責任感，激發(fā)學生愛家的情感。
在教學中，我積極地為學生創(chuàng)設學習情境，用歌曲《讓愛住我家》來引入課題，巧妙地設計，讓學生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了他們的學習興趣，變被動學習為主動愉快學習。
家是學生最熟悉的。所以學生交流自己對父母的了解，學生侃侃而談。我在課堂安排一個環(huán)節(jié)讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在匯報的時候，有的孩子拿來的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有親情，從照片的交流中，學生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關心是無微不至的，孩子都能感受到，學生紛紛談了自己的家長是怎樣關心自己的。通過回憶生活中的事例，啟發(fā)學生關心父母自然是水到渠成了。在教學的第四個環(huán)節(jié)讓孩子們畫自己家的時候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人��？孩子們紛紛下筆，畫面更生動了。
在《我愛我的家》一課的教學中我也感受到了一些不足之處：隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)還需要不斷提高，應該將我們教學的空間發(fā)展得更為廣闊，教師還更應該把課前的研究、課內(nèi)的教學與課后的延伸有機融合，這樣才能更好地培養(yǎng)學生學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。
《我的家》教學設計 12
教學內(nèi)容：
一年級音樂《草原就是我的家》
教學目標：
1、學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)交往能力。
2、拓寬思維，豐富知識，為學生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質(zhì)。
3、借助多種手段讓學生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學激發(fā)學生民族情感，增進民族團結(jié)。
教學重點：
能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。 教學難點：讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。 教具準備：鋼琴、課件、部分打擊樂器。 教學過程：
一、感受蒙古風情。
1、導入：
師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧�。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇�，老師帶領學生做騎馬的動作。）
2、觀賞課件，了解蒙古風情。
師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件依次展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、馬。）生：（內(nèi)蒙古大草原）
師：叔叔阿姨都在等著我們呢，去看看他們吧，他們住在什么地方？（課件展示：蒙古包）
師：老奶奶為我們準備了奶酪，來，嘗一嘗，還有熱騰騰的奶茶，來，吹一吹，比一比，看誰的氣息最長（課件展示：奶酪，奶茶）
師：再來看，他們主要的交通工具是什么？（課件展示：馬）
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們能歌善舞，喜歡騎馬射箭。平時上學，走親戚的時候都用馬，所以又被稱為馬背上的民族。
生：欣賞課件畫面。
師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：那達慕大會——摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。
師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？
生：試著表演創(chuàng)編的動作。
師：誰能為這些動作配上聲音呢？
生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。
根據(jù)學生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—
騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒， 射箭：嗖0嗖0
4、游戲：找朋友
師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導學生找出相應的節(jié)奏。）
5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學生作出相應的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
【設計意圖】
1、創(chuàng)設情景是導入音樂教學的重要組成部分，是引導學生自主參與教學的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運用多媒體，創(chuàng)設蒙古族那達慕大會的情景進行教學，引發(fā)學生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關的聯(lián)想、想像。
2、借助觀看蒙古族那達慕大會的課件，讓學生在模仿摔跤、、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進行節(jié)奏練習，以及學生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達到教學目標。
3、在體驗民俗、節(jié)奏練習及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學生在不知不覺中反復感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學做準備。
二、新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。
師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，這里的小朋友們更是熱情，還為我們準備了一首歌，我們趕緊去聽聽吧�。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》） 生：欣賞歌曲。
師：歌怎么樣，還有個好聽的題目，叫《草原就是我的家》跟著老師有感情地讀一讀。
師：我們再來聽一聽小朋友們用什么樣的心情去演唱的。
生：高興的、開心的心情。
師：你從什么地方感受到的？（老師提醒一下，從速度和旋律上聽一聽。）
生：速度很快，旋律優(yōu)美動聽。
師：聽老師來唱一唱
師：再聽，仔細聽老師都唱了什么？
2、熟悉歌詞。
師：不用唱，用你的動作告訴老師，你都聽到了什么？（教師帶領學生按節(jié)奏讀歌詞）
師：誰來給大家表演一下。
師：聽歌曲時，你仿佛看到了什么？用你最美的聲音贊美一下大草原
3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。
師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？
生：想
師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞！
生：一邊欣賞，一邊用身體來伴奏。
師:有幾個音唱的還不太準確，再來聽
師：歌曲有幾句？四句都用一個感情唱出來嗎？
師：我們加上動作來表演好不好？
4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。
師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。）
生：第三句。（八度音程大跳和附點）
師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥）
5、師生對唱一遍。（教師伴奏）
6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。
師：剛才大家唱得不錯，請說說我們應該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？
生：討論問題后按自己的'方法表現(xiàn)歌曲。 (教師伴奏，學生唱)
7、教師帶領學生逐句創(chuàng)編動作，最后放歌曲完整的表演唱。
師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？
生：想。
8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學生選擇并說明理由)
師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？
生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）
最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）
【設計意圖】
這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學生對蒙古風情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當學生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學，就能達到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學習、自主探究的教學方式，注重引導學生在學習實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學習、互動、關注、欣賞他人的品質(zhì)。
三、課堂小結(jié)：
今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！熱情好客的小牧民還為我們準備了豐盛的晚餐，我們一起去吧？（在集體歌表演中結(jié)束本課）。
課后反思:
本課教學我創(chuàng)設了四個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的積極性。
2、了解風情，體驗音樂。
3、學習歌曲，挖掘歌曲。
4、拓展教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。
我感受最深刻的是：學生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學的推進不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，通過“看——說——聽——唱——演”的教學活動，一步一步加深對“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學過程應將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生創(chuàng)設最大的空間去感受、體驗、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。課上也有許多不足和缺點，如：學生在進行律動時，相互之間的距離太擠了，這就需要我在今后的教學中不斷地提醒學生。在摸索中不斷前進。
《我的家》教學設計 13
活動目的
1.通過親子共同參加健康的活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福，學會尊敬、關心父母。
2.讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。
活動準備
1.學生自帶全家福和家庭生活照。
2.與家長聯(lián)系，請家長到校與學生一起活動。
3.需要的歌曲及音響設備。
活動內(nèi)容及步驟
�。◣煵シ鸥枨犊蓯鄣募摇�，學生聽著歌曲拍手走入，圍成半圓形坐下。）
活動一 向你介紹我的家人
師：朋友們，你們看，今天我們教室來了哪些客人呀？
生：哇，好多爸爸媽媽喲！
生：那是我的爸爸。
生：我的媽媽在那兒。
……
師：看來，小朋友們都急著想向大家介紹自己的爸爸媽媽。那好吧，請你們站起來向大家介紹自己的家。
生1：我的爸爸媽媽就在那里。我的爸爸長得黑黑、瘦瘦的，還戴著一副眼鏡，他是個工程師；我媽媽相反，長得白白的、胖胖的，因為她是個小學老師，很少曬太陽。呵呵，她很漂亮吧。你們看，我長得跟誰比較像?（生笑：像媽媽！）答對了！我也是個美女哦！哈哈！（生大笑）
生2：（幻燈展示全家福）我家有三口人，爸爸、媽媽和我。我們各有各的愛好。爸爸是個警察，平時工作可忙了，基本上看不到他；媽媽是中學教師，一回到家總是忙著給我們做吃的，到了晚上又忙著批改作業(yè)和備課，只有到雙休日才能做自己最喜歡的事──唱歌；我呢，最喜歡的是彈古箏和看課外書了。我喜歡我的爸爸媽媽，也喜歡我的家。
生3：（幻燈展示生活照）我家有五口人，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我。爸爸、媽媽工作忙，經(jīng)常是爺爺、奶奶在照顧我，督促我學習，而我有時間就給爺爺奶奶捶背，陪爺爺奶奶散步，爸爸媽媽和爺爺奶奶都夸我是個懂事的好孩子。你看，這張照片就是爺爺給我講故事的時候拍的，你看我們爺孫倆多好！再看這張照片，是媽媽在教我認識花的種類時照的。瞧我的媽媽知識多豐富！還有……
（家庭是我們的第一所學校。我們在家中得到家人的關愛，學到了知識、本領和做人的道理。學生從自己的.生活中找到全家福、照片等反映家庭溫暖的點滴資料，在收集的過程中，就是一種生活體驗。）
活動二 家中的趣事
師：聽完你們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都有一個幸福、可愛的家。在你們家中，肯定經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事。把這些趣事說出來吧，讓我們一起分享你們家庭的快樂，感受你們家庭的溫馨。
1.學生在小組里介紹自己家中的趣事，推選出一名講得最有趣的小朋友。
2.讓小組代表說。
生：在我家最有趣的事就是爸爸媽媽陪我玩“官兵抓強盜”的游戲。我們?nèi)齻�人分別當“官兵”抓人，誰能在15分鐘內(nèi)捉到兩個“強盜”，就可以要求他們兩人為自己各表演一個節(jié)目。告訴你們一個小秘密，如果是我抓到了他倆，我經(jīng)常要求爸爸媽媽兩人各吻我一下，說：“你是我的寶貝！”那感覺好極了。
生：我們家星期天經(jīng)常一起去爬山，在野外吃飯。記得有一次，爸爸生火時，不小心把自己弄成大花臉，就裝成小花貓來逗我們笑，逗得我們都笑彎了腰。
……
�。议L聽得笑瞇瞇的，還不時幫自己的孩子補充完整。）
活動三 親子活動
師：看來，小朋友和爸爸媽媽之間有很多有趣的故事！下面我們來進行兩個游戲，看看小朋友跟爸爸媽媽之間的感情有多深。
游戲一：爸爸媽媽的小秘密。
1.游戲規(guī)則。
每次九個小朋友和他們的爸爸媽媽參加，學生與家長各站一邊。由沒參加的小朋友和家長提有關爸爸或媽媽的生日、愛好、特點等問題，讓家長與學生同時在紙上寫出答案，答案相同的，獎給一顆“心”。
游戲二：抱氣球比賽。
2.游戲規(guī)則。
每次五個小朋友和他們的爸爸媽媽參加，兩人用身體（不能用手）把六個氣球在10分鐘內(nèi)放入8米遠的筐中（中途掉球要返回重來）。能做到的得一朵小紅花。
�。ㄓ螒驓夥辗浅崃遥�
（游戲感悟：游戲是小學生喜聞樂見的一種活動，是一種潛移默化的體驗。學生在快樂的游戲中，流露出一個真我，輕松地體驗到某種道德認識。）
活動四 讀懂爸爸媽媽的心
師：我們和爸爸、媽媽在一起，但是，很多時候，我們對他們不是很了解。讓我們一起來讀讀爸爸、媽媽的心。
活動：假如我來做父母。
讓學生演一演：如果孩子努力學著做了一件事，作為父母會是怎樣的心情，會對孩子說什么?如果孩子晚上遲遲沒回家，父母會是怎樣的心情，孩子回來后會說什么?
（師出示投影片，第一幅為一家人圍坐在一起津津有味地吃我做的飯菜，我很納悶我做的味道不如媽媽，他們?yōu)槭裁凑f好吃呢?第二幅為因貪玩在同學家寫作業(yè)很晚回家，爸爸嚴厲地批評我“怎么這么晚才回來?”結(jié)合學生表演，讓學生當當父母，轉(zhuǎn)換角色，理解父母的心。）
（角色感悟：表演是小朋友喜聞樂見的教學形式，對兒童有很大的吸引力，他們不但喜歡看，而且樂于表演。在教學中，可根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合社會生活實際組織學生表演，讓學生擔當教材中的角色，體悟文中所描繪的情景，使臺上臺下的學生情不自禁地融于直接的體驗中。尤其通過轉(zhuǎn)換角色表演，讓學生體會到父母對自己的愛。）
活動五 跟爸爸媽媽說說心里話
師：小朋友們，爸爸媽媽對你們好不好?
生：好！
師：你們愛不愛爸爸媽媽?
生：愛！
師：對于愛你們、疼你們、辛辛苦苦養(yǎng)育你們的爸爸媽媽，你最想跟他們說一句什么話?
生1：爸爸媽媽，我愛你們！
生2：爸爸，您真能干，我要向你學習，長大以后做一個像您一樣的人。
�。ǚ鸥枨段矣幸粋�好爸爸》。）
生3：媽媽，您辛苦了，我以后再也不調(diào)皮惹您生氣了。
�。ǚ鸥枨段业暮脣寢尅贰＃�
生4：爸爸媽媽，我以后要經(jīng)常幫你們做些家務事，做一個懂事的好孩子。
�。ò职謰寢屄牭煤芨袆�，有的甚至掉了眼淚。）
師：小朋友們，你們的歌聲讓爸爸媽媽感動，你們的笑容讓爸爸媽媽欣慰。讓我們把歌聲與微笑帶回家吧，讓笑容永遠在爸爸媽媽的臉上綻放！
�。ǚ鸥枨陡杪暸c微笑》，學生邊唱歌邊找爸爸或媽媽一起唱歌或一起做動作……）
授課反思
新課程強調(diào)體驗性學習，要求學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，亦即我們所說的探究性學習。這種教學理念對于低年級的《品德與生活》課程的教學來說顯得尤其重要，因為低年級學生的社會經(jīng)歷少，生活經(jīng)驗不足。灌輸性、接受性學習只會教給學生一些死的規(guī)范、條文，把這些所學的道德認識內(nèi)化為道德行為，對于低年級學生來說，是個漫長而又艱難的過程。把品德教學與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，以學生的生活情境為切入點，關注學生的興趣與愛好，在教學過程中從學生的生活取材，設計一系列兒童熟悉的、感興趣的、有意義的游戲、活動，讓學生在活動中體驗、感悟，悟出道理。實踐證明，在實踐中體驗、在體驗中感悟是《品德與生活》的有效教學方式。
《我的家》教學設計 14
教學目標：
1 情感、態(tài)度、價值觀——愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉
獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛
2 識字——24個；在生活中識字。
3 寫字——6個；注意筆順：先撇后捺。
4 詞、語、句——練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5 閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6 口語交際——按照簡單的提綱介紹自己的家。
7 學法和習慣——繼續(xù)學習聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
教學重點：
1 通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的
愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2 用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備：
字詞卡，錄音機，多媒體課件
課時安排： 兩課時
教學過程：
一、談話導入：
1 我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什
么人？
2 我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去
看一看？
3 通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。
4 板書課題。齊讀課題。
二、指導看圖。
1 冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。
2 示圖：你看到了誰？他們都在干什么？
三、初讀課文。
1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快
樂的長大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）
2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老
師或周圍的小朋友。
�。ㄍㄟ^孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學生興趣，
然后讓學生自讀，在讀的`過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學
習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的重要途徑）
3 指名讀文。其余同學當小小評論家，。
�。ㄍㄟ^讓學生當小小評論家，激發(fā)學生興趣，集中學生精力，培
養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文）
四、游戲識字。
1 智慧樹。
A 課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎？老師要來考考大家
。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
B 學生領讀生字。
誰有好辦法記住“大”字？誰能用“家”組個詞？
�。▽W生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機
會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣）
2 開火車讀詞。
3 找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4 故事中識字。
�。ǔ鍪径嗝襟w課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國
探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有
聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2 老師愛我，同學愛我，我也愛。
3 愛我，愛我，我也愛。
（通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，
并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。）
五、感情朗讀，練習背誦。
1 老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？
2 自讀。加動作背誦課文。
3 指名讀。
4 小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？
�。訌妼W生對家庭的愛）
六、課外作業(yè)：
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
�。ㄗ寣W生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給
大家，既注重與藝術科的交叉整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具
體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文用語文。）
《我的家》教學設計 15
活動目標：
1、學習用各種線條的方法裝飾房子。
2、在欣賞范例的基礎上，積累裝飾經(jīng)驗，大膽創(chuàng)造裝飾房子。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動準備：
幼兒用書，勾線筆。
活動過程：
1、出示一座房子，引起幼兒的興趣。
�。�1）今天老師帶來了一座房子，我們一起來看看漂亮嗎？
（2）你們覺得這座房子漂亮嗎？
（3）他和我們平時看見的房子有什么不同。
2、教師示范裝飾房子。
（1）教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線，啟發(fā)幼兒想想：你想怎樣裝飾房子呢？
�。�2）讓幼兒講述，可以用哪些線條、圖案進行裝飾，然后教師在黑板上裝飾房子。
3、引導幼兒打開幼兒用書，讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子，進一步了解線描裝飾房子的基本方法。
4、幼兒繪畫裝飾活動。
教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子，在幼兒創(chuàng)作過程中，教師給予指導。
5、活動評價。
請幼兒介紹自己的作品，說說你用了哪些線條來裝飾房子的`，并表揚畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。
幼兒繪畫活動時表現(xiàn)的非常認真，細心，大部分幼兒完成的作品較好。
活動反思：
線描畫，對我班孩子來說并不陌生，他們已掌握了基本的線形，但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動中，每個孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導，十分珍惜把每一點成功的機會留給孩子，他們可以自由表現(xiàn)、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗了成功的快樂。最后的作品欣賞，我不作好與壞的絕對評價，而是讓孩子們相互表述自己的觀點，讓每個孩子發(fā)現(xiàn)同伴作品中的閃光點，讓每個孩子都有成功感。最后啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環(huán)境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發(fā)孩子們主人翁的意識。
教學反思：
家是我們小朋友最熟悉的地方，是幼兒最為重要，最安全、最為親切的生活環(huán)境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家里享受著父母的愛，是全家關注的焦點，他們在各方面得到無微不至的關懷，他們的需要很容易在家中得到滿足，通過這次活動孩子們進一步體會到了父母對他們的關愛，體會到成人的辛勞。并由此活動萌發(fā)了幼兒對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。產(chǎn)生了愛家人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的美好情感。
《我的家》教學設計 16
活動目標：
1. 知道家里有些什么人，能說出父母的姓名以及他們做什么工作。
2. 能在集體中用較清楚地語言表達自己的意思，理解兒歌的意思。
3. 體驗一家人在一起的幸福感受。
教學重點與難點： 用較清楚地語言表達。
活動準備：
1. 經(jīng)驗準備：請家長給幼兒說一說家里有誰？他們叫什么名字？爸爸媽媽叫什么？等等。
2. 每位幼兒的全家福一張。
3. 已布置好的《我愛我家》主題環(huán)境。
4. 一個娃娃玩偶。
活動過程：
一、談話：我的家。
1. 小朋友們每天早晨從哪里來到幼兒園？下午又從幼兒園回到哪里呢？哦，每個小朋友都有一個家，都很喜歡自己的家。
2. 老師這里有小朋友們的全家福，全家福就是一家人在一起照的照片。誰來拿著全家福為我們介紹你的家里有誰？他們叫什么名字？用“這是我的＊＊，這是我的＊＊”語言表述。
3. 你的爸爸媽媽在哪里工作？（幼兒介紹過程中，老師給予適當?shù)卣Z言幫助。）
4. 現(xiàn)在請每位小朋友拿著你的全家福，和你的同伴說一說，介紹照片里有誰？用“這是我的＊＊，這是我的`＊＊”完整的語言表述。
5. 每個人的家里都有好多人，都在關心著你們，你們幸福嗎？
二、欣賞兒歌《我有一個幸福的家》。
1. 今天我們班還來了一位小朋友，看，她是誰？（出示娃娃）
2. 她說她也有一個幸福的家，我們來聽一聽。（老師有感情地念兒歌，幼兒傾聽。）
3. 小娃娃喜歡她的家嗎？他們一家人是怎么在一起？（理解詞語“親親熱熱”）
4. 你的家和她一樣嗎？那我們一起來說一說這個兒歌吧，要用幸福的聲音表達，像小娃娃那樣的。
三、布置《我愛我家》主題環(huán)境。
我們把全家福貼在我們的相框里吧，這樣每天都能看到。
活動延伸：
在活動休息時間給自己的同伴介紹自己的一家。
《我的家》教學設計 17
教材分析：
《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。
2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字；注意筆順：先撇后捺。
3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。
5、學法和習慣：繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
教學重點、難點：
1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。
2、用聽讀法識字。
教學準備：
掛圖、錄音機（相關磁帶）、生字卡、
教學過程：
一、激情導入
1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）
2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生完整的句子說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的`，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵，調(diào)動他們的積極性。）
3、揭題，板書《我的家》。
二、多種形式讀課文，讀中感悟
1、聽錄音讀。
2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？（這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽）
5、認識詞語：爸爸、媽媽（指導后一個字讀輕聲）
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（用課文中的語言說）
7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
三、結(jié)合實際，展開想象
小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學們說說自己實際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）
四、有感情地朗讀課文。（讓學生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當?shù)膭幼�。�?/p>
五、記憶生字，指導書寫
1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？
2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。（讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。）
2、認識筆畫：撇和捺。
3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。
4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。
5、學生練寫，教師巡視，個別指導。
六、總結(jié)升華
小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應該怎樣做呢？
《我的家》教學設計 18
活動目標：
1、引導幼兒感受家的溫馨，激發(fā)關愛父母的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和大膽的表述能力。
3、能根據(jù)全家福照片，完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本情況，表達對父母的愛。
活動重難點：
重點：能根據(jù)全家福照片，完整介紹父母的`姓名、工作、愛好等基本情況。
難點：感受家的溫馨，激發(fā)關愛父母的情感
活動準備：
人手一張全家福照片、紅心、輕音樂等
活動過程：
一、導入教師帶領幼兒演唱歌曲《我家有幾口》
提問：小朋友家有幾口人？你最喜歡誰？
二、展開
1、介紹全家福照片的特點（將幼兒的全家福照片粘貼在黑板上）
指導語：全家人臉上都露著幸福的微笑，家人在一起很幸福，所以這一張張漂亮的照片就是全家福。
2、請幼兒自由講述
�。�1）指導語：大家還不認識小朋友的爸爸媽媽，小朋友能不能為大家介紹一下？
（2）請幼兒上前選擇自己的照片。（輕音樂）
�。�3）請幼兒上前講述。
3、教師規(guī)范性提要求
�。�1）指導語：小朋友講的很好，要是說清楚爸爸媽媽叫什么？干什么工作？喜歡什么？等內(nèi)容就更詳細了，最后要表達對家人的關愛。
�。�2）請能力強的幼兒示范性講述。
�。�3）幼兒之間相互講述
（4）游戲“擊鼓傳花”，鞏固練習講述內(nèi)容。
三、結(jié)束
小結(jié)：小朋友講的都很好，我們每個人都有一個溫馨的家，爸爸媽媽、爺爺奶奶對小朋友的成長付出了很多、很辛苦，我們小朋友要爭做好娃娃，讓爸爸媽媽、爺爺奶奶放心。
歌曲表演《三只熊》自然結(jié)束。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
《我的家》教學設計 19
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學生愛家、愛父母的純真情感。
2、繼續(xù)關注和培養(yǎng)學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。、
3、指導學生認識11個漢字，會寫“個，大”
教學重難點：
認識漢字11個
教學準備：
字卡、ppt
課前熱身：
同學們我早就聽說我們（香城）小學的小朋友特別不錯，我想和大家交個朋友可以嗎？我叫董世美，你們知道怎么稱呼我嗎？大聲的喊怎么喊，小聲的喊怎么喊，親切的喊怎么喊？真有禮貌！
老師還給大家?guī)砹艘粋�新朋友，你們看他是誰呀？（出示會聽娃娃，播放錄音）
一、課前導入（隨文識字：“家，的，有，）
想和會聽娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始，你們看，它給大家?guī)砹艘粋�字寶寶，它想聽聽誰會讀？
出示字卡——“家”
指名讀。會聽孩子認真聽（1個孩子讀，你的音發(fā)得真準啊，請你教讀，）
幫“家”找三個詞語朋友（老師的靈耳朵一聽到組對的詞，就情不自禁的會跟讀，大家也可以像我一樣）
過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，…，
有家人的地方就有我的家
出示課題：——我的家
誰的家？我的'什么？（這個“的”字是輕聲，大家輕輕的讀，讀得真好聽，讓老師再聽聽你們那動聽的聲音。像這樣要輕輕讀的字還有——出示爸爸，媽媽，這樣叫起來才特別的甜）
過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。
二、初讀課文，正字音。
1、聽錄音讀課文（孩子聽讀課文時，不發(fā)聲音，小手指著，背打直，聽的姿勢真美，恭喜四個大組都得到會聽娃娃的贊美，一個聽講星送給大家）
2、跟老師讀課文（會聽的孩子也會讀，跟老師讀課文，小手指著，我讀一句，你讀一句）
3、自己讀文（讀得真好聽，自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師）
4、同桌共用一本書讀文，交換指讀（相信你也能像他們讀得這么好，和你的同桌共用一本書，注意聽清老師的要求，請左邊的同學美美讀課文，右邊同學幫他指著，認真聽，注意聽清字音。交換讀。反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。）
5、請生讀文，反饋字音（老師聽到你把“快樂地”音發(fā)得很準，請你當小老師教大家讀這個詞語，老師再請小朋友，老師最喜歡你讀“幸福”時的表情，你領著大家讀讀這個詞語，在請小朋友老師最喜歡你讀“爸爸愛我，媽媽愛我的那種驕傲勁，你領著大家驕傲的讀讀這兩句）
6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。
7、出示插圖
三、精讀課文，悟幸福
1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）
2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事
3、讀詞卡“快樂”
4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）
5、創(chuàng)設情境：
我們都有一個幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，）
過生日時，爸爸媽媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我�！保ㄔu：你真幸福�。《Y物是父母對孩子的愛）
你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會感動的說：（出句子“爸爸愛我媽媽愛我”）（評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）
爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽�。◣熢u：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽
你們互相愛著，關心著對方，這就是“幸�！弊屛覀兇舐暤尿湴恋母嬖V大家“我有一個幸福的家”。
帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。（會聽娃娃聽到了你們幸福的聲音，看到同學們快樂的表情，他說他也很幸福，獎勵大家第四課聽講星，他表揚大家說：聽出幸福棒）
四、鞏固識字，寫字。
1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了
2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。
3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家
4、這兩個字寶寶的家在哪里呢？（田字格，好吧讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。
5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時的小秘密了嗎？
6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀！
7、終于把他們都找回家樂，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢？
8、讓我們再來美美讀課文。
五、拓展總結(jié)
孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學校里，——愛你，我也愛——
孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。
《我的家》教學設計 20
教學目標：
1、愛親人、愛同學、愛家、愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛
2、爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
3、按照簡單的提綱介紹自己的家。
教學重難點：
1、通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。
2、同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
教學過程：
1、課前體驗，初步感悟
調(diào)查家人的生日、年齡、職業(yè)等情況，觀察家人的喜好，并記錄在家庭檔案表格中。
2、引入話題，喚醒生活
�。�1）師：孩子們，喜歡聽歌嗎？
今天老師給你們帶來一首非常好聽的歌曲，想不想聽？老師有個小小的要求：認真聽，仔細看，歌中的寶寶生活的快樂嗎？讓我們跟隨歌中的寶寶一起唱起來吧�。◣熒黄鹱鰟幼鞒�
（2）播放動畫歌曲《吉祥三寶》
�。�3）師：同學們都說歌曲中的`小寶寶很快樂幸福，你為什么這樣說呢？
�。�4）師：奧，和家人在一起就是快樂幸福的！那你快樂幸福嗎？這節(jié)課我們就來說說我們一家子。
3、合作學習，體驗生活
�。�1）師：同學們認真地看這一張家庭生活照，看你能認識誰。
師：同學們真是火眼金睛，一下子就認出了我。對，這就是我的一張全家福。這是媽媽，我媽媽是一位醫(yī)生;這是爸爸,是一位教師。
�。�2）師：同學們根據(jù)課前調(diào)查的“我的家庭檔案”，介紹自己的家庭。
同桌相互介紹，再小組內(nèi)介紹，最后小組內(nèi)推薦代表到臺上介紹。
4、深化感悟，引導生活
�。�1）現(xiàn)在我們來再來看一幅圖片。圖片上有莉莉的全家福。莉莉快樂的說：我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在一起。旁邊一個小男孩驕傲地說：我是爺爺?shù)墓詫O子，爸媽的好兒子，叔叔的好侄兒……
（2）師：同學們想不想也這樣來說一下，在家里你是誰？
學生看著動畫，跟著音樂和老師一起做動作唱。
看完后回答老師剛才提問的問題。
生：生活得很快樂，過得很幸福，因為有爸爸媽媽在身邊，和家人在一起。
學生看圖說一說，認真聽老師的介紹，然后模仿老師去介紹自己的全家福。
學生小組內(nèi)討論交流。
指名說說“在家里我是誰”。
情感的熏陶是最好的良藥，先讓孩子感受快樂幸福，從而體會家庭溫情。
5、總結(jié)
了解家庭角色，有條理的介紹自己的家庭成員。開始關注家庭成員的信息，勾起美好回憶。鍛煉說話能力，初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系后，初步形成家庭角色阿意識。
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