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初一英語教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的初一英語教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一英語教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)課題：
人教版英語七年級上冊Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1
二、教學(xué)設(shè)計思路：
結(jié)合多媒體，利用圖片、實物等幫助學(xué)生記憶相關(guān)物品的詞匯；設(shè)置情境，幫助學(xué)生通過聽說練習(xí)學(xué)會談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)
掌握本課生詞，學(xué)習(xí)談?wù)撐锲返奈恢肳here is/are…?It’s/They’re…。
(二)能力目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會如何聽和談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>
(三)情感目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法和意愿。
2. 通過談?wù)撐锲返奈恢�，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
四、教材分析：
Period 1是Unit4的第一課，讓學(xué)生提通過活動，學(xué)習(xí)如何表達物品的位置，并能就物品位置進行提問。
五、學(xué)生分析：
七年級學(xué)生活潑好動，在教學(xué)中，充分利用多媒體，圖片、實物等，使英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活更貼近，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時創(chuàng)設(shè)交際情境，讓每個學(xué)生在課堂上動起來，積極參與到教學(xué)活動中去，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到理想的教學(xué)效果。
六、.重點及其突出方法：
充分利用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)交際情境，為學(xué)生提供圖像和聲音資源，進行語言操練和實踐，加強學(xué)習(xí)效果。
七、.難點及其突破方法：
培養(yǎng)良好的語言表達習(xí)慣。發(fā)揮教師良好的'示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生無意識的影響。
八、教學(xué)資源：
多媒體；課件；教材
九、教學(xué)過程：
Step 1.Organization Greetings
Step 2.Revision
1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.
2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.
T: What’s this in English?
S: It’s a table/bed/...
Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.
3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.
Step3. Lead in
Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.
Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...
Step3.Practice
Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.
For example:-where is my clock?
-It’s on the table.
Ask students to work in pairs and make conversations.
Step 4.Talking about the picture(1a:P19)
1. Ask the students to practice 1c in pairs.
2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .
Step 5 Listening
Have students to listen to the conversations and number the things.
Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.
Step 6 Practice
Ask students to describe their bedrooms.
For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…
Step7 Summary
1.--- Where is + 單數(shù)主語?
… … 在哪？
--- It’s under/ on/ in…
它在…下面/上面/里面。
2. --- Where are + 復(fù)數(shù)主語?
… …在哪？
---They’re under/ on/ in…
它們在… …下面/上面/里面。
Step 8.Homework
1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.
2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.
3.Talk about where things are in your room.
十、評價方法：
評價Unit 4 ,Period 1的教學(xué)效果，可以通過以下幾點：
1．學(xué)生是否能掌握有關(guān)物品和方位的詞匯。學(xué)生是否能學(xué)會運用英語談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>
2．學(xué)生能否積極愉悅的參與到課堂教學(xué)活動中。
十一、教學(xué)反思
1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻地體味到，初中中學(xué)英語課堂教學(xué)改革勢在必行，尤其是我們農(nóng)村中學(xué)。以前的教學(xué)過多的注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學(xué)生學(xué)為主要模式，只要努力就能學(xué)好。但是，許多學(xué)生聽說特別差。新課改重在培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，教材設(shè)計靈活，貼近生活，重實用，能讓學(xué)生感受到英語的實用性和趣味性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極主動地參與教學(xué)活動之中。
2．我校地處農(nóng)村，在英語學(xué)習(xí)方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終于能趕上節(jié)奏。根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合教材重難點，通過講授與學(xué)生生活密切相關(guān)的英語知識點，訓(xùn)練聽說讀寫能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由表及里、由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性。最終使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”“會說”。同時，盡可能多的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，充分利用有限的教學(xué)資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學(xué)生知識面，增強注意力，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效果。再次，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語課的熱情和自信心。
在教學(xué)中多關(guān)心性格內(nèi)向、膽小，在學(xué)習(xí)時缺乏自信心，不敢回答問題的學(xué)生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應(yīng)糾正學(xué)生語言錯誤盡可能委婉一些，防止學(xué)生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學(xué)習(xí)外語的積極性。對學(xué)生要有信心，多鼓勵，多創(chuàng)建問題情境，盡最大可能促進學(xué)生能力發(fā)展。
初一英語教學(xué)設(shè)計2
一、教材內(nèi)容分析：
1、本單元重點學(xué)習(xí)圍繞食物展開的單詞及功能性句子。本課時主要學(xué)習(xí)一些有關(guān)食物的單詞：tomato ,tofu,potato,fish,green beans，eggplant和句型What would you like for lunch? l dlike…其中有些單詞和句型在四年級上冊已經(jīng)學(xué)過，也可以說本單元是四年級上冊第五單元的延續(xù)。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)食物的詞匯及如何用英語談?wù)撟约鹤钕矚g的食物，A部分側(cè)重學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞以及一天三餐的食譜。B部分則是談?wù)撟约鹤钕矚g的食物以及原因，C部分是通過制作最喜歡的食物廣告活動，逐漸把所學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：
What would you like for lunch today? I’d like …
2、知識目標(biāo)：認讀Let’s learn 的單詞和句子，并掌握四會單詞；了解good to know等部分的內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學(xué)生的視野
三、教學(xué)重點和難點
重點：掌握有關(guān)食物單詞：tomato ,tofu,potato，eggplant,greenbeans
難點：掌握較多的食物單詞，設(shè)計又去、符合學(xué)生生活實際的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)動學(xué)生的積極性，達到教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
1、Warm- up
(1) Greetings.
(2)Let’s sing and chant.《What Would You Like》播放《PEP小學(xué)英語》四年級上第五單元歌曲，學(xué)生跟錄音唱。
2、Presentation
(1)Do you like vegetables?I like vegetables very much .After a while,I’ll introduce some vegetables and meat for you! Oh，look，I have a riddles .(出示Let’s start部分的謎語。)
(2)用謎語引出單詞 tomato ，potato
Riddle1:It’s red and round.It grow on the ground.It looks like an apple，but it isn’t an apple.What’s it?(tomato.) Riddle2: It’s brown.French fries are made of them.What is it ?(potato)
(3)利用實物教授單詞：eggplant,green beans,cabbage,fish ，tofu，cabbage.注意糾正cabbage和tofu的讀音。
(4) 教授單詞pork ，mutton。
（5）Group work.
以小組為單位，利用食物卡片，模擬餐廳里吃飯的場景，學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)句型What would you like for lunch?及鞏固新單詞。
3、Extension and Consolidation
（1）Make the summary.
�。�2）Make a survey
把學(xué)生分成4人一組，調(diào)查組內(nèi)成員一日三餐情況，調(diào)查結(jié)束后，請學(xué)生進行口頭匯報。
4、Homework
(1)寫本課時的四會單詞三遍。
(2)做本部分的活動手冊配套練習(xí)。
(3)調(diào)查身邊的幾個朋友他們喜歡吃什么食物
五、板書設(shè)計
Unit 3 What’s your favourite food?
單詞：Park tofu mutton tomato fish patato eggplant
What do you have for lunch today?
I have eggplant and tomatoes .
I have onions and green beans.
教學(xué)反思
《英語課程標(biāo)準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實際生活，延深、擴展了教材的內(nèi)容。在教法上，我始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體，把學(xué)生的'那種學(xué)習(xí)熱度始終貫穿整個課堂。下面我就結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。
一、不同方式，妙引單詞。
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，食物對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以7個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)和操練方法。首先，讓學(xué)生用搶答問題的游戲涉及到這節(jié)課的句型和食物的單詞，等學(xué)生興致高昂，然后又通過去農(nóng)場抓菜的形式，不但復(fù)習(xí)了以前學(xué)過關(guān)于食物的單詞，而且利用聽音導(dǎo)出新單詞pork和mutton,激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了他們的積極性；以一個學(xué)生很胖不能吃肉來引出cabbage,用tomato藏在cabbage里的方法，引起學(xué)生的好奇，再加上用謎語的形式，不但操練了cabbage,而且自然引出四會單詞tomato,引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶。
二、發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語，達到自主學(xué)習(xí)的目的。
課堂的終點在哪里?如果有，我想應(yīng)該是在生活中，因此，我以課本為延伸，最后在拓展時創(chuàng)設(shè)真實的情景。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。比如:1）我創(chuàng)設(shè)了一個QQ餐廳的真實情景。2）寫給三毛的愛心信。讓學(xué)生把從課本學(xué)到的知識運用到生活中，讓他們在觀察時感受到在真實語言環(huán)境里如何去運用語言。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準。
三、存在的不足
整堂課上完之后，雖然學(xué)生的課堂反應(yīng)很熱烈，也基本達到了預(yù)期的教學(xué)效果，但靜下來反復(fù)想想也存在不足的地方，比如：
1）展示新單詞tomato的時候，因為這個單詞定的目標(biāo)是聽、說、讀、寫，學(xué)生已經(jīng)是五年級了，為了讓學(xué)生記憶猶新，在拼讀這個單詞時，如果做到分音段讀這個單詞to--ma--to,學(xué)生肯定會快速背下這個四會單詞。
2）在讓學(xué)生到臺上扮演服務(wù)員和顧客時，因為一節(jié)課的時間有限，學(xué)生參與受限制，在這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生都想上去表演，展示一下自己的語言才華，如果我當(dāng)時能準備多一點的服務(wù)員的帽子話，首先讓學(xué)生在自己的位置上跟同桌或其他的學(xué)生進行操練，這樣也許會更完美。
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