課程教學設計

時間：2024-07-04 12:14:35 教學設計我要投稿

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課程教學設計范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的課程教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課程教學設計范文

課程教學設計范文1

　　一、課程內容選取依據(jù)

　　1．機電一體化技術、生產(chǎn)過程自動化技術、電氣自動化技術、電機與電器技術等專業(yè)的培養(yǎng)目標。

　　2．產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、各類控制工程公司的職業(yè)工作崗位。

　　3．前后續(xù)課程的關系。

　　4．維修電工高級工職業(yè)標準。

　　5．根據(jù)崗位職業(yè)發(fā)展及個人發(fā)展需求，選取最新的技術作為課程教學內容，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展打下好的基礎。

　　6．根據(jù)課程工學結合需要，強調實際工作所需的能力培養(yǎng)，確保學生下企業(yè)的職業(yè)適應能力。

　　二、課程設計指導思想

　　以單片機原理及應用系統(tǒng)的生產(chǎn)制造崗位及其在生產(chǎn)設備中的維護維修崗位所需的技能與知識為教學內容，序化知識與能力，結合典型“案例”、“項目”組織教學，在實訓室、生產(chǎn)現(xiàn)場，以工作過程為導向，采取“教、學、做”一體教學模式開展課程教學活動。將學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的培養(yǎng)落實在每一個教學環(huán)節(jié)中。為了提高課程學習質量、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，安排了工學結合的教學環(huán)節(jié)，讓學生在真實崗位上工作，理解相關職業(yè)規(guī)范與標準。

　　三、課程教學目標

　　1、素質教育要求

　�。�1）培養(yǎng)學生自學能力；

　�。�2）培養(yǎng)學生邏輯思維、分析問題解決問題能力；

　�。�3）培養(yǎng)學生團隊意識和合作能力；

　�。�4）培養(yǎng)學生運用單片機原理及應用技術解決實際問題的能力。

　　2、知識教學要求

　�。�1）掌握單片機的結構和工作原理；

　�。�2）掌握單片機的.故障處理和維護維修的原理、方法；

　�。�3）熟悉單片機的的技術要求與選型依據(jù)；

　�。�4）熟悉單片機的原理及應用知識；

　　|（5）掌握單片機原理及應用系統(tǒng)的工作原理及應用；

　　（6）了解單片機原理及應用的發(fā)展方向。

　　3、技能教學要求

　　（1）本課程計算方法的基本問題，培養(yǎng)學生熟練的運算能力，除布置適量的課外作業(yè)外，在教學過程中安排2-3次習題討論課，內容以交直流電動機機械特性計算為主；

　　（2）培養(yǎng)學生掌握單片機系統(tǒng)的基本實訓方法與基本技能，在教學過程中安排12個實驗、8個實訓項目；

　　四、課程教學組織及實施

　　1、教學方式

　　理論課62學時，實驗課10學時，安排1周項目實訓，實施工學結合。2、教室與實踐地點一體化

　　教學地點在中央財政支持的“電工電子與自動化專業(yè)”實訓基地的機電綜合實訓室及企業(yè)現(xiàn)場進行。

　　3、采用分散與集中相結合的“教、學、做”一體教學模式

　　將課堂搬到實訓室、生產(chǎn)現(xiàn)場進行，教師邊講課，邊演示，邊指導；學生邊學習，邊動手，邊提問，實現(xiàn)課堂理論教學與實踐技能培養(yǎng)融合。將工作實際經(jīng)驗、產(chǎn)學研成果設計成教學案例，以“案例”、“項目”為主線，組織教學內容，實現(xiàn)理論教學與技能培養(yǎng)相融合。教學過程中學生腦、手并用，迅速理解理論知識，培養(yǎng)了學生的自信心與興趣，大大提高了教學的效率。學生實踐時，除主講教師外，配一位實踐指導教師共同指導學生實踐。技能要求高的實踐內容由企業(yè)兼職教師與主講教師、實踐指導教師共同指導

　　五、課程教學方法與手段

　　1．課內學習

　　以工作過程導向的案例教學，根據(jù)學生特點、課程特點，將課堂搬到實訓室、生產(chǎn)現(xiàn)場進行，在課堂教學中實現(xiàn)理論教學與實踐技能培養(yǎng)過程融合，提高學生的學習積極性。采用案例式、互動式、研討式等多元化教學方法，通過現(xiàn)場演示、多媒體、計算機仿真、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學技術，邊學邊練，注重教學效果的提高。

　　2．課外學習

　　課余及雙休日工學結合在課余及雙休日，校內生產(chǎn)性實訓基地實行開放式管理，學生先申請，經(jīng)實訓基地管理部門批準后，可到生產(chǎn)性實訓基地進行“工學結合”實訓。實訓時，學生可結合典型工程案例，自主學習，教師輔導。課余及雙休日工學結合實施分層次教學，即學生根據(jù)自己的愛好與能力選擇課題。通過學生動腦設計，動手安裝、調試，培養(yǎng)學生學習單片機原理及應用系統(tǒng)技術的興趣，培養(yǎng)學生掌握單片機原理及應用系統(tǒng)技術的安裝、調試、維護與維修技術。

　　3、超前學習

　　單片機原理及應用課程設計與實訓、機電綜合實訓、工學結合頂崗實習、畢業(yè)實踐頂崗實習、畢業(yè)設計，這些教學環(huán)節(jié)均有與本課程相關的知識與技能，通過這些課程的學習，使學生獲得單片機原理及應用技術技能的持續(xù)提高及擴展，為適應崗位奠定堅實的基礎。

課程教學設計范文2

　　學習目標

　　1、認識本課11個生字，1個多音字，會寫6個生字。可以讓學生用熟字記生字的方法來記憶，重點區(qū)分“稱”、與“秤”的讀音和字形，并能正確區(qū)分木字旁與禾木旁。

　　2、讀懂課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。

　　3、通過曹沖稱象的故事，了解曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到事情要于動腦。

　　學習重點

　　1、會寫本課6個生字，重點指導“歲”字。

　　2、熟練的讀文，理解課文內容。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　師：你們在市場，見過別人稱東西嗎?

　　稱東西為了什么?

　　[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎?這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

　　[板書課題]

　　生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們?二、自主讀文、探究識字。

　　(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學習經(jīng)驗。

　　五)檢查生詞、生字掌握情況。

　　過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!

　　1.[演示課件]出示生詞，(六)指導朗讀。

　　過渡：經(jīng)過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎?

　　三、辨別字形，學習寫字。

　　指導“歲”的書寫。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　(曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結構的`字，左、禾、右、爾。

　　(一)學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。

　　(二)學生回憶識字方法。

　　(三)用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。

　　1.學生看課件自由讀生詞。

　　2.[卡片]學生領讀生詞。

　　3.提出詞語中不明白的地方。學生交流。

　　4.測讀

　　5.男女賽讀。

　　6.同桌賽讀。

　　指名讀課文，檢查字音。

　　1.認真觀察字形，辨析形近字。

　　2.與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

　　3.同桌交換本子寫生字。

課程教學設計范文3

　　一、指導思想：

　　校本課程是充分發(fā)揮學校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期化學組校本課程將在《生活中的化學》這一校本課程開發(fā)實施并取得初步成效的基礎上，繼續(xù)改進和完善進一步開發(fā)《趣味化學》這門校本課程，本著“一切為了學生，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標，把趣味化學實驗這一活動滲透在日常教學之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

　　二、課程基本理念

　　1、本著滿足學生個性需求，給學生最適應的教育，讓學生最快樂的成長，充分發(fā)揮學生的個性特長。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個性的合格高中生。

　　2、根據(jù)學生身心發(fā)展特點，結合教學內容，采用靈活豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學生綜合素質。

　　3、改變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對校本課程的興趣。

　　4、通過學習，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備應用所學知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。

　　5、建立學習過程與學習結果并重的評價體系。形成學生認同，樂于參與的激勵性評價形式。

　　6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節(jié)和時令選擇相應授課內容。

　　7、課程設計注重理論與實踐相結合，以實踐為主。

　　三、課程內容

　　為了全面提高學生的綜合素質，使學生具備良好的科學素養(yǎng)、嚴謹?shù)?科學態(tài)度、靈活的動手能力，及提升學生對化學學科的學習興趣。在活動中，學會科學探究的基本方法和實驗操作的技能，充分發(fā)展合作精神，現(xiàn)將課程內容分為以下幾個教學內容：

　　序言：你準備好了嗎？

　　第一章：我也能做

　　實驗一環(huán)保肥皂的制作

　　實驗二化學“冰箱”與冰袋

　　實驗三雪花膏的制作

　　實驗四水果電池的制作

　　第二章舌尖上的化學

　　實驗一汽水的制作

　　實驗二自制果凍

　　實驗三各種水果的維C含量之比較

　　第三章這里很有趣

　　實驗一玻棒點燈、黑龍攀柱

　　實驗二水下公園

　　實驗三消字靈的制作

　　附錄：小實驗

　　四、課程實施及建議：

　　1、課程教學結構：創(chuàng)設情境小組探究匯報表演

　　2、組織形式：小組合作探究制

　　3、課時安排：每兩周1課時（周四活動課時間）

　　4、活動地點：化學實驗室或根據(jù)需要而定

　　五、具體安排：

　　略

課程教學設計范文4

　　教學目標：

　　了解波爾多液發(fā)現(xiàn)、成份及作用機理

　　教學重點：

　　波爾多液的配制及作用機理

　　教學過程：

　　活動一：閱讀教材，組織學生討論，思考以下問題：

　　一、波爾多液的成分？

　　波爾多液是一種廣譜無機殺菌劑，用硫酸銅、生石灰和水按一定比例配制而成。

　　二、波爾多液制備方法？

　　分為生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。

　　三、波爾多液的作用機理？

　　它是一種非內吸型保護性無機殺菌劑，，噴灑藥液后在植物體和病菌表面形成一層很薄的.藥膜，該膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、樹體及病菌分泌物的作用下，使可溶性銅離子逐漸增加而起殺菌作用，可有效地阻止孢子發(fā)芽，防止病菌侵染，并能促使葉色濃綠、生長健壯，提高樹體抗病能力。

　　四、波爾多液的特點？

　　該制劑具有殺菌譜廣、持效期長、病菌不會產(chǎn)生抗性、對人和畜低毒等特點。

　　五、使用時的注意事項？

　　一般情況下，在發(fā)病前或發(fā)病初期噴霧效果最好，連續(xù)噴灑2~4次即可控制病害。發(fā)病時間越長，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天氣陰濕、多霧天噴施后易產(chǎn)生藥害，噴施后遇大雨，應在天晴后補噴。在溫度超過30℃的晴天中午也應避免施用。噴波爾多液15天后才能噴石硫合劑，并且不能與其它農(nóng)藥混用，在果實采收前20天停止使用，以免污染果面造成果銹。

　　活動二：

　　1、組織學生參觀果園，指導學生配制波爾多液并給果樹施藥。

　　2、寫出硫酸銅與熟石灰反應生成堿式硫酸銅的化學方程式。

　　3、通過波爾多液的發(fā)現(xiàn)教育學生要善于觀察，勤于思考。

課程教學設計范文5

　　教學目標：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

　　2、學會15個生字，會寫候、柱、底等9個字。

　　3、正確、流利地讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。

　　教學重點、難點：

　　重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。

　　難點：曹沖想出稱象辦法的原因。

　　課前準備：

　　玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片

　　教學過程：

　　課前談話：

　　1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？

　　2、請學生自由回答。

　　3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表揚閱讀面廣的學生，告訴學生搜集信息的渠道多種多樣）

　　一、導入

　　1、啟發(fā)談話：曹操是三國時魏國的`丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱”

　　2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

　　二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內容。）

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）

　　2、指名讀課文。要強調重點字的讀音：如“曹、稱、秤、重”等字的讀音。(課件出示反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。)（設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。）

　　3、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。（生自主識字，師巡視指導）(設計意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對學生進行方法滲透指導，教學才能收到事半功倍的效果；同時，開放學習方式，尊重學生自我選擇。)

　　4、去掉拼音讀生字：

　　（1）同桌比賽讀

　�。�2）男女比賽讀

　　（3）全班齊讀。

　　5、開火車認讀生字。(設計意圖：通過多種形式、多種層次的練讀，落實字音教學，又激發(fā)了興趣，防止了重復和枯燥。)6、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢）讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現(xiàn)。其他同學仔細聽，評價。(設計意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進，符合低年級認知規(guī)律。)三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

　　1、這篇課文共有多少個自然段。(讓學生用手勢表示。)思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

　　2、小組合作，討論交流。（設計意圖：語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調整教學。）

　　四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）

　　1、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。

　　2、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。

　　五、拓展練習

　　想一想，有沒有更好的稱象辦法？

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