青山不老優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的青山不老優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
青山不老優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《青山不老》是一篇略讀課文,這一課的閱讀提示是“默讀課文,想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況創(chuàng)造的;聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說‘青山是不會(huì)老的’。”這一提示為我提供了這篇課文學(xué)習(xí)的流程:默讀—思考—交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.識(shí)“虐、踞、淤”,理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2.正確,流利地朗讀課文。
3.理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說說“青山不老”的含義,領(lǐng)悟老人植樹造林,防止水土流失的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1. 理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說說“青山不老”的含義。從這位老農(nóng)身上看到了我國人民保護(hù)自然、改造山林、綠化祖國的堅(jiān)定決心。
2. 領(lǐng)悟老人對(duì)青山的一片深情。
課前準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片資料,課件。
教學(xué)過程:
一、播放課件,激情導(dǎo)入
1.中國地圖,認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。
2.播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料),引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么,想到了什么?
3.出示一幅如詩如畫的山林圖。
4.那我們一起走進(jìn)課文,《青山不老》,請(qǐng)大家與老師一同板書課題:青山不老。
二、初讀課文,整體感知
1.打開書68頁,請(qǐng)大家用較快的速度自由讀課文,把課文讀通順,讀流暢,讀正確。想想課文主要講了什么內(nèi)容。好,請(qǐng)讀書吧!
2.老師先檢查一下大家對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。誰來認(rèn)讀生字詞語。強(qiáng)調(diào):“肆虐,盤踞”等詞的讀音,你理解這些詞語的意思嗎?(看課件理解一些難的詞語)“肆虐”這個(gè)詞不容易記住,我們起來寫寫吧。
3.課文主要講了什么內(nèi)容呢?請(qǐng)大家試著用老師出示重點(diǎn)詞,說說課文的主要內(nèi)容吧!
山野、肆虐、山溝、奇跡、創(chuàng)造、綠洲、價(jià)值、造福。
小結(jié):這種方法叫重點(diǎn)詞概括法,我們以后可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容。
三、以文入情,感受奇跡
抓“奇跡”:
1.師:青山為證,綠樹為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中,哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?板書:
奇跡
2.快速默讀全文,看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
⑴先用筆畫下來,在感動(dòng)你的地方寫你的上感受。
、茖懲炅藛?四人小組內(nèi)匯報(bào)感受。
3.指名學(xué)生匯報(bào):
、懦鍪荆
15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)──他還有宏偉設(shè)想,還要載樹,直到自己爬不起來為止。
這是一個(gè)怎樣的奇跡呀?3700畝林網(wǎng)有多大的面積我們學(xué)校大約有40畝,相當(dāng)于幾個(gè)我們學(xué)校那么大?(100個(gè))?梢娪卸啻蟀!引導(dǎo)學(xué)生想象,然后齊讀。
師:這么浩大的工程是誰創(chuàng)造的?老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦,為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn),板書:山溝。多么令人敬佩啊!帶這種感情齊讀。
、普n文的哪些部分還具體寫到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢找出來進(jìn)行交流。
出示:第1自然段課文的句子。
我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。
這景色美嗎?請(qǐng)輕輕地讀讀這句子,你仿佛聽到了什么?看到了什么?這么美的山林是誰創(chuàng)造的?
(窗外滿山的楊柳濃密蔥郁,在風(fēng)的吹拂下,高低起伏,猶如海上的波浪。作者用比喻的方法,描寫了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣,葉間微泛綠波的畫面,這是老人用了15年的心血投身山林,為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)啊。)
指導(dǎo)朗讀:我們?cè)撚迷鯓拥男那槿プx?(贊美,滿腔的欣喜。)
這么美的句子能背下來嗎?試試看,能背的同學(xué)請(qǐng)站起來背吧。你一個(gè)人能背嗎?請(qǐng)?jiān)囋嚳础?/p>
抓“環(huán)境”:
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的,學(xué)生讀課文,概括。
1.出示:我知道這條山溝所處的大環(huán)境。
、抛寣W(xué)生聯(lián)系課文,結(jié)合注釋,學(xué)習(xí)第2自然段,了解惡劣的自然環(huán)境?凑n件
⑵出示:“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜!崩斫庖馑肌
、侨绻(dāng)時(shí)你在這情景中,你會(huì)有怎樣的感受?讓學(xué)生想象。
、冗@真是讓人感到恐懼。老師與大家齊讀這段好嗎?師讀前半句,你們讀后半句
⑸這位瘦小的老頭,就在如此險(xiǎn)惡的地方,竟創(chuàng)造了這塊綠洲,板書:綠洲。這是多么了不起的奇跡阿!我們?cè)賮睚R讀這一句吧。
出示:就在如此險(xiǎn)惡的地方,我面對(duì)這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭,竟創(chuàng)造了這塊綠洲。
3.我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境是怎樣的?(學(xué)習(xí)第3自然段)
盡管老農(nóng)生活條件艱苦,甚至自己的.老伴和奮斗者相繼離世,這位平凡的山野老農(nóng),放棄與女兒歡聚,頤養(yǎng)天年的幸福,依然不懈地努力進(jìn)行改造,是什么支撐老人在這里植樹造林,守候一生。
他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。
抓“看法”:
1.作者對(duì)老人是什么看法呢?從中找出來,齊讀課文6、7自然段。
2.師:從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候,“我”不由得想到──
生讀:(出示:作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存,與日月同輝了。)
3.“另一種東西”是什么東西?
“另一種東西”,表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲,事實(shí)上還包含著開辟山林,綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。
板書:
老人精神
4.“與山川共存,與日月同輝”是什么意思?
生:“與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。
生:“與日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝。
5.同學(xué)們理解得不錯(cuò)?墒抢限r(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎?老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想:到底是什么與山水共存,與日月同輝呢?
生:我覺得老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山,可以與山水共存。
生:我覺得老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳,要知道15年時(shí)間對(duì)于一個(gè)人來說也不算短,老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境,又要克服艱辛的生活條件,這是多么不容易的事情啊!
生:是啊!老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上,堅(jiān)持不懈地努力改造,這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。
生:更重要的是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做,并不是簡(jiǎn)單地為了自己,而是為了這個(gè)山溝里的人們,甚至可以說是為了人類,在作出自己的貢獻(xiàn),這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到這難道不是寶貴的財(cái)富嗎?
師:是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園,保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,是老人執(zhí)著地植樹造林,防止水土流失的精神啊!這種東西不會(huì)隨歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),老人的年邁,離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中,這一切將與山川共存,與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。
6.這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的。還有什么是不老的(與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神不會(huì)老的)有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù),我們的青山怎么會(huì)老呢它將越來越茂盛,越來越廣闊的遍布祖國大地,萬古長(zhǎng)青。
7.同學(xué)們,這位老人15年如一日地植樹造林,造福后代,他的精神永垂不朽,學(xué)到這里,相信大家又很多的話想對(duì)這位老爺爺說吧,趕快拿起筆寫寫吧!
我想輕輕地對(duì)這位爺爺說:___________________。
看著這片樹林,我想大聲地告訴世界:________________。
請(qǐng)誰來讀讀呢?(指名學(xué)生讀)
四、課外拓展。
1. 我們把這位可敬的老人推薦為“感動(dòng)中國”的候選人,請(qǐng)你替他填一份簡(jiǎn)歷。
姓名: 性別: 年齡 : 住址:
主要外貌特征:
生 活 習(xí) 慣:
主要感人事跡:
2.鞏固小練筆: 你如果有機(jī)會(huì)來到這座青山,看到老人創(chuàng)造的綠洲,又看到了老人的銅像,站在銅像前,你會(huì)從心底里對(duì)這位可敬的老人說什么?
題目:青山是不會(huì)老的
以“是啊,敬愛的老人,青山是不會(huì)老的!睘殚_頭,以“望著這片生機(jī)勃勃的綠,我可以想像……望著這片生機(jī)勃勃的綠,我可以想像……望著這片生機(jī)勃勃的綠,我可以想像……”把自己站在銅像前默默地對(duì)老人說的寫下來。
青山不老優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟等詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖,課件。
2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、播放課件,導(dǎo)入新課
1、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料),引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么,想到了什么?
2、談話:上一課中,印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,這節(jié)課,我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人,他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
齊讀課題。
評(píng):通過看圖或其他資料,初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩,感受更加直觀。
二、自讀課文,整體感知
1、自讀閱讀提示,明確要求:
、拍x課文,思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?
、坡(lián)系課文,想一想作者為什么說青山是不會(huì)老的。
2、小聲讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確,了解課文大意。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況,說說課文主要講了什么內(nèi)容?
評(píng):指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示,明確要求,教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
三、指導(dǎo)閱讀,感受奇跡
1、自由讀課文,根據(jù)提示思考問題,勾畫答案,批注感受。
2、學(xué)生交流:老人創(chuàng)造了怎樣的'奇跡?
、盼覀儽P腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。
(作者用比喻的方法,描寫了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面,喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。)
⑵15年啊,綠化了的8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。
引導(dǎo)學(xué)生想象,這是怎樣的一個(gè)奇跡?
⑶課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡?學(xué)生自讀課文一至五自然段。
3、討論:老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?
⑴大環(huán)境──險(xiǎn)惡。
你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?
學(xué)生用文中語句回答,或者用自己的話。
(如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。)
、菩…h(huán)境──艱苦:
你從哪些地方看出艱苦?
指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
青山不老優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、激情導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,在祖國的晉西北,有這樣一位老人,他用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土。你們想認(rèn)識(shí)他嗎?今天,我們就通過學(xué)習(xí)《青山不老》這篇課文來走近這位老人。(板書課題)
學(xué)生齊讀課題。
二、整體初讀,概括內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文。
。1)要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)思考:課文主要人物是誰,他創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
2、檢查,反饋。
奇跡:
15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。
高照小學(xué)=25畝
幾所高照小學(xué)=3700畝(148)
我們一起朗讀,讀出“了不起”。
三、緊扣青山,感悟精神。
。ㄒ唬┫M那嗌
老人到底創(chuàng)造了一片怎樣的青山?找出描寫青山的地方,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(生自讀,勾畫,做批注)
出示句子1:窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的`波光。
。利、充滿生機(jī)、茂密……)
師:是啊,這是一片美麗、充滿生機(jī)、綠意盎然的青山,讓我們甜美的讀一讀。
師:這還是一片怎樣的青山?
出示句子2:楊樹、柳樹,如臂如股,勁挺在山洼山腰。看不見它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。
(堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、生命力頑強(qiáng)……)
男生齊讀,讀出勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的語氣。
是啊,這不僅是一片美麗的青山,更是守住這方水土的青山,守住人們生存希望的青山!
。ǘ╇U(xiǎn)惡的環(huán)境
為什么說老人創(chuàng)造的這片青山是一個(gè)奇跡?(生默讀思考、自由發(fā)言)
在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境里創(chuàng)造出這一片青山,的確是一個(gè)奇跡。ò鍟h(huán)境險(xiǎn)惡)
(三)偉大的品性
老人在創(chuàng)造青山的偉大奇跡中,你看到了老人身上的哪些品質(zhì)和精神?(學(xué)生自由說)
文章是如何贊美老人的?
出示句子:作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)他自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在,與日月同輝了。
齊讀。
學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè):1:另一種東西指的是什么?
2:與山川同在,與日月同輝是什么意思?
解答疑問。
讓我們用贊美崇敬的語氣再讀讀這幾句話吧(板書山川共存日月同輝)
大家朗讀文章結(jié)尾,“青山是不會(huì)老”的是什么意思?(學(xué)生自己說)
小結(jié):是的,老人偉大的精神和博大的情懷像青山一樣永葆青春,老人的精神將會(huì)被這片土地上的子子孫孫傳承。是的,青山是不會(huì)老的
四、拓展練習(xí)
1、學(xué)習(xí)小練習(xí)筆。
摸著這塊石碑,你想_________地對(duì)老人說___________________。
看著這片綠意盎然的樹林,你想___________對(duì)全世界人說________________。
2、交流,小結(jié)。
青山不老優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
、耪_讀寫本課的生字、詞語。
、朴懈星榈睦首x課文,了解課文內(nèi)容。
⑶理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
2、過程與方法:
⑴初讀全文,探究“奇跡”是什么。
⑵再讀課文,探究“奇跡”是怎樣創(chuàng)造的。
⑶審讀課題,探究“奇跡”的價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
這位普通的山野老農(nóng)從一個(gè)側(cè)面反映了我國人民在保護(hù)自然改造山林、綠化家園上的決心,以及為此付出的巨大努力。拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度,培養(yǎng)植樹造林等意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)含的深刻含義,體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)16課,板書課題:學(xué)生齊讀課題兩遍!扒嗌健笔鞘裁礃拥纳?“不老”一般指人,這里為什么說“青山不老”呢?
一、初讀課文,了解大意
二、出示閱讀問題
1、課文講了一件什么事?
2、這位老農(nóng)創(chuàng)造了什么“奇跡”?
3、哪些地方具體描寫了這“奇跡”?
4、老農(nóng)在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?
5、作者對(duì)他有什么看法?
6、為什么說“青山不老”?
7、你想對(duì)老農(nóng)說什么?
三、學(xué)生自學(xué)
四、檢查自學(xué)情況
1、指名回答這篇課文講了一件什么事?
課文講了一位山野老農(nóng),面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。
2、在文中找出老農(nóng)創(chuàng)造的“奇跡”。出示:
15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng)。這是多么了不起的奇跡。
、艑W(xué)生讀文,找出哪些地方具體地描寫了這奇跡。
、贫喾N形式的讀,然后談?wù)劯惺堋?/p>
教師:在我國這樣的綠洲隨處可見,作者為什么單單把這塊綠洲稱為“奇跡”?
3、交流資料。
4、教師播放多媒體:
展示我國晉西北地區(qū)土地沙漠化的圖片與青蔥林海的畫面,引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么?想到了什么?
教師:是啊,老農(nóng)所處的環(huán)境惡劣,生活條件艱苦,可是,他還是放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福,每天耕耘在荒山野嶺中,是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?我們對(duì)拉農(nóng)僅只于驚嘆嗎?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)他的看法。
5、學(xué)生交流自己的看法。
6、作者對(duì)老農(nóng)有什么看法?學(xué)生在文中找出句段:
、爬先耸窃鯓觼韺(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的?
、啤傲硪环N東西”指什么?
表面是指這片綠洲,實(shí)際上指老人與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈的精神;綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神;造福人類的.精神。
7、為什么說“青山不老”?
小結(jié):是啊,作為一個(gè)山野老農(nóng),執(zhí)著的植樹造林,防止水土流失,他這樣來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命化為另一種東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神。這些寶貴的精神財(cái)富,不會(huì)隨著歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),老人的離開而消失,它將永遠(yuǎn)根植在我們心中,與山川共存。只要老人的精神不老,這青山會(huì)老嗎?(學(xué)生齊讀課題):青山不老!
8、讀到這里,你想對(duì)老人說什么?
教師:是啊,現(xiàn)在越來越多的人在用自己的行動(dòng)拯救綠洲,拯救田園,拯救地球,拯救我們自己。我們期待:青山不老,綠水長(zhǎng)流!
【板書設(shè)計(jì)】
青山不老
大環(huán)境──惡劣險(xiǎn)峻
創(chuàng)造奇跡
小環(huán)境──簡(jiǎn)陋艱苦
青山不老優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒅袊貓D,認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。
。病⒍嗝襟w課件。
【教學(xué)過程】
一、初探課文,認(rèn)識(shí)老人
。薄⒉伦旨とぃ
課件出示“老”字。
這個(gè)字的意思大家都知道吧,誰來說說看。
《說文解字》中也是這樣解釋的:“七十曰老,言須發(fā)變白”,告訴了我們“老”的本義。
今天,讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人,他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
揭題讀題。
。病⒆詫W(xué)課文:
認(rèn)真地自由讀課文,要求讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)情況:
、 認(rèn)讀生字詞語。
⑵ 選讀自己喜歡的段落。
默讀課文,你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?
預(yù)設(shè)交流點(diǎn):
、 65歲那年,他組織了七位老人開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。
板書:
離世
、 他可敬的老伴,與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí),發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。
板書:
過世
、 他已經(jīng)81歲,知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。
、 老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。
板書:
再也出不來了。
二、再讀課文,感受青山之美,環(huán)境之惡
。、正是這樣的一位古稀老人,在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,再讀課文,找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn):
、 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是綠色的'波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。
課件展示林海,這段話中有兩個(gè)“全”,讓你感受到了什么?指導(dǎo)讀這段話。
⑵ 15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。
點(diǎn)撥:一畝約667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?
、 楊樹、柳樹如臂如股,勁挺在山洼山腰?床灰娝鼈兊母,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。
點(diǎn)撥:你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?
。、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡:
、 這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見,能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?
、 輕聲讀課文第二自然段,說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡:
、 根據(jù)學(xué)生交流情況,隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì),西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。
② 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的意思。
、 在一片荒無人煙,窮山惡水之地,老人15年如一日地上山植樹造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實(shí)是“了不起的奇跡”!
三、深究課文,領(lǐng)悟“青山不老”
。、默讀課文思考并討論,一位平凡的山野老農(nóng),放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福,每日耕耘在荒山野嶺中,是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?
2、集體交流:
出示“作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”
青山不老優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、能認(rèn)讀虐、踞等生字,理解“肆虐、歸宿、盤踞”等詞語。
2、理解老人創(chuàng)造的奇跡
3、說說青山不老的'含義,領(lǐng)悟老人植樹造林、綠化家園、造福后代的精神
【教學(xué)重點(diǎn)】:
理解老人創(chuàng)造的奇跡,理解青山不老
【教學(xué)難點(diǎn)】:
理解青山不老
【教學(xué)過程】:
一、揭題,初讀課文
。1)揭題
(2)大聲讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
。3)學(xué)習(xí)生字詞
。4)概括課文主要內(nèi)容
二、再讀課文,理解了不起的奇跡
1、老人創(chuàng)造了怎樣了不起的奇跡
2、老人在什么環(huán)境下創(chuàng)造了了不起的奇跡
三、研讀課文,感悟老人的精神
1、結(jié)合課文內(nèi)容,說說老人在植樹的過程中遇到了哪些困難與痛苦?在困難與痛苦面前,老人仍然種樹,說明老人具有什么精神?
2、老人為什么非要種樹?
3、議一議,“另一種東西”指什么,“與山川共存、與日月同輝”的是什么?
四、總結(jié)課文,說說青山不老。
五、課堂練習(xí)
青山不老優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,并結(jié)合上下文理解詞語意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說出“青山不老”的含義。
4、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神,感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解語言文字背后所蘊(yùn)藏的含義。
2、領(lǐng)悟青山不老的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片資料、小黑板
四、教學(xué)過程:
(一)揭示課題,提出疑問
1、師:上一課中,印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,這節(jié)課,我們將去感受一位老人對(duì)青山的`一片深情。
2、板書課題,齊讀課題,提出疑問:青山不老什么意思?這也就是我們本節(jié)課要弄明白的一個(gè)話題。在課題上加上一個(gè)醒目的問號(hào)。
。ǘ┳宰x課文,初步理解青山不老
自讀課文,思考問題:(出示閱讀要求)
1、讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2、青山不老什么意思?
3、課文中哪些語句是寫青山不老的?
。ㄈ┰僮x課文,深入理解青山不老。
1、課文中是寫誰讓這青山不老的?這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(15年在人生之中是長(zhǎng)還是短?人生苦短能有幾個(gè)15年,而在老人這15年中卻干了多少事。。R讀此句話,引導(dǎo)同學(xué)想象。(這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。)此時(shí)你覺得這位老人在你面前是什么樣的形象?讓我們帶著對(duì)老人無比崇敬的感情讀讀這句話。
2、綠色對(duì)于我們并不陌生,可對(duì)于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來說卻是難得一見的,那么,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢?大環(huán)境:自然條件惡劣;小環(huán)境:生活條件艱苦。
3、此時(shí),你認(rèn)為青山不老僅指樹木蒼翠,綠意盎然嗎?還指什么?你是從哪些語句讀出來的,默讀課文,迅速在書中找一找。理解重點(diǎn)句“他覺得種樹是命運(yùn)的選擇……”(老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝,要把生命奉獻(xiàn)給青山) “他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。(老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境、造福人類的奉獻(xiàn)精神。這一切將與山川同在,與日月同輝。)讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧!
5、回歸課題,理解課題,為什么說青山是不會(huì)老的?
6、指導(dǎo)寫法。
。ㄋ模⿻痴劯邢,深化主題
。ㄕn件出示圖片)巍巍青山常綠
白發(fā)老人沉思
1、面對(duì)這位老人,你想說些什么?
2、師總結(jié):同學(xué)們,地球是我們共同的家,植樹造林、綠化荒山,是每個(gè)公民的責(zé)任,讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣,珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色!
。ㄎ澹┱n堂作業(yè)
1、讀記詞語。
2、背誦自己最喜歡的語段。
青山不老優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】
讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。
【方法與能力】
理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
【情感與思想】
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
【拓展與延伸】
查找相關(guān)資料,了解我國的綠化狀況和相關(guān)的感人束縛。
【重、難點(diǎn)突破】
一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心,以及為此付出的巨大努力,拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度;二是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們知道黃土高原的.情況嗎?向?qū)W生展示圖片并進(jìn)行相關(guān)講述。然而,就是在這樣惡劣的自然環(huán)境中,一位老人卻創(chuàng)造了一個(gè)世人不敢想象的奇跡。
板書:青山不老
二、學(xué)習(xí)課文,看閱讀提示中的三個(gè)問題,然后帶著問題默讀課文思考、交流。
教學(xué)提示:可根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí),由于問題比較簡(jiǎn)單,學(xué)生可采取自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)參考:
如,先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力,將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。
在學(xué)生對(duì)老人創(chuàng)造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀況下,轉(zhuǎn)入對(duì)奇跡背后故事的探究:“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?”這個(gè)問題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣,老農(nóng)才堅(jiān)定了改造的決心;盡管老農(nóng)生活條件艱苦,甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世,但他依然不懈地努力進(jìn)行改造,造福大家。
通過老師的引領(lǐng),使學(xué)生從對(duì)他們所取得成績(jī)的驚嘆轉(zhuǎn)移到對(duì)老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩,以此來深化理解課文。
三、思考交流“這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的”,這句話是什么意思,作者為什么會(huì)有這樣的感悟?
教學(xué)提示:課文最后一句“青山是不會(huì)老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解作者的感悟和這句話的含義,點(diǎn)明文章所表達(dá)的意旨。可以適當(dāng)穿插課外資料,或聯(lián)系生活實(shí)際,更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。
還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移,運(yùn)用對(duì)“金色的魚鉤”和“金色的腳印”等課文中的學(xué)習(xí)方法來理解“青山是不會(huì)老的”這句話的含義,可以比較輕易地突破重點(diǎn)。
教學(xué)參考:這句話的意思應(yīng)該是老農(nóng)改造山林、綠化家園精神是永遠(yuǎn)不會(huì)老的。
四、課文總結(jié)
教師小結(jié):課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。使學(xué)生從對(duì)他們所取得成績(jī)的驚嘆轉(zhuǎn)移到對(duì)老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩。
五、作業(yè)
找一找有關(guān)綠化荒漠與荒山的先進(jìn)事先進(jìn)行閱讀。
青山不老優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)老人與環(huán)境作斗爭(zhēng),無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、題目入手,導(dǎo)入課文
師:同學(xué)們,請(qǐng)打開課本68頁,讀一讀鏈接。
師:從題目“青山不老”,你想知道什么?
生:
1、青山為什么不老?
2、青山是誰種的?
3、題目暗含什么?(引導(dǎo):等一下解決)
二、感知奇跡,探究原因(10分鐘)
師:給大家3分鐘默讀課文,劃一劃:
。ㄒ唬┻@位老人創(chuàng)造了什么奇跡?
。ǘ┻@樣的奇跡又是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?(邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容,注意有的'內(nèi)容需要概括)
3分鐘過去了······
師:哪一位同學(xué)可以告訴我,老人創(chuàng)造了什么奇跡?
預(yù)設(shè)回答:
第一自然段
1、作者看到這樣的景色,那你仿佛看到什么?(2——3min)
2、運(yùn)用的修辭手法是?比喻
在說明文中是打比方。
3、文中還有什么地方寫了老人創(chuàng)造了什么奇跡?(概括性的句子)
第四自然段
1、15年啊,綠化了的8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。
2、這里用了什么說明方法?列數(shù)字
3、從這里,你知道了什么?老師種樹時(shí)間長(zhǎng),貢獻(xiàn)大
師:請(qǐng)找出老人是在什么條件下創(chuàng)造了這個(gè)奇跡。
預(yù)設(shè)回答:
大環(huán)境
1、聯(lián)系生活實(shí)際,了解我國西北地區(qū)的自然環(huán)境。
2、在這樣干旱、降水少的地方老人卻綠化了的8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng)。同學(xué)們,面對(duì)這樣惡劣的環(huán)境,老人沒有放棄,15年啊,綠化了的8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。
。ㄗx)
3、從這里,你看到了老人什么品質(zhì)?
生:無私奉獻(xiàn)、不畏困苦、保護(hù)環(huán)境的決心
4、帶著對(duì)老人的贊賞,讀“15年啊,······”
小環(huán)境
1、生活條件簡(jiǎn)陋:工具、人數(shù)、年齡。
2、聯(lián)系自然環(huán)境,想象畫面:一把鋤頭、一個(gè)桶、年老、獨(dú)自一人,創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
15年啊,綠化了的8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。
3、在這里,你看到了老人的什么品質(zhì)?
保護(hù)環(huán)境的決心、不畏困苦
4、帶著對(duì)老人的贊賞,讀
三、深入文本,體會(huì)實(shí)質(zhì)
師:同學(xué)們,老人用了15年的時(shí)間,創(chuàng)造了這片林,可是老人總有一天會(huì)不在,一旦某一天,老人走了,這片森林還會(huì)綠嗎?
生:會(huì)
師:為什么?從文中找出句子來說明。(5min討論交流)
預(yù)設(shè)回答:
生:是的,保住了這黃土,我們才有這綠林;有了這綠林,我們才守住了這片土。
師:從這里,你看出了黃土和綠樹的關(guān)系是怎樣的?
生:相互依存,不可分割······
。ㄕ缋先撕颓嗌绞窍⑾⑾嚓P(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老人。老人用自己一生的努力,創(chuàng)造了這片綠林的奇跡,作為對(duì)青山的回報(bào)。)
課外延伸:黃河這河為什么都是過半都是黃泥?
預(yù)設(shè)回答:
生:他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
師:山川共存、日月同輝什么意思?
(和山山水水一起共同存在,和太陽月亮一起發(fā)出光輝)
師:老人是不死之身嗎?聯(lián)系上下文,作者為什么這么說?
生:與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神。
師:另一種東西指的是什么?
生:青山、精神
師:所以說,這片青山,表面是寫老人種的這一片林,實(shí)質(zhì)上是寫?
代代相傳的精神
師:請(qǐng)同學(xué)們看到最后一段,有什么作用?
(中心句,統(tǒng)領(lǐng)全文,點(diǎn)出文章的中心意旨)
四、小結(jié)
有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù),我們的青山怎么會(huì)老呢?它將越來越茂盛,越來越廣闊的遍布祖國大地,萬古長(zhǎng)青。
青山不老優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、緊扣“奇跡”,體會(huì)老人對(duì)土地的熱愛,以及綠化家園的艱辛與毅力。
2、圍繞“學(xué)疑”,抓住關(guān)鍵疑問,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。
3、通過閱讀、感悟、練筆,體會(huì)人物情感,領(lǐng)悟表達(dá)效果。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)老人綠化家園的艱辛與毅力。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、【喚起感動(dòng)】
發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景
二、【學(xué)情交流】
感悟一片情懷
1、圍繞《“感動(dòng)中國”推薦表》,交流預(yù)習(xí)收獲
2、圍繞《我的閱讀疑問》,盤點(diǎn)預(yù)習(xí)疑難
3、梳理學(xué)情疑問,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、【聚焦“奇跡”】
體驗(yàn)一段人生
話題一:“15年創(chuàng)造的奇跡”
1、從數(shù)字理解“15年創(chuàng)造的奇跡”
關(guān)注數(shù)字——對(duì)比理解——直觀奇跡
2、從大環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”
關(guān)注險(xiǎn)惡——影像刺激——反襯奇跡
3、從小環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”
關(guān)注年齡——體味生活——深化奇跡
話題二:“15年奇跡的`背后”
1、出示村干部的《工作手記》,練筆,交流
2、出示《造林功臣碑》的文字,齊誦,提升
3、回歸學(xué)情疑問,討論交流,深化解讀
四、【推薦閱讀】
銘刻一種記憶
青山不老優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo):讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐,如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難!肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。
二、初步感知,/朗讀課文
1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以。
3.思考下列問題:
(1)這片土地上都有些什么景色?
。2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?
。3)老人為什么綠化這片山地,如果不綠化行不行?
。4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?
4.提出不懂的問題。
5.全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,思考下列問題
1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?
2.為什么老人說“保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土”?
3.“青山是不會(huì)老的.。” 你是如何看待這句話的?
四、寫一寫
抄寫自己喜歡的語句。
五、作業(yè)
1.會(huì)寫本課的4個(gè)生字
2.寫一寫你對(duì)青山的感受。
板書設(shè)計(jì):
16、青山不老
大環(huán)境——惡劣險(xiǎn)峻
創(chuàng)造奇跡
小環(huán)境——簡(jiǎn)陋艱苦
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