只有一個地球教學設計集錦15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的只有一個地球教學設計，歡迎大家分享。
只有一個地球教學設計1
教學目標
知識目標：
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標：
1、初步培養(yǎng)學生利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標：
教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
教學重點
理解地球的可愛與易碎。
教學難點
理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備
ppt課件
教學課時
1課時
(一)創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件，認識地球的美麗可愛。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”生對此句質疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的`句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛”
(1)課件出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪里體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?
B生結合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。
(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心?結合收集到資料談談。
(2)生態(tài)災難有哪些?生交流。師出示相關的課件。
(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何?
(4)小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
(1)地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話，升華情感。
1、同學們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
(五)課文小結，拓展延伸。
1，小結：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關于環(huán)保方面的建議書。
只有一個地球教學設計2
一、教學目標
1、認知目標
理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
2、能力目標
理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
3、情感目標
使學生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
二、教學內容及重點、難點分析
本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。
1、教學重點
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。
2、難點
如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
針對教學重難點，設計最優(yōu)化的電教手段，改進教法，激發(fā)學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。
三、教學對象分析
本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，查閱一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的說話、寫讀后感訓練。也更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。
四、教學策略及教法設計
《只有一個地球》內容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現電教媒體的作用與優(yōu)勢。
五、教學媒體設計
�。�1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
�。�3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關于地球的影片。
�。�4）多媒體《環(huán)境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。
（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯系，正好是學完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個地球緩緩轉動。在第一課時學完課文后指導學生朗讀。
�。�6）鞏固練習。在第二課時復習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學過程設計與分析
教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學習講述同樣內容的16課《只有一個地球》。
教師：當你第一次看到這個題目時，你產生過什么疑問？通過預習找到答案了嗎？
學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？
�。ǘ┑剐蚍▽W習中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。
（三）學習第一部分
1、作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數字，體會其中的含義。討論，體會。
2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什么樣的。學生朗讀相應的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？
3、教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親�！保ㄖ笇Ю首x）
4、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二段的學習。
教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？
�。ㄋ模⿲W習第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的`資源遭到破壞，過度開發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災難。
3、多媒體：《環(huán)境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重后果。
4、教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯系本地發(fā)生的、學生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導說話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？
�。ㄎ澹⿲W習第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學生討論，對于有的說法，比如：科學家已經嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了�！�
多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了�！�
指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？
�。┭由煺n題，暢談環(huán)保設想
教師：大家都明白保護環(huán)境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學生，你為保護環(huán)境做過些什么？還能再做些什么？學生交流、發(fā)言。
保護環(huán)境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。
�。ㄆ撸┒嗝襟w：詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課后抄給學生練習朗誦。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準備。
只有一個地球教學設計3
【教學要求】
�。�、了解有關地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境。
�。�、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
３、學習課文抓住事物特點進行說明的方法。
�。�、熟練地朗讀課文。
【教學過程】
第一課時
一、解題
�。�、板書課題。
２、齊讀課題。
�。�、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？
（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）
二、初讀，自學生字詞
�。�、提出自學要求：
�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
�、撇樽值浠蚵撓瞪舷挛模斫庀铝性~語的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
�。�、檢查自學效果。
三、細讀，理清層次
１、細讀課文，思考、回答：
�、胚@篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
�、七@篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
�。�、討論分段。
�。场⒃趯W生討論的基礎上，教師小結：
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)。
第二段（第二自然段）講地球的面積。
第三段（第三、四自然段）講地球的資源。
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系。
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字
第二課時
一、復習生字詞
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
二、精講訓練
１、精講第一段：
�、胚@一段課文主要寫什么？
�。ㄟ@一段課文主要寫地球的`美麗、可愛。）
�、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛？
�。ǖ厍蚴恰耙粋�晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）
�、钦n文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）
�、扔觅澝赖恼Z氣朗讀這一段課文。
�。�、精講第二段：
⑴這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）
�、普n文用什么方法說明的？（數字說明、比較說明。）
�。场⒕v第三段：
�、耪n文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
�。◤娜齻�方面：一是不加節(jié)制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）
�、七@樣做的后果如何？
�。ㄟ@樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）
４、精講第四段：
�、艦槭裁凑f如果地球被破壞了，我們別無去處？
（科學家已經明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）
�、普n文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）
⑶指導朗讀第四段課文。
�。怠⒕v第五段：
�、胚@一段有幾句話？每句話講了什么？
（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）
�、七@兩句話之間是什人關系？
�。ㄇ耙痪涫侵v原因，后一句是講結果，是因果關系。）
⑶這一段課文在全文中起什么作用？
�。ǹ偨Y全文內容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
�。�、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
２、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？
只有一個地球教學設計4
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、引導學生聯系課文內容理解詞語。
3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。
學情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。
學情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。
【設計說明】本著"學生是學習和發(fā)展的主體"這一理念，本課設計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現目標三個維度的整合。
一、教學流程
本篇課文建議安排兩課時。
第一課時：初讀課文，學習7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點詞句來介紹的 第二課時：精讀課文，了解地球的"可愛"和"容易破碎"之處，從而領悟"只有一個地球"的道理，增強環(huán)保意識，總結全文，拓展延伸。
二、創(chuàng)設情境，導題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗��！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么。
�。ń處熞龑w納：課文從哪幾個方面介紹地球的 為什么以"只有一個地球"為題）
2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。
【設計說明】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導入和質疑導讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。
二自主探究，認識地球
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹。
2、學生讀后，小組討論交流。
3、學生匯報，師生共同評議。
匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據課前收集的資料或生活經驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。
【設計說明】閱讀是學生的'個性化行為，教師以引導為主，把大量時間留給學生去讀，思，議，評，以培養(yǎng)學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。
三、自讀自悟，深入了解
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"的感嘆。
2、學生讀后，同桌討論交流。
3、學生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的"可愛"和"容易破碎"。
【旁注】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學習的回應，使學生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
四、課件展示，暢談感受。
1、課件播放地球"美麗可愛"和"生態(tài)災難"的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以"只有一個地球"為課題 你現在最想說些什么。
【旁注】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環(huán)境的意識。
五再讀全文，學后質疑。
【旁注】讀要貫穿教學始終，學生應參與閱讀教學的全程，學后質疑，才能進一步了解學生的學習過程，改進教法，以便促進學生主動，全面，和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）
�、賱庸P寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
�、蹏@"保護地球"這一主題辦手抄報。
�、荛_展社會調查。調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調查報告。
【設計說明】語文學習的外延與生活的外延相等。
只有一個地球教學設計5
教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的'家園——地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學生社會調查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學時間
1課時。
教學過程
1、導入新課
師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導學生回答）
師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，愛護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）
二、講述第一部分：共有的家園
讓學生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的負擔如何？
等學生根據教材內容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：
�。�1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源？（學生回答）
（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產、交通帶來什么影響？（學生回答）
教師小結：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關系。
教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據你所調查的事實，具體談談，人口增長過快，帶來的社會問題。
學生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張
�。ò鍟喝丝谂蛎洯h(huán)境污染
糧食問題
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產等現象廣泛地談認識，增強責任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居？
B、移居星球，一萬年后還會有何危機？
引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢？（板書相關內容）
學習二、三部分，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。
學生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學生回答）
（2）確定“地球日”的意義是什么？（學生回答）
學生回答后，教師小結，強調“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結
我們少先隊員應該怎樣愛護地球？
在學生討論發(fā)言的基礎上，教師上結。學生齊讀最后一自然段，結束教學。
空間有限 糧食緊張
一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限 水源緊缺 能
環(huán)境污染 移
愛護 地球日 4月22日 居
只有一個地球教學設計6
教學目標：
1、學會本課生字，有感情地朗讀課文
2、通過學習課文，使學生懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性
3、了解課文是從哪幾個方面介紹地球的概況
教學重點：
1、了解地球的概況
2、理解作者為什么要以“只有一個地球”為題
教具準備：教學課件。
教學時間： 兩課時
第一課時
教學要點：
采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更��；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。
教學過程：
一、 激趣導入
1、導言：同學們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。
2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？
（學生自由發(fā)問，老師不作回答。）
3、小結：同學們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫了地球的什么呢？請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀。
�。▽W生讀了以后請幾個說說寫了什么。）
三、學文明理
師：現在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！
�。娔X出示地球全貌圖。）
1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）
2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。
3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
1）學生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。
2）學生匯報。（板書：渺小 人類活動范圍�。�
過渡引入：看來同學們對地球媽媽的樣子還是比較了解的'，地球媽媽知道了一定很高興�？墒牵厍驄寢屵@幾天生病了！你們知道是為什么嗎？
4、讓學生先討論，再指名說說。
5、找出課文中的有關語句，畫上“-----”線
6、學生匯報
7、學生討論并舉例說說人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學品。
8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？
9、指導有感情朗讀。
四、雙向導行
1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了，我們人類會怎么樣呢？
2、課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關聯詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。
4、師：同學們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現在做起，根據對課文內容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語，好嗎？
1）學生寫宣傳標語
2）學生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動評價
五、拓展延伸
師：有人說，當地球的資源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學們去收集有關材料，下節(jié)課我們再一起來探討。
只有一個地球教學設計7
一、把握教材，確定目標：
1、教材分析：本文是人教版11冊第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說明性的文章，文字優(yōu)美，行文嚴謹。文章從人類生存的角度簡要地介紹了地球的相關知識，運用數字、對比、比喻等方法闡明人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。
2、確定目標：根據本文的特點、在教材中所處的位置和學生的實際情況，我確定教學目標如下：
A、學會生字7個，能正確地讀寫下列詞語：恩賜、濫用、礦產、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。
B、正確、流利、有感情地朗讀全文。
C、理解課文內容，感受人類“只有一個地球的”道理，提高學生參與環(huán)保的性。
D、了解課文運用數字、對比、比喻等說明方法。
3、重點、難點：感受“只有一個地球的”道理;理解地球的“可愛”與“易碎”。
4、教具準備：多媒體課件、小黑板
二、突出主體，選擇教法：
課堂是學習的場所，學生是學習的主人�！墩Z文課程標準》明確指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”要充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)�；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫結合法;2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學生自能讀書的能力與習慣。
三、重在實踐，指導學法：
“語文是實踐性很強的課程”，就是要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導學生以讀為本，把心放到文章中去，設身處地地多讀多想，體會文章只有一個地球的道理，感悟作者運用數字、對比、比喻等進行說明的方法。1、朗讀疏通全文，2、默讀了解大意，3、輕讀想象探究，4誦讀品味內化。此外，還適時指導學生利用摘抄法、收集資料法等進行深入學習。
四、循序漸進，開放教學：
1、激趣導入厲其行：明代學者王陽明說過這樣一句話：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已…”心理學知識也告訴我們，興趣是學生獲取知識與能力的強大動力。上課伊始，調動學生的積極性，激發(fā)學生的閱讀興趣是上好一堂課的關鍵。為此，我運用情境激趣法導入新課：播放有關地球的.多媒體課件，讓學生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小;接著播放人類在地球上美好生活的照片;然后問學生：除了地球之外，還有別的星球可供人類居住嗎?
2、初讀感知明其義：學生有了閱讀的欲望后，指導學生從整體入手，利用自己喜歡的方式通讀全文，做到讀對，讀順，邊讀邊用筆劃出生字、新詞;然后，運用工具書，聯系上下文，自學生字新詞;接著，引導學生再讀課文，想一想，課文從哪幾個方面說明了只有一個地球的道理，在不懂的地方做上記號;接下來，以小組為單位交流、討論學習成果和課前收集的有關資料;最后，全班交流、評議對生字新詞和課文內容的掌握情況。
3、精讀探究悟其法：在學生大體了解課文內容后，指導學生抓住重點段落深入地進行研讀、探究，感受課文闡明人類生存“只有一個地球”的道理之精妙，感悟作者運用數字、對比、比喻等進行說明的好處，并適時地進行模仿、拓展練習。
4、品讀鑒賞化其言：指導學生有感情地朗讀自己的段落，并邊讀邊想象地球的“可愛”與“易碎”感悟文章語言的優(yōu)美與簡潔，然后反復誦讀，將書面語言內化為自己的語文，豐富學生的語文積累。
五、拓展練習，鞏固深化
1、繼續(xù)查閱與收集資料，出一期有關環(huán)境保護的手抄報;
2、以小組為單位編創(chuàng)一句保護地球的公益廣告詞。
六、美小
資源有限
不能移居
板書：
只有一個精心保護
七、小結：
本文教學遵循“在大量的語文實踐中提高學生語文素養(yǎng)”的教學理念，以讀為本，在讀感知、感悟，在讀中積累、內化，重在培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力，更好地理解和運用祖國的語言文字。
以上是我對這篇課文的教學設計，很粗糙，敬請各位多多批評指正!謝謝!
只有一個地球教學設計8
一、啟情導入
同學們，今天我們來學習13課，齊讀課題，說說讀了課題，你有什么樣的問題？
這節(jié)課，就讓我們走近地球，了解地球。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，說說課文寫了關于地球的哪幾方面的內容？
2、匯報。
3、觀看課件，說說你有什么樣的感受。
是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話讀出來。
三、研讀
師導：讓我們再次朗讀課文，說說你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標注，寫寫自己的感受。同時可以結合自己課前查找的資料來談談。
(二)太可愛了
1、 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃……
引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、
引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。
4、提供著有限的自然資源
師：是啊，多么偉大的母親，多么無私的地球母親，她為我們默默的奉獻著，但我們人類呢？讓我們再次走進課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。
生：人類生活的……長期給人類做貢獻的。
請你打開資料庫，結合圖片文字和書中的話，說說自己的'感受．
生：匯報
師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們人類還能生存嗎？
生匯報６、７自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個地球，我們別無去處，因此我們要。齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類．
生齊讀
師：那么，作為小學生的我們應該怎樣做呢？
通過這節(jié)課的學習，你有不懂的地方嗎？
四、總結練習
�。�、練習
（１）必做題說說下面的句子的說明方法
�。ǎ玻┻x做題
ａ作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，設計一條公益廣告語．也可以到網絡上查找．
�。獾骄W絡上搜集一些有關環(huán)保的資料．
�。�、全課總結
通過這節(jié)課的學習，說說你有什么收獲？
是啊，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應該珍惜資源，精心保護，才能造福后代，因為我們只有一個地球。
只有一個地球教學設計9
教學目標
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。
能力：了解并關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。
知識：認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，六年級學生通過低年級相同主題內容的學習和生活經驗的積累，已經能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關系，對環(huán)境問題有一定的關注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學要達到的就是讓學生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關系，形成對全球環(huán)境的憂患意識，并能實踐之于日常行動中。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，社會在發(fā)展，人類在進步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農村亦是如此。如今，在農村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經濟發(fā)展了，但是化肥農藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學生們正悄然經歷著這些變化。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養(yǎng)學生熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點是讓學生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
針對學生實際，要想突破重難點,讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學內容與實際生活緊密聯系。學習“地球的奉獻”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。學習“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學生認識到地球是唯一的家園，懂得地球對人類的生存十分重要。學習“重負的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導學生展開討論，用數據來說明，用實例打動人，讓學生認識到這些嚴重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會嚴重影響人類的生存質量。通過搜集和調查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學生了解資源污染給生產生活帶來的影響和危害，讓學生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。
教學重點
培養(yǎng)熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。
教學難點
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
教學準備
教師準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現狀的.相關資料；制作；了解本地的環(huán)境現狀、原因、危害以及采取的措施。
學生準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關“人口”、“環(huán)境”、“資源”現狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查了解本地的環(huán)境現狀、原因、危害以及采取的措施。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。
第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內容。
第2課時
活動一 地球變擠了
1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現的問題是什么？請為漫畫取一個名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2．[播放視頻：地球變擠了]
引導學生圍繞情境進行討論：世界總人口和中國人口現狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地 擁擠——人口增長過快）
【設計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題�！�
活動二 地球變窮了
[播放視頻：貧瘠的地球]
引導學生結合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？
小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）
【設計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性�！�
活動三 地球變臟了
1．[出示圖片：骯臟的地球]
引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？
談談當前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴重破壞）
2．[展示圖片：調查報告]
引導學生結合呈現的資料，對調查結果進行分析，說說本地當前環(huán)境受污染的現狀、原因、對生產生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關部門。
【設計意圖：啟發(fā)學生關注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識�！�
活動四 地球與人類的對話
1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。
2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。
�。�1）說一說設立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
�。�2）為其中的某個節(jié)日設計一個主題，并說明含義。
【設計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施�！�
板書設計
重負的大地
擁擠——人口增長過快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴重破壞
只有一個地球教學設計10
教材分析
《只有一個地球》是新課標人教版小學語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關環(huán)境保護方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學生通過學習，不僅能獲得地球的有關知識，而且能增強環(huán)保意識，為他們將來自覺地擔負起環(huán)保的責任打下初步基礎。全文說服力強，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達到作者寫作之初衷。另外，作者還運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強文章的說服力，不僅把地球的特點、地球與人類的關系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準確、生動、形象，從而增強了文章的說服力、感染力和號召力。
教學目標：
1、正確讀寫生詞；學習體會說明文的說明方法及表達效果（列數字、舉例子、打比方、作比較）；學習作者用詞嚴謹，準確表達；
2、學生能通過主線問題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎；能聯系生活實際感悟到保護地球的重要性，積累運用環(huán)保口號和標語。
3、學生知道地球是全人類共有的家園，產生保護環(huán)境愛惜資源的意識。
教學的重、難點：
學習體會說明文的說明方法及表達效果。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
導入：老師剛才觀察很多同學都在聽老師準備的音樂，這首歌唱的是誰呀？我們每個人都有媽媽，愛自己的媽媽。人類也有一個共同的母親，你們知道是誰嗎？生：地球……都認為是地球。（板書），今天我們一起學習與地球有關的課文。（點課件）讀課題。
二、檢查預習，學習字詞
1、出示：課前同學們讀了課文，生字你都會讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒有讀錯的字音。
2、剛才檢查生字時有讀錯的.字音嗎？有：哪個字音讀錯了。沒有：這個字音易讀錯，誰能讀一下：（濫用）。
3、這些生字與我們以前學習的生字很像，有的時候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區(qū)分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅（）以前還學過哪些字是月字旁，發(fā)現沒有這些月字旁的字與什么有關？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關。這些組詞中哪些詞一定與身體有關一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國漢字真是有意思，字義與偏旁有關，其他這些字也是這樣。
三、初讀課文，整體感知
�。ㄔ~語出示）快速讀讀課文，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內容？試著用上面的詞語概括。匯報。用關鍵詞概括主要內容，這也是概括主要內容的方法。
四、精讀課文，品味語言
1、借助主線問題自讀思考
（快速瀏覽）當宇航員遨游太空遙望地球時也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀�！埃 奔t色變?yōu)�？，你們猜老師會提什么問題呢？（為什么說地球太美麗同時又是太容易破碎了？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）
2、重點句理解體會，學習說明方法
重點句一
【映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”�！�
地球披著藍色和白色的紋痕的水藍色紗衣，那是什么樣��？我們來看一看，（播放視頻）想一想藍色指什么？白色指什么？
師：在太空上遠望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍色紗衣一樣很美很美。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習讀，指讀）。
師：想一想作者運用了什么說明方法寫出了地球的美麗壯觀？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上。
3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛，還有哪些句子寫出地球的可愛？
預設1【地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！窟@是直接抒發(fā)自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子。
預設2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大�！窟\用了什么說明方法寫出了地球可愛？列數字、作比較寫出了地球只有這么大，不會再長大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛。
重點句二
【拿礦產資源來說，…… 地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源�！�
�、俚V產資源包括哪些嗎？
炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們取暖
汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷
大廈林立——地球把礦產給人類讓人們住進高樓大廈
�、跁r間長，資源寶貴、有限
過渡：地球給了人類煤、石油、金屬等礦產資源，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年地質變化才形成的。讀讀這個句子，你感受到了什么？（師要點撥，人的一生再長長不過百年，而等幾百萬年、幾億年——時間長，資源寶貴有限）
強調：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對地球說什么？用一句話。
③無私、和藹可親
過渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源，為人類提供什么？到60頁4段找一找。
地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源，
還為人類慷慨提供了 ；
��；
；
……
作者運用了什么（）說明方法寫出了地球的無私可愛，資源有限。（舉例子、列數字）
過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說的那樣，地球太可愛了。（誰來讀出宇航員內心真切的感受）
4、（出示）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
�。▽W生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預設：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……
師生：作者運用了什么（比方）說明方法寫出了地球的無私、可愛。
5、請同學們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運用了什么說明方法？
過度：（有感情慢慢地）面對這么可愛的地球，這么無私的地球母親，你應該怎樣地對待它？（板書：珍惜愛護善待 ）
看這個視頻你有什么感想？（生結合視頻談）
6、請同學默讀4-7自然段并聯系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受。（給足學生讀書批畫的時間）
板書：
只有一個地球
——母親
珍惜
可愛 愛護
善待
第二課時
一、預習反饋：
1、整體讀文回顧課文
2、課文還運用了哪些說明方法，寫出了什么？
二、學習與訓練：
�。ㄒ唬┙涣髡f明方法及表達效果
組織學生學生自主交流。
�。ǘ┲笇撓瞪顚嶋H寫讀后感（訓練的重點）
第一層訓練例子指導：運用書中的文字結合實際
第二層訓練例子指導：運用收集的資料結合實際（嘗試運用說明方法強化表達效果）
第三層訓練例子指導：運用口號標語等富有感染力的語言
三、總結：
寫讀后感的方法及本課的說明方法
讀后感寫法：
題目：方式一：讀《 》有感
方式二：主標題（寫作目的）
副標題讀《 》有感
正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內容，可以簡單談感受。
二、找到文章中的重點語句聯系生活談感受。
四、練習、檢測：
《能力培養(yǎng)》
五、作業(yè)布置、下課
預習下一課
板書：
只有一個地球
——母親
聯系生活談感受
只有一個地球教學設計11
【教學內容】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
【教學重難點】
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
【教學準備】
�。悖幔檎n件。
【教學時間】
�。闭n時。
【課前教學】
出示課題。（師生談話）
所謂：為學患無疑，疑則進也�？吹奖菊n的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。（說話）
好，現在就讓我們帶著問題準備上課。
【教學過程】
一、播放錄像（優(yōu)美的風光景色）。
問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方，你會說什么？（指生答）
地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學習，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請打開聯合國發(fā)出的一封信。快速閱讀，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內容，用“！”標明�？凑l最快找到。──找到的請舉手。（指生答）
１、（教師范讀）同學們邊聽邊想，這兩段內容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。
你找到那句話了嗎？（指生答）（１～２人）
�。�、（示句）很多同學都認同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學之間可以先試一下。
�。ㄖ干x）（１～３人）（你覺得這段話使你產生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）
３、對同樣的一件事，不同的人應該有不同的感受，這就是個性。請同學們帶著自己的個性把這段話讀一遍。
�。础⑦@段話中究竟是什么讓你產生這種感受？誰談一談。（１～２人）
�。怠W習“不顧后果地濫用化學品”，誰能舉例說明（１～２人）
６、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）
�。�、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親�？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為��！我們地球所遭受的破壞當然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學們設想一下，當地球上的礦物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球將會出現什么情景？
�。ㄋ娜诵〗M討論。）
�。�、河水斷流，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態(tài)災難”，這樣的災難中，人類的生存也絕對受到威脅。（板書）
９、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環(huán)境，甚至無法在地球上生存。那么現在人類要用什么方法來拯救自己？
１、學習最后一個自然段：
（指生讀）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）
�。�、聯合國在來信結束時向人類提出了號召，你愿意響應這樣的號召嗎？（起立齊讀。）
�。�、小結：人類只有好好保護地球，才能生存（板書）。
三、質疑問難
�。�、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學請在你們小組討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的.小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質疑交流。）
�。病⒃囈辉嚕焊鶕n文內容，說一說為什么要保護環(huán)境，保護地球。（小組討論）（班上交流）
�、诺厍蚴且粋�美麗可愛的地方。
�、频厍蝠B(yǎng)育了人類。
⑶現在還無法移居到別的星球。
�。�、其實剛才同學們已經用自己的話把課文的內容概括出來了，說明同學們已經理清了課文的內容。
五、語文活動──地球故事
１、活動目的：
�、拍氵�知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類生存的現象和行為。
⑵想一想，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞，你打算怎么辦？
２、（音樂）活動方式：
�、判〗M討論。
�、撇檎屹Y料。
�、乾F場采訪。
３、活動內容：中央電視臺開播了一個環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請學生在電視上匯報活動結果。
�。础⒖偨Y：通過這次的活動，老師和同學們一樣，都懂得了“只有一個地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們人類自己。
六、布置作業(yè)
給聯合國寫一封回信。
只有一個地球教學設計12
教材分析：
這是一篇說明文，說明保護環(huán)境的重要性。使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學要求：
了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性，增強環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的，了解作者說明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關環(huán)境保護（或者人為破壞環(huán)境）的資料，提出合理化建議，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。
教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。
教學難點：
理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！钡乃枷敫星椤�
教學構想：
導入新課，給課文分段逐段深入學習，使學生受到保護環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。
教學準備：
生字詞卡片，地球儀，掛圖。
教學時間：
1課時。
學習過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、大家知道有關地球的哪些知識？
2、今天，我們來學習第9課。
二、初步感知課文，理解課文內容。
1、教師范讀。
2、學生默讀思考：課文介紹了有關地球的哪些知識？可以分幾段？各段的主要內容是什么？
3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類的活動范圍很小。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：（8、9）我們要精心保護地球。
三、指四名學生分段讀課文。
四、讀通課文，學習第一段。
1、指名讀課文。
2、討論：
�。�1）理解“遨游”宇航員從太空看到的`地球是什么樣的？
（2）理解“晶瑩透亮”“水藍”。
�。�3）理解“遙望”。找出它的近義詞。
�。�4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”
（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很小？
3、齊讀第一段。
五、學習第二段。
1、指名讀課文。
2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？
3、討論。
�。�1）理解“地質”，礦產資源的形成需要經過多長時間？人類又是怎樣破壞礦產資源的？
�。�2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關聯詞語，說說句與句之間的關系。
�。�3）指名讀句子。
4、小結：第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產資源，它們是經過漫長的時期的地質變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻，但因為人類隨意加以破壞，不顧后果地濫用化學品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重威脅。
5、齊讀第二段。
六、學習第三段。
1、指名讀課文。
2、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明 ，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。
七、學習第四段。
1、指名讀課文。思考：為什么說地球被破壞了，“我們別無去處”？
2、討論：
�。�1）理解“目睹”，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎？
�。�2）理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
3、齊讀第三段。
八、課外延伸。
１、讀了這篇課文，你想到什么？
２、學術交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調查報告。
作業(yè)設計：
寫一篇200字左右的讀后感。
板書設計：
9、只有一個地球
人類的活動范圍很小。
自然資源有限。
不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
我們要精心保護地球。
只有一個地球教學設計13
【教學目標】
1、知識和能力：
�、耪_、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。
�、屏私獾厍虻挠嘘P知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。
�、�、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力，能在理解課文內容的基礎上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。
2、過程和方法:
⑴通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
⑵引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
�、鞘峭ㄟ^聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
以讀課文激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
【教學重難點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個地球”的意思，并且懂得應該保護地球。
【教材分析】
本課從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【學生分析】
本班學生在語文學習上具有基本的能力和一定的小組自學能力，能按照老師提出的問題通過小組自學來解決。但在學習中容易分散精神，要在課堂上激發(fā)他們的興趣和充分調動他們的積極性，
【課前準備】
現代教學技術是提高學生學習興趣和集中學生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關地球的知識學生難以得到具體的感性認識，因此，本課運用多媒體教學課件進行教學，一方面提高學生的學習興趣和集中注意力，另一方面使學生對地球有更加深刻的認識，更容易理解課文內容，形成保護環(huán)境，愛護地球的觀念，并付諸行動。
【教學思路】
1、課文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術語，要讓學生很好領會。根據學生的實際，可以在課前布置學生自學理解術語與難理解的詞，教學時再適當檢查或指導理解。
2、本單元的訓練重點項目是“按一定的順序寫”，教學時要注意指導學生在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣是順序進行敘述的，從而掌握作者說明事理的方法。
3、這篇文章的內容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。在教學中，老師要充分利用課文所寫內容，結合課外了解的知識和生活實際對學生進行環(huán)保教育。
4、課文敘述的語言比較平白易懂，根據課文內容的特點和學生學習的能力特點，這節(jié)課將運用創(chuàng)新性學習模式和小組合作學習模式結合進行，運用現代教學媒體，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，讓學生自主探索，小組合作，充分發(fā)揮各自的思維，完成本課的學習。
5、在課前激發(fā)起學生學習的興趣和在課堂中集中學生的注意是完成教學任務的關鍵之一，因此，本課采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入并貫穿全過程，激發(fā)學生的興趣，并運用多媒體課件這種現代教學技術來保持學生學習過程中的注意，以達到預定的教學效果。
【教學過程】
一、新課引入
1、同學們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的`懷抱里。
2、地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？（學生自由發(fā)問，老師不作回答。）
3、小結：同學們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫了地球的什么呢？請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀。（學生讀了后請幾個說說寫了什么。）
三、學習第一部分
現在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！（用多媒體課件出示地球全貌圖。）
1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。（這里要注意指導有感情朗讀并適當解釋重點詞語的意思。）
2、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
�、艑W生自由讀，自己想，然后再小組交流討論。
�、茖W生匯報。（讓學生充分發(fā)言，再讓學生讀讀有關的語句，然后用多媒體課件出示以下練習：
地球是一個半徑只有＿＿＿＿＿的星球，和＿＿＿＿＿宇宙相比，地球是＿＿＿＿＿的，就像一葉＿＿＿＿＿；地球表面積＿＿＿＿＿，人類生活的陸地只占其中的＿＿＿＿＿，所以說，人類活動的范圍是＿＿＿＿＿的。
⑶學生完成這個填空練習后要讓學生讀一讀，了解地球是渺小的，地球上人類活動的范圍更小。并體會文中運用了列舉數字、比較、比喻等說明方法。
�、戎笇Ц星槔首x并質疑。（朗讀上可以讀句子或文段，關鍵是要讀出感情。）
三、學習第二部分
1、引入：
看來同學們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。（故作停頓狀）哎，大家靜一靜，地球媽媽好像有話說。（故作傾聽狀，然后作嚴肅狀。）同學們，你們知道地球媽媽說什么嗎？她說她頭昏腦脹，渾身難受。她生病了！你們知道是為什么嗎？
（讓學生先討論，再指幾位同學說說。）
2、讓我們來讀讀課文，看看課文是怎么寫的，好嗎？
3、用多媒體課件播放影象。
4、通過朗讀課文和看影象，你們知道了什么？（討論，找句子或概括。）
5、學生匯報：
�、沤o予學生一定時間進行討論后，讓學生自由匯報，形式可以是朗讀句子或分析理解句子等。
�、圃趯W生的匯報過程中，注意指導學生通過朗讀來理解人們對地球的兩方面的破壞，并要注意指導理解一些重點詞語，如：恩賜，慷慨、再生等，根據實際情況選擇。
⑶在學生匯報過程中，重點指導學生理解下面的句子：
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是以為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
�、倮斫狻柏暙I”、“生態(tài)災難”等詞語意思。
�、谧寣W生討論并舉例說說人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學品。
�、蹎枺耗銈冞�知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？
（讓學生自己尋找答案，老師只要適當點撥即可，無需講解。）
�、苤笇в懈星槔首x。
四、探討
1、引言：
地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了，我們人類會怎么樣呢？
2、用多媒體課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關聯詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。（先給學生一些時間思考，再讓學生自由說，老師要鼓勵學生多說，以訓練學生的口頭語言表達能力。）
4、同學們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現在做起，根據對課文內容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語，好嗎？好！開始動筆吧！
⑴學生寫，寫后可以相互交流。
�、茖W生宣讀自己寫的宣傳語，可作適當的點評。
五、總結
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利地朗讀課文幾遍。
2、思考： 有人說，當地球的資源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？為什么？
【板書設計】
13．只有一個地球
可愛易碎
美麗壯觀資源有限
無私奉獻無節(jié)制開采
孕育萬物隨意破壞
我們要精心保護地
【教學反思】
在本課中除了讓學生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當的滲透有關說明方法。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現了教學目標。
只有一個地球教學設計14
【教學環(huán)境】網絡教室
【教學目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達能力。
【教學重點難點】
1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用網絡深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學法指導】
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學準備】
多媒體課件；課前布置同學們從圖書館，網絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是��！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。
今天我們就來學習一篇有關地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什么說只有一個地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質疑。
地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經學習過了，剛才也作了回顧�？粗鍟@節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質疑，師引導）
2、屏示學法指導。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；
三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報成果，學習結束后，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網絡傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。
3、分組布置任務。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報，點撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。
2、第一小組匯報。
�。�1）引用課文的事例；也可說你身邊發(fā)生的有關事例。
（2）教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報。
�。�1）引用課文內容和查找的資料。
�。�2）教師點撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關錄像。
4、第三小組匯報。
�。�1）辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球�！�
（2）學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的`別無去處�！�
是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護著我們，曾經是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說些什么？
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯系實際，落實行動。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經行動起來了（有選擇的播放課件）
聯合國委員會發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!（教師在同學們討論后將好的口號再屏示一遍）
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！（屏示：精心保護，造福后代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學習了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
只有一個地球教學設計15
設計理念：
本設計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質疑、討論、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
教學內容：
復習前兩個自然段。學習課文3——9自然段并總結本課的教學。
教學過程：
一、復習檢查、引入新課。
（一）復習檢查
1、提問：同學們，上節(jié)課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數字、作比較等方法。）
2、談話：相信同學們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。
�。ǘ┮胄抡n
1、過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學們在欣賞這段文字時，發(fā)出了不少感嘆。當時是怎么感嘆的？
（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）
2、設疑：宇航員也有感嘆，后面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？
（指名讀第八自然段：“我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）
指導朗讀：應該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔憂”。）
質疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預習中，讀了第三、四自然段就知道了）。
3、過渡：同學們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔憂，就要認真學習下文。
二、學習第二段（3——4自然段）。
（一）進一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。
1、初讀了解（讓學生自主報名，分自然段朗讀課文）。
2、細讀感悟
�。�1）出示問題：
課文第二段（3——4自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？
�。�2）各自輕聲本段，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫“資源”的語句，用浪線畫出寫人類“破壞”的語句？
3、討論交流自然資源的有限
�。�1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源——礦產、水、生物、大氣……）
�。�2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產資源的生成、土地資源的有限……）
歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。
�。�3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類，多么無私��！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）
正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）
地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻的母親”……）
�。ǘ┯懻摻涣魅祟悓Φ厍虻钠茐�，領悟“憂慮”之情。
1、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據各自所畫的內容回答。
2、設疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的'生態(tài)災難”，“給人類帶來了嚴重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災難）
（三）觀看錄象，加深理解。
過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。
1、展示：錄象片段（內容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）
2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導學生用成語來說——這樣做其實是“自食其果”或“自作自受”……）
三、學習第三段（5——9）自然段。
弄懂人類破壞了地球，別無去處。
1、巧設曲問，引導自學：學習了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂。可是，老師并不擔憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）
2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學6—9自然段，準備說服老師）。
3、學生根據自學所掌握的知識或已有知識說服老師（引導學生引用課文中的內容來“說服”老師，但是不要照著書讀答）。
4、適時歸納：由此看來，宇航員的擔心不是多余的。我們應該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。
6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。
四、總結課文、深化認識
1、討論交流人類保護地球的做法或設想。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。
五、布置作業(yè)
完成一項調查報告：調查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關部門或領導。
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