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水的凈化教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的水的凈化教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
水的凈化教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；
�、屏私馕健⒊恋�、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
2、過程與方法：
⑴通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法；
初步學(xué)會過濾這種凈化水的方法；
�、仆ㄟ^對硬水危害的探討，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會區(qū)分硬水和軟水。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�、磐ㄟ^本課題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；
�、圃谡n堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。
學(xué)情分析
九年級的學(xué)生，正處于由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化階段，邏輯思維雖占優(yōu)勢，但很大程度上還屬于經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗的直接支持，使學(xué)生減少抽象思維的難度，有利于學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展。教材“水的凈化”主要圍繞水的凈化方法及它在實踐中的應(yīng)用為主題而展開，與生活實踐密切相關(guān)。學(xué)生的許多個人認(rèn)識及生活經(jīng)驗都可以聯(lián)系到，這與“學(xué)生需要有用的化學(xué)，需要有趣的化學(xué)”的心理需求是相適應(yīng)的。
重點難點
1,教學(xué)重點：了解硬水、軟水的區(qū)別，吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法
2、教學(xué)難點：初步學(xué)會過濾和蒸餾的實驗操作技能
教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】教學(xué)活動
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)情景：
我們的學(xué)校旁坐落在美麗的長灘河旁，我這里有一杯長灘河的河水，你喝嗎？魯濱遜流落在荒島上，他只能從池塘中取得一些泥水。這些泥水可飲用嗎？
他能否從中提取潔凈的飲用水？
講解：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)，微生物等。在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？
生活中有很多的方法可以使水得到凈化。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。（結(jié)合教材P55），自來水廠的凈水過程大體上是取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水；
組織學(xué)生討論以下兩個問題：
在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？
其中過濾這步操作是怎樣進(jìn)行的？
板書：一、凈化水的常用方法
1.靜置沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；
2.吸附沉淀：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；
活性炭層不僅可以過濾掉不溶性雜質(zhì)，還可以利用它的強(qiáng)吸附性，吸附氣體和可溶性雜質(zhì)，除去臭味。
3.過濾：除去不溶性雜質(zhì)；過濾可以分離固體與液體的混合物。
一貼，二低，三靠
講解并實驗：
a、向混濁的河水中加入明礬；
b、制作過濾器
c、過濾，過濾過程中，應(yīng)注意的要點是什么？可以什么物質(zhì)代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？教材P55圖中的活性炭吸附池的作用？
想一想：
1、過濾后，濾液仍然渾濁可能的`原因有那些？
2、河水過濾后，濾液可以喝嗎？要除去水中的下列雜質(zhì)應(yīng)該采用什么方法:
�、潘械哪嗌常骸�
(2)水中的有色有味物質(zhì)：。
3.要從氯酸鉀和二氧化錳混合物加熱制取氧氣后的殘留固體中回收二氧化錳，有以下幾步操作可供選擇，其中正確的操作順序是( )
�、僬舭l(fā)溶液；②過濾；③溶解；④水洗；⑤烘干；
A．③②④① B．③②⑤④ C．③②④⑤ D．③②①④
4.我們的飲用水是由河水凈化所得，已知明礬能將水中的懸浮物凝聚而沉淀，氯氣可殺菌。則家庭飲用水的正確凈化過程是( )
A．河水→過濾→加氯氣→加明礬→沉淀→凈水
B．河水→加氯氣→過濾→加明礬→沉淀→凈水
C．河水→加明礬→加氯氣→過濾→沉淀→凈水
D．河水→加明礬→沉淀→過濾→加氯氣→凈水
課外作業(yè)：制作《凈水器》
想一想：魯濱遜利用自制的過濾柱過濾泥水，然后把已經(jīng)過濾的水煮沸。
魯濱遜制取的水可以喝嗎？
講解：大部分微生物都在煮沸時被殺死，但還有可溶雜質(zhì)，可能對人有害。生活中的問題：
1、用有些地區(qū)的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干凈？
2、用井水、泉水燒水時，常有水垢？
3、什么是硬水，如何檢驗？
4、硬水對生產(chǎn)生活有什么影響？
5、如何把硬水變?yōu)檐浰?/p>
硬水和軟水
硬水和軟水的定義：
硬水的危害：
⑴生活中的危害：長期飲硬水有害人體健康；洗衣洗不凈。
�、粕a(chǎn)中的危害：鍋爐燒水，水垢過多浪費燃料,引起爆炸。
3、硬水和軟水的檢驗：
①肥皂水法；
�、谡舭l(fā)法。
4、硬水軟化的方法：
①生活中常用煮沸的方法降低水的硬度
�、趯嶒炇页Ｓ谜麴s的方法得到蒸餾水以降低水的硬度，③在工業(yè)上常用離子交換法和藥劑法來得到軟水。
5、蒸餾
看圖：蒸餾的操作方法
小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等
板書設(shè)計：
一、水的凈化常用方法
1、靜置沉淀法：簡單除去水中沉淀。
2、吸附沉淀法：除去水中懸浮物及沉淀
3、過濾法：較好除去水中不溶雜質(zhì)。
4、蒸餾法：較好除去水中可溶雜質(zhì)。
二、硬水與軟水
1、定義：硬水——含可溶性鈣、鎂化合物比較多的水。軟水——不含或含鈣、鎂化合物比較少的水。
2、區(qū)別方法：肥皂水法、蒸發(fā)法
3、硬水軟化方法：煮沸、蒸餾、離子交換等
練一練：
1、下列各組混合物可用過濾法進(jìn)行分離的是( )
A.酒精和水；B.食鹽和泥沙；C.食鹽水；D.鐵粉和銅粉；
2、天然水分別經(jīng)過下列凈化操作后,一定能得到軟水的是( )
A.沉淀；B.過濾；C.吸附；D.蒸餾；
3、下列方法能區(qū)別硬水與軟水的是( )
A.觀察顏色；B.加入明礬；
C.溶解食鹽；D.加入肥皂水；
4、下列混合物可用過濾方法來分離的是（）
A、水和二氧化錳；B、鐵粉和銅粉；
C、酒精和水；D、泥沙和食鹽水；
5、能除去河水中的可溶性雜質(zhì)的方法是（）
A、沉淀；B、蒸餾；C、吸附；D、過濾；
6、下列凈化水的操作過程中，發(fā)生化學(xué)變化過程的是（）
A、沉淀；B、消毒；C、過濾；D、蒸餾；
7、下列凈化的操作，凈化程度最高的是（）
A、靜置；B、吸附；C、過濾；D、蒸餾；
水的凈化教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)
關(guān)于水的污染，水的凈化對每個學(xué)生來說肯定都積累了很多成熟或不成熟的經(jīng)驗，然而說到底，這仍然是對水的污染、水的凈化表面特征的認(rèn)識，但該怎樣從化學(xué)角度深刻認(rèn)識它的本質(zhì)，并且運用它來指導(dǎo)生活實踐呢？我認(rèn)為讓每個學(xué)生都參與到研究中來，“顯隱促成”是教學(xué)的基本任務(wù)，讓學(xué)生用已有的認(rèn)識基礎(chǔ)上自己假設(shè)，自己動手去探索，就可以將各個學(xué)生的原認(rèn)知顯現(xiàn)出來，再通過教師的引導(dǎo)，點撥，告訴，以及師生和學(xué)生之間的交流使學(xué)生的原認(rèn)知得以完善和提高。
指導(dǎo)思想是“用課本教而不是教課本”先充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的生活性，通過設(shè)計小實驗。設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生在滿足好奇心的愿望中完全地參與問題的研究。
二、教材分析
本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾，和蒸餾等凈化水的方法有序地串聯(lián)起來，還加進(jìn)硬水與軟水的區(qū)別、硬水軟化的方法等內(nèi)容。因此本課題實驗內(nèi)容豐富，而且貼近學(xué)生生活，這為創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作活動提供了很好的素材。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）了解純水自然硬水與軟水的區(qū)別；
�。�2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水方法。
2、過和與方法
�。�1）學(xué)習(xí)運用實驗和觀察等方法得到信息，能用文字、化學(xué)語言表述有關(guān)信息；
�。�2）學(xué)習(xí)運用比較、歸納、總結(jié)等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
3、情感態(tài)度價值觀
（1）把學(xué)到的知識用以解決生活中一些問題，縮短理論與實踐之間的距離；
�。�2）保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的`好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
�。�3）逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
四、教學(xué)重點
1、水凈化的方法；
2、過濾的操作方法；
3、純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別以用硬水軟化的方法。
五、教學(xué)難點
1、培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力；
2、引導(dǎo)學(xué)生正確做好實驗。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、儀器藥品：明礬、濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、肥皂水、渾濁水、井水和純凈水。
2、教學(xué)儀器：多媒體、課件
七、教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
回顧：水有哪些物理性質(zhì)？觀察一下講臺上的兩瓶水有什么不同？
同學(xué)們想不想知道如何能把渾濁的污水變成澄清透明的水�。恳胄抡n：自然界中的水大多是混合物，那么如何把水庫和河流中的水凈化為我們家里的自來水？
[投影講解]自來水廠凈化過程，重點講解明礬的凈水原理和活性炭的吸附作用。
[投影]
沉淀：除去不溶性雜質(zhì)。
過濾：除去不溶性雜質(zhì)。
吸附：既能除去不溶雜質(zhì)，也能除去可溶性雜質(zhì)。
取水 → 沉淀→ 過濾 → 吸附→ 消毒→ 配水
齊答水的物理性質(zhì)。
回答：一瓶渾濁，一瓶澄清透明。
聽講、思考。觀看投影,并記錄。
復(fù)習(xí)舊課，利用提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課，加深學(xué)生對自來水廠凈化水的知識，引入水的過濾的實驗。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
[過渡]下面就讓我們感受一下如何把渾濁的水變得澄清透明。
【演示過濾實驗】
由于這個實驗是大家新認(rèn)識的一個綜合性操作實驗，請同學(xué)們先觀察老師做一遍。
提問：請同學(xué)們結(jié)合教師的操作看教材中的實驗圖，概括教師的操作步驟以及玻璃棒使用的幾種作用。投影“一貼二低三靠”的具體內(nèi)容。布置學(xué)生分組進(jìn)行過濾實驗。
觀察，先討論，在教師的提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。第一次使用是引流；第二次是攪拌；第三次是防止液體飛濺。學(xué)生分組進(jìn)行過濾實驗。
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、合作能力和動手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
提問：現(xiàn)在很多家庭中用的飲水機(jī)中就有凈化水的裝置,,哪位同學(xué)仔細(xì)觀察過凈水裝置？
拓展提問：我們在野外野炊時，沒有清水了，只有渾濁水，我們怎樣把這些渾濁水變成清水呢？
看書P56圖3—18，自由回答。思考，討論，回答：可用空飲料瓶、小卵石、沙、棉花等自制凈水裝置。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。
提問：水壺經(jīng)常盛開水為什么會產(chǎn)生水垢？
[解釋]水壺或盛水的器具上結(jié)水垢，說明水廠凈化后的水（自來水）中含有可溶性物質(zhì)，不是純水。水垢產(chǎn)生的原因是該地區(qū)的水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，在水加熱或長久放置時，這些化合物生成沉淀（水垢）。
提問：1、什么叫硬水？2、什么叫軟水？。
[過渡]水有軟硬之分，我們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗加以區(qū)分呢？
【演示實驗】
用肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水。提問：實驗現(xiàn)象是什么？通過現(xiàn)象我們可以得到什么結(jié)論？
思索，看書齊回答。
觀察演示實驗，討論，回答：井水中的泡沫少，純凈水中泡沫多。總結(jié)：肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水。
思考，回答：浪費洗滌劑；浪費燃料；使一些器具節(jié)水垢；造成安全事故等。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和判斷能力。
學(xué)會利用化學(xué)知識解決生活問題，樹立安全意識。
[解釋]硬水有很大危害，如果我們除區(qū)硬水中鈣和鎂的化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑法來得到軟水，實驗室中通常用蒸餾的方法來降低水的硬度。投影如下兩幅圖并介紹裝置儀器名稱和操作過程。
觀看，蒸餾實驗操作。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并要求課后完成課本家庭小實驗。
齊答。
鞏固本節(jié)知識。
八、板書設(shè)計
課題3 水的凈化
1、水的凈化方法：吸附、沉淀、過濾和蒸餾。
2、過濾的要決：“一貼二低三靠” 。
3、硬水：
4、軟水：
5、硬水和軟水區(qū)別方法：
6、硬水的危害：
7、常用的硬水軟化方法：煮沸和蒸餾。
水的凈化教學(xué)設(shè)計3
一、用明礬對渾濁水進(jìn)行吸附沉淀實驗的注意事項
現(xiàn)在，取來的天然渾濁的水，向其中加入明礬攪拌后，往往無法出現(xiàn)絮凝現(xiàn)象；如果，用自來水加泥土“自制”渾水，加明礬后攪拌，就更難觀察到絮凝現(xiàn)象。
孩兒時代，常見外祖母在雨后渾濁的池塘水中，加入少許明礬后，攪拌片刻，水中絮凝現(xiàn)象十分明顯。問題出在哪里呢？難道是酸雨？用pH試紙對上述兩種液體進(jìn)行測試結(jié)果，pH均小于5。查閱資料得知，明礬在需要在接近中性和弱堿性的水中，才能起到吸附沉淀的作用。真是水體的酸化，使得明礬失去了作用。
于是，向上述兩種液體中，分別加入適量NaOH溶液，調(diào)節(jié)液體的pH到8以上，再加入少量明礬，攪拌片刻后，絮凝現(xiàn)象出現(xiàn)了，而且十分明顯。
二、本課題是一節(jié)以學(xué)生活動為主的實驗探究課
教學(xué)設(shè)計和課前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列的活動都是上好本課的重要前提。
案例：“家鄉(xiāng)之水是如何流進(jìn)校園的？——水凈化的'調(diào)查與分析”
1．課前調(diào)查活動：組織學(xué)生全員參與開展社會實踐調(diào)查
從本單元開始時，作出如下布置：
�、乓约彝ビ须娔X并能在家長指導(dǎo)下上網(wǎng)的學(xué)生為中心，成立三個收集相關(guān)文獻(xiàn)資料小組。分別負(fù)責(zé)收集我國、江蘇省的水源質(zhì)量資料；南京市、溧水縣的水源質(zhì)量資料；飲用水的凈化處理資料。
�、埔约议L在自來水廠工作的學(xué)生為中心，成立參觀采訪自來水廠小組。
�、且约易∽詠硭畯S主要水源——東屏湖附近的學(xué)生為中心，成立水源水質(zhì)狀況調(diào)查小組。
�、纫约易∈屎浇膶W(xué)生為中心，成立本縣最大水域水質(zhì)狀況及自然凈化水方式的調(diào)查小組。
⑸其余學(xué)生分為若干小組，調(diào)查家庭居住地水源、水域的水質(zhì)及用水狀況。
上述⑵～⑸組，每個小組的活動或有老師參與，或安排有關(guān)家長帶隊開展活動，要求各小組均需帶回采集的水樣。
各組依據(jù)調(diào)查收集的相關(guān)資料，以水質(zhì)或凈化水為中心寫出簡明扼要的調(diào)查報告，其中必須要有體現(xiàn)水發(fā)生變化的內(nèi)容。在上課前將各組的調(diào)查報告公布在班中，供大家交流、相互學(xué)習(xí)。
2．課前交流活動：組織交流與實驗探究
學(xué)生從親身經(jīng)歷中認(rèn)識到飲用水必須凈化。下列是部分活動剪影。
�、疟镜刈詠硭畯S凈水過程及水源地水質(zhì)：（共五幅）
�、凭用裆顓^(qū)內(nèi)流淌著的被嚴(yán)重污染的小河：（共三幅）
�、巧钪兄車膸追N水源及天然凈化水方式：（共四幅）
上述圖片下的解說詞都是學(xué)生標(biāo)注上的，每張圖片后都有一個生動的小故事……。在學(xué)生們生動精彩的匯報中，大家不僅對自來水廠凈化水的流程都有了清晰全面地了解，而且知道了水能溶解許多物質(zhì)；人類在生產(chǎn)生活中如果不注意對自然界水源的保護(hù)，就會造成水源水質(zhì)的下降，有些地方甚至于達(dá)到嚴(yán)重污染的狀況。所以，現(xiàn)代人為了保證飲用水的潔凈、衛(wèi)生，凈化水是必須采取的重要措施之一。凈化水的常用方法，按其原理可分為物理方法和化學(xué)方法兩類。
水的凈化教學(xué)設(shè)計4
學(xué)情分析
本課題是學(xué)生知道了水是純凈物，而自然界中水都是混合物。因此想知道水有哪些凈化方法。學(xué)生在前面以學(xué)習(xí)了一些實驗基本操作。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和性格特征已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的能力和知識水平。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識技能
1、知道沉淀、過濾、吸附等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學(xué)會過濾的操作。
2、通過過濾操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生動手、觀察、協(xié)作等能力。
二、過程與方法
通過對水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。
三、情感態(tài)度價值觀
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學(xué)對改善個人生活,促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用。
重點
1、水凈化的方法。
2、過濾的操作方法。
難點
1、自來水的凈化過程。
2、過濾的操作方法。
教學(xué)方法
講授法、討論法、實驗法、啟發(fā)式教學(xué)法等。
儀器藥品
濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)課
學(xué)生認(rèn)真思考回答問題
1、陳述：在上新課前，請同學(xué)們看一些關(guān)于水的圖片；面對一瓶污濁的河水，這些渾濁的水可否飲用？為什么？
從解決生活中實際問題入手，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，引入新課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、陳述：渾濁的水要能飲用，我們就要經(jīng)過處理讓之變得清澈；所以，這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)水的凈化方法。
3、提問：生活中渾濁的水我們在什么地方將之凈化得到飲用的'自來水？
學(xué)生回答：自來水廠
二、水的凈化
學(xué)生認(rèn)真聽教師講解自來水廠凈化水的過程。
學(xué)生認(rèn)真聽講，師生交流互動并回答問題。
學(xué)生做分組實驗。
學(xué)生交流互動展示實驗成果。
學(xué)生交流討論為什么過濾后的水會渾濁？
學(xué)生認(rèn)真聽教師講解、記錄。
學(xué)生聽講、思考、記錄。
1、引導(dǎo)觀察學(xué)習(xí)：自來水廠的凈水過程圖。
2、陳述：日常生活中我們最常用也是最簡單的凈水方法“靜置沉淀法”。
陳述：過濾的定義；實驗室過濾操作需要哪些儀器。
講解：過濾操作的注意事項“一貼、二低、三靠”。
認(rèn)真觀察教師演示實驗，學(xué)習(xí)過濾的操作方法。
學(xué)生分組做過濾實驗。
操作完畢后，學(xué)生評價交流。
請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗。
討論：若過濾后的水渾濁可能是什么原因？
講解：日常生活中可以用哪些物品代替實驗室的過濾器。
講解：活性炭可以吸附水中的不溶性雜質(zhì)和一些可溶性雜質(zhì)（顏色、異味等）
講解：市場上出售的凈水器用活性炭凈水的過程。
3、思考：自然界的水通過沉淀、過濾、吸附之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？
認(rèn)識我們生活中飲用的自來水在自來水廠凈化的過程。
讓學(xué)生參與實驗前的準(zhǔn)備，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
增加學(xué)生生活經(jīng)驗的同時，使學(xué)生體會到化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。
引導(dǎo)，過渡到過濾操作的學(xué)習(xí)。
訓(xùn)練過濾操作實驗，提高實驗技能，培養(yǎng)團(tuán)隊意識。
提高學(xué)生的觀察能力，以互評的方式培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)交流習(xí)慣，促進(jìn)團(tuán)隊意識的發(fā)展。
分享成果。
輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。
設(shè)疑，吸引同學(xué)的注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課堂練習(xí)反饋
課堂小結(jié)
課件呈現(xiàn)出生活中如何健康飲用水。
學(xué)生知識應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識。
總結(jié)
本課知識要點，促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)。
學(xué)以致用，使學(xué)生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學(xué)對改善個人生活、身體健康等方面及促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用。
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