二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-07-07 08:05:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，練寫(xiě)帶提手旁的三個(gè)字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。激發(fā)學(xué)生盼望祖國(guó)回歸的愿望。

　　3、學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句，知道詞語(yǔ)搭配的妙處。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　從課文最后一句話中激發(fā)學(xué)生盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎語(yǔ)“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見(jiàn)�！�

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

　　2、師提問(wèn)：是哪的小朋友想看到雪？他們希望到哪里看雪？（板書(shū)：中國(guó)臺(tái)灣、北京）

　　3、認(rèn)讀生字：

　�、抛杂删氉x生字。

　　⑵開(kāi)火車讀生字。

　�、巧峙判颍瑢W(xué)生觀察找排序規(guī)律。

　　⑷去拼音讀生字。

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　⑴看詞語(yǔ)，心里默讀。

　　⑵齊讀詞語(yǔ)。

　　三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)一、二自然段：

　�、琵R讀一、二自然段。

　　⑵師提問(wèn)：假如你是中國(guó)臺(tái)灣小朋友，看到這種人工做的雪景，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)三－八自然段：

　�、磐篮献骼首x三－八自然段。

　�、浦该首x。

　�、侵笇�(dǎo)有感情地朗讀學(xué)生們問(wèn)的句子：

　�、倌吹竭^(guò)真的雪嗎？（讀出好奇的語(yǔ)氣）

　　②您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的.呢？（讀出驚奇的語(yǔ)氣）

　�、郾本╇x這兒很遠(yuǎn)吧？（讀出打探的語(yǔ)氣）

　　⑷指導(dǎo)有感情地朗讀老師回答的句子：

　�、倮蠋熚⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭。

　�、谛r(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。（學(xué)生在地圖上指出北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置）

　�、鄄凰闾h(yuǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)九自然段：

　　⑴自由輕聲朗讀九自然段。

　�、普n件出示雪景圖，學(xué)生在課文中找句子配圖。

　�、峭瓿烧n后連線題。

　�、戎笇�(dǎo)有感情地朗讀第一句話。

　　⑸指導(dǎo)有感情地朗讀第二句話。

　　⑹齊讀全段。

　　4、學(xué)習(xí)十、十一自然段：

　�、胖该首x十、十一自然段。

　�、茖W(xué)生填空：

　　（）的小朋友正盼著（）去和他們一起玩兒呢！

　　⑶學(xué)生把自己當(dāng)作北京的小朋友，為中國(guó)臺(tái)灣小朋友介紹北京的名勝景點(diǎn)。

　　⑷欣賞中國(guó)臺(tái)灣的名勝景點(diǎn)介紹。

　　四、朗讀全文，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、全文朗讀。

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)“打”“指”“接”三個(gè)生字：

　�、庞^察三個(gè)字的共同點(diǎn)。

　�、评蠋煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　�、菍W(xué)生練寫(xiě)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　12看雪

　　中國(guó)臺(tái)灣北京

　　盼著

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。

　　2．課件準(zhǔn)備：北國(guó)雪景風(fēng)光及音樂(lè)片段。

　　3．生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國(guó)地圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．大家還記得“識(shí)字3”里講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　2．談話：是啊，臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)的一部分，臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人�？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，臺(tái)灣人民還很難和祖國(guó)大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會(huì)更真切地體會(huì)到臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國(guó)媽媽的心情。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

　　3．課件出示“我會(huì)讀”：

　　臺(tái)灣省商店櫥窗指了指接著

　　講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗

　　學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。

　　4．借助游戲，鞏固識(shí)字。

　�。�1）用生字卡片開(kāi)火車讀。

　�。�2）自編短文鞏固識(shí)字。

　　在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面，有一家新開(kāi)張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō)：“8000元，不講價(jià)�！眿寢尳舆^(guò)項(xiàng)鏈，覺(jué)得挺不錯(cuò)，就買下了。

　　鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地認(rèn)識(shí)生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、看雪景，讀課文

　　1．出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京和臺(tái)灣的位置。讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景。

　　2．欣賞北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片。

　　3．自由暢談：欣賞了北國(guó)冬日雪景，你想說(shuō)些什么？

　　4．假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。

　　利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看北國(guó)冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．教師在田字格里范寫(xiě)“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫(xiě)邊提示筆順。學(xué)生在書(shū)上描一遍，臨一遍，在本子上寫(xiě)兩個(gè)字。

　　2．范寫(xiě)“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)。

　　3．其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書(shū)寫(xiě)。

　　五、拓展活動(dòng)

　　搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。

　�。壅n外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)臺(tái)灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對(duì)臺(tái)灣的了解。］

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2．課件出示“我會(huì)讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。

　　二、朗讀感悟

　　1．自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題。在小組內(nèi)交流解決，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

　　2．選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)大家讀書(shū)、思考、討論。教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說(shuō)？老師心里在想什么？

　　倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。

　　3．教師朗讀課文，提示學(xué)生注意朗讀中表達(dá)的感情。

　　4．自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽(tīng)。

　　5．展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　6．分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在各小組巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的.向往。

　　7．分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣，體會(huì)出“孩子們爭(zhēng)著問(wèn)”的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。

　　8．配樂(lè)朗讀。

　　閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū)、樂(lè)于讀書(shū)。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感的體驗(yàn)。

　　三、完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)

　　四、拓展活動(dòng)

　　1．展示交流自己搜集的關(guān)于臺(tái)灣的資料，貼在教室的墻壁上，學(xué)生在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)臺(tái)灣的了解。

　　2．給臺(tái)灣的小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到我們的學(xué)校來(lái)做客。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。

　　2.課件準(zhǔn)備：北國(guó)雪景風(fēng)光及音樂(lè)片段。

　　3.生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國(guó)地圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.大家還記得“識(shí)字3”里講中國(guó)臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　2.談話：是啊，中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)的一部分，中國(guó)臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人。可是由于各種原因，直到今天，中國(guó)臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，中國(guó)臺(tái)灣人民還很難和祖國(guó)大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會(huì)更真切地體會(huì)到中國(guó)臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國(guó)媽媽的心情。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

　　3.課件出示“我會(huì)讀”：

　　臺(tái)灣省商店櫥窗指了指接著

　　講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗

　　學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。

　　4.借助游戲，鞏固識(shí)字。

　�。�1）用生字卡片開(kāi)火車讀。

　�。�2）自編短文鞏固識(shí)字。

　�。垤柟套R(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地認(rèn)識(shí)生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。］

　　三、看雪景，讀課文

　　1.出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置。讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景。

　　2.欣賞北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片。

　　3.自由暢談：欣賞了北國(guó)冬日雪景，你想說(shuō)些什么？

　　4.假設(shè)你就是中國(guó)臺(tái)灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。

　　〔利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看北國(guó)冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情�！�

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.教師在田字格里范寫(xiě)“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫(xiě)邊提示筆順。學(xué)生在書(shū)上描一遍，臨一遍，在本子上寫(xiě)兩個(gè)字。

　　2.范寫(xiě)“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)。

　　3.其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書(shū)寫(xiě)。

　　五、拓展活動(dòng)

　　搜集中國(guó)臺(tái)灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“中國(guó)臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。

　　［課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的了解。］

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2.課件出示“我會(huì)讀”中的`生字，進(jìn)一步鞏固。

　　二、朗讀感悟

　　1.自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題。在小組內(nèi)交流解決，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

　　2.選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)大家讀書(shū)、思考、討論。教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說(shuō)？老師心里在想什么？

　�。鄢珜�(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。］

　　3.教師朗讀課文，提示學(xué)生注意朗讀中表達(dá)的感情。

　　4.自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽(tīng)。

　　5.展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　6.分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在各小組巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，中國(guó)臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。

　　7.分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣，體會(huì)出“孩子們爭(zhēng)著問(wèn)”的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。

　　8.配樂(lè)朗讀。

　　〔閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū)、樂(lè)于讀書(shū)。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感的體驗(yàn)�！�

　　三、完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)

　　四、拓展活動(dòng)

　　1.展示交流自己搜集的關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣的資料，貼在教室的墻壁上，學(xué)生在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的了解。

　　2.給中國(guó)臺(tái)灣的小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到我們的學(xué)校來(lái)做客。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。保b讀積累，理解課文大意，提高閱讀理解能力。

　�。玻纷x賞析，體會(huì)白描手法、人物語(yǔ)言的妙處，感悟作者的思想感情。

　　３．品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1：

　　被譽(yù)為“人間天堂”的西湖，無(wú)數(shù)文人墨客曾為它留下佳作。關(guān)于西湖的詩(shī)句，我們耳熟能詳?shù)挠小坝盐骱任髯�，淡妝濃抹總相宜”“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等。詩(shī)人心中有一個(gè)春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩(shī)人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿�？梢�(jiàn)，擁有不同的情感世界就能看見(jiàn)不同的西湖。

　　導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)2：

　　“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！边@是唐代詩(shī)人柳宗元的詩(shī)，詩(shī)中“寒江獨(dú)釣”的清奇意境令人神往，孤高情懷叫人贊嘆。而明末清初的文學(xué)家張岱的《湖心亭看雪》則營(yíng)造了另一番意境，抒發(fā)了別樣的情懷。今天讓我們隨著張岱，走進(jìn)西湖，去湖心亭看看雪。

　　二、自主學(xué)習(xí)---預(yù)習(xí)與展示

　�。鄙肿⒁�

　　更（gēng）定擁毳（cuì）衣崇禎（zhēn）

　　沆碭（hàng）（dàng）余舟一芥（jiè）鋪氈（zhān）對(duì)坐

　　余挐（ná）一小船喃喃nán霧凇（sōng）

　�。采~注解

　�。�1）通假字

　　挐一小船挐：通：“橈”撐船。

　�。�2）一詞多義。

　　一：①上下一白全②長(zhǎng)堤一痕數(shù)目，最小的正整數(shù)，大寫(xiě)是“壹”

　　更：①更定舊時(shí)將一夜分為五更，每更約兩小時(shí)②更有癡似相公者還

　　是：①是日更定這②問(wèn)其姓氏，是金陵人表示肯定的判斷或解釋

　　絕：①絕消失②與妻子邑人來(lái)此絕境與世隔絕

　�。�3）古今異義。

　�、儆嘧∥骱牛何�。今：剩余，多余。

　　②余挐一小船古：撐、劃。今：捉拿、手拿、拿腔拿調(diào)

　�、塾鄰�(qiáng)飲三大白而別古：酒杯。今：顏色、光亮、沒(méi)有效果、無(wú)報(bào)償

　�、苁侨崭ü牛哼@，代詞。今：用于判斷，或與“非”相對(duì)

　�。匙髡呙�

　　張岱（1597-1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。著作頗豐，今存有《瑯奈募》《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》《石匱書(shū)》等。

　�。幢尘白匪�

　　張岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直過(guò)著布衣悠游的生活。明亡以后，他曾參加過(guò)抗清斗爭(zhēng)，后來(lái)消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述�！短这謮�(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》即寫(xiě)于他明亡入山以后。書(shū)中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。本文選自《陶庵夢(mèng)憶》。

　　三、合作學(xué)習(xí)---探究與交流

　�。ㄒ唬┱w感知

　�。辈シ爬首x，學(xué)生聽(tīng)讀，再跟讀。留意文章敘了什么事，寫(xiě)了什么景。

　�。菜伎蓟卮饚讉€(gè)問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容。

　�。ǎ保俺绲澪迥晔拢嘧∥骱�。”

　　告訴了我們什么？（點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)。）

　　（２）“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕�！�

　　從哪種感覺(jué)來(lái)寫(xiě)？（從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)。）

　　在全文中起什么作用？（突出大氣的嚴(yán)寒；也為下文更定到湖心亭看雪埋下伏筆，突出游興強(qiáng)烈。）

　　（３）“是日，更定矣，余籋一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭雪�！�

　　這么冷的天氣，才凌晨時(shí)分，作者獨(dú)自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境嗎？（孤懷雅興，孤高自賞。）

　　（４）“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已�！边@幾句寫(xiě)雪景，有什么特點(diǎn)？（寫(xiě)西湖雪景，文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染。）

　　齊讀第１自然段。

　　（５）齊讀第２自然段。

　　作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？（已經(jīng)有人在自己到之前到了。）

　�。ǎ叮R讀第３自然段。

　　作者看到了什么？和這些人有些什么交往？（即讓學(xué)生用自己的話來(lái)翻譯這段內(nèi)容。）

　�。ǹ匆�(jiàn)有兩個(gè)人已鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢！”拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯，然后同他們道別。我問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。）

　　作者和這些人相遇飲酒共話的情境，使我想起兩句詩(shī)：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)？”作者不善飲酒，卻“強(qiáng)飲三大白”，真可謂“酒逢知己千杯少”啊。

　�。ǎ罚凹跋麓�，舟子喃喃曰：‘莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者�！笔俏猜�，你怎樣理解這個(gè)“癡”字？（舟子說(shuō)作者“癡”，又說(shuō)還有像作者一樣“癡”的人，實(shí)際上是突出作者的“癡”。）

　　“喃喃”一詞，你看出了什么？（形象生動(dòng)地寫(xiě)出了舟子自言自語(yǔ)、大惑不解的狀態(tài)。）

　�。ǘ┥顚永斫�

　　文章后半部分近一半筆墨寫(xiě)人，對(duì)此，你有何看法？最后用舟子的話作結(jié)，有何意義？

　　【交流點(diǎn)撥】文章的標(biāo)題是“湖心亭看雪”，人們很容易產(chǎn)生一種定勢(shì)思維：看雪就是寫(xiě)雪景，但這篇文章卻用了近一半的篇幅來(lái)寫(xiě)人，寫(xiě)奇遇，寫(xiě)飲酒，抒感慨，豐富了文章內(nèi)涵。繪景寫(xiě)人，相映成趣，西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)更具魅力。張岱的.文章寫(xiě)景，同時(shí)也寫(xiě)觀賞景物的人及其感受，而點(diǎn)睛之筆，往往在此。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”，一個(gè)“癡”字，似貶實(shí)褒，對(duì)作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對(duì)作者品味，人格的肯定與贊賞。

　�。ㄈ┳哌M(jìn)語(yǔ)言

　�。闭页鰧�(xiě)景的句子并體味作者的感情。作者寫(xiě)景使用了什么手法？有什么特點(diǎn)？

　　【交流點(diǎn)撥】“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已�！弊髡邔�(xiě)景使用了白描手法，抓住了景物的突出特征來(lái)寫(xiě)，一痕、一點(diǎn)，一芥、兩三粒高度抽象概括，長(zhǎng)與短、點(diǎn)與線、方與圓、多與少、大與小、動(dòng)與靜簡(jiǎn)潔概括，不渲染不雕飾，簡(jiǎn)潔樸素自然，如一幅寫(xiě)意山水畫(huà)卷。表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味。然而，寧?kù)o之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無(wú)依、茫然、無(wú)奈的傷感。

　　２文章開(kāi)頭說(shuō)作者“獨(dú)往湖心亭看雪”，這里又說(shuō)“舟中人兩三粒而已”，是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　【交流點(diǎn)撥】不矛盾。在作者看來(lái)，蕓蕓眾生不是為伍，一個(gè)“獨(dú)”字表現(xiàn)了文人雅士的孤傲。

　　（四）走進(jìn)寫(xiě)法

　　人與景相融合。人與景的融合是本文的特色之一，如第２自然段寫(xiě)景，作者抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三�！笔敲ＣＱ┚爸械牧咙c(diǎn)，作者以其精準(zhǔn)的感受，體會(huì)到隱藏在簡(jiǎn)單背后的震撼力，使宇宙的空闊與人的渺小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，景物因此有了內(nèi)容。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情，情緒的變化一波三折，是“看雪”行動(dòng)的延伸。人的參與，給本來(lái)顯得有些冷寂、單調(diào)的景物注入了生機(jī)。

　�。ㄎ澹┳哌M(jìn)主題

　　本文通過(guò)對(duì)西湖壯觀的雪景的描寫(xiě)及湖心亭奇遇的記敘，表現(xiàn)了作者文人雅士式的孤傲和遺世獨(dú)立的高潔情懷。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　湖心亭看雪

　　張岱

　　癡行：大雪獨(dú)行、上下一白

　　癡景（奇景）：一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒

　　癡情（雅趣）：知己之樂(lè)

　　(癡人就是癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，醉情于世俗之外的閑情雅致。）

　　白描：抽象、概括

　　渲染:形象，具體

　　五、拓展延伸