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種子發(fā)芽實驗教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的種子發(fā)芽實驗教學設計，希望對大家有所幫助。
種子發(fā)芽實驗教學設計1
【教材簡析】
在本課之前，學生經歷過對比觀察種子在不同條件下發(fā)芽狀況的科學實踐活動，因此在本課的學習中，他們將基于自己的觀察結果進行分享、研討并最終形成共識。
聚焦板塊通過呈現(xiàn)“觀察實驗中的種子發(fā)芽情況，我們有了什么發(fā)現(xiàn)？比較各組的實驗結果，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？”這兩個問題，明確了本課活動的兩大主題：分享自己的發(fā)現(xiàn)、研討種子發(fā)芽的必需條件。
探索板塊由5個層次活動構成，分別為“組內分析數(shù)據(jù)交流發(fā)現(xiàn)”，“相同實驗的小組分享和交流實驗發(fā)現(xiàn)”，“不同實驗的小組分享和交流實驗發(fā)現(xiàn)”，“查閱種子發(fā)芽必需條件的資料”，“移植綠豆芽”。
通過研討活動，引導學生反思實驗結果與預測是否一致，如何運用實驗數(shù)據(jù)來解釋實驗結論，以及整合全班的發(fā)現(xiàn)，總結出“綠豆種子發(fā)芽需要的條件”。
【學情分析】
學生在課前只研究過一種條件對種子發(fā)芽的影響，對于種子發(fā)芽的必需條件還不是特別的明確，所以本課學生必須通過認真傾聽并充分交流，獲取他人的信息，才能有效地思考分析，最終建構起對種子發(fā)芽必需條件的新認識。
【教學目標】
科學概念目標
綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。
科學探究目標
能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學的交流研討中得出科學的結論。
科學態(tài)度目標
1.在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見形成集體的觀點。
2.當實驗結果出現(xiàn)不一致時，不急于下結論，而是分析原因，以事實為依據(jù)作出判斷。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
認識到植物要依賴環(huán)境生存。
【教學重難點】
重點：了解綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。
難點：能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學的交流研討中得出科學的結論。
【教學準備】
教師：教學課件。
小組：實驗信息統(tǒng)計表、花盆、土壤。
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題（預設3分鐘）
1.呈現(xiàn)課前收集的有關學生實踐研究活動中的相關照片。
�。▽W生觀看圖片。）
2.提問：觀察實驗中的種子發(fā)芽情況，我們有了什么發(fā)現(xiàn)？
（預設：有土壤和沒有土壤的綠豆都發(fā)芽了，有水分的綠豆發(fā)芽了……）
3.比較各組的實驗結果，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就一起繼續(xù)探究種子發(fā)芽實驗。
揭示課題：比較種子發(fā)芽實驗（板書）
二、探索：交流研討綠豆種子發(fā)芽需要的條件（預設30分鐘）
活動一：組內交流數(shù)據(jù)，整理發(fā)現(xiàn)。
1.現(xiàn)在請同學們整理實驗數(shù)據(jù)，先獨立思考，然后組內交流以下三個問題。
（1）兩組的實驗數(shù)據(jù)有什么不同？
�。�2）實驗結論和我們的預測一樣嗎？
�。�3）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出什么結論？
�。▽W生整理實驗數(shù)據(jù)，小組討論。）
活動二：相同實驗小組間交流。
1.哪一小組率先來分享小組交流結果？
（整個小組上臺匯報分享。）
2.其他小組不但要認真傾聽，而且還要收集相同實驗小組的實驗信息，填寫統(tǒng)計表哦！
�。ㄆ渌〗M將相同實驗數(shù)據(jù)收集在相應匯總表中，匯總表如下圖。）
綠豆種子發(fā)芽是否需要（ ）的實驗記錄
改變的條件 種子總數(shù) 已發(fā)芽數(shù) 未發(fā)芽數(shù) 我們的解釋
1號組（ ）
2號組（ ）
備注：表中1號組與2號組直接寫實驗中改變的條件。
3.小組匯報結束后，提問：相同實驗的小組實驗現(xiàn)象一樣嗎？實驗結論一樣嗎？
（預設：有的小組一樣，有的小組不一樣。）
4.如果出現(xiàn)不一樣地回答，教師可以繼續(xù)追問為什么不一樣？是什么原因導致的？
（預設：是種子自身的原因，是實驗操作方法不當?shù)脑�，是改變了多個條件的原因……）
活動三：不同實驗小組間交流。
1.邀請學生將相同實驗的數(shù)據(jù)匯總表呈現(xiàn)在黑板上，并逐一分析數(shù)據(jù)。
2.提問：我們統(tǒng)計的.是綠豆種子發(fā)芽需要什么的實驗？
�。A設：綠豆種子發(fā)芽需要土壤的實驗，綠豆種子發(fā)芽需要空氣的實驗，綠豆種子發(fā)芽需要光照的實驗……）
3.提問：從數(shù)據(jù)中我們可以得出什么結論？
�。A設：根據(jù)有土壤和無土壤的綠豆種子發(fā)芽數(shù)都是18，未發(fā)芽數(shù)都是0，我們可以得出綠豆種子發(fā)芽不需要土壤……）
4.提問：支持我們研究結論的證據(jù)是什么？
�。A設：對比實驗中種子發(fā)芽的現(xiàn)象，以及相同實驗的數(shù)據(jù)匯總……）
5.根據(jù)全班同學的實驗結果，總結綠豆種子發(fā)芽需要的條件。
活動四：查閱資料，確認種子發(fā)芽需要的條件。
1.提問：通過觀察綠豆發(fā)芽過程圖，以及閱讀種子發(fā)芽基本條件的參考資料，我們可以得出什么結論？
�。A設：種子發(fā)芽需要一定的水分、適宜的溫度，以及充足的空氣，不需要光照和土壤。）
三、移植綠豆苗并預測綠豆苗的生長條件。（預設7分鐘）
[材料準備：花盆、土壤]
1.提問：綠豆種子已經發(fā)芽，以后會怎么樣？
（預設：長成綠豆苗，然后繼續(xù)生長……）
2.提問：哪些條件會影響綠豆芽的生長？
�。A設：陽光、土壤、水分……）
3.出示移植說明。
1.準備好和移植相關的工具和材料：帶有排水孔的花盆2個，花盆中要有土壤，還要一把勺子、一些水。 2.把土壤填至花盆的1/3 處，用勺子把綠豆芽從種植盒（杯）中取出來，小心不要破壞了根。 3.在花盆中部輕輕地疏松一下土壤，把綠豆芽放在花盆中間，小心將花盆中的土加至離花盆口兩三厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的土壤。 4.給花盆澆透水，直至水從排水孔流出來，然后把花盆放在陽臺上。
【板書設計】
2.比較種子發(fā)芽實驗
必需條件：充足的空氣 一定的水分 適宜的溫度
不需要土壤和光照
【活動記錄表】
綠豆種子發(fā)芽是否需要的實驗記錄表
改變的條件 種子總數(shù) 已發(fā)芽數(shù) 未發(fā)芽數(shù) 我們的解釋
1號組（ ）
2號組（ ）
備注：表中1號組與2號組直接寫實驗中改變的條件。
【作業(yè)設計】
選擇題
（1）下列說法正確的是（ ）。
A.種子只有在潮濕的土壤里才能發(fā)芽。
B.種子發(fā)芽一定要有強烈的陽光。
C.種子發(fā)芽必須有一定的水分。
D.種子發(fā)芽跟溫度沒什么關系。
�。�2）在研究綠豆種子發(fā)芽和光照的關系時，需要改變的條件是（ ）。
A.光照 B.水分 C.溫度 D.空氣
（3）植物種子發(fā)芽需要的最基本條件有（ ）。
A.光照、水分、溫度、空氣
B.土壤、水分、溫度、空氣
C.一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣
D.土壤、水分、光照、空氣
種子發(fā)芽實驗教學設計2
【教學目標】
1、回顧和總結小學科學的學習方法，了解學生的已有知識經驗基礎；
2、初步了解本學期的學習任務和內容，討論本學期的主要學習方法和學習制度。
3、通過趣味小實驗，激發(fā)學生學習科學的興趣。
【教學準備】
蠟燭在水面下燃燒的實驗器材：蠟燭、水、空盆一個
【教學過程】
1、自由談話，了解學生：
師：我們學習科學已經有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。
師：真沒想到，大家對科學這么有興趣。那么，在兩個多月的暑假里，大家經歷過許多事，其中有哪些是跟科學有關的呢？
師：剛才大家說了許多跟科學相關的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很好的科學小論文，到時候老師會組織大家參加全國小學生科學小論文比賽。
2、了解教材，明確任務：
師：從今天開始，我們又要一起探索科學奧秘了。那么，五年級科學有哪些內容呢，讓我們先來了解一下。
組織學生看封面：一個孩子正在觀察生態(tài)瓶，特別突出的.一點是這個孩子正在記錄，強調科學探究活動中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊的四個單元，生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運動和力。
讓學生自由看目錄和里面的內容，然后自由發(fā)表自己的想法。
3、制定制度，選課代表：
說明平時學習以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。
推選各大組科學組長和科學課代表，明確相關責任和權利。
講解每月科學之星評選方法（從作業(yè)、器材準備、上課、合作等方面加星）
4、做小實驗，激發(fā)興趣：
師：剛才大家學習的非常認真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個小實驗，實驗的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。
出示實驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學生能不能做到，并可以讓學生進行嘗試。
教師進行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆的底上，點燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了。
基本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能達到溶點溶化，通過蠟芯支持燃燒。
小結：在我們這冊科學教材中，也有許多這樣的活動和實驗，需要我們細心觀察、思考才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
種子發(fā)芽實驗教學設計3
【教學目標】
科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。
情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。
【教學重點】
通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學難點】
學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的`結論。
【教學準備】
實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5面）
【教學過程】
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：
我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？
二、整理分析實驗信息：
1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。
2、分析實驗信息：
�。�1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？
（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結論嗎？
�。�3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？
三、交流實驗信息：
1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結果的。
3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。
4、小結：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導：已經發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：
一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6—7℃，12—14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20—25℃，最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120—140%的水分才能萌發(fā)。
三是充足的氧氣。
種子發(fā)芽實驗教學設計4
教學目標：
1、通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣；
2、經歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件；
3、了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。
教學重點：
能設計種子發(fā)芽的實驗。
教學難點：
會提出種子發(fā)芽實驗要解決的兩個問題。
教學準備：
設計實驗用的表格。
教學過程：
一、引入：
1、引導學生閱讀P1上的文字。
2、談話引入。
師：“上學期同學們學習得很認真，還記得種鳳仙花嗎？科學研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃，現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”
二、探究內容：
1、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。
1）讓學生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。
2）歸納學生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）
3）改變其中的一個條件可能會有什么結果？說說可以改變什么條件？（板書：少澆一點水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的.冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）
2、討論怎樣用實驗證明。
讓學生通過下面五方面進行討論：
1）你想研究什么問題，你打算怎樣做？
2）你猜想做的結果會是怎樣？
3）像你那樣做是改變了什么條件？
4）哪些條件是沒有改變的？
5）改變了條件是不是對種子發(fā)芽產生了影響，我們怎樣知道？
3、確定研究的問題，并寫出實驗計劃。
1）小組討論準備選擇什么問題進行研究。
2）對學生選擇的課題進行調整和平衡，使每個項目都有學生進行研究。
3）引導學生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內容要求，然后著手寫實驗計劃。
三、全課總結。
四、課后拓展。
查找有關種子發(fā)芽的資料。
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