《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的年齡。
2.學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。
3.經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強保護(hù)水資源的意識。
4.經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的實踐能力和合作精神，使學(xué)生充分感知到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
〖教材分析〗
“時間與數(shù)學(xué)(二)”是三年級上冊第七單元的內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一系列數(shù)學(xué)活動情境。這些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料，讓學(xué)生充分感受時間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點看時間，使數(shù)學(xué)生活化，同時提供了素材以及進(jìn)行探索研究的機會。
本節(jié)課共設(shè)計了三個活動。
1. 活動一是認(rèn)識身份證，在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常見到身份證，但是從身份證上能得到哪些信息，有些學(xué)生知道，也可能會有少數(shù)學(xué)生不知道。先讓學(xué)生把自己家長的身份證復(fù)印件拿出來，在小組內(nèi)互相說一說，有利于學(xué)生了解身份證以及身份證的作用。
2.活動二是幫助媽媽做家務(wù)，讓學(xué)生先在家里把燒開水、洗茶杯、擦地板這些活干一遍(因為可能有些學(xué)生這些家務(wù)只是見媽媽做過，而自己從來就沒有親身實踐過)，然后把自己勞動時所用的時間記錄下來，在小組內(nèi)交流。通過這個活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的有關(guān)時間安排的實際問題。
3.活動三是做實驗。通過做實驗，介紹人類水資源的缺乏，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，使學(xué)生增強保護(hù)水資源的意識。
這些活動都充分體現(xiàn)了生活中時間與數(shù)學(xué)的關(guān)系，可以使學(xué)生從中進(jìn)一步感知生活離不開數(shù)學(xué)，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們的學(xué)生多數(shù)來自于城市，生活經(jīng)驗比較豐富，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了很好的生活基礎(chǔ)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日之后，對有關(guān)年、月、日的知識已經(jīng)有了比較充分的認(rèn)知和體驗。有了這些基礎(chǔ)之后，讓學(xué)生根據(jù)父母的身份證介紹自己的爸爸媽媽、計算爸爸媽媽的年齡，并說一說身份證的作用；讓學(xué)生獨立或通過小組合作交流完成課本中的第2、第3、第4題，應(yīng)該沒有太大的.問題。但由于學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，三年級學(xué)生年齡最大的不超過9歲，所以學(xué)生的實際動手操作能力還不是太強。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)活動一：認(rèn)識身份證
同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸、媽媽嗎?你愿意把你的爸爸、媽媽介紹給同學(xué)們認(rèn)識嗎?請你把爸爸媽媽的身份證復(fù)印件拿出來在小組內(nèi)說一說，從身份證上你能得到哪些信息?能推算出他們的年齡嗎?請你說一說身份證在生活中有什么作用?(在小組交流過之后各組選出代表再在全班交流一下。)
(設(shè)計意圖通過這個活動，使學(xué)生了解了居民身份證的作用，知道在很多場合都需要出示居民身份證，以提供個人的一些基本情況。把教材略加修改，改為通過身份證向同學(xué)介紹自己的爸爸、媽媽，學(xué)生會更感興趣，同時，也會有一種自豪感。從而會更喜歡數(shù)學(xué)。)
(二)活動二：幫媽媽做家務(wù)
我們每個同學(xué)在介紹自己的媽媽時，都表現(xiàn)得非常自豪，可見你們是非常愛媽媽的。愛媽媽就要付諸行動，老師讓你們回家?guī)蛬寢専_水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎?在干這些活時至少需要多長時間?把你們各自的活動記錄拿出來在小組內(nèi)交流一下，并說一說是如何安排這些工作的，怎樣安排才能在最短的時間內(nèi)完成這些工作?(小組交流之后選出代表全班交流。)
(設(shè)計意圖通過這個活動，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)思考問題，用數(shù)學(xué)的思想去解決身邊的實際問題，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì)。)
(三)活動三：做實驗
這是預(yù)測一個沒有擰緊的水龍頭一天浪費幾杯水的小實驗。
1. 先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，漏掉一杯水用幾分?一時漏掉幾杯水?
2.讓學(xué)生親自動手做實驗，得出漏掉一杯水用幾分(用整分計算)。以小組為單位小組長負(fù)責(zé)，在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個小孔，把紙杯漏水的部分正對著瓶口，把紙杯坐在瓶子上，并開始記時。注意觀察紙杯里的水滴完所用的時間。
在進(jìn)行“紙杯滴水”實驗的同時進(jìn)行下面的內(nèi)容。
誰愿意告訴大家“你一天至少要喝幾杯水?”，在練習(xí)本上算一算你一個月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算過之后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣計算的，然后在全班交流。(允許學(xué)生有不同的算法，要根據(jù)一個月、半年、一年的具體天數(shù)而定，不同的月份天數(shù)不同，上半年和下半年天數(shù)也不同，平年和閏年的天數(shù)也不同。)
我們每個人一年需要這么大的飲水量，可見水對我們是多么重要。
課件出示
某地區(qū)因缺水威脅各種生物生存和生活的錄像及圖片。同時配錄音“水是人類生存必不可少的，離開了水人類就無法生存，但是同學(xué)們，你們知道世界上有多少個國家，有多少人面臨水資源危機嗎?世界上有 80多個國家，20億人口正面臨水資源危機，其中26個國家的3億多人正生活在缺水狀況中。我國600多個城市中，有一半城市缺水，有100多個城市嚴(yán)重缺水。”看過、聽過之后你有何感想呢?
(設(shè)計意圖從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心人類居住環(huán)境，節(jié)約資源的意識。)
3.反饋“紙杯滴水”實驗所用的時間。
4.讓學(xué)生獨立推算出1時、8時、1天漏掉多少杯水。學(xué)生交流推算的結(jié)果及方法。如果壞了的水龍頭和這個水杯漏水的速度相同，會出現(xiàn)什么情況?通過這個實驗?zāi)氵�有什么想法?
(聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。)
(四)課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的活動，你感觸最深的是什么?今后你將怎樣去做?
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課對教材的理解和處理，及由此采取的相應(yīng)的教學(xué)策略在教學(xué)實踐中取得了較好的效果，其成功主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1. 創(chuàng)造性地使用教材。
教材是知識的載體，是師生教與學(xué)的中介，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本材料，它需要每一個教師去實踐、豐富、完善。本著這一認(rèn)識，我對教材做了大膽的處理。教材中原本是安排了四個練習(xí)題，而我把第一題說出郜欣的出生年、月、日和她的年齡改為向同學(xué)介紹自己的爸爸媽媽和他們的年齡，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，增強了了解父母的欲望，同時對身份證的作用有了比較深刻的認(rèn)識。另外，把第三題小紅幫媽媽做迎客準(zhǔn)備改為自己幫媽媽做家務(wù)，通過實際操作，不但能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì)，而且還能使學(xué)生從小就學(xué)習(xí)在時間上統(tǒng)籌兼顧，提高工作效率。在教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高。
2.尊重學(xué)生，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，通過親自操作、親自實踐和獨立思考獲得的知識，才是最扎實的。教學(xué)中所設(shè)計的活動都能讓學(xué)生親自參與、親自實踐，體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的基本理念。
3.注重小組合作，主動探究實踐。
積極參與交流活動對學(xué)生的全面發(fā)展是十分必要的。本課注意到了給學(xué)生充分的交流合作的機會和時間，這樣不僅可以發(fā)揮團隊合作的作用，還可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補充的目的，使不同層次的學(xué)生得到不同的提高。在合作交流過程中，教師利用各種激勵手段，讓小組的每一個成員都參與進(jìn)去，使學(xué)生獲得體驗中的感受、成功后的喜悅。
《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計2
一、生活質(zhì)疑、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？
學(xué)生匯報（教師板書有關(guān)的時間）。
師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學(xué)用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時間。你知道是多少嗎？（學(xué)生猜測。）
有的學(xué)生猜是2時，有的猜是12時10分。
師：有沒有不同意見？（讓學(xué)生盡可能說出自己的想法。）
師：看來同學(xué)們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認(rèn)識時間）
二、自主探究學(xué)習(xí)
1．認(rèn)識鐘面。
師：要認(rèn)識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？
a．小組觀察交流，教師巡視。
b．分組匯報議論結(jié)果，小組間互相補充。
鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數(shù)。
2．認(rèn)識幾分。
a．師：同學(xué)們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？
生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。
師：對。（課件演示1分。）
師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）
b．現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個數(shù)字各是幾分？
c．小組交流后，匯報進(jìn)幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？（學(xué)生想辦法記住。）
d．課件演示分針走到5、8各是幾分？
3．認(rèn)識1時＝60分。
師：下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）
生：分針走一圈，時針走了一個大格。
師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）
這說明1時和60分是什么關(guān)系？（相等。）
學(xué)生回答后，教師板書1時＝60分。
4．教師小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各表示幾時或幾分了。
5．學(xué)習(xí)讀時間
師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎樣看出是12時10分的？
a．小組交流，教師巡視。
b．介紹方法。
生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。
師：這位同學(xué)的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？
讓學(xué)生盡可能多的說出自己的想法。
c．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的`介紹中，老師學(xué)會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？
d．練習(xí)。那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎？（課件顯示。）
學(xué)生回答后，教師問：同學(xué)們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來了嗎？
學(xué)生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時法。
三、鞏固練習(xí)
同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習(xí)，看誰學(xué)的最棒，好不好？
1．讀出鐘面上的時間。
2．連線。
3．撥表練習(xí)。
同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）
你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學(xué)們拿出表準(zhǔn)備好。（課件顯示。）
我上午8時15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時55分下班。
同位合作，每人說一個時間，另一個同學(xué)撥出來。
撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？
師：下課時間到了，請同學(xué)們看現(xiàn)在的時間是多少？（讓學(xué)生觀察實物投影儀上的手表。）
回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時間記下來好嗎？
反思：
通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。真是一舉兩得。
小小商店
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
3．同時滲透思想品德教育。
4．通過本活動讓學(xué)生切身體會人民幣在生活中的作用，學(xué)會與人溝通和交流。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第86～87頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
“文明顧客星”若干，玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準(zhǔn)備一個錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。
引入
師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？
生：三毛時代廣場。
師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？
生1：玩具柜臺，因為……
生2：食品柜臺，因為……
師：當(dāng)你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？
生：愿意把它買下來。
師：你都自己用錢買過哪些東西？
生：面包、學(xué)習(xí)用品、剪刀、玩具熊……
新授
師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會畫畫、會折紙，還會自己買東西。下面我們玩一個買賣商品的游戲，好嗎？
師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？
學(xué)生各抒已見。
師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應(yīng)的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點六名學(xué)生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應(yīng)的牌子。）
師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學(xué)生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的？
生：把玩具放在一起，把學(xué)習(xí)用品放在一起，把生活用品放在一起。
師：這些商品上標(biāo)的價錢，你都認(rèn)識嗎？
師：誰愿意讀一讀。
生：一只恐龍18元……
師：萬事具備，只欠東風(fēng)�，F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）�，F(xiàn)在我聘任8個組長擔(dān)任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的小朋友當(dāng)顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學(xué)生上場。）
師：俗話說的好“商場如戰(zhàn)場”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經(jīng)理是怎么介紹本柜臺的商品的？
a、玩具柜臺經(jīng)理：走過路過不要錯過……
b、學(xué)習(xí)用品柜臺經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……
c、生活用品柜臺經(jīng)理：享受生活每一天……
師：各經(jīng)理介紹的真棒，我們也持以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，物美價廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設(shè)了一個回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？
生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……
師：請回收站的站長為大家介紹一下。
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師：聽了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！
師：我們在購物時，人特別多，你們應(yīng)注意什么？
生：注意……
師：對，我們要文明購物。在這里，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經(jīng)理會發(fā)給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽嗎？
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師：接下來，就有請小經(jīng)理和收銀員做好接待顧客的準(zhǔn)備，各位顧客，讓我們在輕松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎？
�。▽W(xué)生排隊購物）教師巡視。
游戲
師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢？（生答。）
師：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什么東西？花了多少錢？
[通過全班同學(xué)的討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時進(jìn)行交流的習(xí)慣。]
師：看樣子，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，讓我們一同問問各柜臺收銀員，共收入多少錢？
玩具柜臺：收入……
生活用品柜臺：收入……
學(xué)習(xí)用品柜臺：收入……
師：請回收站站長匯報一下你們的成果。
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師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）
教師小結(jié)。師：通過這個購物活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？（互相交流，談感受。）
教師總結(jié)。
《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 引導(dǎo)學(xué)生借助日歷，運用做記號、一一對應(yīng)等數(shù)學(xué)方法找出飛飛一家共同的休息日，正確填寫集合圖。
2.通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，了解日歷中包含的豐富的數(shù)學(xué)問題，初步感受數(shù)學(xué)集合的思想。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和合作的意識；使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
〖教材分析〗
設(shè)計意圖本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日的有關(guān)知識、認(rèn)識日歷的基礎(chǔ)上，通過探索和解決與時間有關(guān)的現(xiàn)實問題，從日歷中尋找有關(guān)的信息，讓學(xué)生進(jìn)一步體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點看時間，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，并初步感受集合的思想。
設(shè)計思路教學(xué)中，我首先設(shè)計一個生活情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣；再充分利用日歷這一記錄時間的工具，通過小組合理分工合作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索出解決問題的方法，為學(xué)生提供探索研究的機會，使他們經(jīng)歷探索研究的過程，從而培養(yǎng)解決問題、合作探究的能力；最后設(shè)計一個“信息發(fā)布擂臺賽”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)他們從日歷中尋找信息，培養(yǎng)學(xué)生多項的有條理的思考。
注意問題學(xué)生在小組合作探究和匯報的過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，及時給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥和評價，對學(xué)生的回答給予提升。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們學(xué)校地處比較發(fā)達(dá)的沿海城市，是一所中等規(guī)模的學(xué)校，教學(xué)條件比較好，擁有電腦、實物投影等電教設(shè)施。學(xué)生可以從電視、報紙、雜志、網(wǎng)上等多種途徑獲取信息，學(xué)生視野開闊，思維活躍。
我們班的學(xué)生經(jīng)歷兩年多的學(xué)習(xí)后，已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識掌握扎實，具有一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究及解決問題的意識和能力，對數(shù)學(xué)非常感興趣。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前剛剛學(xué)過關(guān)于時間的知識，會看日歷，能從中找到有關(guān)信息，因此在本課利用日歷來解決有關(guān)時間的問題時，我采用小組合作的方式來引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題的策略，進(jìn)一步體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，并初步感受集合的思想。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新課伊始，我問學(xué)生們：“休息日，你想讓爸爸媽媽帶你們到什么地方去玩兒?”學(xué)生有的說我希望他們帶我去森林動物園，有的說去圣亞海洋世界，還有的說去老虎灘極地館……此時，我隨著學(xué)生的回答繼續(xù)說道：“有一個小朋友叫飛飛，他也想讓爸爸、媽媽帶他到極地館去玩兒�？墒撬麄児ぷ魈�，飛飛只知道他們各自在哪一天休息，卻不知道什么時候一家三口才能同時休息，你們能幫幫他嗎?”學(xué)生聽了躍躍欲試。
(評析從學(xué)生身邊的生活小事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，同時感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)
(二)分組合作，自主探究
1. 小組合作，完成集合圖。
學(xué)生對日歷已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，我認(rèn)為他們通過小組合作能夠探究出解決問題的方法，于是我先出示書中第74頁的9月份日歷給學(xué)生看，然后介紹：飛飛的爸爸是一名火車司機，他每工作3天后休息一天；媽媽是一名乘務(wù)員，每工作1天后休息1天；飛飛跟我們一樣，是一名三年級的學(xué)生。你打算用什么方法快速而準(zhǔn)確地找出他們共同的休息日?真是一石激起千重浪，學(xué)生們頓時議論起來，有的'冥思苦想，有的交頭接耳，然后發(fā)表自己的看法。
生1：我們可以先分別找出爸爸、媽媽和飛飛各自的休息日，再看看哪一天一起休息。
生2：邊找邊做上記號，不容易出錯。
生3：我認(rèn)為小組合作完成更好一些。
看來小組合作的需求有了，簡單的數(shù)學(xué)方法也產(chǎn)生了，于是我提出了明確的要求。
(1)用你們喜歡的方法找出飛飛一家9月份全部的休息日，并填在集合圖里。
(2)再討論填寫父母、父子、母子和全家共同的休息日的集合圖。
(3)填完以后認(rèn)真觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?告訴飛飛他哪一天可以和爸爸、媽媽一起去極地館?
(4)比比看，哪個小組分工合理，合作得好。
聽清要求后，同學(xué)們迅速拿出了9月份的日歷，在組長的指導(dǎo)下分好工，然后積極地投入到學(xué)習(xí)和討論中。教師進(jìn)行巡視，以便能及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。發(fā)現(xiàn)有的小組每人一項任務(wù)，同時行動；有的小組一人記錄，其余的人認(rèn)真討論。但也發(fā)現(xiàn)有的小組把學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生放在一邊，因為他回答不出，就不用他了，這時教師提醒組長給學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的機會，幫助他把想法說清楚。
(評析小組合作學(xué)習(xí)過程中常會出現(xiàn)這種話語霸權(quán)的現(xiàn)象，教師應(yīng)隨時關(guān)注班里的學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，并提醒組長及時給予幫助。同時教育學(xué)生，小組合作時一榮俱榮，集體榮譽感很重要。)
小組合作完成任務(wù)后，先請最快完成任務(wù)的小組來介紹小組是怎樣分工的，然后再匯報結(jié)論。并要求其他組的同學(xué)要注意傾聽，以便及時補充、糾正，或向他們提問，從而達(dá)到生生互動的效果。
生(組長)：我們組是這樣分工的，我請他們?nèi)齻�人先用做記號的方法，每人找出一個人的休息日，填在圖中，再相互交流，把(1)中的三個圖補充完整；然后把三個圖中的日期對照起來，找出并填寫父母、父子和母子共同的休息日，也是每人完成一個；最后對照日期一起找出全家共同的休息日。我負(fù)責(zé)幫助最慢的同學(xué)，我請他們?nèi)齻�人分別匯報一下。
組內(nèi)學(xué)生匯報。
生1：父親的休息日是4，8，12，16，20，24，28日。
生2：母親的休息日是2，4，6，8，10，12，14，16，18，20，22，24，26，28，30日。
生3：飛飛的休息日是3，4，10，11，17，18，24，25日。
生1：父母共同的休息日是4，8，12，20，24，28日。
生2：父子共同的休息日是4，24日。
生3：母子共同的休息日是4，10，18日。
生(組長)：全家共同的休息日是4日。
我發(fā)現(xiàn)這個小組的同學(xué)匯報過程中出現(xiàn)了錯誤，便把目光投向了其他組同學(xué)，他們邊聽邊對照自己小組得出的結(jié)論做記錄。匯報一結(jié)束，他們便舉手補充糾正。
生4：我補充，你們組的答案有錯誤。父母共同的休息日還有16日，母子共同休息日還有24日，全家共同的休息日是9月4日和24日兩天。所以這兩天飛飛可以和爸爸、媽媽一起去極地館。
我立刻表揚他，你很會傾聽，能及時發(fā)現(xiàn)問題，并適時給予評價。第一個小組采用的是一一對應(yīng)的方法，我期待能有更多的解決問題的策略，于是又問：還有沒有不同的解決問題的方法?
生5：他們組這樣分工雖然速度快，但是容易出錯，漏掉幾天。我們組認(rèn)為這樣分工比較好，我們先在9月份日歷上自己用“△”標(biāo)出父親的休息日，用“○”標(biāo)出母親的休息日，再用“√”標(biāo)出飛飛的休息日。這樣從日歷上一下子就能看出他們各自的休息日在哪幾天，共同的休息日有哪幾天，不會輕易漏掉，然后再像他們組那樣分工合作，填寫集合圖。
生6：我們組的方法和你們(生5)差不多，不過我們組先選一個記錄員負(fù)責(zé)記錄，然后其他人負(fù)責(zé)觀察，說答案，這樣，一個人回答，有兩個人監(jiān)督，一個人記錄，既節(jié)省時間也不容易出錯。
他們的回答得到了不少同學(xué)的響應(yīng)，看來采用這種方法的比較多。我表揚了學(xué)生，同時鼓勵學(xué)生采用不同的策略解決問題，而不要只局限于某一種方法。
師：同學(xué)們在解決問題的過程中一定要多動腦筋，探索更多解決問題的策略，同時在小組合作時不僅要快，更重要的是合理分工，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來，我們來交流從中發(fā)現(xiàn)的信息。
生1：我發(fā)現(xiàn)爸爸的休息日都是4的倍數(shù)，媽媽的休息日都是2的倍數(shù)，而且都是雙數(shù)。
生2：我知道原因，這是因為爸爸每工作3天后休息1天，就是每4天休息一天，媽媽每工作1天后休息1天，就是每2天休息1天。
課前備課時我并沒有考慮到這一點，但學(xué)生的回答激發(fā)了我的靈感，對啊，還可以利用倍數(shù)的關(guān)系來解決這個問題，于是我引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣利用這個特點來很快找出父親和母親的休息日，學(xué)生聽了也恍然大悟。
生3：我知道了，根據(jù)這個特點，利用4和2的乘法口訣，爸爸的休息日就是4，8，12……媽媽的休息日就是2，4，6，8……再互相對照找出共同的休息日。
生4：我發(fā)現(xiàn)飛飛的休息日就是把3和4分別加7，再加7……
生5：我還發(fā)現(xiàn)父母共同的休息日和爸爸自己的休息日是一樣的，全家共同的休息日和父子共同的休息日是一樣的。
……
聽了同學(xué)們的匯報，我非常高興：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。那么敢不敢接受更高的挑戰(zhàn)?
(評析學(xué)生通過小組合作，探究出了做記號、一一對應(yīng)、利用倍數(shù)關(guān)系等多種解決問題的方法，其中利用倍數(shù)關(guān)系是我課前備課時沒有想到的，可見在學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人后，學(xué)習(xí)的主動性更強了，思維也更加活躍了，自主探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢得到了充分的體現(xiàn)。)
2.觀察日歷找規(guī)律。
為了讓學(xué)生對找規(guī)律產(chǎn)生興趣，我出示第75頁第3題的9月份日歷，帶領(lǐng)他們舉辦一個“信息發(fā)布擂臺賽”，鼓勵學(xué)生盡可能多地尋找信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生積極投入到活動中，具體要求：
(1)認(rèn)真觀察日歷中加框的4個數(shù)和有陰影的9個數(shù)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?再分別另換一組試一試，仔細(xì)觀察，你還能在日歷中找到什么規(guī)律?
(2)以小組為單位按題目要求進(jìn)行討論，獲取信息，記錄下來，限時5分；
(3)信息要求準(zhǔn)確無誤，不重復(fù)；
(4)每發(fā)布一條信息小組得10分，得分最高小組獲得“最佳發(fā)布信息獎”。
為了能在競賽中取勝，學(xué)生小組合作時積極主動，他們通過觀察討論，迅速把信息記錄在題單上。5分后，我先詢問了各組信息整理的情況，然后請一個獲得信息最多的小組匯報，進(jìn)行全班交流。
組長1：我們組發(fā)現(xiàn)的信息有14條。
生1：觀察加框的4個數(shù)，橫看，12比11多1，19比18多1；豎看，18比11多7，19比12多7；交*看，11+19=30，18+12=30，和相等……
生2：我補充，我們另選一組，6，7，13，14。橫看，7比6多1，14比13多1；豎看，13-6=7，14-7=7；斜看，13+7=20，6+14=20，和相等……
生3：觀察有陰影的9個數(shù)字，橫看，每一行一個比一個多1；豎看，一個比一個多7；斜看，7+15+23=45，9+15+21=45，和相等……
生4：我換另一組8，9，10，15，16，17，22，23，24，橫看……
組長1：我們在日歷中還找到了這些規(guī)律，橫看，后一個數(shù)比前一個多1；豎看，后一個數(shù)比前一個數(shù)多7，這是因為日歷一行是7天……
組長2：我們組補充，可以斜著看。從左向右斜，如5，13，21，29或6，14，22，30，一個比一個多8，從右向左斜，如7，13，19，25，一個比一個多6……
……
學(xué)生采用不同的觀察方法，發(fā)現(xiàn)了很多信息，找出了很多規(guī)律。匯報結(jié)束后，我們一起評選了“最佳發(fā)布信息獎”。我鼓勵其他小組也要像他們這樣，開動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)信息，尋找規(guī)律。
(評析這一環(huán)節(jié)我變枯燥的找規(guī)律為“信息發(fā)布擂臺賽”，既有效地激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生多向觀察能力、開放性思維和獲取信息的能力。)
(三)實踐應(yīng)用
1. 第76頁第1題。
(1)先獨立完成。
(2)全班交流反饋：父親踏到的臺階有1，4，7，10，13
兒子踏到的臺階有1，3，5，7，9，11，13
父子同時踏到的臺階有1，7，13
(3)師：觀察一下，還有什么規(guī)律?如果接著走上去，父子同時踏到的臺階還可能有哪些?
(4)生討論匯報：每6級臺階他倆就會同時踏到一級，因此還有19，25，31，37，43，49。
2.第77頁第2題。
(1)先獨立完成，提醒注意，弄清題目要求。
(2)全班交流反饋：1路車和2路車第二次同時發(fā)車的時間是7：15，從7時起，1時內(nèi)1路車和2路車同時發(fā)車的時間有5次，分別為7：00，7：15，7：30，7：45，8：00。
(四)總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
(評析通過實踐，進(jìn)一步滲透集合思想，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)
《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過簡單的生活實例烙餅問題去學(xué)會怎樣安排事情節(jié)省時間。通過沏茶問題去體會安排事情不但要節(jié)省時間還要合理。
2、通過動手操作，自主探究引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識
3、培養(yǎng)學(xué)生從尋找解決問題的最優(yōu)方法中感受到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣安排事情更合理，更節(jié)省時間。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度探究解決問題的最優(yōu)方法，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，表格
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們你們都積累了哪些與時間有關(guān)的名言？
師：時間是寶貴的，我們應(yīng)珍惜時間，不浪費時間。我們要合理的安排才能提高做事效率，節(jié)省出來的時間去干更多有意義的事。那么怎樣做才是合理安排時間呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問題。上課（板書課題）
一、沏茶問題
師：我們先來研究沏茶問題，請看自學(xué)提示。
出示自學(xué)提示：113頁
1、沏茶時要做哪些準(zhǔn)備工作，算一算做這些事一共要用多少時間？
2、想一想怎樣安排這些事情可以讓客人盡快喝上茶？說一說為什么這樣安排？這樣安排節(jié)省了多少時間？
學(xué)生自學(xué)交流匯報
師點撥：為什么這樣安排節(jié)省時間呢？
師小結(jié)：也就是做事情時，首先要明確做事的順序，哪些事必須要先做，像剛才沏茶問題中，我們要先洗水壺，再接水。再考慮還有哪些事情可以同時做，能同時做的事情盡量同時做，像沏茶問題中在燒水的同時就可以做洗茶杯與找茶葉這兩件事。
【設(shè)計意圖：在沏茶問題這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分展示自己的想法，最后通過比較、評價找出最優(yōu)化方案。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了。在初步感知合理安排的同時，還對他們進(jìn)行了珍惜時間，合理運用時間的教育，使得情感教育和知識技能教育有機地結(jié)合起來�！�
跟進(jìn)訓(xùn)練：
出示數(shù)學(xué)信息：和面5分鐘醒面10分鐘搟面5分鐘刷鍋2分鐘準(zhǔn)備豆油1分鐘媽媽做這些準(zhǔn)備工作最少要用多少時間？
生思考回答
【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活而最終服務(wù)于生活，通過練習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，更加深刻體會到合理安排和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，突破了難點，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識和解決實際問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的.價值和魅力�！�
二、烙餅問題
1、媽媽用20分鐘做好了烙餅前的準(zhǔn)備工作，媽媽是怎么烙餅的呢？看書112頁誰來說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息
師點撥：烙哪一面就要讓哪一面貼在鍋底。烙2張餅用多長時間？怎么烙的？
2、3張餅怎么烙呢？請同學(xué)們拿數(shù)學(xué)書當(dāng)鍋，利用手中的學(xué)具擺一擺，然后填寫手中的表格，同桌之間交流。
學(xué)生動手操作，小組交流。（生2填表）
師點撥：為什么9分鐘也能烙好？關(guān)鍵在哪？
師：是呀，鍋里要同時有兩張餅時才最省時間。我們把烙3張餅最節(jié)省時間的方法叫烙3張餅的最優(yōu)方法。（師填表格）烙4張餅怎么烙呢？
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師：烙5張餅怎么烙呢？用多長時間？
3、先用烙3張餅的方法去烙，再用烙兩張餅的方法去烙，用15分鐘。（師填表）要烙6張餅，7張餅，8張餅怎么烙呢？用多長時間？請小組同學(xué)研究討論用什么方法烙最省時間，并填寫手里的表格。
學(xué)生小組討論，交流。
4、通過填表你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
師點撥：烙一張餅用6分鐘，為什么多烙一張餅卻多3分鐘呢？
師：還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在參與觀察、操作、討論、交流等活動中發(fā)現(xiàn)問題，合作探究去解決問題。在學(xué)生自己動手烙餅的過程中體現(xiàn)烙餅方法的多樣性，從而使學(xué)生了解到在解決問題的多種方案中，尋找最優(yōu)化方案。并在情境中中“學(xué)”，在解決問題中“悟”，從而提高學(xué)生的思維能力和動手操作能力。]
三、跟進(jìn)訓(xùn)練：
1、書114頁第一題。說說你怎么安排炒菜的順序？
師小結(jié)：華羅庚爺爺是我國著名的數(shù)學(xué)家，他就是在研究泡茶、烙餅等問題中最早在我國提出了數(shù)學(xué)中的“優(yōu)選法”理論——“合理安排”問題，并宣傳推廣了合理安排的思想和方法，為人們節(jié)約資源，提高效率做出了巨大貢獻(xiàn)。希望通過今天的學(xué)習(xí)每個同學(xué)都能用今天學(xué)到的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。
【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活而最終服務(wù)于生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，更加深刻體會到合理安排和生活的密切聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。】
板書設(shè)計：
合理安排時間
洗水壺（1分）---接水（1分）--燒水（8分）---沏茶（1分）
洗茶杯（2分）
找茶葉（1分）
1+1+8+1=11（分）
餅的張數(shù)×烙一面的時間=所用的最短的時間
《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第5頁，“做一做”，完成練習(xí)一第8—11題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。
2、經(jīng)歷進(jìn)行時間計算的過程，體會方法的多樣化，提高解決問題的能力。
3、形成珍惜時間的觀念，初步養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】：會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。
【教學(xué)難點】：結(jié)合實際靈活地解決有關(guān)時間的計算問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：例2主題圖。
【教學(xué)步驟】：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了時間單位的簡單換算，現(xiàn)在我們先做一組練習(xí)：
3分=（）秒120分=（）時5分=（）秒
4時=（）分300分=（）時180秒=（）分
2、揭示課題：今天我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)時間的'知識，就是如何進(jìn)行時間的計算。（板書課題：時間的計算）
二、教學(xué)新知：教學(xué)第5頁例2
1、談話：快樂的暑假結(jié)束了，新的學(xué)期開學(xué)了。小明同學(xué)背著書包上學(xué)來了——請同學(xué)們打開教科書，看第5頁上面的主題圖。
2、誰能說一說：（1）從圖中你獲得了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（板書：小明7時30分離家，7時45分到校）（2）要解決的問題是什么呢？（小明從家走到學(xué)校用了多長時間？）
3、提問：小明從家走到學(xué)校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么好辦法嗎？請同學(xué)們先獨立思考，然后在在小組內(nèi)交流。
4、展示匯報：哪位同學(xué)來說一說，你是怎樣解決這個問題的？
可能出現(xiàn)的情況——
生1：數(shù)鐘面上的小格，從7時30分到7時45分，有15個小格，就是15分鐘。板書：數(shù)小格
生2：數(shù)鐘面上的大格，從7時30分到7時45分，有3個大格，就是15分鐘。板書：數(shù)大格
生3：7時45分和7時30分都是7時多，直接用45分減30分，算出走15分鐘。板書：45-30=15
生4：用“終點時間7時45分-起點時間7時30分”，得到經(jīng)過的時間15分……
板書：7時45分-7時30分=15分
終點時間-起點時間=經(jīng)過時間
5、提問：小明從家到學(xué)校用了15分鐘，這個計算結(jié)果對嗎？你是怎么想的？（寫上答語）
6、比較：剛才同學(xué)們用多種方法計算出了小明從家到學(xué)校走了15分鐘，你喜歡哪種方法？為什么？
強調(diào)：數(shù)格子的方法有一定的局限性，有時候我們身邊沒有鐘表，無法直接數(shù)。因此，用算式計算比較方便，以后在解決這樣的問題時要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。
7、整理方法：現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，剛才我們是怎么解決了這一個問題的？誰來說一說？（先閱讀理解題意，再進(jìn)行分析和解答，最后進(jìn)行回顧和反思，看答案是否正確。）板書：閱讀與理解——分析與解答——回顧與反思
三、鞏固練習(xí)
1、談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的價值在于應(yīng)用。剛才我們一起學(xué)習(xí)了用“終點時間-起點時間”得到“經(jīng)過的時間”。你能運用剛才所學(xué)的知識完成下面的練習(xí)嗎？愿意挑戰(zhàn)一下自己嗎？
2、完成教科書第5頁下邊“做一做”。
（1）學(xué)生獨立完成。挑兩名學(xué)生演板。
（2）集中評講：9時-8時40分，分鐘部分不能直接相減，怎么辦呢？根據(jù)1時=60分，先從9時中借出1時變成60分，然后再減:9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分
3、拓展訓(xùn)練：
�。�1）完成練習(xí)一第9題。
評講時強調(diào)：起點時間+經(jīng)過時間=終點時間
�。�2）補充題：某單位每天上午8:00上班，要求全體員工提前20分鐘到達(dá)單位，請問員工最晚何時到達(dá)單位？
評講時強調(diào)：終點時間-經(jīng)過時間=起點時間
4、完成練習(xí)一第8題。
5、完成練習(xí)一第10題。
四、課堂小結(jié)
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）
2、教師概述：今天我們學(xué)習(xí)了時間的計算，通過學(xué)習(xí)，我們知道了可以通過數(shù)鐘面上的小格、大格，或者計算等多種方法，來進(jìn)行時間的有關(guān)計算。在解決實際問題時，我們要先閱讀理解題意，再進(jìn)行分析和解答，最后進(jìn)行回顧和反思，看答案是否正確。
五、布置作業(yè)
下面，請同學(xué)們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。
練習(xí)一第9、11題，做在課堂作業(yè)本上。
附：板書設(shè)計
時間的計算
小明7時30分離家，7時45分到校先：閱讀與理解
小明從家走到學(xué)校用了多長時間？再：分析與解答
后：回顧與反思
1、數(shù)小格15分鐘
2、數(shù)大格15分終點時間-起點時間=經(jīng)過時間
3、45-30=15分起點時間+經(jīng)過時間=終點時間
4、7時45分-7時30分=15分終點時間-經(jīng)過時間=起點時間
答：小明從家走到學(xué)校用15分
《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。
2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法，并能解決有關(guān)部門的實際問題。
〖教學(xué)流程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：我想知道咱班學(xué)生，誰家沒有電話？
師：你家電話每月要花費多少錢你知道嗎？
師：你家電話花錢多是什么情況呢？和打電話的時間有什么關(guān)系呢？
今天我們就學(xué)習(xí)一節(jié)數(shù)學(xué)課《誰打電話的時間長》！
�。ɡ蠋煱鍟n題）
在學(xué)習(xí)新課前，我想大家做幾道題：（利用商不變的規(guī)律計算）
240÷30 440÷20 4800÷400（口算）
150÷25 800÷25 20xx÷125（學(xué)生板演）
�。ɡ蠋熆偨Y(jié)）
二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型
師：大家來看看這樣的一幅圖！你說說圖中給你了那些數(shù)學(xué)信息嗎？
出示文主題圖，讓學(xué)生說一說圖的意思
師：和你的同桌討論如何解決“誰打電話的時間長”的問題。先估算一下。
學(xué)生匯報，先匯報估算的`情況，再列式精算！
師：今天這2個算式和以前我們學(xué)的算式有什么不同？
（在探索之前,先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會到如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的知識轉(zhuǎn)化為已有的知識。）
師：現(xiàn)在大家小組內(nèi)學(xué)生探索：
如何計算2.38÷0.34和238÷34的得數(shù)是否相等？
�。ú煌膶W(xué)生會有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整書的方法進(jìn)行計算。）
三、鞏固與應(yīng)用
1試一試：其中37.1÷0.53和8.4÷0.56被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍后，被除數(shù)末尾需要補0，2.7÷7.5被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍后，被除數(shù)比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補0，在練習(xí)后反饋時要引起學(xué)生的注意。
2練一練：請把下列相等的兩式連結(jié)起來
練習(xí)：
一.把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：
4.68÷1.2＝□÷12
2.38÷0.34＝□÷□
5.2÷0.325＝□÷325
161÷0.46＝□÷□
《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能目標(biāo):用5分5分?jǐn)?shù)的方法,來讀出某些特殊時間,并正確進(jìn)行書寫。知道1時=60分。
2.過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生積極體驗知識的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生探究意識和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1、掌握讀寫時間的具體方法。
2、知道1時=60分。
教學(xué)難點:
準(zhǔn)確說出當(dāng)分針從12走到各個數(shù)字時所表示的時間是幾分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備一個實物鐘表、制作多媒體課件、學(xué)生每人自帶一個實物鐘表、記錄單。
一、課件導(dǎo)入
1.引導(dǎo)觀察圖片里。
師:今天老師給同學(xué)們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細(xì)觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學(xué)習(xí)跟時間有關(guān)的知識。
2.揭示新課,板書課題。
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的知識,“認(rèn)識時間。(板書課題、學(xué)生齊讀)
二、動手實踐,探索新知
1.認(rèn)識鐘面上的60個小格,及其排列規(guī)律
師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什么?
生:鐘面上有時針和分針,還有12個數(shù)字把鐘面平均分成了12個大格。
師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?
生:從12到1有5個小格
師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細(xì),那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來數(shù)數(shù)看吧!(鐘表模型演示其中一個大格)
師:這個大格里真的有5個小格。
師:1小格是1分鐘,5個小格是幾分鐘?
生:5小格是5分鐘。
師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……
看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上小格的規(guī)律,給學(xué)生時間小組討論,并填上記錄單。)
師:誰來匯報一下你們組討論的結(jié)果。
生:從12到2有10個小格。
生:從12到3有15個小格。
生:從12到4有20個小格�！�
師:通過大家的細(xì)心觀察,我們知道了,每個大格中都有5個小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?
生:一共有60個小格
師:60個小格是多少分鐘呢?
生:60個小格60分鐘。
師:指名一個同學(xué)到黑板添上與12個刻度相對應(yīng)的分鐘數(shù)。
師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這個規(guī)律,現(xiàn)在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)
2.用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出某些比較特殊的時間。
(1)(課件)請同學(xué)們注意看,現(xiàn)在是幾點?
師:先看時針,再看分針。
生:9時5分。
師:哪我們怎樣來記錄呢?
師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分),另一種是電子表表示法。(板書記錄)
師:注意如果分針數(shù)步到10,就在分鐘前面加0占位。
(2)(課件)這是什么時間。(6時25分)
師:先根據(jù)時針來確定在哪兩個數(shù)之間。
生:在6和7之間。
師:確定為幾時多
生:6時多
師:再看分針在刻度幾,對應(yīng)是多少分。
生:6時25分。
師:用兩種方法記錄下來。(學(xué)生到黑板上書寫)
師:下面就請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)課件上三幅圖上的時間,并且用兩種表示方法在記錄單上認(rèn)真的做好記錄。(匯報時,說一說是怎樣認(rèn)的)
3、時與分的關(guān)系(出示課件)
師:仔細(xì)觀察現(xiàn)在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示
師:時針和分針是怎樣走動的`?
生:是同時,同方向不同速度的走動。
師:時針發(fā)生的怎樣的變化?
生:時針從12走到1。
師:時針從12走到1是幾個大格呢?
生:1個大格。
師:分針發(fā)生了怎樣的變化?
生:分針從刻度12又回到了12。
師:那分針走了多少?
生:分針走了1圈。
師:時針走了1大格,分針走了1圈這說明了什么?
生:說明了1時=60分(板書)
4、用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時間(課件)
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察并小組討論一下,你用什么方法知道現(xiàn)在是幾時幾分呢?
生:用1分1分?jǐn)?shù)出來的。
生:在15分的基礎(chǔ)上1分1分?jǐn)?shù)到19分。
生:在20分上往回數(shù)1分就是19分。
5、出示課件做練習(xí)。
三:總結(jié):你學(xué)會什么?
四:課件古詩《明日》
這是一首關(guān)于時間的古詩,告訴我們 要珍惜時間,世界上最寶貴的就是時間,時間就是生命,時間就是力量。希望同學(xué)們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。
《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生體會生活中有用除數(shù)是小數(shù)的除法來解決的實際問題，感受學(xué)習(xí)小數(shù)除法的必要性，理解小數(shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；
2．利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗自主探求除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想；
3．使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，正確地進(jìn)行計算，并能運用所學(xué)方法解決生活中的實際問題；
4．在計算教學(xué)中合理地選擇運算方法，通過估算和筆算以及驗證運算結(jié)果的合理性等手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教材作用：
除數(shù)是小數(shù)的除法是在理解小數(shù)的意義和除法意義基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是除法意義的擴展，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的除法以及商不變性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)這一內(nèi)容豐富和發(fā)展了除法的意義，也為學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)，是教材的難點之一。
關(guān)鍵詞：數(shù)感、估算、自主探究、合作交流、置疑向難。
設(shè)計意圖：
1．海邊拾貝：4個除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的復(fù)習(xí)：0.48÷4、6.3÷7、0.25÷5、8.32÷8；商不變性質(zhì)的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為本課學(xué)習(xí)作鋪墊。
2．情境激趣，培養(yǎng)學(xué)生感知信息，收集信息，處理信息的能力，讓學(xué)生從主題圖提供的一個生活場景“打電話”中感受數(shù)學(xué)信息，有順序地找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。
小紅和小華打電話，小紅打國內(nèi)長途，每分鐘0.7元，共花8.54元；小華打國際長途，每分鐘7.2元，共花45元。誰打電話的時間長？
4．先估計誰打電話的時間長？通過估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)感。
�、傩〗M討論說說你是怎樣估計的？
�、诜纸M匯報估算過程；
③評價和鼓勵估算方法的合理性；
學(xué)生估算的方法可能會出現(xiàn)以下情況：
a.國際長途每分7.2元，大約是國際長途每分0.7元的10倍，如果小紅和小華打電話的時間相同，那小華的電話費總價應(yīng)該是小紅電話費的10倍，但是45元大約是8.54元的5倍，故小紅打電話的時間長；
b.小紅打電話的時間大約是：8.54÷0.7≈9分，8.54≈9、0.7≈1，9÷1=9（分鐘）而小華大約是47÷7.26≈6分鐘，小紅打電話的時間長。
C.12個0.7是8.4元，6個7.2大約是42元，因此小紅打電話的時間更長一些。
4．列出算式，解決問題，體會除數(shù)是小數(shù)的除法的意義；體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生根據(jù)總價、單價和數(shù)量的關(guān)系列出：8.54÷0.7和45÷7.2觀察這兩個算式，找出與以前學(xué)過的除法的不同點，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是小數(shù)的除法，也可以根據(jù)總價，單價和數(shù)量間的關(guān)系列式，表明除數(shù)是小數(shù)的除法與整數(shù)的除法的意義相同，擴展了除法的意義。那么該怎樣計算呢？引出下一環(huán)節(jié)，自主探索計算方法和步驟。
5．探求除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想，找到合理解決問題的方法。
a.學(xué)生獨立試算：
�、儆媚阏J(rèn)為合理的方法計算；
�、诔龜�(shù)是小數(shù)是否可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)；
�、墼鯓愚D(zhuǎn)化；④應(yīng)用了什么規(guī)律。
b.小組討論，除數(shù)是小數(shù)的除法的方法，圍繞前面提出的要求，展開討論并做好記錄。
c.全班共同理解小數(shù)除法的算理，并進(jìn)行算法最優(yōu)化。同學(xué)們的幾種算法匯報展示，組1：把0.7元=7角，8.54元=85.4角，變成了84.5÷7是我們以前學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。85.4÷7=12.2分；組2：把8.54元=854分，0.7元=70分，854÷70=12.2分。組3：把除數(shù)0.7變成整數(shù)擴大了10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴大10倍變成85.4，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的'變化而變化。85.4÷7=12.2分。組4：把8.54擴大100倍，變成854，要使商不變除數(shù)0.7也要擴大100倍，變成854÷70=12.2分。D.對比四種方法的異同，找出相同點：A都運用了轉(zhuǎn)化的思想，把除數(shù)變成整數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的除法，利用已有知識經(jīng)驗解決問題、學(xué)習(xí)新知識，是很好的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，為學(xué)生形成較強的學(xué)習(xí)能力打下堅實的基礎(chǔ)。b商不變的性質(zhì)的應(yīng)用。不同點：第一種方法和第三種方法是以除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點就向右移動幾位，第二和第四組是以被除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，被除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，除數(shù)的小數(shù)點就向右移動幾位，商仍然不變。究竟以誰為標(biāo)準(zhǔn)來處理除數(shù)的小數(shù)點更加簡單，也更加科學(xué)呢？小組討論進(jìn)行算法最優(yōu)化：以除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，把除數(shù)變成整數(shù)來計算更簡便，這樣既不會增加除數(shù)的位數(shù)，也達(dá)到轉(zhuǎn)化成整數(shù)的目的，因此更加科學(xué)了。e.練習(xí)填一填：0.78÷0.2=()÷()0.7÷0.25=()÷()4.06÷0.58=()÷()32÷0.08=()÷()通過練習(xí)集體得出：做除法看除數(shù)，除數(shù)擴大多少倍變成整數(shù)，被除數(shù)也隨著擴大相同的倍數(shù)，這樣既簡單明了，也不會增加除數(shù)的位數(shù)，也就更加科學(xué)了。
6．試一試。通過小數(shù)除法的初步練習(xí)，使學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。6個題分成兩大組，分別請6個小朋友板演。全班學(xué)生形成共識：除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位被除數(shù)的小數(shù)點就向右移動幾位，位數(shù)不夠的添0補足，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計算。
7.教師巡視并發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤，把錯例投影出來，全班同學(xué)一起進(jìn)行糾錯，讓學(xué)生不僅知道錯，還應(yīng)明白錯在哪里，為什么錯？你采用的什么方法來檢查？結(jié)論：運用估算和乘法來驗證計算結(jié)果的合理性；
8．同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課，有什么不明白的知識嗎？請?zhí)岢鰜碜尷蠋熀屯瑢W(xué)來幫助你。讓同學(xué)們置疑問難，使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)延續(xù)到課尾。學(xué)生可能會說：我發(fā)現(xiàn)8.54÷0.7的商越除越大了，比被除數(shù)還大，我有點糊涂，同學(xué)們能讓我更明白嗎？用乘法知識來解決。（乘一個小于1的數(shù)積比另一個因數(shù)小，即被除數(shù)比商小，商比被除數(shù)大；還有除以1即商和被除數(shù)相等，除以比1大的數(shù)商就小于被除數(shù)，那么我想除以比1小的商就大于被除數(shù)。）這是我們下節(jié)課要解決的問題。
也有學(xué)生可能會說：當(dāng)除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)多時，移動被除數(shù)的小數(shù)點時怎么辦？（添0補足）
也有學(xué)生可能會提出：商的小數(shù)點和原來的小數(shù)點還是現(xiàn)在的小數(shù)點對齊？師生共同用多媒體演示解決。
通過質(zhì)疑問難讓學(xué)生加深對難點的理解，在解決實際學(xué)習(xí)問題中結(jié)束全課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，為下一課時內(nèi)容學(xué)習(xí)埋下伏筆。
《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間的知識有系統(tǒng)性的認(rèn)識，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ǘ┻^程與方法
在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步理解長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)思想，同時感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、目標(biāo)解析
基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中回顧長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間的知識，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：牢固掌握長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間的知識。
教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
鐘面等
五、教學(xué)過程
（一）設(shè)問中揭示課題
1．情境中設(shè)問
�。�1）出示第100頁圖（二）的情境圖。
�。�2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？
（3）測量物體的長度應(yīng)用到什么單位名稱？這學(xué)期我們學(xué)過的長度單位有哪些？
�。�4）計量一節(jié)課的時間應(yīng)用到什么計量單位？
2．揭示課題
板書：長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間
通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。ǘ┎僮髦惺崂碇R
1．復(fù)習(xí)長度單位
�。�1）回顧已學(xué)過的長度單位。
測量鉛筆的長度應(yīng)選（ ）作單位，測量一棵樹的高度應(yīng)選（ ）作單位。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的長度單位。
�、谒伎迹簻y量物體的長度應(yīng)選誰作單位？
�、壑付▽W(xué)生匯報想法，并舉生活中的一些實例來加以說明。
�、軐W(xué)生匯報：米和厘米之間的關(guān)系。
�。�2）及時練習(xí)。
�、偬钜惶睿海ǔ鍪窘滩牡�102頁的第5題。）
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。
②量一量：量出下面指定線段的長度，并指定學(xué)生說說測量的方法。
③畫一畫：（出示下面的題目。）
a.畫一條4厘米長的線段。 b.畫一條比5厘米長2厘米的線段。
c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。
2．復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識
（1）角的組成
�、賹W(xué)生在作業(yè)紙上畫一個角，并標(biāo)出角各部分的名稱。
�、趯W(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評析。
（2）角的分類
�、俪鍪鞠旅娴娜齻�角。
�、谥付▽W(xué)生說出各個角的名稱，并說說你的判斷方法。
�、墼谙旅娼o定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的點畫起）。
�。�3）及時鞏固
�、倏匆豢矗合旅娴�'各個圖形哪幾個是角？它是什么角？哪幾個不是角？為什么？
�、诋嬕划嫞簭倪@個角的頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？
先讓學(xué)生組內(nèi)交流，然后獨立完成，最后全班交流。
3．復(fù)習(xí)認(rèn)識時間
�。�1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？
�、傧冉M內(nèi)交流，再全班交流。
�、谶@個鐘面現(xiàn)在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什么角？
�。�2）及時練習(xí)
�、佼嬕划嫞嚎纯磶讜r整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）
②寫一寫：寫出鐘面上的時間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）
�、蹞芤粨埽豪蠋熣f時間，學(xué)生在鐘面上撥出時針和分針?biāo)诘奈恢谩?/p>
4:00 7:00 6:50 10:20
在復(fù)習(xí)長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間時，沒有單純地進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經(jīng)歷復(fù)習(xí)知識的全過程，避免學(xué)生感覺到枯燥無味，同時讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復(fù)習(xí)知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的能力。
�。ㄈ╈柟讨猩罨R
1．出示教材第104頁的第9題
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。
2．出示教材第105頁第10題
先讓學(xué)生估計，再動手測量，最后全班交流。
3．出示教材第105頁的第11題
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流。（注意角的頂點是給定的）
4．出示教材第105頁的第12題。
先讓學(xué)生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時指定學(xué)生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角？
通過練習(xí)讓學(xué)生加深對所復(fù)習(xí)知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時調(diào)動學(xué)生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學(xué)知識、做數(shù)學(xué)，從解決問題中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)中暢談收獲
通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？
《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪本《時間的故事》
教學(xué)目標(biāo)：
1． 通過生活實際與客觀事實使學(xué)生理解時間的特性。
2． 通過觀察時針、分針走的關(guān)系使學(xué)生知道1時＝60分，認(rèn)識幾時幾分。
3． 通過操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。
4． 體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點：初步感知時間的特性，能認(rèn)識幾時幾分。
教學(xué)難點：通過觀察鐘表，能夠正確的讀出時間。
教具學(xué)具：繪本，媒體課件，鐘面模型。
教學(xué)過程：
一、生活情境，初步感知
1．由宇宙奧秘引入時間觀念。
師：出示課件，同學(xué)們看，這是什么？（太陽、地球??）第一縷光來到世界是哪一天？難道早在這個世界產(chǎn)生之前第一縷光就流向了我們嗎？同學(xué)們你們想不想知道答案？（想）那我們就一起來探索時間的奧秘。（板書：時間）
【設(shè)計意圖】 [以探索科學(xué)奧秘的形式導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
二、探究新知，認(rèn)識時間
1．認(rèn)識時間的特性。
師：出示繪本圖片，仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)一：時間是早晨、中午、晚上這樣重復(fù)的。
預(yù)設(shè)二：我們是按照四季，過了春夏秋冬，要再過春夏秋冬。
總結(jié)：時間是一去不復(fù)返的，只是因為太陽每天升起，而這種自然的反復(fù)特性，使我們感到時間是“循環(huán)的”。
媒體出示課件，教師提問：時間是不是像這樣一會長，一會短？
師：雖然我們在玩的開心時感覺時間很快就過去了，無聊時覺得時間過得很慢。但實際上時間的長度是固定的，因為我們的主觀感受感覺有時長、有時短。
師：瞧，這是什么？（PPT展示鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間。）人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢？
師：為了讓時間不能隨著性子變長變短，人們就發(fā)明了鐘表。
2. 認(rèn)識鐘面。
媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數(shù)、時針、分針、格子。）
師：鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。）
師：每一個大格里有幾個小格呢？（動態(tài)演示：每一大格里有5個小格。）
師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的'？12到3呢？你知道每個數(shù)對應(yīng)的小格數(shù)嗎？同座位的同學(xué)先討論討論。
教師總結(jié)。
3．認(rèn)識秒。
媒體演示：閉眼，再慢慢睜開眼睛的時間，大約就是1秒鐘。
媒體演示倒計時的聲音，使學(xué)生感官直接地感受1秒的長度。
4.認(rèn)識分。
媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。 媒體演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？
師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分，走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。
通過讀、寫、算、數(shù)等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時，學(xué)生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。
一分鐘結(jié)束后，提問：A．一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）B．一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？（預(yù)先印好題）D．一分鐘數(shù)多少個數(shù)？
每組推薦二人匯報。
【設(shè)計意圖】 [通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現(xiàn)，再運用動手操作和親身體驗的方法進(jìn)而使學(xué)生真正體會、理解所學(xué)知識。]
5.認(rèn)識時
媒體演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。
師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？
師：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。
6.教師小結(jié)。
三、梳理知識，鞏固應(yīng)用
1．比比誰最棒
你們會用今天學(xué)的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。
大家都會讀時間了，看看誰能夠又快又正確的讀出時間。
2.課件展示小紅一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時間，做時間的小主人。
【設(shè)計意圖】 [將練習(xí)中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等設(shè)計情境，通過講述“小紅一天”的故事，從而巧妙地與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系上。在情境中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學(xué)習(xí)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。]
四、聯(lián)系生活，拓展欣賞
媒體出示古代的時間概念、各個國家的時間為什么不同等PPT展示及音視頻。使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，從多角度了解時間的特性，從不同方面理解時間的重要意義。
談話：這一節(jié)課你有什么收獲呢？配樂朗誦（一生范讀）在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！蹦銈兛匆环昼娔軇�(chuàng)造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
【設(shè)計意圖】 [ [讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗時間的價值。]
《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計11
1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求
(1).能認(rèn)識鐘表。
(2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間。
(3).能結(jié)合生活實際，解決與時間有關(guān)的簡單問題。
2.學(xué)情分析
教材84頁設(shè)計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學(xué)生認(rèn)識鐘面和電子表。學(xué)生每天都會經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識整時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識鐘面，能區(qū)分時針、分針。
2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時的時間。評價任務(wù)
1.會通過鐘表感知鐘表的幾個特點，會說出分針、時針。
2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表，學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會認(rèn)讀整時。
資源與建議
1. 《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容，它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場景作為學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗認(rèn)識整時。它是本單元的重點，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時分的知識奠定基礎(chǔ)。
2. 本節(jié)課流程：謎語導(dǎo)入 認(rèn)識鐘表 練習(xí)撥鐘 課堂總結(jié)3. 本節(jié)課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。
本節(jié)課難點：正確、迅速說出鐘面上的時間。
4.課前準(zhǔn)備：課件、鐘表
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評價要點
環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
1.用錄音機放鬧鐘的聲音
教師：這是什么聲音？
2．出示教科書第84頁上的學(xué)生起床圖，提問：這位同學(xué)在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學(xué)們會說出不同的`時間）我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎?
1.認(rèn)識鬧鐘。
2.談?wù)勽[鐘的作用。
通過聽鐘表的聲音，讓學(xué)生初步感受鐘表
環(huán)節(jié)二
教學(xué)新知1．初步認(rèn)識鐘面。
教師：請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表，仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？教師：這兩根針有什么特點？教師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這個鐘面。教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細(xì)又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格
2．認(rèn)識整時。
。
教師：你看它的分針都指向幾？都朝上指著幾？生：12整理歸納：當(dāng)鐘面上的分針指向幾，時針指向幾就是幾時
3.動手操作
�。�1）生說時間，師在鐘面上撥時刻
�。�2)師說時間，生在學(xué)具鐘面上撥（2時、6時、12時）
（3)對比6時和12時，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.認(rèn)識鐘面。
這根又細(xì)又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格
2.認(rèn)識整時
當(dāng)鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時間
環(huán)節(jié)三
鞏固練習(xí)1、找朋友：看桌面連線
2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間
3、過1時是幾時，教材94頁第3題
4、同樣是10時，為什么做的事情卻不一樣？
做練習(xí)題
通過練習(xí)，加強學(xué)生對鐘表的認(rèn)識
環(huán)節(jié)四
全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學(xué)到了什么新知識呢？
談?wù)勈斋@
課堂總結(jié)，升華主題板書設(shè)計
認(rèn)識鐘表
1、鐘面上：（1）時針和分針
�。�2）12個大格
（3）12個數(shù)
2、整時整點:7:00 8:00 2:00
3、記錄時間的方法：（1）普通計時法：7時 8時 2時
�。�2）電子計時法：7:00 8:00 2:00
《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對做早餐、沏茶、烙餅等家務(wù)勞動的分析、研究，體會如何安排節(jié)省時間。
2、了解運籌思想、嘗試用數(shù)學(xué)方法實際問題。
教學(xué)重點：
使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：
探究解決問題的最優(yōu)方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、每名學(xué)生3張圓片。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、師：上課之前先做一個小調(diào)查，你們早上幾點起床？起床之后做些什么呢？（指名回答）
2、師：小明是早上7：00起床的，他是一個非常有自理能力的孩子，他先洗臉?biāo)⒀溃?0分鐘）（邊說邊出示相應(yīng)的圖片），然后自己做早餐，小明用鍋煮雞蛋，煮雞蛋時間要長一點，這樣才能預(yù)防禽流感，他就耐心地等呀等呀，15分鐘后，雞蛋煮熟了；接著他又用微波爐熱牛奶，花了5分鐘；最后他開始吃早餐，用了15分鐘。
3、師：小明做好這幾件事情一共花了多長時間？
生：45分鐘
師：現(xiàn)在是早上7：45，小明大叫一聲“我遲到了！”
師：小明為什么會遲到呢？（出示圖片）我們再看看小明做這幾件事的過程，我們能不能幫他想想辦法？怎樣做可以節(jié)省一些時間，才能確保他不遲到呢？
教師根據(jù)學(xué)生說，出示改進(jìn)方案。
師：“為什么要把洗臉?biāo)⒀�、熱牛奶與煮雞蛋同時進(jìn)行呢？”
（預(yù)設(shè)：生：“因為利用等待雞蛋煮熟的時間洗臉?biāo)⒀篮蜔崤Ｄ�，就可以�?jié)省15分鐘，現(xiàn)在總共只要30分。”）
師：從這件事說明，只要我們合理地安排事情，時間是可以節(jié)省的，相信小明以后會合理安排早上的時間，再也不遲到了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——合理安排時間。揭示并板書課題。
二、探究新知
1、教學(xué)例2。
�。�1）課件展示：中午小明家的門鈴響了，原來是李阿姨到小明家來做客，從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽一聽。（生說）
�。�2）師：想一想，你平常沏茶的時候，需要做哪些事呢？
�。▽W(xué)生說到一點貼相應(yīng)的圖片）（請2—3名學(xué)生說）
�。�3）師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？（課件出示）分別需要多長時間？說給大家聽一聽。
�。ㄉ簾�8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘）
�。�4）師：請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么，怎樣讓客人能盡快地喝上茶，四人小組討論，然后算一算，你們安排的方法需要多長時間。（生討論并計算）
�。�5）師：誰來說說，你們是怎么安排的？（生在邊說老師邊在黑板上版書）
預(yù)設(shè)：
如果學(xué)生擺出最優(yōu)的方案，即需11分鐘的'那種，則直接引入到后面。
如果學(xué)生擺出的不是最優(yōu)方案，那么師繼續(xù)問：有沒有比它更快的方法？（學(xué)生肯定會找到11分鐘的那個方案）
師：那我們來看看，為什么這一種方案能使客人盡快喝上茶呢？
（生：因為在燒水的時候，在同時干其他事情）
總結(jié)：
師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)這種方法（指著11分鐘的方案）最省時間，他同時做了三件事。所以我們在做一件事時，能同時做的事情越多，所用時間也就越短。
2、教學(xué)例1。
�。�1）師：小明這次做得和你們一樣棒！媽媽決定烙餅獎勵他和招待李阿姨。烙餅又有什么學(xué)問呢？
�。�2）（課件出示主題圖）從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
（生：每次鍋里只能放兩張餅；每張餅需要烙兩面；每面需要3分鐘）
師：如果媽媽要烙一張餅，最少要幾分鐘？
生：6分鐘（生演示）
�。�3）師：如果要烙兩張餅，最少要幾分鐘，為什么只需要6分鐘？（演示）
師：為什么烙一張餅和兩張餅的時間一樣？（生：同時開始）
�。�4）師：如果李阿姨、小明、媽媽每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>
�。ㄉ阂还惨�3張餅）
師：請你幫小明的媽媽想一想，她怎么樣烙，才能盡快地讓大家吃上餅?zāi)�？四人小組，用圓片擺一擺，然后跟小組同學(xué)說一說。
師：誰來給大家說一說，你們小組設(shè)計的方案是什么？
�。ㄍ队罢故緦W(xué)生方案）
師：有沒有比他們更快的方法？
�。ㄖ钡匠霈F(xiàn)最優(yōu)方法：先烙餅1和餅2的正面，再同時烙餅1的反面和餅3的正面，最后同時烙餅2，餅3的反面。）
師：哪種方案能盡快讓大家吃上餅？（請生回答）
師：為什么呢？你從這個方案當(dāng)中觀察到了什么？
（鍋里每次都有2張餅）
師：是不是這樣呢？請一個小組來給我們大家演示一下。老師這里準(zhǔn)備了一個鍋，三張餅（用3張圓，邊說邊演示烙的過程）
�。ㄕ埻瑢W(xué)再說說，發(fā)現(xiàn)了什么？）
師：鍋里每次都有2張餅，不浪費時間，我們把這種方法叫做烙3張餅的最佳方法。需要……（生：9分鐘）（板書：3張9分鐘）
師：如果要烙4張餅，5張餅，我們該怎么烙呢？請四人小組利用圓片來擺一擺，互相說一說。
反饋：烙4張餅可以2張2張烙，最快需要12分鐘；烙5張餅可以先同時烙2張，再用烙3張的最佳方法烙后3張，最快需要15分鐘。
�。�5）總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，烙餅時我們要盡量使每次鍋里都有2塊餅在烙，這樣最省時間。
三、訓(xùn)練反饋
1、師：在生活中還有很多關(guān)于合理安排時間的問題，比如：有—————（出示題目）兩個小孩到肯德基餐廳吃飯，甲說：“我們快去排隊買吃的吧！”乙說：“我們應(yīng)該趕快去尋找座位才對！”你有什么好得建議嗎？
2、如何安排炒菜順序？
教材第114頁“做一做”的第1題：怎樣給餐廳里的三位客人安排炒菜順序才合理？
�。}略，教科書第114頁“做一做”第一題。）
預(yù)設(shè)：
生1：“可以安排兩個廚師給1、2號桌分別炒一個菜；再分別給2、3號桌炒一個菜；再分別給1、3號桌炒一個菜。這樣就比較公平，不會讓任何一位客人等待的時間特別長�！�
生2：“我們不同意。因為2號桌是位老人，所以先讓兩個廚師都給2號桌炒菜；再分別給1、3號桌的客人炒菜。這樣對兩位年輕顧客還是公平的。”
師：剛才我們有的從客人等待時間長短的角度，有的從尊敬老人的角度談了各自的意見，都很有道理。
3、學(xué)了合理安排時間后，小強和紅紅也想合理安排時間，我們來看他們是怎么做得？你對此有何想法？
（1）為了節(jié)省時間，強強在乘車時認(rèn)真看書。
�。�2）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。
四、總結(jié)。
1、本節(jié)課你學(xué)會哪些新本領(lǐng)？
2、教師小結(jié)：合理安排時間不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人身安全和身體健康。我們生活、學(xué)習(xí)、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、節(jié)省時間。希望大家應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識合理地安排自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的生活、工作，希望你們做一個珍惜時間的人。
《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
3、經(jīng)歷探索簡單規(guī)律的過程，體驗探索研究的價值和成就感。
4、結(jié)合生活實踐，解決與時間相關(guān)的簡單問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、飛飛的生日是9月24日，他很早就通過日歷表查到那天正好是星期六，學(xué)校不上課。他非常希望到那一天父母也能同時休息，好陪他去書店看書、去游樂場游玩，可是又不知道到那天父母是不是能同時休息。于是想請同學(xué)們幫忙提前算一算，大家愿意嗎？
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
二、探究規(guī)律：
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
3、對照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個消息會怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
三、日歷表在生活中的作用可真大。其實在日歷表中的這些數(shù)字之間還藏有許多有趣的規(guī)律，同學(xué)們想不想把它們找出來？
�。�1）仔細(xì)觀察日歷中加框的四個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗證結(jié)論。
�。�2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的'日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說明只要我們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會？
《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計14
設(shè)計說明
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上有以下特點：
1、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。本教學(xué)設(shè)計充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在猜測、討論中，不但用自己的方法解決了問題，還了解并掌握了更多的解題策略。
2、突出對比的學(xué)習(xí)策略。
在教學(xué)中適時、恰當(dāng)?shù)剡\用比較法，能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，學(xué)得扎實，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。本教學(xué)設(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生對比計算方法及結(jié)果，突破教學(xué)難點，使學(xué)生理解速度的含義，理解當(dāng)路程與時間都不相同時比快慢就是比速度，理解速度單位與以往學(xué)過的單位不同，同時掌握路程、時間與速度三者之間的'關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件提示卡
教學(xué)過程
第1課時路程、時間與速度（一）
⊙師生談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過暴風(fēng)雨中的“電閃雷鳴”嗎？
(見過)
誰能說一說，當(dāng)時你是先看見閃電，還是先聽到雷聲？(先看見閃電，后聽到雷聲)
你能說一說為什么會先看見閃電，后聽到雷聲嗎？
這節(jié)課，我們來研究與速度有關(guān)的問題。
設(shè)計意圖：通過簡短的談話，激活學(xué)生的記憶。在實現(xiàn)本節(jié)課探究的內(nèi)容與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗完美對接的同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為探究與速度有關(guān)的問題做好了鋪墊。
⊙合作交流，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，觀察比較。(課件出示教材情境圖)
動物王國最近舉行了運動會，小兔、猴子和松鼠在競走比賽中進(jìn)入了決賽，猜一猜，誰能贏？(學(xué)生觀察比較成績表中的數(shù)據(jù)，得出松鼠比猴子走得快，小兔也比猴子走得快)
2、探究比較方法。
(1)提出問題：小兔和松鼠誰更快？
(2)小組討論：要想知道誰更快，要比較什么？你們有什么辦法？把你的想法寫下來。
(學(xué)生討論后明確：可以比較小兔和松鼠每分各走多少米。學(xué)生試算，教師巡視指導(dǎo))
(3)匯報。
(結(jié)合學(xué)生匯報，用課件展示相關(guān)算式)
小兔每分走：240÷3＝80(米)
松鼠每分走：280÷4＝70(米)
得出：小兔走得快。
3、認(rèn)識速度。
(1)速度的意義。
�、兕}中的280米、240米叫什么？4分、3分叫什么？(路程，時間)
�、谙胍幌�，“路程÷時間”表示什么呢？
(學(xué)生討論后明確“速度＝路程÷時間”)
(2)認(rèn)識速度。
①介紹速度及單位。
說明：1分、1秒、1時叫單位時間，物體在單位時間內(nèi)所行的路程叫作速度�！懊�/分”表示速度的單位，它與我們以前所學(xué)的單位的表示方式有所不同，“米/分”讀作：米每分。
《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計15
【課例名稱】：
《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時間》（1課時）
【執(zhí)教教師】
【指導(dǎo)教師】
【課型】
新授
【學(xué)段（年級）】
小學(xué)四年級
【教材版本】
人教版四年級上冊
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級上冊p113例2
【教材分析及教學(xué)建議】
例2以家里來客人要沏茶的實際素材為背景，提出“怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶？”問題，繼續(xù)討論如何用優(yōu)化的思想選擇合理、快捷的解決問題的方法。讓學(xué)生分小組來設(shè)計方案，要讓學(xué)生首先思考并討論清楚：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?看看每一種方案中，沏茶的順序?qū)Σ粚�，所需的時間各是多少，從中選出最佳的方案。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生通過簡單的事例，認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題。
2、讓學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用，形成尋找最優(yōu)方案的意識。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣，提高解決實際問題的能力。
【教學(xué)重點】體會優(yōu)化的思想。
【教學(xué)難點】學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、沏茶工序卡片。
【教學(xué)過程】
一、課前活動，引出話題。
1、師生談話。你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來說一句話嗎？。
2、剛才造句中說的幾件事都是可以同時做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識。我們今天就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角（出示課題）——合理安排時間。
[設(shè)計意圖：簡單而平實的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起，讓學(xué)生體會到我們要學(xué)的，正是我們生活中要用到的，這樣的學(xué)有所用，才會使學(xué)生更有積極性。與此同時，這樣的設(shè)計又是語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，“一邊……一邊……”正說明可以同時做不同的事，這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)課里要學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌方法。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。（學(xué)習(xí)例2）
1、提出問題
師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客。（出示例2畫面）從圖上你能得到哪些信息？
想一想：你平時沏茶的時候都需要做哪些事？
師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示各項工序圖片）誰能說給大家聽？
師：小明要做這么多事，請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？
師：（在學(xué)生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來，合理安排時，要考慮好各項事情的先后順序。（板書：先后順序）
師：那什么事情可以同時做呢？
2、學(xué)生自主設(shè)計方案。
師：同學(xué)們都挺善于開動腦筋的。那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學(xué)們以小組為單位，幫小明設(shè)計一種能盡快讓客人喝上茶的方案�，F(xiàn)在，請拿出你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺，然后算一算，你們設(shè)計的方案需要多長時間？（生分小組合作學(xué)習(xí)，師參與學(xué)生的小組活動）
3、展示學(xué)生不同的方案
師：誰來給大家說一說，你們是怎樣安排的？（請學(xué)生上臺擺工序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計的過程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？）
師；還有誰有更快的方法？（請另一組學(xué)生上臺擺工序圖片）
�、傧此畨亍铀鸁悴瑁�11分鐘）
洗茶杯
找茶葉
②洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（14分鐘）
�、巯此畨亍铀鸁也枞~→沏茶（12分鐘）
洗茶杯
4、學(xué)生比較，選擇最合理的安排方法。
師：比較上面的方案，你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？
生：第一種，因為用的時間少。
師：在哪節(jié)省了時間？
生：燒水的同時洗茶杯。找茶葉，同時做了3件事，所以更節(jié)省時間。
師：說得真好！看來，合理安排時，不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做，而且還要考慮能同時做的事情要安排同時進(jìn)行，這樣就能節(jié)省時間。（板書：同時進(jìn)行）那么，像這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們把它稱為“最優(yōu)方案”。我們來看看電腦老師為我們呈現(xiàn)的這種最優(yōu)方案的流程圖。（出示流程圖）
5、小結(jié)：上面①③這兩種方案都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間的。③的方法是同時做了兩件事，而①的方法是同時做了三件事，所以最節(jié)省時間�？磥�，我們在做一些事情的時候，能同時做的事情越多所用的時間就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請和老師一起去看看一些生活小問題吧。
[設(shè)計意圖：本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境----為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生先想一想，自己沏茶的`時候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設(shè)計能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離，使問題層層遞進(jìn)，使教學(xué)過程銜接自然。通過觀察知道，小明做的事很多，請同學(xué)們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組合作交流，動手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過學(xué)生的匯報，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動手實踐的過程中，設(shè)計出了合理安排時間的最優(yōu)化方案。]
三、實踐應(yīng)用（我是小小設(shè)計家）
1、師：小紅也遇到了一個問題，你們愿不愿意幫幫她呀？好，讓我們一起去看看。（出示吃藥畫面）
師：你能從圖上得到什么信息？吃藥的過程包括幾件事？分別需要多長的時間？小紅又遇到了什么難題呢？請你和同桌討論一下，應(yīng)怎樣安排事情，才能讓小紅吃完藥后能盡快休息？（學(xué)生匯報，老師出示最佳流程圖）
[設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，還要服務(wù)于生活�；谶@樣的理念，我又設(shè)計了“我是設(shè)計小行家”的生活小問題。讓學(xué)生能運用新掌握的設(shè)計理念來設(shè)計最優(yōu)化的方案，解決生活中的實際問題。]
2、師：通過剛才的設(shè)計，我們對設(shè)計優(yōu)化方案、合理安排事情有了更進(jìn)一步的了解。下面，對于他們的安排，請你說說看法。（出示課件：（1）、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，強強在乘車時認(rèn)真看書。（2）、為了節(jié)省時間，紅紅邊吃飯邊看電視動畫片《蜘蛛俠》。）
�。ㄉ撼塑嚳磿鴷r，車子在行駛中會使車內(nèi)的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會使眼睛與書的距離時近時遠(yuǎn)，所以會影響視力，損害眼睛健康；看電視，是大腦在進(jìn)行活動，大腦活動需要有大量的血液供應(yīng)，而人在吃飯時，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭著血液的供應(yīng)，結(jié)果兩者都得不到充分的血液。因此，既妨礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視。所以說這樣的安排都是不科學(xué)的。）
師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。
[設(shè)計意圖：對合理安排事情有了初步認(rèn)識后，再來對這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識科學(xué)并合理安排事情的真諦。]
3、師：同學(xué)們，在我們的身邊還有許許多多需要合理安排的事情，聰明的人總是把事情進(jìn)行最優(yōu)的安排來提高效率。請想一想，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率的？（生說）
[設(shè)計意圖：請學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們再一次的感悟生活與數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。]
四、課堂總結(jié)。
1、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時也有了自己的收獲。誰能說說自己的收獲和體會呢？
2、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時間。偉大的文學(xué)家魯迅有這樣的一句話：（課件出示）“時間，每天得到的都是24小時，可是，一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”把這句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學(xué)的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。
[設(shè)計意圖：在設(shè)計“課堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，能給學(xué)生留下深刻的鉻印，給學(xué)生以啟迪。]
五、課后作業(yè)：設(shè)計一張時間表，合理地安排星期天的學(xué)習(xí)和生活時間。
六、板書設(shè)計：
合理安排時間
�、傧此畨亍铀鸁悴瑁�11分鐘）
洗茶杯
找茶葉
�、谙此畨亍铀鸁也枞~→沏茶（12分鐘）
洗茶杯
③洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（14分鐘）
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