語文綜合教學設計

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文綜合教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【目標展示】

　　1、進一步了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的興趣。

　　2、通過活動培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。

　　【活動內容】

　　同學們也許都讀過四大名著，或者讀過其中的一兩本。其中哪些人物給你留下了深刻印象？請選一個人物形象來說一說他的特點，他的個性，他的言行舉止，他的典型事件……讓大家猜一猜你說的人物是誰�？凑l說的生動到位。

　　【活動指導】

　　1、預先閱讀四大名著，了解主要人物形象。(故事情節(jié)、人物性格等)

　　2、搜集學過的與四大名著相關的課文。

　　3、說一說你最喜歡哪部名著里的哪個人物，為什么？

　　學生自由討論后全班交流�？梢詮娜宋锏恼Z言動作談；可以從人物的裝束性格談；可以從故事情節(jié)的安排談。

　　4、每個人選擇一個角色，將這個角色的語言、動作、神情了等解透徹，準備表演。

　　5、傾聽描述，欣賞表演，猜人物。

　　(1)認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。

　　(2)猜一猜表演的是哪個人物形象。不僅要說出答案，還要說出是怎樣進行推測的。

　　(3)評價。(先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手。也可以提出自己的疑問。)

　　(4)評選最佳演員。(不僅動作形象逼真，而且語言表達生動流暢。)

　　【活動要求】

　　1、描述人物形象時，用詞要準確，表意要清楚，避免產生歧義，造成誤解。

　　2、表述不要過于直白，不能說出人物的姓名、綽號等直接信息。

　　3、聽的時候注意把握講述者所描述的人物特征，并快速進行分析和推測。

　　4、猜人物時不僅要說出答案，還要說出怎樣進行推測的。

　　【范文引路】

　　《西游記》孫悟空：尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上堆苔蘚，耳中生藤蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢馀多。

　　取金箍棒：悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根鐵柱子，約有斗來粗，二丈有馀長。他盡力兩手撾過道：“忒粗忒長些，再短細些方可用�！闭f畢，那寶貝就短了幾尺，細了一圍。悟空又顛一顛道：“再細些更好！”那寶貝真?zhèn)�又細了幾分。悟空十分歡喜，拿出海藏看時，原來兩頭是兩個金箍，中間乃一段烏鐵；緊挨箍有鐫成的一行字，喚做“如意金箍棒，重一萬三千五百斤”。心中暗喜道：“想必這寶貝如人意！”一邊走，一邊心思口念，手顛著道：“再短細些更妙！”拿出外面，只有二丈長短，碗口粗細。

　　人物外貌描寫的語段：

　　《紅樓夢》林黛玉：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。

　　《水滸傳》林沖：頭戴一頂青紗抓角兒頭巾；腦后兩個白玉圈連珠鬢環(huán)；身穿一領單綠羅團花戰(zhàn)袍；腰系一條雙獺背銀帶；穿一對磕爪頭朝樣皂靴；手中一把摺疊紙西川扇子；生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年級。

　　《三國演義》諸葛亮：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。

　　課后反思查漏補缺。

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