《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【說教材】
《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、演化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
學(xué)習(xí)本課，意思要通過讀課文了解一些鯨的知識，二是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字、打比方、舉例說明”等簡單的說明文方法，三十要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解課文介紹鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會作者運(yùn)用“列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子”等表達(dá)方法寫簡單的說明文的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程
三、教學(xué)方法
分組合作、自主探究讀中品味
【說教法】
教無定法，但科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法卻能是教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不是去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：
1、運(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生了解鯨的知識分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
2、運(yùn)用自學(xué)法，小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在自助活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
4、由于鯨是一種海洋動(dòng)物，是經(jīng)過了漫長的進(jìn)化才變成魚的樣子的，而我們的學(xué)生沒有見過真正的海，對于海洋動(dòng)物不甚了解，并且真正見過鯨的人也很
少。因此理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)，因而我采取了遠(yuǎn)程資源《鯨魚探奇》讓學(xué)生來了解鯨的進(jìn)化過程。
【說學(xué)法】
教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生先讀后悟，根據(jù)問題的提示在課文中找到答案，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說明方法。
【說教學(xué)過程】
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的`分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究
接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題，自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組來共同研究，看作者使用那些說明方法來具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。然后再由我引導(dǎo)他們系統(tǒng)的對課文進(jìn)行了解，讓他們在讀書的過程中感悟課文內(nèi)容。
3、品析課文，體會作者的寫作方法
在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，在學(xué)習(xí)鯨的形體這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生觀看了鯨魚大小以及與人和大象相比較的圖片，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。在學(xué)習(xí)鯨呼吸和睡覺這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生通過想象，然后畫出他們噴出的水柱和睡覺的樣子，這樣一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去創(chuàng)作。最后讓學(xué)生交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已經(jīng)很明白了。
4、拓展延伸，注重實(shí)踐
《鯨》是一篇說明文，文章運(yùn)用了所中說明方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置了課后作業(yè)：把自己收集鯨的相關(guān)資料相互交流，并且將自己喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，運(yùn)用本文中學(xué)過的說明方法進(jìn)行介紹。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
�。薄⒘私怫L的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
�。病W(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
�。�、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。薄⑿∑繁硌荩�
《魚類運(yùn)動(dòng)會》
內(nèi)容：魚類運(yùn)動(dòng)會即將開始，各種魚兒順利進(jìn)入賽場大門，鯨卻被拒之門外。
�。�、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場？它這樣做對嗎？
二、新授
�。�、學(xué)習(xí)第２小節(jié)：
�、抛杂衫首x課文第２小節(jié)，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里？
�、茷槭裁磿羞@些變化呢？從文中找出一句話來回答。
�。ê髞憝h(huán)境發(fā)生了變化。）
⑶小結(jié)：
原來，為了適應(yīng)環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。
⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物：
�、裒L和牛羊一樣……魚類。
�、邛L是胎生的，……吃奶長大。
�、蛇@就是哺乳動(dòng)物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動(dòng)物呢？
２、學(xué)習(xí)第３小節(jié)：
⑴鯨有哪些種類？你根據(jù)什么給它分類呢？
�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說出原因。
�。�、學(xué)習(xí)第４小節(jié)：
你還想了解鯨的哪些生活習(xí)性呢？
⑴介紹吃食：
請學(xué)生自由讀讀課文第４小節(jié)，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
⑵學(xué)習(xí)須鯨吃食：
�、夙汌L吃什么呢？
�、谒沁@樣吃蝦和小魚的？
�、巯胂笠幌�，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
④范讀，生表演。
�、菽阌X得你把鯨吃食時(shí)候的那些動(dòng)作表演出來了嗎？
�。ㄔ凇皬堥_、吸進(jìn)、濾出來、吞進(jìn)”下加著重號。）
試著把這些詞讀好，自己練讀。
�、拗该x。
�、咛钌媳硎卷汌L吃食動(dòng)作的詞。
�、菍W(xué)習(xí)齒鯨吃食：
�、冽X鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。
�、谧x了這段話，你覺得哪些詞用的`特別好？為什么？
�、郾容^詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準(zhǔn)確性。
�、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？
�、晌覀儊砘仡櫼幌脉L的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？
�。▽W(xué)生部分讀，部分表演。）
�。�、學(xué)習(xí)５、６、７小節(jié)：
⑴接下來，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)５、６、７自然段：
�、儆懻摚�
三個(gè)自然段分別描寫鯨哪方面的特點(diǎn)？
②動(dòng)嘴講講、動(dòng)筆畫畫、動(dòng)手?jǐn)[擺這三個(gè)特點(diǎn)。
�、平涣鳎�
①第５小節(jié)主要講鯨的什么呢？
②第６小節(jié)講了什么呢？
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時(shí)間了，誰來指揮一下這群鯨呢？
�、勰堑冢沸」�(jié)介紹了鯨的什么特點(diǎn)呢？
鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？
三、總結(jié)
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)來介紹鯨，用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)，同時(shí)還運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動(dòng)物的文章中，我們也要學(xué)會像作者這樣描寫。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
�。薄⒅R與技能：
�、帕私怫L的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。
�、普J(rèn)識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。
�。�、過程與方法：
�、磐ㄟ^有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。
�、仆ㄟ^讀，了解說明方法。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、課文是從哪幾方面介紹鯨的？用的是什么方法介紹的？
�。�、鯨是哺乳動(dòng)物的依據(jù)是什么？
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、查閱有關(guān)鯨的資料。
�。病ⅥL的圖片資料。
３、實(shí)物教具：
用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個(gè)注射器，放在魚缸中，準(zhǔn)備用來演示鯨的呼吸過程。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報(bào)名參加各項(xiàng)體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運(yùn)動(dòng)會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準(zhǔn)“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。
同學(xué)們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎？相信你學(xué)完本課后，一定能找到答案！
二、新授
�。�、學(xué)生自由朗讀課文。
�。�、結(jié)合課文對鯨進(jìn)行了解：
形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來。
學(xué)生會輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容：
�、碰L很大。
�、砌L是哺乳動(dòng)物。
�、泅L的種類分為須鯨和齒鯨兩種。
�。场⒔處煂W(xué)生總結(jié)出的幾條內(nèi)容進(jìn)行具體指導(dǎo)：
�。娔X課件出示）
師：這是一頭鯨，請同學(xué)們結(jié)合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大？請同學(xué)們具體介紹一下！
生：最大的鯨１６萬公斤，最小的鯨也有２０００公斤。
師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準(zhǔn)確的了解了鯨的體重。
生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。
師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。
生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。
師：讓學(xué)生結(jié)合字典和實(shí)際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里？請同學(xué)們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時(shí)你有什么感受？
師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀！
生：四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞；鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。
師：讓學(xué)生通過實(shí)際，四個(gè)人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大�，F(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么？
生：鯨很大很大。
師：一個(gè)詞語重復(fù)使用可以增強(qiáng)語言表達(dá)的感情色彩，使文章讀起來生動(dòng)感人！
師小結(jié)：適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說明方法，會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的'印象，我們大家在實(shí)際的寫作中也可以適當(dāng)?shù)�、嘗試性的試一試！
４、鯨師哺乳動(dòng)物你是從哪方面知道的？
小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容：
�、盘ド�
�、朴梅魏粑�。
�、遣溉椤�
�。娔X演示鯨的呼吸過程，實(shí)物教具演示，讓學(xué)生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。）
５、鯨的種類有哪些？它們怎樣區(qū)別？
�、攀澄锊煌�
�、扑⒉煌�
�、茄例X不同。
�。�、在自然界里，我們學(xué)習(xí)動(dòng)物，不僅要知道它的種類、樣子、還應(yīng)該了解這種動(dòng)物的哪些特點(diǎn)？（生活習(xí)性）
師：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的生活習(xí)性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的？
（生齊讀６自然段。）
下面請同學(xué)們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來！
師：播放大海的波濤聲，讓學(xué)生身臨其境。
�。�、好了，通過上面的學(xué)習(xí)，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎？請你試著說一說！
�。浮⒔巧Q：
師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動(dòng)物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動(dòng)物了呢？你能給她解釋解釋嗎？（生回答）
生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化？并舉例說明！
（退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機(jī)能減退，甚至完全消失，叫做退化。）
�。埂F(xiàn)在請同學(xué)們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進(jìn)化、生活習(xí)性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學(xué)的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。
三、師小結(jié)本課內(nèi)容
四、布置作業(yè)
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元的第一篇課文，整組課文都是圍繞科學(xué)和科普知識展開的，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我們展示了大自然的風(fēng)采。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關(guān)鯨和松鼠的新知識，也讓學(xué)生開拓了眼界。而本篇課文作為這個(gè)單元的開篇之作，很具有代表性。從鯨這種動(dòng)物的習(xí)性到生活特點(diǎn)進(jìn)行描述，作者運(yùn)用了通俗易懂的語言把科學(xué)知識講述得生動(dòng)有趣，學(xué)生從這篇課文中學(xué)到了很多有關(guān)鯨魚的知識，也激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。
【學(xué)情分析】五年級的孩子具備了一定的邏輯思維能力，處在具體運(yùn)算階段的他們能用抽象的言語來解釋一些新的知識和信息，并且，孩子們對于大自然和科學(xué)的奧秘都具有極強(qiáng)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。所以孩子在學(xué)習(xí)本單元的過程中能帶著好奇心和探索欲跟著老師一起解讀這些課文，找出科學(xué)的奧秘之處。但是同時(shí)，孩子的分析和解讀能力并沒有到達(dá)成熟的階段，所以需要教師加以正確地引導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更好地了解身邊的.科學(xué)知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)能會讀“獸、乳、鯨、顎......”等字，能正確朗讀并且書寫“鯨魚、哺乳、肚臍、胎生......”等詞語。
(2)正確流利地朗讀全文，理解課文的大意，并能找出文中描寫鯨的幾個(gè)方面，學(xué)習(xí)課文中作者作用的寫作手法，初步掌握說明文的寫作技巧。
(3)體會作者對于鯨魚的喜愛之情，能激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)觀察的能力，關(guān)心身邊的小動(dòng)物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中作者所采用的多種說明方法，比如：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較......學(xué)生嘗試使用這些說明方法。
體會文中作者在字里行間所流露出的對于鯨的喜愛之情，培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真地觀察生活、關(guān)心身邊的動(dòng)物的能力。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。
2、初讀課文，了解文章大意，理清課文思路。
3、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明事物特點(diǎn)的方法，了解鯨的體型特點(diǎn)并進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明文的主要方法。
2、通過仿寫訓(xùn)練，初步學(xué)習(xí)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、明確地表達(dá)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、課件展示鯨——“世界上最大的動(dòng)物”，激趣導(dǎo)入新課。（隨即板書課題）
2、回顧學(xué)過的說明方法，師生交流課文主要內(nèi)容，理清文章思路。
3、檢查生字新詞（課件展示），指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字“肺”。
二、精讀首段，感受方法
1、生自由朗讀第一自然段，用一句話、一個(gè)詞或者一個(gè)字概括讀后的感受。
2、體會本段作者使用的說明方法。
�。�1） 課件出示自學(xué)要求“作者用什么說明方法寫出了鯨的大？找一找，讀一讀并劃下來，在邊上做好批準(zhǔn)�！�
�。�2） 師生交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
a、不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較，感受鯨之大）
b、我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的`鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（作比較、列數(shù)字、舉例子，感受鯨之重）
c、它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（做假設(shè)）
d、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(通過“約”“已知”感受說明文語言的準(zhǔn)確性)
3、小結(jié)
三、仿寫練習(xí)，能力提升
1、課件出示蜂鳥圖片及資料。
2、生讀蜂鳥資料感受蜂鳥“小而輕”的特點(diǎn)。
3、根據(jù)第一自然段進(jìn)行仿寫，要求“仿照課文第一自然段，借助今天學(xué)習(xí)的說明方法，寫出蜂鳥小而輕的特點(diǎn)�！�
4、出示仿寫提示，生練寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。
5、反饋仿寫練習(xí)，師生共同點(diǎn)評。
四、課后作業(yè)
作者運(yùn)用了多種說明方法，向我們具體介紹了鯨的體型、種類、進(jìn)化和生活習(xí)性，請你課下找一找每個(gè)部分運(yùn)用的說明方法，畫出相關(guān)的語句并做好批注。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段， 認(rèn)識感悟說明文中說明方法的特點(diǎn)和好處。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。 4．認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。
2．學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3．學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。
2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、播放課件畫面激趣，導(dǎo)入新課
1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍(lán)的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動(dòng)物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學(xué)們，在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，有礦產(chǎn)資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動(dòng)物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動(dòng)物嗎？ 生：鯨 師：（板書：鯨）
2、看了剛才的畫面，請同學(xué)們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。
3、請同學(xué)們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學(xué)習(xí)，交流，然后推選一名同學(xué)在全班交流匯報(bào)。
4、（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)和對鯨產(chǎn)生了興趣，師導(dǎo)入新課）看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文 注意以下要求：
1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2．標(biāo)出自然段序號。
（二）檢查自讀情況（課件出示生字新詞）
學(xué)生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會寫法
�。ㄒ唬┓肿x段落，感受特點(diǎn) 師：下面我請六位同學(xué)分段朗讀課文，同時(shí)請大家想一想，各段寫了鯨的什么內(nèi)容？這些內(nèi)容可以分為幾個(gè)部分？
1．學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。
2．引導(dǎo)、歸納，學(xué)生發(fā)言。（教師引導(dǎo)：通常把動(dòng)物吃飯，睡覺等日常活動(dòng) 以及它們的生長過程等稱作“生活習(xí)性”）。
�。◣煱鍟核牟糠郑�1、特別大、2、哺乳動(dòng)物、3、種類、4至7、生活習(xí)性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、）
3、鯨是世界上最大的動(dòng)物，你是從課文哪里感受到的.呢？ （引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段）
�。ǘ┢纷x重點(diǎn)段，體會寫法
1．默讀課文。師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。
2．集中交流。（課件出示文段） 不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法） 教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。 （1）“——”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實(shí)可信。（板書：列數(shù)字） （2）“~~~”畫出的語句中所舉的真實(shí)的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子） （3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）
3．品讀課文，感受鯨之“大”。
�。�1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評價(jià)。
�。�2）教師范讀，指導(dǎo)提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點(diǎn)的，你們對哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。 （小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況） 師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學(xué)注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。 （集體交流，感悟升華，學(xué)習(xí)表達(dá)，教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。）
1．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式體會課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)表達(dá)。
�。�1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。
（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中�！边@里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）
3．體會課文用詞的準(zhǔn)確。 （課件出示以下句子）
�。�1）須鯨主要吃蝦和小魚。
（2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次
�。�3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。 （引導(dǎo)學(xué)生說一說：有或沒有加點(diǎn)的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)） 4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5．教師相機(jī)進(jìn)行生字“肺”的書寫指導(dǎo)。
五、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)
師：這篇文章寫得特別生動(dòng)，大家再來認(rèn)真讀讀全文，進(jìn)一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生體會文章是如何生動(dòng)、具體地描寫出鯨的特點(diǎn)的，并感受課文表達(dá)方面的特點(diǎn)）
師：正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認(rèn)識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識，我們組織了一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，想不想聽聽他們精彩的演講？ 1．課件出示圖片，教師示范演講。（引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ǎ?/p>
2．請學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著運(yùn)用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點(diǎn)表述。
3．學(xué)生上臺演講，互相評議。
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一種龐大動(dòng)物——鯨，了解了它的大還學(xué)習(xí)了說明方法。下一節(jié)課我們再了解學(xué)習(xí)它的其他習(xí)性。 七、布置作業(yè) 課后把鯨的“自我演說”演講給家人或是朋友聽。
課堂練習(xí)
一、辨字組詞。
鯨（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 驚（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ）
二、補(bǔ)充成語。
為（ ）作倀 指（ ）為馬 （ ）急跳墻 （ ）死狐悲 如（ ）得水 對（ ）彈琴 亡（ ）補(bǔ)牢 聲名（ ）藉 虎背（ ）腰
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文介紹鯨的知識
2、鯨的形體特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 體會在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料
2、教學(xué)掛圖
3、小黑板
第一課時(shí)
一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課
�。薄⒂米约合矚g的方式讀讀單元導(dǎo)讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�。病⒔裉�，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動(dòng)物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題 鯨）
�。场⒛銈冎浪鼮槭裁唇婿L而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
�。薄匆笞宰x、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認(rèn)、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
２、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
�。�、全班交流自學(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書寫。
�。ǚ蔚挠野氩坎灰獙懗墒�
② 聯(lián)系上下文理解部分詞語。
�。ù怪� 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn)）
③ 朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。（可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容）
�、� 各小組提出不懂的`問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�。�、聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍
�。�、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
１、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
自學(xué)提示：
�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
�、� 作者為了說明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬公斤
進(jìn)化過程：陸地──淺海──海洋
種類: 須鯨、齒鯨
生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖
�。�、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
�。场⑷嗵接�，突破重難點(diǎn)。
探討一：鯨的形體很大
�。�、從哪里可以看出鯨的大？
�。�、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�。�、把你的感受讀給大家聽。
探討二：鯨為什么不是魚
�。薄ⅥL是哺乳動(dòng)物。
２、為什么形體像魚？
進(jìn)化過程：陸地──淺海──海洋
３、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
�。�、從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。
�。怠⒄n件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。
�。丁⒙�(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三：鯨的種類與食物
說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）
探討四：鯨的生活習(xí)性
�。�、文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖
�。�、請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
�。场⒆髡哂媚男┓椒▉碚f明鯨的生活習(xí)性？
數(shù)字法、舉例法、對比法。
�。础⒃僮x課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。
�。�、自己整理筆記。
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；
2、熟讀課文并體會列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法在文中的作用；
3、嘗試運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識完成口語訓(xùn)練。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)介紹說明的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
1、電腦軟件
2、預(yù)習(xí)要求：
a搜集有關(guān)鯨的資料，對自己感興趣的話題進(jìn)行研究。
b在自學(xué)課文的時(shí)候，要抓住自然段的中心句和重點(diǎn)詞語，以求較快地理解課文的主要內(nèi)容。
c結(jié)合自然課上學(xué)的知識說說你對哺乳動(dòng)物的認(rèn)識，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物”。
d本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對鯨這種最大的哺乳動(dòng)物的特點(diǎn) 作了通俗的說明，找出文章中相關(guān)語句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了一位大朋友——鯨。能談?wù)勊o你的印象嗎？
�。w形龐大、可分兩類、哺乳動(dòng)物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速）
三、走入文本
1、請同學(xué)們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點(diǎn)的語句，而后講講，鯨的哪些特點(diǎn)給你印象最深？也可以先讀書，而后用你的畫筆，畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時(shí)的樣子，一會兒拿著你的畫，結(jié)合課文把你的理解講給大家聽！
2、生讀書，師巡視（適當(dāng)指導(dǎo)提示；鼓勵(lì)學(xué)生交流匯報(bào)）。
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
如果老師“挖個(gè)大池塘”，“養(yǎng)鯨”可不可以？如果成功了我會成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶！
�。ㄌ崾荆喝绻惴磳Γ惚仨毢芎玫剡\(yùn)用文中關(guān)于“鯨”的資料，有理有據(jù)地說服老師放棄這個(gè)宏偉計(jì)劃！如果你贊成，也必須講清楚你的.依據(jù)和想法�。�
快讀書、畫重點(diǎn)、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師！
四、讀書討論
作者一上來就向我們介紹了鯨“體形龐大”，請大家讀讀課文，找找課文中那些可以說明鯨的體形大的句子，看看可否借助這樣的資料來闡明自己的觀點(diǎn)？
過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，展開學(xué)習(xí)討論：老師“養(yǎng)鯨的計(jì)劃”能否實(shí)現(xiàn)？。
吃食
�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鯨吞蠶食，很可怕）
�。�2）作者用到了哪些說明方法？
�。�3）分男女生讀課文。
呼吸
�。�1）鯨呼吸時(shí)用肺，噴水柱——傷人
�。�2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
�。�3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。
（4）師引讀。
睡覺
�。�1）鯨睡覺時(shí)聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈，池塘不可以！
（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。
（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長
�。�1）生長迅速——定會需要極大的食物儲備？
�。�2）作者用到了哪些說明方法？
�。�3）齊讀課文。
進(jìn)化
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物，我想通過“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講，就不成立！
五、片段練習(xí)
通過對課文的學(xué)習(xí)，和大家剛才對這位糊涂老師的勸告，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料，如果你是自由自在生活在大海里的鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫。投影出示：
鯨的自述
“小時(shí)侯——媽媽對我講——大海是我的第二故鄉(xiāng)——”大家好，我是藍(lán)鯨——藍(lán)藍(lán)。我來自大海深處
___________________________________________________________________
要求：從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品，集體評講。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、關(guān)于“退化”的研究：鯨的后肢、類人猿的尾巴
2、鯨的自述
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一：談話，引入新課。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》�；仡櫳瞎�(jié)課內(nèi)容，課文介紹了鯨的那些特點(diǎn)？（學(xué)生回答。）
2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。請同學(xué)們自由讀文，選自己最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點(diǎn)寫具體的？（學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序）
二、感悟課文
�。ㄒ唬┚x第一段，探究說明方法
1、我們先來看看鯨大這個(gè)特點(diǎn)，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？
課件出示（讀第一自然段）
生；用了鯨和大象比較�。ㄕ页鼍渚渥�，讀出子）
師：對，用了作比較。還有嗎？
生：列數(shù)據(jù)。（找出句句子，讀出子）
師：不錯(cuò)，用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個(gè)老師重？
生：四十多個(gè)！
生：舉例子。（生讀句子）
2、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點(diǎn)寫了出來）
�。ㄍ队俺鍪菊n文片段：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）
這是一種什么樣的說明方法？（舉例子 列數(shù)字 做比較）從中你體會到什么？（真實(shí)，可信）
3、練習(xí)朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習(xí)朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？
�。ǔ樯x第一自然段）
�。▽W(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀）
�。ǘW(xué)第二自然段：
1、有的`同學(xué)對“哺乳動(dòng)物”感興趣，我有一個(gè)問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？
（因?yàn)轹L生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因?yàn)椤蚌L”原來是生長在陸地上的，“進(jìn)化”是慢慢的演變過來的，“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn)，經(jīng)過很長時(shí)間。）
那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分？課件展示第二自然段，大家認(rèn)真聽，你讀懂了什么？
學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。（其實(shí)，它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。）
2、鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時(shí)間的漫長？
（邊讀邊勾劃詞句）
師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動(dòng)物）�？蛇�是有很多人對鯨進(jìn)化過程不了解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。
師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動(dòng)物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動(dòng)物。
�。ㄈL家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。
知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。
�。ㄋ模┯泻⒆訉Α俺允场备信d趣，你讀懂了些什么？
�。汌L主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）
須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個(gè)詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會說明文用詞的準(zhǔn)確）
�。ㄎ澹┖粑�。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？
�。┧X。既然有同學(xué)喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？
（七）繁殖。
通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識，現(xiàn)在我們就來開一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會。
請你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。
學(xué)生準(zhǔn)備，匯報(bào)：誰愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報(bào)匯報(bào)？
生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當(dāng)作鯨，來向大家作自我介紹。
生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學(xué)生上臺展示圖畫）
同學(xué)們來評一評，畫得好嗎？
生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。
生4：我們介紹生長部分。
2、小結(jié)。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！
三、拓展延伸
1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來了，瞧：
課件：藍(lán)鯨
師：帥不帥？誰能給這個(gè)畫面起一個(gè)名字？不叫什么“鯨”，用一個(gè)詞！詞組！
永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀
2、孩子們，看了這些生動(dòng)的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？
請大家讀資料袋：你想說什么？
3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當(dāng)著一頭鯨，把自己想對人類說的話寫下來吧。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)】
一、教材簡析
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇說明文。課文圍繞鯨的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，介紹了一些有關(guān)鯨的知識。文中采用列數(shù)字、打比方、作比較的說明方法，便于讀者理解，加深了對鯨的印象。學(xué)習(xí)該篇文章，要抓住文章要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。
二、理論依據(jù)
新課標(biāo)指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我在《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀和積極思考的基礎(chǔ)上，通過合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)表看法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，通過查找資料了解到一些有關(guān)鯨的知識。因此，教師在本課的教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學(xué)生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內(nèi)容，了解文章的基本說明方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識及能力目標(biāo)：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
⑵ 了解本課的說明方法，并試著運(yùn)用。
�、� 學(xué)會本課 個(gè)生字。掌握由生字組成的詞語。
2、情感目標(biāo)：
�、� 讓學(xué)生感受鯨和大自然和諧相處，進(jìn)而熱愛動(dòng)物，熱愛大自然。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美。熱愛科學(xué)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
了解鯨的生活習(xí)性;學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)寫的方法;總結(jié)出本課所用的說明方法。
2、難點(diǎn)：
感受鯨和大自然和諧相處，進(jìn)而熱愛動(dòng)物，熱愛大自然。
【學(xué)生課前準(zhǔn)備】
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或書籍查找有關(guān)鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內(nèi)容;準(zhǔn)備字典或詞典。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件(優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。)
【教學(xué)過程】
一、交流資料，引入新授
學(xué)生用簡短的話交流搜集到的有關(guān)鯨的資料。
師：這一課介紹了哪些有關(guān)鯨的知識呢?
引入新授，板書課題：9、鯨
搜集、處理信息是現(xiàn)代人必備能力之一。讓學(xué)生用簡練的語言介紹出搜集到的資料，對資料進(jìn)行再加工，既可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
二、兩讀課文，初談感悟
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。
教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字和難寫的字。
2、再讀課文，想想你讀懂了什么?邊讀邊把自己的感悟記在書上。
3、匯報(bào)交流：
把你讀懂的內(nèi)容講一講。
多數(shù)學(xué)生通過讀書知道鯨是哺乳動(dòng)物和鯨的種類。此時(shí)，教師要尊重不同程度學(xué)生的讀書感悟，根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。
全國小語會副理事長吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出：閱讀課應(yīng)該有個(gè)自讀──淺悟──質(zhì)疑──深悟的過程。學(xué)生兩讀課文，先自學(xué)生字詞再初步感悟主要內(nèi)容，由自讀向淺悟過度。
三、引導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)法
1、鯨是地球上什么樣的動(dòng)物呢?
2、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么?你是從哪些句子中讀懂的?作者使用了哪些說明方法?你能用三個(gè)字概括出來嗎?
教師板書：
非常大：列數(shù)字、舉例子、作比較。
3、齊讀第一自然段。
吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系》一文中指出：學(xué)生的自主和教師的指導(dǎo)是相互依存、相互作用的雙向關(guān)系。教師指導(dǎo)的著眼點(diǎn)是學(xué)生自主，而學(xué)生自主的必要條件是教師指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)出說明方法，突破了教學(xué)重點(diǎn)。教師授之以法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。
四、合作探究，共同提高
1、借助第一自然段的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)4～8自然段：
四人小組同學(xué)分段朗讀4～8自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。
2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：
先把你讀的自然段讀給同學(xué)聽，再說說這段講了什么?運(yùn)用了哪些說明方法?不懂的地方提出了，和組員一起討論。
3、議一議：
4～8自然段講了鯨的`什么?是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹的?運(yùn)用了哪些說明方法?每一小組做好發(fā)言記錄。
4、教師給每一小組發(fā)放練習(xí)題，要求同學(xué)們合作完成以下練習(xí)：
�、� 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：
�、� 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。(打比方)
�、� 長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。(列數(shù)字)
⑵ 讀下列句子，說說有無加點(diǎn)的詞語，句子的意思有什么不同：
�、� 須鯨主要吃蝦和小魚。
�、� 鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
�、� 鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候,總是幾頭聚在一起.
�、� 判斷對錯(cuò)，在對的句子后面打√。如果句子中有錯(cuò)誤，請?jiān)谠渖闲薷摹?/p>
① 鯨用鰓呼吸。( )
�、� 鯨睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。( )
③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。( )
每一小組推薦一名代表在班上匯報(bào)交流。
教師板書：生活習(xí)性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點(diǎn) 打比方
讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考、質(zhì)疑和交流，相互啟發(fā)，共同探究，感受到了成功的快樂;通過完成練習(xí)，理解了該部分文章的主要內(nèi)容。
五、齊讀課文，整體回顧
1、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內(nèi)容。
2、多媒體出示練習(xí)：
填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常__、是__、有__類以及它的__，使用了__、__、__和__四種說明方法。
教師可提醒學(xué)生參照板書填空。
讓學(xué)生朗讀全文、做填空練習(xí)，對課文內(nèi)容進(jìn)行了整體回顧。
六、閱讀練筆，拓展延伸
1、播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看鯨的資料片。
2、閱讀：
座頭鯨
鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、歌聲悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學(xué)家、音樂家、攝影師的鐘愛。
座頭鯨還是個(gè)表演能手。幾個(gè)拿手的節(jié)目都非常激動(dòng)人心。
第一個(gè)節(jié)目是高垂直上升：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動(dòng)作，體態(tài)優(yōu)美極了。
第二個(gè)節(jié)目是翹尾下潛：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中;潛水時(shí)，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個(gè)節(jié)目是合唱：大海就像一個(gè)神圣的音樂殿堂，它們就像一個(gè)樂團(tuán)，演奏的交響樂節(jié)奏分明、抑揚(yáng)頓挫、交替反復(fù)、旋律優(yōu)美。1977年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國60個(gè)成員國55種不同語言錄進(jìn)同一張唱片里，足見它們的歌聲身價(jià)之高!
課后資料袋：
鯨的繁殖能力很差，平均每年才產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇減少。例如：鯨類中體型最大的藍(lán)鯨，在二十世紀(jì)有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭，在地球上生存了5000多萬年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。讓學(xué)生通過觀看影片和閱讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學(xué)的美麗;通過閱讀課后資料袋，了解到由于人類對鯨魚的濫捕濫殺，使這一物種很多種類瀕臨滅絕。為學(xué)生寫作短文積累了素材，拓寬了思路。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。
【板書設(shè)計(jì)】
非常大 說明方法：
是哺乳動(dòng)物
兩類(須鯨 齒鯨) 列數(shù)字
9、鯨 吃食 舉例子
呼吸 作比較
生活習(xí)性 睡覺 打比方
生長特點(diǎn)
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
1。搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2。有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。
學(xué)習(xí)生字，讀順課文
自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫的字1個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的`字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認(rèn)識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們或聯(lián)系上下文來理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文。體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，全班研討
自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。
快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦吞進(jìn)吃的多
噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？
回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
出示資料，延伸擴(kuò)展
出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，知道保護(hù)鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4.認(rèn)識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學(xué)會運(yùn)用。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識，初步認(rèn)識課文所運(yùn)用的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛動(dòng)物，熱愛大自然。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大象嗎?它給你什么感覺?(大)世界上，還有一種比大象大得多的動(dòng)物，它就是——鯨。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《鯨》，板書課題。齊讀課題。
二、自由讀文
整體感知
1、請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?
2、出示字詞，指名讀。 (1)正音重點(diǎn)：“濾”“潛”“” (2)字形重點(diǎn)：“肺” (3)詞意理解：胎生。
3、課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生歸納，板書
體形、哺乳動(dòng)物、種類、生活習(xí)慣
師：誰能結(jié)合板書來概括課文的主要內(nèi)容?
小結(jié)：同學(xué)們在概括主要內(nèi)容的時(shí)候，對于層次結(jié)構(gòu)清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法進(jìn)行概括，這樣可以概括的更加完整、準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀品味，感受寫法
出示自學(xué)指導(dǎo)一：要求：默讀第一段，哪些句子寫出了鯨體形特點(diǎn)，標(biāo)畫出相關(guān)句子。方法：邊讀邊做批注，先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流
時(shí)間：3分鐘
(生自主學(xué)習(xí)，合作交流)集體交流：
1、“不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大的多的動(dòng)物，那就是鯨??”見過象嗎?給你留下什么印象?很大(象有
3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動(dòng)物，而鯨要比象大得多。
如果老師這樣改：有人說美西螈(yuán)是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比美西螈大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
不少人看到過狗，都說狗是挺大的動(dòng)物。其實(shí)還有比狗大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
總結(jié)運(yùn)用作比較的說明方法：選擇比較的對象要合適，盡量是熟悉的，有相似點(diǎn)的。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發(fā)現(xiàn)過一頭很重的鯨，很長，一條舌頭也很重”。
通過對比，讓學(xué)生體會出列數(shù)字可以使說明更具體準(zhǔn)確。這句話中，除了列數(shù)字，還運(yùn)用了什么說明方法，誰發(fā)現(xiàn)了?小結(jié)：短短兩句話，作者就運(yùn)用了用種不同的說明方法，來說明鯨特別重這一特點(diǎn)。
3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的`嘴巴里看書，你想不想去?)從“要是”這個(gè)詞看出是假設(shè)，合理的想象，大膽的假設(shè)，更生動(dòng)，有趣，富有想象力。
把你的驚嘆帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)
總結(jié)：通過這段的學(xué)習(xí)，我們體會出作者通過舉例子、列數(shù)字、作比較、假設(shè)等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其他方面。
四、習(xí)得學(xué)法，學(xué)以致用
自學(xué)指導(dǎo)二：要求：默讀2---7自然段，了解鯨的其它特點(diǎn)，標(biāo)畫含有說明方法的句子，并體會這種說明方法的好處。
方法：選擇你最喜歡的部分進(jìn)行品讀，可以采用講一講，畫一畫，演一演等方式進(jìn)行。時(shí)間：5分鐘
生自由交流
展示匯報(bào)(演一演鯨進(jìn)食的特點(diǎn)
畫一畫鯨睡覺的樣子)
點(diǎn)撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，并逐類介紹。
打比方：其實(shí)是比喻，但在說明文中是打比方
使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
五、當(dāng)堂檢測，拓展提升
學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨有了更為具體的了解，通過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。
下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，請同學(xué)們借助搜集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎?
老師把自己化作藍(lán)鯨
出示
大家好!我，就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長7米，體重190噸，相當(dāng)于300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?
你覺得怎么樣?運(yùn)用了列數(shù)字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運(yùn)用一些說明方法。(生展示)
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鯨的特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了這么多的說明方法，并能加以運(yùn)用，很好。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)們打開探索海洋動(dòng)物的大門!
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、課前準(zhǔn)備，檢查交流
1、通過課前的閱讀你對鯨有那些了解？
2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什么印象？
二、品讀體驗(yàn)，隨文得法
1、我們這節(jié)課是說明文介紹了大家不熟悉的動(dòng)物鯨。 默讀課文，說說課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫出關(guān)鍵詞。體型、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性（食物、呼吸、睡眠、生長）。
2、閱讀文章，討論說明方法
體會鯨的體形，找出表現(xiàn)它大的句子：“不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)，還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。”這個(gè)句子用了什么說明方法？
討論：做比較
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的'也有兩千公斤。 這個(gè)句子用了什么說明方法？ 討論：列數(shù)字
我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
這是用了什么說明方法？討論：舉例子。
他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子看書，還顯的很寬敞。
這句話是用了什么說明方法？討論：作假設(shè)
三、類比閱讀，領(lǐng)悟異同
讀一讀鯨的進(jìn)化、生活習(xí)性等段，體會這些說明方法的好處。
品讀：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。
這是什么說明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。
類比閱讀《松鼠》這一課。
1、松鼠的體格特征是什么？
2、松鼠住在哪里？
3、這篇文章哪些地方用了什么說明方法？
四、實(shí)踐體會學(xué)以致用
課外閱讀《螢火蟲》尋找動(dòng)物給你的精彩吧！
小練筆寫一篇《鯨的自述》
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)字詞，把握課文的主要意思。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、作假設(shè)等說明方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課激趣
1.板畫“鯨”，問：這是什么？
2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話說說鯨。
3.設(shè)問：既然鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。
4.師點(diǎn)明：由于鯨的樣子很像魚，對生活在海洋里，古人在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的情況下，就認(rèn)為“鯨”也是一種魚，于是就造出了“鯨”這個(gè)字。
二、初讀感知
1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動(dòng)物的句子。交流。
2.放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，特別要關(guān)注容易寫錯(cuò)的生字。▲檢查生字：腭、肚、肺、胎（板書）
�。�1）指名讀四個(gè)生字，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學(xué)生：“月”字在左邊時(shí)，一般是“肉”的變體，表示身體的'一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時(shí)，跟月亮有關(guān)，如“明”、“朗”等。
（2）指導(dǎo)書寫“肺”
�。�3）游戲：將4個(gè)生字寫到簡筆畫“鯨”的相關(guān)部位。
3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：
形體、進(jìn)化、種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生將其中的進(jìn)食、呼吸和睡覺歸結(jié)為生活習(xí)性）
連起來說說主要內(nèi)容。
三、研讀“鯨”大
1.指名讀第1自然段，用一個(gè)字概括鯨的特點(diǎn)。交流，板書：大
2.探究專題：《鯨》是一篇說明文，如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話，可能會說鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。
3.反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)撥、板書、感情朗讀。
�。�1）作比較：第1、2句；追問：怎么不跟貓、豬比？
�。�2）列數(shù)字：第3句；追問：16萬公斤是什么概念？（160000千克，相當(dāng)于20xx個(gè)顏老師的體重，我們?nèi)汕Ф嗝麕熒捏w重加起來還沒有它重）
�。�3）舉例子：第4句；抓“我國”體會舉例說明的真實(shí)性和指向性。（本句話中又包含了列數(shù)字、作比較的說明方法。）
�。�4）作假設(shè)：第5句；抓“要是”體會作假設(shè)說明的虛擬性。
4、感情朗讀第1自然段。
關(guān)鍵要讀出鯨的“大”。
四、小結(jié)遷移
模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課的生字新詞。
�。�、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
�。病W(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？
看來老師的想法沒有得到大家的認(rèn)可，同學(xué)們還想找出各種理由來勸說我放棄這個(gè)主意，。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。
二、粗讀課文
要求，讀通課文，了解鯨的知識。
師：只有條理清楚有理有據(jù)才有說服力。所以請你們再讀課文，想想：你準(zhǔn)備從哪幾方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚了。
三、再讀課文
有選擇的`進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和批劃
四、全班交流，學(xué)習(xí)課文
現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你準(zhǔn)備怎么說服我？
根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù)，靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容：
�。�、認(rèn)識到鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物，及相關(guān)特點(diǎn)：
找出相關(guān)段落第２、５、７自然段，讀一讀。
板書：
哺乳動(dòng)物用肺呼吸、胎生
出示課件（鯨的進(jìn)化過程；哺乳動(dòng)物圖片）
師質(zhì)疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢？（出示課件：鯨噴水圖）
了解鯨的分類。（課件：鯨的種類）
板書：
分類 須鯨 齒鯨
過渡：
這可真是個(gè)學(xué)問呀�？磥硌�，鯨的確是哺乳動(dòng)物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養(yǎng)。所以，你還是從其他方面來想想辦法吧。
�。�、認(rèn)識鯨的大：
生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？為了說明鯨的大，作者運(yùn)用了哪些說明方法？
誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導(dǎo)朗讀。
過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。
３、認(rèn)識鯨的生活習(xí)性：
吃食：指導(dǎo)把鯨的大飯量給讀出來。
睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學(xué)們這樣讀，我還是想象不出來它究竟是怎么個(gè)睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白？生共同畫鯨睡覺的樣子。
再出示課件：睡覺。
師：原來鯨是群居的動(dòng)物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。
五、總結(jié)歸納
今天真是要謝謝同學(xué)們想辦法說服老師，不過更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？
列數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯(cuò)的說明方法，今后你要說明一件事物的時(shí)候可以用著他們。
播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說些什么？
六、課外延伸
請你幫老師個(gè)忙，查查小動(dòng)物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。
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