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課文《金色的草地》教學設(shè)計優(yōu)秀

時間:2024-05-25 19:22:20 教學設(shè)計 我要投稿
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課文《金色的草地》教學設(shè)計優(yōu)秀

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學,借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的課文《金色的草地》教學設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

課文《金色的草地》教學設(shè)計優(yōu)秀

課文《金色的草地》教學設(shè)計優(yōu)秀1

  〖教學目標〗

  1、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情。

  2、學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  〖課前準備〗

  學生:讓學生到大自然中去觀察蒲公英,并制成蒲公英的標本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。

  教師:蒲公英的插圖、投影片、錄音機。

  〖教學過程〗

  (兩課時)

 �。ㄒ唬┱勗拰�

  師:同學們,生活中的色彩是多種多樣的,大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎?

  眾生(七嘴八舌):綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……

  師:同學們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的,而且是千變?nèi)f化的嗎?并且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎?

  一生(小心翼翼):蒲公英。

  師(大聲地鼓勵):對!就是蒲公英!同學們在課前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英,你們都觀察到了什么?

  眾生(七嘴八舌):蒲公英的花是黃的,葉是綠的,生長在路邊;蒲公英的茸毛像降落傘,一吹就在空中飄呀飄;蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水,有點粘……

  師:同學們的收獲可真不少!到生活中去觀察,在學習中去觀察,你會有意想不到的收獲。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。(板書課題)

 �。ǘ┳宰x課文,初步理解課文內(nèi)容

  1、學生自讀課文,邊讀邊畫出生字新詞,讀準字音,學生在小組內(nèi)分段朗讀,注意互相評議、糾正。教師深入到學生中了解學生的朗讀情況。

  2、指名讀,師生共同評價,指出好在哪里。

  3、嘗試理解詞語,在語境中理解詞語,老師并適時總結(jié)出理解詞語的方法,如:查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。

  4、識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記,重點指導“蒲”是上下結(jié)構(gòu),瓣的中間是“瓜”。

  5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文,完成以下練習:

  時間: 早晨 中午 傍晚

  草地顏色: ( ) ( ) ( )

  花的形狀: ( ) ( ) ( )

 �。ㄈ﹨f(xié)作探究,嘗試解疑,揭示研讀專題

  1、學生自讀,自主解決以下問題:

 �。�1)想想你讀懂了什么?學生在小組內(nèi)交流自己的收獲。

 �。�2)課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到?

  生甲:因為我只是到野外觀察了一會兒,沒有堅持很長的時間。

  生乙:我平時雖然見過蒲公英,但是從未主動地用心去觀察過。

  生丙:我雖然看得次數(shù)不少,但是太粗心,太馬虎了。

  師:可見沒有長時間的觀察,沒有養(yǎng)成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面,都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

 �。�3)分組讀課文,想想還有哪些不懂的問題,提出來準備解決。

  學生在小組內(nèi)提出自己的疑難,相互合作,嘗試解答,并歸納出本小組同學都不能解決的問題。然后由小組代表質(zhì)疑,全班同學合作解決。

  2、篩選提煉,明確重點,揭示研讀專題。在學生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上,從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們有什么變化?”

  3、總結(jié):同學們很會學習,很會提問題,下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題。

 �。ㄋ模﹪@研讀專題,引導自讀探究

  1、進入情境,自主學習:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

  師:我有什么新發(fā)現(xiàn)?這個問題,同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文,一定會找到答案!同學們可以通過有感情地讀來交流;能用自己的話描繪的,試著說一說;擅長畫畫的同學也可以畫一畫;愿意表演的,就演給大家看。

  學生自讀,思考。

  2、學生用自己喜歡的方式合作交流。

  喜歡讀的:

 �。�1)抽生讀。(第四自然段)

 �。�2)集體評議。學生與教師評價相結(jié)合。教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。

 �。�3)學生練習讀。指一至二名同學,在音樂聲中,有感情地讀給大家聽。

  喜歡說的:

 �。�1)師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅,對照插圖,指生描述:蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放,是綠色的;中午的時候開放了,就變成了金黃色;傍晚的時候,花瓣合攏了,所以又變成了綠色。

 �。�2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調(diào)用自己的語言,自然生動又創(chuàng)造性地描述)

 �。�3)誰還愿意說一說自己的想法?

  喜歡畫的:

 �。�1)展示有創(chuàng)意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。

 �。�2)讓學生對自己的作品進行解說,注意講清各幅圖畫色彩的不同。

 �。�3)然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照,說說各好在哪里。

  喜歡表演的:

  (1)指名到講臺上表演,用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。

 �。�2)誰還能用其他的方式來表演?(不管學生用什么方式表演,合理即可,不能強調(diào)一致,充分體現(xiàn)學生的個性。)

 �。ㄎ澹┢纷x感悟,體會“我”的心理變化

  師:接下來我們來共同體會一下小作者的心理變化。先請同學們讀一遍全文,找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子,讀給大家聽一聽。

  生甲:我們總是為了尋開心,揪掉這些不引人注目的小花。

  師:很好,找得非常準確。哪位同學再補充一下?

  生乙:還有“我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

  師:非常好。這兩位同學都找得非常準確。請同學們讀一下這兩句,體會一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽,看誰讀得好。

  師:現(xiàn)在請幾位同學來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同。

  生丙:前一句讀的時候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛的口氣。

  生丁:前一句應(yīng)大大咧咧地讀,后一句則應(yīng)該輕輕地讀。

  眾生:讓他們兩個讀一讀!

 �。ㄉ∽x)

  師:好!大家說得都非常有道理,可見我們每個同學都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。

 �。┩黄平滩南拗疲_放閱讀通道,資源共享

  1、將課前預習過程中通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料,圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀,以豐富語文學習資源。

  2、談?wù)勛约旱母惺�。學生既可以談學習本文前后對蒲公英的認識,也可以談自己喜愛的花草。

  根據(jù)學生談話的情況,教師總結(jié):善于觀察是一個非常好的習慣,它可以使自己有更多的認識,新的想法,新的收獲,新的'提高。

 �。ㄆ撸┘訌娬n外延伸,實現(xiàn)探究學習,轉(zhuǎn)變學習方式

  1、利用一周時間,仔細觀察一種花草,并搜集有關(guān)資料,寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn),可以圖文并茂。

  2、由學習委員組織,以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題,將同學們的優(yōu)秀課題作文匯編成書,放在班級圖書角供大家交流閱讀。

  〖課后反思〗

  我在教學上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學以致用的教學原則。

 �。ㄒ唬┲懿⒅兀貙拰W生知識領(lǐng)域,提高學生觀察能力

  教學本課時,我首先讓學生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片,并讓學生到田野中親自去觀察,制成標本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,激發(fā)了學生強烈的學習興趣,很多學生在課前,就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果,讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀察得還不到位,制成的標本還顯得很稚嫩,但他們的學習熱情空前高漲。

  第一課時中,教師提出了這樣一個問題:“課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢?”學生馬上意識到了自己觀察得還很不夠,或者是觀察的時間不夠長,或者是觀察得太馬虎。教師趁機滲透觀察的重要性,有水到渠成的感覺。

 �。ǘ┩宫F(xiàn)主體,教師宏觀調(diào)控當導演,學生各顯才能扮主角

  本課的高潮體現(xiàn)在第二課時,解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個問題時,我充分尊重學生的個性,選擇自己喜歡的方式交流:同學們可以用有感情地讀一讀的方式來交流;能用自己的話描繪的,試著說一說;擅長繪畫的同學也可以畫一畫;具有表演才能的,就演給大家看�?傊�,爭取能讓更多的學生感受到做學習主人翁的愉悅感。

  比如,讓學生表演蒲公英一天的變化時,有的同學仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏;有的同學用兩只手并攏與張開來表現(xiàn);還有的同學甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn),創(chuàng)造性的想法獲得了同學們熱烈的掌聲;更為值得贊嘆的是,一組同學的集體表演,惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化;……表演中,許多學生發(fā)揮了自己的特長,得到了老師的充分肯定和同學們的贊揚,成功的體驗讓每個孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段,通過生與生、師與生之間的交流互動,不僅突破了難點,更重的是讓學生感受到了學習語文是有趣的。

  (三) 學以致用,遷移課堂知識,鍛煉寫作能力

  新課程標準明確要求:“留心周圍事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號�!币虼宋以诮虒W設(shè)計中設(shè)計和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié),特別把鍛煉和提高學生的寫作能力放到了一個至關(guān)重要的地位。讓學生利用一周時間,仔細觀察一種花草,并搜集有關(guān)資料,寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn);讓學習委員組織,以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題,將同學們的優(yōu)秀課題作文匯編成書,放在班級圖書角供大家交流閱讀。

  語文課堂教學是一個值得終生鉆研的課題,這樣一個小小的課例,只是對有關(guān)的部分問題做了一點嘗試,卻收到了意想不到的收獲。學生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā):學生是學習的真正主人,他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學相長,我從學生身上也獲益匪淺。學習要永遠體現(xiàn)以人為本,在新教材的指導思想里終于得以體現(xiàn),這是我們每個語文教育者所深感欣慰的!

  〖教案點評〗

  本課時的教學設(shè)計,能根據(jù)語文新課程標準的基本理念,精心設(shè)計學生的語文活動,努力改善學生的學習方式,其基本特點如下:

  1、利用學生身邊熟悉的環(huán)境,營造濃厚的學習氛圍。抓住學生大部分生活在農(nóng)村的特點,把讓學生介紹自己觀察的蒲公英為切入點,從而激發(fā)起學生強烈的表達欲望,為學習新知識創(chuàng)設(shè)良好的學習情境。

  2、在教學形式上,重視學生動腦、動手能力的培養(yǎng),給學生創(chuàng)造讀、想、說、畫、演等展現(xiàn)個性的機會。重視學生獨立探究和合作交流的有機結(jié)合,重視學生知識吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合,使每一個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

  3、改變了以往語文教學中以講代讀的舊模式,學生誦讀貫穿本課,讓學生在讀中觀察,在讀中思考,在讀中感悟。這是語文本色教學的可貴嘗試,是探索新的語文教學模式的一次成功的體驗。

  4、充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念,根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點,將語文的課堂拓展到大自然中去,調(diào)動學生興趣,搜集有關(guān)花草的知識,每人寫一篇圖文并茂的課題性作文,并將全體同學的作文匯編成書,讓學生體驗成功的愉悅。

課文《金色的草地》教學設(shè)計優(yōu)秀2

  教學目標

  1、會認2個生字,會寫13個生字、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。

  4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

  教學重難點

  初步體會課文中一些句子表情達意的作用,感受大自然帶來的樂趣。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  一、導入新課

  1、齊讀課題:金色的草地

  2、課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?

  整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

  二、初讀課文,學習生字

  1、自由讀課文,發(fā)現(xiàn)有不認識的字做上標記。

  2、讀文后,不認識的字請教同學或老師。

  3、同桌相互認讀生字,難記的.生字反復認讀,想辦法認讀。

  4、開火車讀生字。

  5、小老師教讀:多音字:“假”“朝”

  字形:“絨”“耍”

  6、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

  7、抽讀課文。

  三、初讀課文,感知全文

  課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?

  歸納總結(jié):

  1、哥倆在草地上玩耍。

  2、草地會變色的原因。

  四、理解課文

  1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

  2、朗讀。

  五、課堂練習

  1、正確書寫本課14個詞語,每個詞語認真書寫2遍

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、復習導入:齊讀第一自然段

  草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?

  二、感知第二自然段

  1、自讀第二自然段。

  2、演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演。

  3、匯報表演。

  4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

  5、朗讀:讀出歡樂的氣氛。

  三、理解第三自然段

  1、自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

  早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

  2、它變化的原因是什么?

  小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么。

  3、匯報。

  4、蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。

  5、朗讀:體會草地的變化的原因。

  6、齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

  四、課堂練習

  請同學們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。

  五、板書設(shè)計

  時間:早上——中午——傍晚——第二天早上

  草地顏色:綠色——金色——綠色——綠色

  花的形狀:合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏

  課后反思:

  這一課的教學給了學生一個充足的空間,通過朗讀談?wù)勛约旱母惺�,學生既可以談學前、學后對蒲公英的認識,也可以談自己喜愛的花草,目的是引導學生明白善于觀察是一個非常好的習慣,他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣,把語文的學習與生活實際聯(lián)系起來,從而感悟?qū)W習語文是有趣的。

課文《金色的草地》教學設(shè)計優(yōu)秀3

  一、教材分析

  《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,語言生動活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。

  二、教學目標

  1、認識生字"釣、攏",會寫"耍、裝"等13個生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經(jīng)"等14個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。

  3、通過朗讀表達在草地上玩樂的快樂,對草地的喜愛。

  三、教學重難點

  蒲公英花朵的張開與合攏,造成草地顏色不同的原因。

  四、教學準備

  多媒體課件。

  五、教學過程

 �。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑

  同學們,平時我們見到的草地是怎樣的,能用一個形容詞來形容嗎?()的草地,今天老師要帶領(lǐng)大家走進一片:金色的草地。出示課題,齊讀,質(zhì)疑。

  (二)初讀感知

  1、請自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。標出自然段序號。

  2、思考:為什么這片草地是金色的?

  (三)檢查初讀

  1、讀詞語

  2、為什么這片草地是金色的?

  草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。

  出示圖片。指導朗讀。(誰能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地?)聽著你們的朗讀,老師仿佛也來到了一望無際的草地上。放眼望去,金色的蒲公英,在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥飛來了,蝴蝶飛來了,空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀�!@片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?

 �。ㄋ模┰僮x

  作者又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。

  多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

  雖然,同學們的感受各不相同,可和作者的感受卻又多么相似啊,這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能讓我們大家感到可愛、有趣呢?(板書:可愛有趣)

 �。ㄎ澹┚x

  主線:課文哪些語句寫出了草地的可愛和蒲公英的有趣?

  A、草地給"我們"帶來快樂

  我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:"謝廖沙!"他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

 �。�1)你覺得這一幕很有趣,為什么?(理解"一本正經(jīng)",大家都"一本正經(jīng)"地演一演。)(理解"假裝"、"哈欠",演一演。)請同學們先讀讀這些語句,等會咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?

 �。�2)同桌合作表演讀。

  (3)全班齊讀,讀時想像下當時的情景,也可加上自己的表情動作。

 �。�4)從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話,一起讀讀吧!就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。這金色的草地在作者眼里是那么可愛、有趣,因為它能給我們帶來快樂。(板書:帶來快樂)

  B、會變顏色

  有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。你知道這是為什么嗎?

  原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上�;ǘ鋸堥_時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

 �。�1)誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀,請同學們注意他的動作。

 �。�2)我們伸出手來,加上動作再來一起讀讀這幾句話。

  你能用概括的`語言來說說這段話嗎?

  蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。

  早晨,花朵__________,__________,草地就__________;中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;傍晚,花朵又__________,草地就又__________。

  一棵小小的蒲公英并不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個奇特的發(fā)現(xiàn),它會變顏色(板書:會變顏色),此時此刻你的心情怎樣?讓我們帶著這樣的感情再來讀讀這段話。

  C、小結(jié)

  這片金色的草地不僅能給我們帶來快樂,還會變顏色,讓我們再次來贊美一下它吧!

  多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

 �。�1)從這句話中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺?是濃還是淡?為什么?(2個"!")是呀,可別小看了這兩個"!",這分明在向我們表達"我和弟弟"對這片草地濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

 �。�2)此時,作者僅僅把蒲公英當作一種花來愛嗎?他把蒲公英當作了什么?(朋友)是呀!作者分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!把這份愛讀出來吧!多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

  (六)拓展

  同學們,大自然就是那么神奇美妙,其實在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多,你還知道哪些呢?(太陽花、含羞草、向日葵等)它們就在我們身邊,和我們一起生活,一起成長。課后請觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說說你的發(fā)現(xiàn),好嗎?

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課文《金色的草地》教學設(shè)計優(yōu)秀1

  〖教學目標〗

  1、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情。

  2、學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  〖課前準備〗

  學生:讓學生到大自然中去觀察蒲公英,并制成蒲公英的標本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。

  教師:蒲公英的插圖、投影片、錄音機。

  〖教學過程〗

  (兩課時)

 �。ㄒ唬┱勗拰�

  師:同學們,生活中的色彩是多種多樣的,大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎?

  眾生(七嘴八舌):綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……

  師:同學們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的,而且是千變?nèi)f化的嗎?并且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎?

  一生(小心翼翼):蒲公英。

  師(大聲地鼓勵):對!就是蒲公英!同學們在課前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英,你們都觀察到了什么?

  眾生(七嘴八舌):蒲公英的花是黃的,葉是綠的,生長在路邊;蒲公英的茸毛像降落傘,一吹就在空中飄呀飄;蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水,有點粘……

  師:同學們的收獲可真不少!到生活中去觀察,在學習中去觀察,你會有意想不到的收獲。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。(板書課題)

 �。ǘ┳宰x課文,初步理解課文內(nèi)容

  1、學生自讀課文,邊讀邊畫出生字新詞,讀準字音,學生在小組內(nèi)分段朗讀,注意互相評議、糾正。教師深入到學生中了解學生的朗讀情況。

  2、指名讀,師生共同評價,指出好在哪里。

  3、嘗試理解詞語,在語境中理解詞語,老師并適時總結(jié)出理解詞語的方法,如:查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。

  4、識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記,重點指導“蒲”是上下結(jié)構(gòu),瓣的中間是“瓜”。

  5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文,完成以下練習:

  時間: 早晨 中午 傍晚

  草地顏色: ( ) ( ) ( )

  花的形狀: ( ) ( ) ( )

 �。ㄈ﹨f(xié)作探究,嘗試解疑,揭示研讀專題

  1、學生自讀,自主解決以下問題:

 �。�1)想想你讀懂了什么?學生在小組內(nèi)交流自己的收獲。

 �。�2)課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到?

  生甲:因為我只是到野外觀察了一會兒,沒有堅持很長的時間。

  生乙:我平時雖然見過蒲公英,但是從未主動地用心去觀察過。

  生丙:我雖然看得次數(shù)不少,但是太粗心,太馬虎了。

  師:可見沒有長時間的觀察,沒有養(yǎng)成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面,都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

 �。�3)分組讀課文,想想還有哪些不懂的問題,提出來準備解決。

  學生在小組內(nèi)提出自己的疑難,相互合作,嘗試解答,并歸納出本小組同學都不能解決的問題。然后由小組代表質(zhì)疑,全班同學合作解決。

  2、篩選提煉,明確重點,揭示研讀專題。在學生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上,從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們有什么變化?”

  3、總結(jié):同學們很會學習,很會提問題,下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題。

 �。ㄋ模﹪@研讀專題,引導自讀探究

  1、進入情境,自主學習:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

  師:我有什么新發(fā)現(xiàn)?這個問題,同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文,一定會找到答案!同學們可以通過有感情地讀來交流;能用自己的話描繪的,試著說一說;擅長畫畫的同學也可以畫一畫;愿意表演的,就演給大家看。

  學生自讀,思考。

  2、學生用自己喜歡的方式合作交流。

  喜歡讀的:

 �。�1)抽生讀。(第四自然段)

 �。�2)集體評議。學生與教師評價相結(jié)合。教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。

 �。�3)學生練習讀。指一至二名同學,在音樂聲中,有感情地讀給大家聽。

  喜歡說的:

 �。�1)師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅,對照插圖,指生描述:蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放,是綠色的;中午的時候開放了,就變成了金黃色;傍晚的時候,花瓣合攏了,所以又變成了綠色。

 �。�2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調(diào)用自己的語言,自然生動又創(chuàng)造性地描述)

 �。�3)誰還愿意說一說自己的想法?

  喜歡畫的:

 �。�1)展示有創(chuàng)意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。

 �。�2)讓學生對自己的作品進行解說,注意講清各幅圖畫色彩的不同。

 �。�3)然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照,說說各好在哪里。

  喜歡表演的:

  (1)指名到講臺上表演,用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。

 �。�2)誰還能用其他的方式來表演?(不管學生用什么方式表演,合理即可,不能強調(diào)一致,充分體現(xiàn)學生的個性。)

 �。ㄎ澹┢纷x感悟,體會“我”的心理變化

  師:接下來我們來共同體會一下小作者的心理變化。先請同學們讀一遍全文,找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子,讀給大家聽一聽。

  生甲:我們總是為了尋開心,揪掉這些不引人注目的小花。

  師:很好,找得非常準確。哪位同學再補充一下?

  生乙:還有“我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

  師:非常好。這兩位同學都找得非常準確。請同學們讀一下這兩句,體會一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽,看誰讀得好。

  師:現(xiàn)在請幾位同學來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同。

  生丙:前一句讀的時候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛的口氣。

  生丁:前一句應(yīng)大大咧咧地讀,后一句則應(yīng)該輕輕地讀。

  眾生:讓他們兩個讀一讀!

 �。ㄉ∽x)

  師:好!大家說得都非常有道理,可見我們每個同學都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。

 �。┩黄平滩南拗疲_放閱讀通道,資源共享

  1、將課前預習過程中通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料,圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀,以豐富語文學習資源。

  2、談?wù)勛约旱母惺�。學生既可以談學習本文前后對蒲公英的認識,也可以談自己喜愛的花草。

  根據(jù)學生談話的情況,教師總結(jié):善于觀察是一個非常好的習慣,它可以使自己有更多的認識,新的想法,新的收獲,新的'提高。

 �。ㄆ撸┘訌娬n外延伸,實現(xiàn)探究學習,轉(zhuǎn)變學習方式

  1、利用一周時間,仔細觀察一種花草,并搜集有關(guān)資料,寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn),可以圖文并茂。

  2、由學習委員組織,以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題,將同學們的優(yōu)秀課題作文匯編成書,放在班級圖書角供大家交流閱讀。

  〖課后反思〗

  我在教學上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學以致用的教學原則。

 �。ㄒ唬┲懿⒅兀貙拰W生知識領(lǐng)域,提高學生觀察能力

  教學本課時,我首先讓學生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片,并讓學生到田野中親自去觀察,制成標本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,激發(fā)了學生強烈的學習興趣,很多學生在課前,就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果,讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀察得還不到位,制成的標本還顯得很稚嫩,但他們的學習熱情空前高漲。

  第一課時中,教師提出了這樣一個問題:“課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢?”學生馬上意識到了自己觀察得還很不夠,或者是觀察的時間不夠長,或者是觀察得太馬虎。教師趁機滲透觀察的重要性,有水到渠成的感覺。

 �。ǘ┩宫F(xiàn)主體,教師宏觀調(diào)控當導演,學生各顯才能扮主角

  本課的高潮體現(xiàn)在第二課時,解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個問題時,我充分尊重學生的個性,選擇自己喜歡的方式交流:同學們可以用有感情地讀一讀的方式來交流;能用自己的話描繪的,試著說一說;擅長繪畫的同學也可以畫一畫;具有表演才能的,就演給大家看�?傊�,爭取能讓更多的學生感受到做學習主人翁的愉悅感。

  比如,讓學生表演蒲公英一天的變化時,有的同學仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏;有的同學用兩只手并攏與張開來表現(xiàn);還有的同學甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn),創(chuàng)造性的想法獲得了同學們熱烈的掌聲;更為值得贊嘆的是,一組同學的集體表演,惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化;……表演中,許多學生發(fā)揮了自己的特長,得到了老師的充分肯定和同學們的贊揚,成功的體驗讓每個孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段,通過生與生、師與生之間的交流互動,不僅突破了難點,更重的是讓學生感受到了學習語文是有趣的。

  (三) 學以致用,遷移課堂知識,鍛煉寫作能力

  新課程標準明確要求:“留心周圍事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號�!币虼宋以诮虒W設(shè)計中設(shè)計和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié),特別把鍛煉和提高學生的寫作能力放到了一個至關(guān)重要的地位。讓學生利用一周時間,仔細觀察一種花草,并搜集有關(guān)資料,寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn);讓學習委員組織,以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題,將同學們的優(yōu)秀課題作文匯編成書,放在班級圖書角供大家交流閱讀。

  語文課堂教學是一個值得終生鉆研的課題,這樣一個小小的課例,只是對有關(guān)的部分問題做了一點嘗試,卻收到了意想不到的收獲。學生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā):學生是學習的真正主人,他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學相長,我從學生身上也獲益匪淺。學習要永遠體現(xiàn)以人為本,在新教材的指導思想里終于得以體現(xiàn),這是我們每個語文教育者所深感欣慰的!

  〖教案點評〗

  本課時的教學設(shè)計,能根據(jù)語文新課程標準的基本理念,精心設(shè)計學生的語文活動,努力改善學生的學習方式,其基本特點如下:

  1、利用學生身邊熟悉的環(huán)境,營造濃厚的學習氛圍。抓住學生大部分生活在農(nóng)村的特點,把讓學生介紹自己觀察的蒲公英為切入點,從而激發(fā)起學生強烈的表達欲望,為學習新知識創(chuàng)設(shè)良好的學習情境。

  2、在教學形式上,重視學生動腦、動手能力的培養(yǎng),給學生創(chuàng)造讀、想、說、畫、演等展現(xiàn)個性的機會。重視學生獨立探究和合作交流的有機結(jié)合,重視學生知識吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合,使每一個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

  3、改變了以往語文教學中以講代讀的舊模式,學生誦讀貫穿本課,讓學生在讀中觀察,在讀中思考,在讀中感悟。這是語文本色教學的可貴嘗試,是探索新的語文教學模式的一次成功的體驗。

  4、充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念,根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點,將語文的課堂拓展到大自然中去,調(diào)動學生興趣,搜集有關(guān)花草的知識,每人寫一篇圖文并茂的課題性作文,并將全體同學的作文匯編成書,讓學生體驗成功的愉悅。

課文《金色的草地》教學設(shè)計優(yōu)秀2

  教學目標

  1、會認2個生字,會寫13個生字、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。

  4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

  教學重難點

  初步體會課文中一些句子表情達意的作用,感受大自然帶來的樂趣。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  一、導入新課

  1、齊讀課題:金色的草地

  2、課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?

  整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

  二、初讀課文,學習生字

  1、自由讀課文,發(fā)現(xiàn)有不認識的字做上標記。

  2、讀文后,不認識的字請教同學或老師。

  3、同桌相互認讀生字,難記的.生字反復認讀,想辦法認讀。

  4、開火車讀生字。

  5、小老師教讀:多音字:“假”“朝”

  字形:“絨”“耍”

  6、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

  7、抽讀課文。

  三、初讀課文,感知全文

  課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?

  歸納總結(jié):

  1、哥倆在草地上玩耍。

  2、草地會變色的原因。

  四、理解課文

  1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

  2、朗讀。

  五、課堂練習

  1、正確書寫本課14個詞語,每個詞語認真書寫2遍

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、復習導入:齊讀第一自然段

  草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?

  二、感知第二自然段

  1、自讀第二自然段。

  2、演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演。

  3、匯報表演。

  4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

  5、朗讀:讀出歡樂的氣氛。

  三、理解第三自然段

  1、自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

  早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

  2、它變化的原因是什么?

  小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么。

  3、匯報。

  4、蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。

  5、朗讀:體會草地的變化的原因。

  6、齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

  四、課堂練習

  請同學們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。

  五、板書設(shè)計

  時間:早上——中午——傍晚——第二天早上

  草地顏色:綠色——金色——綠色——綠色

  花的形狀:合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏

  課后反思:

  這一課的教學給了學生一個充足的空間,通過朗讀談?wù)勛约旱母惺�,學生既可以談學前、學后對蒲公英的認識,也可以談自己喜愛的花草,目的是引導學生明白善于觀察是一個非常好的習慣,他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣,把語文的學習與生活實際聯(lián)系起來,從而感悟?qū)W習語文是有趣的。

課文《金色的草地》教學設(shè)計優(yōu)秀3

  一、教材分析

  《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,語言生動活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。

  二、教學目標

  1、認識生字"釣、攏",會寫"耍、裝"等13個生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經(jīng)"等14個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。

  3、通過朗讀表達在草地上玩樂的快樂,對草地的喜愛。

  三、教學重難點

  蒲公英花朵的張開與合攏,造成草地顏色不同的原因。

  四、教學準備

  多媒體課件。

  五、教學過程

 �。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑

  同學們,平時我們見到的草地是怎樣的,能用一個形容詞來形容嗎?()的草地,今天老師要帶領(lǐng)大家走進一片:金色的草地。出示課題,齊讀,質(zhì)疑。

  (二)初讀感知

  1、請自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。標出自然段序號。

  2、思考:為什么這片草地是金色的?

  (三)檢查初讀

  1、讀詞語

  2、為什么這片草地是金色的?

  草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。

  出示圖片。指導朗讀。(誰能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地?)聽著你們的朗讀,老師仿佛也來到了一望無際的草地上。放眼望去,金色的蒲公英,在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥飛來了,蝴蝶飛來了,空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀�!@片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?

 �。ㄋ模┰僮x

  作者又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。

  多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

  雖然,同學們的感受各不相同,可和作者的感受卻又多么相似啊,這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能讓我們大家感到可愛、有趣呢?(板書:可愛有趣)

 �。ㄎ澹┚x

  主線:課文哪些語句寫出了草地的可愛和蒲公英的有趣?

  A、草地給"我們"帶來快樂

  我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:"謝廖沙!"他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

 �。�1)你覺得這一幕很有趣,為什么?(理解"一本正經(jīng)",大家都"一本正經(jīng)"地演一演。)(理解"假裝"、"哈欠",演一演。)請同學們先讀讀這些語句,等會咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?

 �。�2)同桌合作表演讀。

  (3)全班齊讀,讀時想像下當時的情景,也可加上自己的表情動作。

 �。�4)從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話,一起讀讀吧!就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。這金色的草地在作者眼里是那么可愛、有趣,因為它能給我們帶來快樂。(板書:帶來快樂)

  B、會變顏色

  有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。你知道這是為什么嗎?

  原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上�;ǘ鋸堥_時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

 �。�1)誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀,請同學們注意他的動作。

 �。�2)我們伸出手來,加上動作再來一起讀讀這幾句話。

  你能用概括的`語言來說說這段話嗎?

  蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。

  早晨,花朵__________,__________,草地就__________;中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;傍晚,花朵又__________,草地就又__________。

  一棵小小的蒲公英并不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個奇特的發(fā)現(xiàn),它會變顏色(板書:會變顏色),此時此刻你的心情怎樣?讓我們帶著這樣的感情再來讀讀這段話。

  C、小結(jié)

  這片金色的草地不僅能給我們帶來快樂,還會變顏色,讓我們再次來贊美一下它吧!

  多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

 �。�1)從這句話中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺?是濃還是淡?為什么?(2個"!")是呀,可別小看了這兩個"!",這分明在向我們表達"我和弟弟"對這片草地濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

 �。�2)此時,作者僅僅把蒲公英當作一種花來愛嗎?他把蒲公英當作了什么?(朋友)是呀!作者分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!把這份愛讀出來吧!多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

  (六)拓展

  同學們,大自然就是那么神奇美妙,其實在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多,你還知道哪些呢?(太陽花、含羞草、向日葵等)它們就在我們身邊,和我們一起生活,一起成長。課后請觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說說你的發(fā)現(xiàn),好嗎?