教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。

　　2、把課文讀通讀順。

　　3、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識十三個(gè)生字

　　難點(diǎn)：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

　　教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：今天老師給大家?guī)�來了一首好聽的歌曲，一起來聽聽吧（播放音樂《種太陽》）同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么（太陽）板書

　　2、師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！打開課本第81頁，看誰動作快。（表揚(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）。

　　2、師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽？

　　3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標(biāo)出來。

　　三、隨文識字，朗讀課文

　　1、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段？請你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機(jī)學(xué)課文。如：生讀第二自然段）

　　2、師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽。瞧，是不是這個(gè)？（出示金黃的太陽，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié)，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認(rèn)識他們？

　　3、“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？

　　“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的甜！

　　“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu)，“舌”字旁。對了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開小火車讀）

　　香甜的果子誰都喜歡，瞧，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）

　　師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們該帶著什么樣的.感情來讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

　　4、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）

　　5、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音，請小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀。

　　帶著清涼的感覺齊讀課文。

　　6、師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽送給哪個(gè)季節(jié)呀？

　　請聽課最認(rèn)真的一大組來讀一讀這一自然段。并一起來認(rèn)識認(rèn)識這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”（注音）誰再來當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)學(xué)這些生字寶寶？

　　帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

　　7、師：親愛的同學(xué)們，還有哪個(gè)季節(jié)我們沒有送去太陽？

　　對了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧！（同桌互讀）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

　　8、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開火車讀）

　　師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧�。�齊讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！

　　四、拓展延伸

　　師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準(zhǔn)確？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句。（練習(xí)說話）

　　五、課堂小結(jié)

　　今天這堂課我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)集合3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文》（人教版）一年級下冊第五單元《四個(gè)太陽》

　　教材及學(xué)情分析：

　　《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會想出解決問題的辦法”這個(gè)主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識字的能力加強(qiáng)了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字，會寫”因”這個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟作者美好的心愿，發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　四個(gè)太陽的圖片、小白板、生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、 板書課題，以疑導(dǎo)入。

　　1、 教師先板書“太陽”。

　　學(xué)生簡單交流對太陽的認(rèn)識。

　　2、 教師板書“四個(gè)太陽”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”

　　學(xué)生自由提出疑問。

　　3 、教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個(gè)怎樣的太陽。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況。

　　三、自主識字。

　　1、 小白板出示本課要求認(rèn)識的生字（帶拼音），學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，互相交流。

　　2、 利用已掌握的識字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識的字。

　　3、 小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀，互相檢查。

　　4、 教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識字情況。

　　[設(shè)計(jì)意圖：（自主識字。沒有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識字有了重點(diǎn)，有所收獲，所以學(xué)生的識字興致也會很高。）

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、 教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀，注意是前鼻音。

　　2、 教師范寫，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　3、 學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”，巡視，指導(dǎo)書寫。

　　[設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]

　　五、朗讀感悟，體驗(yàn)想象。感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新。

　　1、 教師范讀課文，學(xué)生提出要求。（要讀正確、流利，有感情等）

　　2、 學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個(gè)太陽，并說出為什么。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系，學(xué)生會更專注地聽老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個(gè)性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]

　　3、 學(xué)習(xí)第一段。

　�、� 教師板貼“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受。

　�、� 教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的`夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個(gè)時(shí)候你有什么心愿？”

　　學(xué)生交流自己的想法。

　　教師引導(dǎo)：“這時(shí)，天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”

　�、� 學(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。

　　⑷ 教師指導(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會。

　　[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達(dá)自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的，這是本單元的教學(xué)主題。]

　　4、 學(xué)習(xí)第二段。

　　⑴ 教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片。

　　⑵ 指名學(xué)生回答，說出為什么要畫個(gè)金黃的太陽。指名朗讀。

　�、� 模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進(jìn)行簡短的口語交際，邀請了哪些小伙伴，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗(yàn)秋天的喜悅。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。]

　　5、 學(xué)習(xí)第三段。

　�、� 教師出示“冬天”的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說。

　　師引導(dǎo)：“這個(gè)時(shí)候，你有什么愿望？”學(xué)生自由回答。

　　師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧！”

　�、� 學(xué)生自由讀課文。

　　⑶ 教師表示也要讀，指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀，學(xué)生評議。師生齊讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過看圖，回憶自己親身體驗(yàn)，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文，能調(diào)動學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

　　6、 學(xué)習(xí)第四段。

　　⑴ 教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個(gè)什么樣的太陽呢？”

　�、� 小組討論。各個(gè)小組派代表回答。

　　⑶ 教師總結(jié)，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。

　�、� 教師讀第一句，學(xué)生讀第二、三句。

　　7、有感情地朗讀全文。

　　六、拓展想象，表達(dá)心愿。

　　小朋友們，每個(gè)人的心中都會有一個(gè)美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個(gè)太陽，我要畫一個(gè)快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長。你要畫個(gè)什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學(xué)們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力，表達(dá)自己美好心愿，使情感更加豐富，促進(jìn)語言發(fā)展。]

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)集合4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，四個(gè)顏色不同的太陽。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字、詞語。

　　1、抽讀生字卡片，并組詞。

　　2、開火車讀生字卡片、詞語。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個(gè)太陽，分別是什么顏色的？

　　2、你喜歡哪個(gè)太陽？把那個(gè)段落讀兩遍。

　　3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽，并告訴大家把這個(gè)太陽送給誰？并說說為什么喜歡這個(gè)太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）

　　三、品讀課文，讀中感悟

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、請一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。

　　2、這是一個(gè)什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）

　　3、怎樣把這個(gè)太陽送給夏天的天空？（掛在）

　　4、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？因?yàn)橄奶旌軣�，熱到什么程度呢？（學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

　　5、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽，會讓人們感到清涼。綠綠的太陽，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）

　　7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。

　�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、（過渡）夏天畫個(gè)綠綠的'太陽，那在冬天會畫個(gè)什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）

　　2、抽讀第三自然段。

　　3、思考：為什么要畫紅紅的太陽？

　　4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。

　　5、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢？（體會“愛”）

　　6、小結(jié)：就是一個(gè)愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖。

　　7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會溫暖。

　　（3）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了��？（蘋果、梨……）這些水果都很甜。

　　2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）

　　3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）

　　4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激，再讀課文。

　　（4）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。

　　2、齊讀第一句。

　　3、這個(gè)句子帶了什么符號�。浚▎柼枺┻@個(gè)句子在問什么呢？（問春天的太陽該畫什么顏色）

　　4、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）

　　5、誰能把春天的美讀出來。

　　6、體會“噢”的語氣，讀出春天的美、春天的多彩。

　　（5）通讀課文，回顧感悟。

　　全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）

　　四、拓展升華，體會美好心愿。

　　1、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽，分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。

　　2、其實(shí)每一個(gè)太陽，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。

　　3、老師也想畫太陽，送給大家。

　　我畫了個(gè)亮亮的太陽，送給大家，照亮你們前行的方向。

　　我畫了個(gè)微笑的太陽，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。

　　我畫了個(gè)帶翅膀的太陽，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。

　　我畫了個(gè)彩色的太陽，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。

　　4、你想畫一個(gè)什么樣的太陽，送給誰？（出示板書“我畫了個(gè)________的太陽，送給_________，讓________________�！保┏閷W(xué)習(xí)回答。

　　5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽畫在旁邊。（學(xué)生練習(xí)寫話）

　　6、如果我們把今天說的都寫下來，將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個(gè)太陽》，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、編寫你們自己的《四個(gè)太陽》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18四個(gè)太陽

　　夏天秋天冬天春天

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)集合5

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《四個(gè)太陽》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。夏天畫個(gè)綠綠的太陽，讓大地一片清涼；秋天畫個(gè)金色的太陽，讓瓜果飄香；冬天畫個(gè)紅紅的太陽，溫暖每一個(gè)人；春天畫個(gè)彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點(diǎn)。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合，采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。根據(jù)這一要求，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，首先利用動畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文，然后讓學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識的生字，小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流生字的識記方法，并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子，并通過讀綠太陽，金黃太陽，紅太陽，多彩太陽來體會小作者的美好心愿。同時(shí)通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后，用動畫課件展示“炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，人們熱得汗流夾背，樹上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動畫后，我提出這樣一個(gè)問題：看到這些景象，你們有什么愿望呢？”這一設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生帶著對文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到與作者、文本情感的共鳴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字，正確流利地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟作者所表達(dá)的心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字詞卡，水果卡片，《種太陽》的歌曲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ǖ�1課時(shí)）

　　一、故事激趣，巧設(shè)懸念。

　　1、師講述故事：傳說堯帝時(shí)期，天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽，整個(gè)大地成了一片火海，禾苗、樹木都被燒焦，人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個(gè)太陽。后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個(gè)太陽，正要射第十個(gè)太陽時(shí)，被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個(gè)太陽呢？

　　2、出示課題：《四個(gè)太陽》齊讀課題。

　　3、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？為什么會有四個(gè)太陽呢？

　　[設(shè)計(jì)理念：用故事激趣帶學(xué)生走近課文，有意識地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)？

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　[設(shè)計(jì)理念：通過動畫課件朗讀，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜想，帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。]

　　三、自主探究，游戲識字。

　　1、小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流認(rèn)識了哪些生字，說說是怎樣認(rèn)識的，并交流識記的方法。

　　[設(shè)計(jì)理念：識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。]

　　2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。

　�、艓�拼音的詞語，生字變色，指名讀、小組賽讀。

　　⑵去拼音的詞語，生字變色，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。

　　3、游戲鞏固：種太陽。（游戲說明：課件出示12粒種子，每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當(dāng)學(xué)生讀對種子上的字時(shí)，教師單擊種子，就會有一個(gè)不同顏色的太陽升起來，教師便高興地說：“你真厲害，種出了一個(gè)綠色的太陽，接著說，誰再來種種太陽，看看你種的太陽又是什么顏色的？”）

　　[設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設(shè)計(jì)生動的導(dǎo)語，使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛。]

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　⑴出示“因、園”兩個(gè)生字，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時(shí)該注意什么？

　�、平處煾鶕�(jù)學(xué)生提出的注意問題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。

　�、菍W(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。

　�、葞熒�評議。

　　四、課間輕松：聽音樂《種太陽》

　　[設(shè)計(jì)理念：活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的'美好愿望，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　五、細(xì)讀感悟，體會想象美。

　　過渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。

　　1、學(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿。

　　2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀。

　　3、以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面。

　　（1）綠綠的太陽??說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會它所帶來的清涼。（課件出示：夏天，太陽火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問：你看到了什么？聽到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實(shí)物體會“清涼”的意思，引導(dǎo)說句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。）

　　[設(shè)計(jì)理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。]

　�。�2）金黃的太陽??想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，問：看了這些景象你想對秋姑娘說些什么？（表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說明：請一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個(gè)詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個(gè)詞語，就能得到水果。）

　　a指導(dǎo)讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！�

　　b指名讀、表演讀，分男女賽讀。

　　[設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動中鞏固詞語，積累語言，同時(shí)也加深對本文的理解。]

　　（3）紅紅的太陽??說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說說自己的心愿。）首先請學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。

　　（4）多彩的太陽??交流春景，聯(lián)系舊知識，感悟想象美。問；春天，你畫怎樣的太陽呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

　　[設(shè)計(jì)理念：采用選擇教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，并能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]

　　六、回歸整體，熟讀成誦。

　　1、師生合作讀全文。

　　2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。

　　3、借助板書，嘗試背誦全文。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。）

　　4、指名背誦，并說說背誦課文的小竅門。

　　[設(shè)計(jì)理念：背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語言，增長知識，同時(shí)也能讓學(xué)生感受課文的語言美，想像美。]

　　七、拓展。

　　如果是你是小畫家，你會畫怎樣的太陽？把它送給誰？

　　（設(shè)計(jì)理念：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　清涼

　　多彩

　　美好心愿

　　香甜

　　溫暖

　　春夏

　　秋冬

　　資料袋：歌曲《種太陽》。

　　我有一個(gè)美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一顆就夠了，會結(jié)出許多的太陽。一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上。啦啦啦，啊，種太陽，啦啦啦，啊，種太陽。到那個(gè)時(shí)候，世界每一個(gè)角落，都會變得溫暖又明亮。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)集合6

　　【教材簡析】

　　這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

　　本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

　　【教學(xué)理念】

　�。�、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。

　　２、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“掛、街”等１３個(gè)生字。會寫“園、團(tuán)”等６個(gè)字。

　�。病⒛苷�確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　�。场⒏形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達(dá)什么心愿。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　四季的圖片頭飾音樂

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)�來光明和溫暖�?/p>

　　師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）

　　師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個(gè)太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會明白了。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

　�。薄�師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

　　（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）

　�。�、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的.四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

　�。ㄏ矚g畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。）

　　３、小組交流，師評議。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　１、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

　�。�、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

　�。场⒃谖闹挟嫵錾�字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

　�。�、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

　　５、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。

　�、� 指名讀第一自然段：

　　我畫了個(gè)／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。

　�、� 感悟句子意境：

　　綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）

　�。ㄉ�感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

　�、� 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

　�、� 學(xué)生自由練讀，小組評議。

　�。丁⒛阕x明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿：

　　⑴ 讀第二自然段：

　�、� 理解“金黃色的落葉”與“邀請”：

　　師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解“邀請”的意思。）

　�、� “金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。（如：“小魚、小魚，你好��！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。”……）

　�、� 指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

　�、� 朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤�…所以……”說話。

　�。�、齊讀課文。

　�。浮⒑献鹘涣�，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

　　９、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）

　　師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽？掛在哪里？

　　生：（背）“我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空�！�

　　師：都有哪些地方？怎么樣？

　　生：……

　　師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

　　師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光溫暖著誰？

　　生：……

　　師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

　　生：……

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文

　　師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

　�。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。）

　　五、識寫訓(xùn)練

　　寫字指導(dǎo)：（略）

　　六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

　�。�、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。

　�。�、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

　　３、展示小組作品，師生評議。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　想象畫：太陽與未來世界。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　�。保� 四個(gè)太陽

　　綠色的太陽 夏天（圖） 清涼

　　金黃的太陽 秋天（圖） 邀請嘗嘗

　　紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖

　　彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)

　　板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)集合7

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽。夏天，綠綠的太陽給我們帶來清涼；秋天，金黃的太陽給我們帶來水果的香甜；冬天，紅紅的`太陽給我們帶來溫暖；春天，彩色的太陽給我們帶來一個(gè)多彩的季節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字

　　2、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：借助拼音，讀字讀詞，自主識字

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解太陽是萬物的生命之源，感受大自然的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會本課的生字

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會本課的生字

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、揭題

　　2、齊讀課題

　　3、觀看情境

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文（提出讀的要求：

　　1.找出自然段；

　　2.找出生字；

　　3.用橫線畫出作者寫了哪四個(gè)太陽；

　　4.完成任務(wù)后把書放在左上角，并坐端正）

　　2、認(rèn)讀生字

　　挑戰(zhàn)一：迅速讀出生字的讀音（全班齊讀——指名讀）

　　挑戰(zhàn)二：說說你記住了哪些生字寶寶

　　提示：可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住

　　謎語：舌頭舔甘庶（甜）

　　人行道上堆了兩層土（街）

　　挑戰(zhàn)三：認(rèn)讀詞語

　　挑戰(zhàn)四：男生女生PK讀

　　三、初步感知

　　1、請學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文前提的第三個(gè)任務(wù)：作者寫了哪四個(gè)太陽？

　　2、作者為什么要畫四個(gè)太陽呢？（四個(gè)季節(jié)）

　　3、再讀課文：用波浪線畫出每個(gè)太陽會給每個(gè)季節(jié)帶來什么？

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)集合8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識好字、寫好字、讀好課文

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽��？（生：想），聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子��！那么我們再來認(rèn)識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。板書“18、四個(gè)太陽”

　　二、質(zhì)疑課題

　　過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結(jié)：怎么會有四個(gè)太陽？四個(gè)太陽從哪里來的？四個(gè)什么樣的太陽？

　　三、初讀課文，整體感知

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。�、請小朋友打開書８１頁，自由朗讀一遍課文。

　�。病⑼瑢W(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個(gè)自然段的序號標(biāo)好了嗎？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段？

　　3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認(rèn)讀。

　　三、朗讀感悟

　�。薄⑸�字大家認(rèn)識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽？

　　請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽 ？為什么？（板書）

　　出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？

　　２、請小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？為什么？（板書）

　　秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

　�。�、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的'太陽，小朋友想干什么？

　　出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

　�。�、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

　　四、拓展練習(xí)

　　1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？

　　2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　夏天 清涼

　　秋天 豐收

　　冬天 暖和

　　春天 美麗

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)集合9

　　【教材簡讀】

　　《四個(gè)太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。薄�創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動識字；設(shè)計(jì)不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實(shí)現(xiàn)閱讀和識字相互促進(jìn)。

　�。病⒆寣W(xué)生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣，體驗(yàn)語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會認(rèn)１３個(gè)生字。

　�。�、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　�。薄⒖础逗篝嗌淙铡氛n件，引出課題《四個(gè)太陽》。

　　２、從天上的一個(gè)太陽到四個(gè)太陽，究竟是怎么一回事呢？

　　引入學(xué)文。

　　二、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽

　�。�、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。

　�。�、交流：這是四個(gè)怎樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）

　　三、學(xué)生自主識字，闖過１３個(gè)生字關(guān)

　�。薄㈥J關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”５個(gè)生字關(guān)：

　�、� 自由嘗試拼讀５個(gè)生字。

　�、� 指名試讀。

　�、� 交流學(xué)習(xí)的好辦法。

　�、� 檢查認(rèn)讀

　�。�、闖關(guān)二：“該、因、季”３個(gè)生字關(guān)：

　�、� 請小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

　　⑵ 找朋友讀。

　�、� 檢查認(rèn)讀。

　　３、闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”５個(gè)生字關(guān)：

　�、� 試著用自己的辦法認(rèn)識５個(gè)生字。

　�、� 檢查讀。

　�。�、開火車認(rèn)讀１３個(gè)生字。

　　四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的.心愿

　�。�、自由讀文，想一想：四個(gè)太陽送給了誰？

　�。�、交流：四個(gè)太陽送給了誰？有什么美好的心愿？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。

　　以綠太陽為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案：

　　師生交流：你想把綠綠的太陽送給誰？有什么美好的心愿？

　�、� 嘗試讀好這一段。

　�、� 教師示范讀。

　�、� 學(xué)生表演讀。

　�。场�師生、生生合作讀好全文。

　　五、檢測13個(gè)生字，共享自主識字的快樂

　　１、送禮物。

　�。�、在兒歌中找到１３個(gè)生字。

　　３、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：

　�、� 回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（該句除外。）

　�、� 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發(fā)三千丈”除外）

　�、� 《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個(gè)的除外）

　　⑷ 將下列詞語補(bǔ)充完整：

　　神機(jī)（ ）算 心悅（ ）服 陰謀（ ）計(jì)

　　滔滔不（ ） 走（ ）無路 斤斤（ ）較

　�、� 我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個(gè)除外）

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)集合10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：１、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字，會寫“園、因”等6個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文、認(rèn)字。

　　三、教時(shí)：二課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀題導(dǎo)入新課

　　板書課題《四個(gè)太陽》，學(xué)生讀課題

　　讀后課題，你想知道什么？四個(gè)太陽表示什么？

　　二、自讀課文，認(rèn)識生字

　　自由讀課文，劃出生詞，不會讀問同伴。

　　檢查生詞。我來匯報(bào)這課生詞……

　　再讀課文點(diǎn)出本課生字

　　檢查生字。我來匯報(bào)這課生字……

　　開火車、打亂順序，給生字注音

　　三、再讀課文，了解大意

　　課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽？同學(xué)們再讀課文吧？

　　你最喜歡哪個(gè)太陽，就讀哪個(gè)自然段。

　　四、指導(dǎo)書寫“因”“為”

　　1、出示生字卡片，鞏固字音

　　2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書寫

　　3、先口頭組詞，理解含義

　　4、觀察田字格位置

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)：為

　　6、學(xué)生練習(xí)、評議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�。�、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

　�。�、回憶舊知，課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽（貼圖），過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽。

　　二、朗讀感悟，理解課文

　　１、自由讀文，看你最喜歡哪個(gè)太陽

　�。�、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢？把寫它的那段讀一讀。

　　要讀出對太陽的愛。

　�。场�檢查：你喜歡哪個(gè)太陽，說說你的理由

　　綠太陽：

　　指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽。

　　（其它太陽教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）

　　三、拓展思維，口語交流

　　１、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學(xué)聽。

　�。�、全班交流，你畫了一個(gè)什么樣的太陽，為什么這樣畫，想表達(dá)什么心愿？

　�。场⒗蠋煂⒆约寒嫼玫奶�陽送給學(xué)生，并提出希望。

　　四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　�。薄⒊鍪旧�字卡片認(rèn)讀

　�。�、指導(dǎo)書寫

　　了解“陽”的偏旁和筆順，練習(xí)寫字

　　指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置

　　學(xué)生練習(xí)寫字

　　展示評議

　　板書設(shè)計(jì)：

　　１８ 四個(gè)太陽

　　綠色的太陽 夏天（圖） 清涼

　　金黃的太陽 秋天（圖） 邀請嘗嘗

　　紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖

　　彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)

　　教學(xué)反思：

　　《四個(gè)太陽》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個(gè)不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。

　　一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。

　　在課的開始，我出示太陽，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的.小主人畫了四個(gè)太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個(gè)太陽呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、欣賞朗讀，介紹太陽。

　　因?yàn)槲闹杏兴膫�(gè)太陽，而且每一個(gè)太陽都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽就讀哪個(gè)太陽、說哪個(gè)太陽。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動作，對課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

　　三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。

　　課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時(shí)我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。

　　整個(gè)課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)集合11

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《四個(gè)太陽》是人教版一年級下冊第五單元中的一篇課文，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫了四個(gè)不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。

　　根據(jù)低年級語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)中精心設(shè)計(jì)讀的形式：個(gè)人讀、師生對讀、男女生讀、同桌合作讀、分自然段讀等。力求讓學(xué)生讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗(yàn)。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字，會寫”陽、隊(duì)”這三個(gè)生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四自然段的內(nèi)容。

　　3.感悟作者美好的心愿，發(fā)展學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀本課生字詞，正確書寫“陽、隊(duì)”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀、背誦第四自然段。

　　2、了解春天的太陽為什么是彩色的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、四個(gè)不同顏色的太陽、詞條

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位毛公公，天亮就出工。有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)�！保▽W(xué)生回答）（板書“太陽”）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的'積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

　　誰來讀讀這個(gè)詞？

　　師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？

　　2、（教師板書“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：18四個(gè)太陽

　　質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主嘗試讀文，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

　�。�1）誰來告訴老師為什么會有四個(gè)太陽呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）

　�。�2）隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個(gè)太陽。

　　3、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。

　　1.借助拼音，自由讀生字。

　�。ǔ鍪編�拼音的生詞）你們想和這些漢字寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧請同學(xué)們自己借助拼音讀。（學(xué)生自己讀）

　　2、指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）

　　3、小老師領(lǐng)讀。

　　你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請你教給他。

　　4、去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）

　　5、我們一起比賽讀。讀文中詞語。

　　6、自主識字，滲透識字方法。

　　你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）

　　7、你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？（3—4名同學(xué)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過多種方法，進(jìn)行識字教學(xué)。調(diào)動學(xué)生主動識字的興趣，愿望和習(xí)慣。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，遵循“從易到難”、“從少到多”“從淺到深”的漸進(jìn)性原則，讓學(xué)生不只停留在識字的基礎(chǔ)上，由字到詞，由詞到句，有一個(gè)量到質(zhì)的飛躍。）

　　8、過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請4個(gè)同學(xué)來讀一讀（評價(jià)隨機(jī)）

　�。ǎㄔO(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。）

　　三、研讀課文。

　　1、喜歡哪個(gè)太陽就讀一讀那個(gè)自然段（指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時(shí)候教師引讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，符合一年級兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文的愿望。）

　　2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？（春天）

　　是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)！說到春天您能想到那些詞語？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，不僅更好的服務(wù)本課教學(xué)，而且是對以往知識的再利用，讓學(xué)生學(xué)語文、用語文。）

　　4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（學(xué)生接讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用引讀法來指導(dǎo)朗讀，不僅有助于學(xué)生感受基本句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和正確讀法，同時(shí)對學(xué)生準(zhǔn)確理解句子也有所幫助。）

　　5、因?yàn)??學(xué)生接讀

　　因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的（指板書），誰能用上因?yàn)??所以??說說春天的太陽為什么畫成彩色的？（指名回答2—3人）

　　6、同桌合作讀（指名匯報(bào)2—3人）

　　7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會背的孩子站起來背一背。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：熟讀成誦，既加深了理解，又提高了閱讀能力。）

　　四、學(xué)寫“陽”

　�。�1）“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空

　　（2）誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流

　　（3）范寫“陽”字

　�。�橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長�！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）

　�。�4）、學(xué)生描紅書寫（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。

　�。�7）、同桌評一評寫的字。

　�。�8）、拓展學(xué)習(xí)“隊(duì)”字。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識字和記字的方法。通過教師范寫，學(xué)生正確掌握“陽”字在田字格中的占位，同時(shí)發(fā)揮同伴互助、找相同偏旁的漢字等方法，扎實(shí)有效的落實(shí)識字寫字教學(xué)。）

　　小結(jié)。

　　五、總結(jié)：

　　其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春多彩

　　四個(gè)太陽春夏秋冬

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