《誠實與信任》教學設(shè)計

時間：2023-04-25 08:22:55 教學設(shè)計我要投稿

《誠實與信任》教學設(shè)計

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《誠實與信任》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《誠實與信任》教學設(shè)計

《誠實與信任》教學設(shè)計1

　　教學目標

　　1、聯(lián)系上下文，體會“我”留字條所表現(xiàn)的城實與信任。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀好“我”與車主的對話。

　　教學重點：

　　通過語言的賞析，懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與寬容。

　　教學過程

　　一

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，大家還記得課文主要講了一件什么事嗎？

　�。ㄒ惶煲估�，我駕車碰碎了一輛小紅車的反光鏡，于是我留下了一張字條，三天后車主打電話來向我道謝，他說我給他留下了誠實與信任。）

　　2、同學們，我明明給車主留下了一張字條，為什么他說我給他留下的是誠實與信任呢？這節(jié)課我們就來共同探討這個問題。（板書：一張字條誠實與信任）

　　二

　　1、好，要想解決這個問題，首先我們要弄清楚這是一張怎樣的字條？其實這張字條就在你們的抽屜里，只不過上面是空白的，請大家拿出來替作者寫好。你為什么這樣寫？請大家瀏覽一下課文，看看文中哪兒寫到了字條的內(nèi)容，用波浪線把它劃下來。

　　2、指名讀，出示：

　　字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　3、你能告訴我你在寫這張字條的時時怎么想的么？

　　4、交流。

　　5、同學們，看了這張留言條，車主就知道自己的車子是被誰碰壞的了。從字條的內(nèi)容上看，我把自己真實的姓名和電話留給了小紅車車主，并表示要負責，就是把誠實與信任留了下來。所以小紅車主說——（出示）“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要�！�

　　三

　　1、我們剛剛說到了誠實與信任，請大家打開書自由朗讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫，看看哪些地方能看出作者的誠實。

　　2、指名讀句子，談感受。

　�、僖惶焐钜�，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（即使有行人也不容易看見）②我往回走了五六十米。（已經(jīng)開過了五六十米，繼續(xù)走誰也不會知道）③這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。（事故責任雙方都有，損失一樣，可以扯平）④我環(huán)顧四周，看不見一個人。（一走了之神不知鬼不覺）3.在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下，我卻留了一張字條，這又怎能不令作者感動呢？難怪車主會這樣對我說——“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”

　　四

　　1、一走了之有充分的理由，也有充分的條件，作者在寫字條之前考慮過這些嗎？你是從哪里讀出來的？出示：

　　我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。

　　2、從這個“便”字中你還讀懂了什么？（他寫得很快，想都沒想就寫了；根本沒考慮有一走了之；根本就沒打算逃避責任；）3.是啊，一個“便”字就寫出了我主動承擔事故責任的態(tài)度；一個“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容；一個“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢更重要的誠實與信任啊。讓我們飽含深情地再來讀讀這段話——齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要�！�

　　五

　　1、同學們，課文中還有一幅插圖，老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車的車主，你能幫我分析分析嗎？（出示）2.學生交流，師相機點評。

　　3、分角色朗讀對話。

　�、賻煟弘娫掆忢懥�，讓我們來聽聽他們都說了些什么？請一個同學和老師一起分角色讀讀他們的對話。

　　師：（作撥電話狀）喂，您好！請問您是陳實先生嗎？我是被撞的那輛紅色小汽車的'主人。（幻燈片用不同顏色區(qū)分）“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了�！�

　　“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！�

　　“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你�！�

　　“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動�！�

　　“這是應該的，這筆費用應由我來支付�！�

　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。我要再一次謝謝你！”

　�、趲煟耗銈兛�，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了。讓我們再一次感受他們之間真誠的對話吧！誰還想讀？同桌先練習練習。指兩名學生分角色讀對話，再男女生分角色讀對話。

　　4、小結(jié)：我留下的這一張小小的紙條，卻喚起了人與人之間的真誠與友好，讓我們感受到了人與人之間的誠實與信任，比金錢更重要。（板書，寫在題目上下）5.師口述最后一自然段。他的哪句話深深地印在了我的腦海里？指名三個同學依次說�？磥磉@句話也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”

　　六

　　1、同學們，記住這句話，還要特別注意“更”這個字，因為從單方面說，金錢也非常重要，沒有金錢是萬萬不能的，它關(guān)系到國家的命運、個人的生存。但誠實和信任是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它能讓我們?nèi)伺c人之間變得更友好、更寬容，我們應該繼承和發(fā)揚。

　　2、同學們，這篇課文就是通過這么一個小故事，告訴了我們?nèi)伺c人之間誠實與信任是多么的重要，所以題目就叫《誠實與信任》。想想看，還能換個題目嗎？

　�。ㄖ该f，師問：這些題目都很好，但和“誠實與信任”比起來，哪一個更好？）3.布置作業(yè)：搜集、了解、互相敘述一個身邊的誠實守信的小故事。

《誠實與信任》教學設(shè)計2

　　一、導入

　�。ㄩ_門見山）上節(jié)課我們初步學習了課文，知道課文可以分成兩個部分。先請大家自由閱讀第一部分，想一想：讀完，你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個人？

　　二、質(zhì)疑研讀，探究“誠實”

　　交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個人？（“我”是一個勇于承擔責任、誠實的人）

　　（2）具體你是從那些句子中看出來的？請劃出表示“我”誠實的語句，為什么這些句子能說明“我”的誠實？

　�。�3）教師相機出示語段：

　　“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責任應該在我�！�

　　思考：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？（引導學生在討論中體會“我”的誠實）

　　“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下�！�

　　引導學生明白在無人監(jiān)督的情況下，能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德，古人稱之為“慎獨”，教師板書，也請學生記在書上，記在心中。

　　三、設(shè)計練筆，加深理解

　　1、現(xiàn)在你就是課文中的“我”，請你根據(jù)書上的敘述給車主留個條。關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說的？讀文中的句子。

　　學生交流紙條內(nèi)容，在請學生說的過程中教師相機指導正確的留條格式和必要內(nèi)容（臺頭、大致內(nèi)容、落款）

　　2、其實這起事故的原因是多方面的`，有沒有同學在寫紙條時把造成事故的原因也寫進去了？

　　再讀課文，討論造成事故的原因：

　　天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差

　　小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

　　3、為什么“我”不把原因?qū)戇M紙條呢？

　�。ㄎ也辉固�，不尤人，主動承擔責任，堅持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責任心和誠實。）

　　四、品讀對話，體驗真誠

　　1、過渡：

　　紅色小汽車的主人看到紙條三天后給“我”打了一個電話。他打這個電話是出于怎樣的心理呢？（對我的信任）請同學們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣摩雙方說話時的心情和語氣。（抽幾位學生朗讀）

　　2、有沒有發(fā)現(xiàn)課文中的對話與我們多數(shù)時候看到的對話格式有什么不同？對，用的都是直接對話，你能根據(jù)當時的情景給對話添加提示語嗎？

　　教師稍作指導：

　　如：（我急忙應答）“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了�！�

　　“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！保ㄐ〖t車主人十分友好而坦誠地說。）

　�。ㄎ腋械绞植缓靡馑�。急忙說：）“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你�！�

　　“不用了�！保吧凶诱Z氣堅決而真誠。）“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動�！�

　�。ㄎ依^續(xù)堅持道）“這是應該的，這筆費用應由我來支付�！�

　　3、分角色朗讀。

　　同桌練讀。指名讀。

　　4、學習表達方法

　　教師：課文的對話很有特色，是以直接對話的方式寫的，寫作時可以借鑒這種方法，使文章更簡潔明了。

　　五、挖掘含義

　　文中”我”與小紅車主人的聯(lián)系就只有這么一次。因為“我”（引讀最后一段話的前半句）但“他的話卻深深地印在我的腦海里”�！八脑挕敝甘裁丛�？

　　出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　你能用簡短的句子把這句話的意思表達的更明白嗎？（誠實和信任比金錢更重要）

　　“誠實和信任比金錢更重要”你是怎樣理解這句話的？

　　誰能用關(guān)聯(lián)詞說說“誠實”與“信任”之間的關(guān)系？（只有誠實才能換來彼此的信任。）

　　誠實和信任彼此是息息相關(guān)的所以現(xiàn)在才會出現(xiàn)“誠信”這個詞

　　六、遷移練習

　　古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質(zhì)，希望同學們課后通過上網(wǎng)和看書讀讀有關(guān)“誠實”的故事或名人名言，互相交流學習。

　　板書設(shè)計：

　　誠實與信任比金錢更重要

　　慎獨

　　5、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。

　　誠信

　　1失信不立[大意]不講信用就無法立身立國。

　　2與朋友交，言而有信。[大意]同朋友交往，說話要誠實守信。

　　3人而無信，不知其可也。[大意]做人而不講信用，不知道他怎么可以立身處世。

　　4民無信不立。[大意]自古以來，失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。

　　5言必行，行必果。[大意]說話一定要講信用，做事一定要果斷。

　　6一諾千金。[大意]一個承諾抵得上千兩黃金

《誠實與信任》教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、引導學生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學難點：

　　1、理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

　　2、引導學生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情趣，導入新課

　　1、故事導入：講述《狼來了》的故事，從中你懂得了什么道理？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、復習

　　1、指名讀生字。

　　2、指名讀詞語。

　　3、自由朗讀課文。

　　4、找出文章中含有課題的一句話,用——畫出來。

　　5、課文主要講了一件什么事？

　　三、精讀課文

　　導讀第一段（第1——3小節(jié)）

　　1、指名學生讀第一至三自然段。

　　2、小組合作討論交流問題。

　�。�1）為什么會發(fā)生交通事故？

　�。�2）為什么要留字條？

　�。�3）字條上會寫些什么？

　　（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

　　（5）如果你是小紅車的主人，看到字條會說些什么?

　　導讀第二段（第4——10小節(jié)）

　　過渡：剛才大家所說的'，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主

　　動打電話與作者聯(lián)系。

　　1、出示對話，同桌練習對話。

　　2、指名學生分角色朗讀課文。

　　3、分別找出一個詞語來概括“我”和小紅車主人各自要表達的主要意思。

　　“我”（作者）：歉意小紅車主人：感謝

　　4、討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

　　5、男女生再次分角色朗讀課文。

　　導讀第三段（第11小節(jié)）

　　1、引入：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心�！拔摇睊炝穗娫捴笥钟性鯓拥姆磻�？

　　2、學生齊讀第十一自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？

　　2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？

　　3、關(guān)于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。

　　點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。

　　4、搜集名人名言，并讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　收集自己身邊誠實與信任的事例，下節(jié)課交流學習。

《誠實與信任》教學設(shè)計4

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天，我們繼續(xù)學習第19課，齊讀課題

　　1、請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。

　　2、課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

　　二、學習1—3自然段

　　過渡：作者為什么這樣說？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。

　　1、學生自讀1---3自然段

　　2、誰能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事？

　　3、那么，在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

　�。�1）出示：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系�！�

　　a、讀了這句話，你有什么體會？

　　b、深入探究：

　�。╝）什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？（讓學生討論理解：環(huán)顧的目的是看看車主是否在場，以便及時道歉，賠償。并非想溜之大吉。）

　�。╞）在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能就會一走了之。讀讀課文，找找一走了之的理由。（學生聯(lián)系課文說理由：①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，小紅車車主也有責任。②“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環(huán)顧四周，看不到一個人�！狈凑龥]有人，誰也不會知道這是我干的事。）

　　（2）小結(jié)：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

　　出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。

　�。�3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的`“我”你會怎么寫這張紙條？

　　a、學生說紙條內(nèi)容。要求學生說清事件，并告知自己的名字、電話。

　　b、現(xiàn)在你準備把這張紙條……？（生：壓在車刷下。）

　　c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？（學生思索到底要不要放。）

　　d、指名問決定留下紙條的同學：你依然決定留下紙條，為什么？（生說理由：“我”如此誠實，小紅車主人肯定很感動，相信他不會來訛詐“我”的。）

　�。�4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫紙條留下誠實與信任）

　�。�5）就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？

　　過渡：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。

　　三、學習4---10自然段

　�。�1）出示第一次對話。