角的教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的角的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
角的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷動手操作做角、畫角、認(rèn)識角在常用物品上找角的過程。
2．知道角有1個頂點、2條邊，知道角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，能辨認(rèn)角，能在物品圖片上找到角，并畫角。
3．在用小棒拼角、用活動做角、用紙折角等活動中，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)
一、操作感知
1、師生談話，引出用小棒拼圖形，先討論“拼”的意思。然后，讓學(xué)生想一想用4根小棒能拼成一個什么圖形？再動手拼，最后交流拼出的圖形。
用小棒拼圖形是學(xué)生喜歡的活動，用4根小棒拼圖形是學(xué)生熟悉的，先想一想，再動手拼，一方面激發(fā)興趣，另一方面培養(yǎng)初步的空間觀念。
師：同學(xué)們，今天我們一起來用小棒拼圖形，高興嗎？知道“拼”是什么意思嗎？
生：一根接一根的連在一起。
師：想一想，用4根小棒能拼出一個什么樣的圖形？動手拼一拼，看一看和你想的一樣嗎？
學(xué)生動手拼，然后交流。把正方形展示出來。
如果學(xué)生拼出菱形（平行四邊形），告訴學(xué)生圖形的名稱。
2、讓學(xué)生拿出3根小棒拼成一個圖形。并交流拼成了哪些圖形，使學(xué)生了解3根小棒可以拼成一個三角形。用3根小棒拼出一個三角形，為認(rèn)識角生成對此的素材。師：請同學(xué)們用3根小棒，看一看能拼成什么圖形？
學(xué)生拼完后，全班交流，如果學(xué)生拼出開口的圖形，如，，先給予肯定。然后，指導(dǎo)學(xué)生把開口拼在一起，成一個三角形，把三角形展示出來。
3．讓學(xué)生拿出2根小棒拼成一個圖形并交流拼成了哪些圖形。
在學(xué)生操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步感受用2根小棒拼成的圖形都是“開口”的。師：用4根小棒可以拼成一個正方形，用3根小棒可以拼成一個三角形，用2根小棒，你又能拼成什么圖形呢？試一試！
學(xué)生自由拼圖，要給學(xué)生充足的`時間拼擺。
師：誰愿意展示自己拼成的圖形？
學(xué)生在投影或磁力板上擺角，展示4—5名學(xué)生拼成的開口方向不同，大小不同角。
4．比較用4根小棒、3根小棒拼成的圖形與2根小棒拼成的圖形有什么不同。在充分感知、比較的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識角，有利于學(xué)生建立角的表象。師：請同學(xué)們觀察用小棒拼出的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)用2根小棒拼成的圖形與正方形、三角形有什么不同？
學(xué)生可能回答：這樣的圖形是敞口的；正方形、三角形都是圍起來的圖形……
只要學(xué)生的回答意思對，教師就要給予肯定。
5、教師簡單小結(jié)，同時，告訴學(xué)生：2根小棒可以拼成一個角，初步認(rèn)識角。師：同學(xué)們說得對，正方形、三角形都是用小棒圍起來的圖形，數(shù)學(xué)上把這樣的圖形叫做封閉圖形，也就是沒有口的圖形。（指著學(xué)生拼成的各種形狀的角）像這樣用2根小棒拼成的圖形叫做角。
板書課題：角
二、初步認(rèn)識角
1．讓學(xué)生觀察拼出的角，說一說有什么共同點。
觀察、發(fā)現(xiàn)圖形的共同點，為認(rèn)識角以及各部分名稱做準(zhǔn)備。
師：觀察用小棒拼出的這些角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？
生：都用2根小棒，都有一個對接的點。
如果學(xué)生說出：角有一個頂點、2條邊，給予表揚。
2、教師結(jié)合小棒拼成的圖畫角，并介紹角的各部分名稱。然后，認(rèn)識角有1個頂點、2條邊。從具體到抽象，形成清晰的角的表象，建立有關(guān)角的空間觀念。師：角的這些特點，我們可以在角的圖形上表示出來。這樣畫：先畫出兩根小棒拼在一起的點，再從這個點畫出兩條直的線表示小棒。
教師邊講邊畫出一個角。
師：在數(shù)學(xué)上，這個點叫做角的“頂點”，從頂點畫出的兩條直的線叫做角的邊。
邊講邊在圖上標(biāo)出頂點和邊。
師：現(xiàn)在，誰能用角的各部分名稱說一說角的共同點。
生：角有一個頂點、2條邊。
三、角的大小。
1、師生共同做活動角。
利用活動角做出大小不同的角，生成課程素材。
師：我們初步認(rèn)識了角，知道角有一個頂點、2條邊，角是一個開口的圖形。現(xiàn)在，我們用兩條硬紙板和一個圖釘，做一個活動的角。
師生共同做活動角。
2、轉(zhuǎn)動活動角，形成大小不同的角，并畫出這些角，標(biāo)上角度符號。
轉(zhuǎn)動活動角，再畫出大小不同的角，為下面比較角的大小做鋪墊。師：同學(xué)們，看老師轉(zhuǎn)動手中的活動角，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：老師我發(fā)現(xiàn)這個角會動。
生2：我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動活動角的一邊可以形成許多角，形成的角開口不一樣大。
生3：形成角的大小不同……
師：好，請同學(xué)們一起跟老師畫出幾個角。
教師轉(zhuǎn)一個角，照樣子畫一個角，畫出大小不同的角。并在圖上畫出角度線。
3、讓學(xué)生指出畫的角的各部分名稱。鞏固對角的認(rèn)識。
師：你能指出每個角的頂點和邊嗎？用手比劃一下每個角。
再指名學(xué)生到黑板上指一指。
4、先讓學(xué)生指出畫出的角，哪個角大？哪個角��？再討論：角的大小和什么有關(guān)？使學(xué)生了解，角的兩條邊開口越大，角就越大；反之，角就越小。角的大小與角兩條邊的長短無關(guān)。
在充分操作、觀察、討論的過程中，使學(xué)生形象直觀地體驗和了解角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。師：剛才我們認(rèn)識了角的各部分，知道角是一個開口的圖形。那么，你們知道我們畫的這些角，哪個大，哪個小嗎？
學(xué)生先指出哪個角大哪個角小，再說明理由。使學(xué)生了解“角的兩邊開口越大，角越大，”反之角越小。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師把這個較小角的兩條邊延長，觀察一下，這個角變大了沒有？為什么？
生：這個角沒有變大，因為兩條邊延長后，頂點那角度并沒變。
師：那么，角的大小和什么有關(guān)系，和什么沒有關(guān)系。
角的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會使用量角器，按指定的度數(shù)正確地畫角。
2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
教學(xué)重點：
1、掌握用量角器畫指定度數(shù)的角的方法。
2、用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。
教學(xué)難點：
畫不是整十刻度的角。
教學(xué)準(zhǔn)備：
量角器、三角板
設(shè)計思路：
通過回憶量角器的使用方法，激勵學(xué)生，量角器不光能量角，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角，你們愿意試試嗎？自然地過渡到今天的知識點。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境，充分的時間，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的.技能和方法。同時邊畫邊說基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入：
1、誰能回憶起我們昨天學(xué)了哪些知識？
（1）角的分類。
（2）用量角器測量角的大小。
2、這節(jié)你最想學(xué)習(xí)有關(guān)角的什么知識？揭示課題：畫角
二、探究新知：
1、畫一個80度的角。
�。�1）今天我們要畫一個80度的角，你認(rèn)為量角與畫角有聯(lián)系嗎？（畫角與量角是相對應(yīng)的）
�。�2）教師示范：畫80度的角。（教師邊畫邊對應(yīng)講步驟）
a．點頂點。
b．畫其中一條邊。
c．確定另一條邊另一條邊如何確定？自學(xué)書本：p58頁
2、學(xué)生操作，指導(dǎo)畫角。
�。�1）教師巡視，同時請一個學(xué)生上來畫。
�。�2）教師總結(jié)用量角器畫角的方法：
�、佼嬕粭l射線，中心點對準(zhǔn)射線的端點，0刻度線對準(zhǔn)射線（兩合）；
�、趯�(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度點一點（一看）；
�、郯腰c和射線端點連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)。
3．能不能畫一個與剛才所畫的角的位置不同的角。
三、合理運用：
1、在生活區(qū)中其實我們能用各種方法確定許多角的度數(shù)：
a．用一副三角板。
先請說說這幅三角板中每一個角的度數(shù)。
怎樣拼成75度角。 135度、120度、75度、15度呢？
b．用折紙法：
能折出45度的角嗎？135度呢？
2、哪種方法更方便、更常用？畫什么度數(shù)的角使用三角尺方便？
3、練一練：
⑴畫出60度的角三個，要求是三個方向都不相同。
⑵畫兩個銳角，使其中一個角的度數(shù)是另一個角的2倍。
�、切》家嬕粋�15度的角，但她只有兩塊三角板，怎樣利用兩快三角板畫15度的角呢？
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣畫角，你能想出幾種畫角的方法？
角的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。
2、會用三角板畫一些特殊角度的角。
教學(xué)重難點：
會用三角板畫一些特殊的角。
教學(xué)過程：
活動一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問題
有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫角時的困難相對來說已減少了。因此，指導(dǎo)學(xué)生畫角時，重點放在讓學(xué)生的自主探索上，通過學(xué)生自主的探索，總結(jié)畫角的基本方法。
有些學(xué)生由于在使用量角器時，經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對此，在指導(dǎo)時應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。
畫角后，要讓學(xué)生學(xué)會正確的表示方法。如∠AOB=60°等。
活動二：實踐練習(xí)
在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)
（1）第1題
這是一道開放性的題目，有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說說馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時，重點在兩個方面：一是，如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗證；二是，滲透一些簡單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。
�。�2）第2題
結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個載體。學(xué)生在說之前，可以讓學(xué)生對自己居住附近的幾條馬路畫一個簡單的草圖，然后由每個學(xué)生帶著草圖來說一說馬路之間的平行與垂直關(guān)系。
�。�3）第5題
學(xué)生在折紙的`過程中，應(yīng)指導(dǎo)對比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角，各是多少度？以便為第⑵題作鋪墊。
第⑵題的“用長方形紙折出45°，135°的角”是一道開放性的題目，可以讓學(xué)生獨立的嘗試操作，然后進(jìn)行交流。只要學(xué)生說得合理，對學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。
�。�4）第6題
這是一道開放性的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對角的直觀認(rèn)識的程度。所以，在練習(xí)本題時，完全可以讓學(xué)生獨立地觀察，然后進(jìn)行交流。另外，不要求每個學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。
角的教學(xué)設(shè)計4
教材依據(jù)
北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)，第二單元（線與角）第六課時（畫角）
設(shè)計思路
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識角的度量之后學(xué)習(xí)的，本節(jié)課教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)會角的畫法而且能進(jìn)一步理解角的度量。學(xué)生在學(xué)習(xí)角的度量、畫法時需要準(zhǔn)備三角板、直尺、量角器等測量工具，為了確保課堂活動人人都可以積極參與，課堂伊始老師讓學(xué)生拿出三角板，檢查學(xué)習(xí)工具，借著檢查三角板之機(jī)請學(xué)生畫出自己喜愛的一個角，由此拉開探索畫角的序幕，在探索活動中以小組合作共同進(jìn)步的方式進(jìn)行，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生是問題的發(fā)現(xiàn)者，同時也是問題的解決者，最后學(xué)生還是問題經(jīng)驗的總結(jié)者，本節(jié)課設(shè)計充分遵循《課標(biāo)》倡導(dǎo)的以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的設(shè)計思路。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：掌握用量角器、三角板畫角的方法
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的能力、學(xué)會傾聽、學(xué)會互助。
教學(xué)重點
1、會用量角器畫指定度數(shù)的角
2、會利用三角板靈活的畫角教學(xué)難點
1、培養(yǎng)學(xué)生動手操作正確畫角的能力
2、會利用三角板、量角器靈活的畫角
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：制作課件、準(zhǔn)備教案、三角板、量角器；
2、學(xué)生準(zhǔn)備：三角板、量角器、練習(xí)本、鉛筆。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1、檢查學(xué)具、習(xí)慣養(yǎng)成教育
昨天我們學(xué)習(xí)了角的度量，同學(xué)們還知道我們需要使用那些測量工具嗎？今天的學(xué)習(xí)我們還要使用三角板和量角器，請同學(xué)們用右手拿出你們的量角器，不錯同學(xué)們準(zhǔn)備很充分，好放下。請同學(xué)們用左手拿出大一點的那個三角板。
2、激發(fā)興趣、牽出課題
老師發(fā)現(xiàn)我們每個同學(xué)都準(zhǔn)備的非常充分，請同學(xué)們仔細(xì)觀察左手中的三角板它有幾個角，大小一樣嗎？你最喜歡那個角？你能把它畫出來嗎？試試看。今天我們來學(xué)習(xí)畫角（板書課題畫角）
設(shè)計思路：通過課前檢查學(xué)生文具，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，二是通過學(xué)生動手和觀察等操作活動活躍了課堂氣氛也滿足了小學(xué)生愛動手、愛操作的心理特點，通過以上活動很好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望為探索的順利開展做好了鋪墊。
二、合作探究共釋疑難
1、用三角板初探角的畫法活動一：學(xué)生獨立畫，老師巡視檢查
生學(xué)生獨立嘗試?yán)萌前瀹嬕粋�自己喜歡的角
師巡視檢查，主要觀察學(xué)生畫圖中存在哪些問題
設(shè)問1角的三要素是什么？
生一個頂點二條邊
設(shè)問2你畫的角符合角的三要素嗎？
生邀請老師檢查
師在每組找到兩個正確的畫法指定他們?yōu)榻M長活動二：小組討論，明確三角板畫角的方法，評價各組的學(xué)習(xí)效果。
生以組為單位進(jìn)行討論確定角的畫法，兩個組長負(fù)責(zé)
并檢查組員的'畫法
師明確評價方法和標(biāo)準(zhǔn)：我們將以組間互查的方式檢查每組的學(xué)習(xí)結(jié)果，根據(jù)各組正確的作圖個數(shù)為各組加分。
生抓緊時間討論，相互請教，相互幫助，形成學(xué)習(xí)的合力
師觀察各組的進(jìn)度，把握學(xué)習(xí)時間，宣布檢查。
生小組開始互查，組員用端正的坐姿迎接檢查師表揚坐姿端正的小組并給加分鼓勵，處理學(xué)生之間因檢查產(chǎn)生的分歧，宣布檢查的結(jié)果并點評各組的情況師老師給各組的賦分是否準(zhǔn)確無誤呢，請同學(xué)們對照老師的畫法，看看小組長檢查的準(zhǔn)確嗎？板演用三角板畫一個角。
師表揚聽講認(rèn)真的小組，讓學(xué)生看看自己組的得分；老師再給大家一次得分的機(jī)會，哪個組能總結(jié)一下三角板畫角的方法。
生總結(jié)畫法：用鉛筆描畫三角板的一個角，畫完不封口。
活動三：小組比賽練習(xí)鞏固引出疑難深入探究師畫一個30度的角畫一個90度的角
生畫
師抽查并宣布抽查結(jié)果�？隙ǜ鹘M的表現(xiàn)
師請同學(xué)們畫一個150度的角，引出探究量角器畫角的方法
設(shè)計思路：活動三目的有二，第一是鞏固三角板畫角的操作方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其二在學(xué)生情趣高漲時設(shè)計畫150的角，產(chǎn)生疑難，為下文探究量角器的畫法做下伏筆。
2、探究用量角器畫角的方法
活動
一、探究150角的畫法
師設(shè)置疑難請同學(xué)們畫一個150度的角，怎么畫呢？想一想生獨立思考一分鐘，試著畫
師提示同學(xué)們可以看看課本P29用量角器畫角的步驟生打開課本自學(xué)用量角器畫角
師設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：量角器畫角一共有幾步？每一步分別是什么？生讀一讀畫一畫
師巡視各組優(yōu)秀學(xué)生的畫法，指導(dǎo)檢查他們的操作，幫助他們掌握用量角器畫角的方法。
師點評各組表現(xiàn)好的同學(xué)，命令各組開始組內(nèi)互幫互學(xué)，研究用量角器畫角的步驟。
生開始集體學(xué)習(xí)，優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)組內(nèi)學(xué)困生練習(xí)畫法，討論畫法步驟。
師請各組長匯報自己組學(xué)習(xí)情況，存在什么問題。師板演示范量角器畫角
設(shè)計思路：用量角器畫角是本節(jié)課的重點，通過設(shè)置大角150度角的畫法激發(fā)學(xué)生探究用量角器如何畫角，在這里為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系用量角器研究畫角，教師通過提醒學(xué)生看書自學(xué)的方法完成，為了更
好的提高課堂效率，教師指導(dǎo)各組組長正確掌握量角器的畫法后，組織組長們指導(dǎo)幫助組員學(xué)習(xí)畫法達(dá)到共同進(jìn)步，為了提高組長的威信和明確畫法，最后老師在同學(xué)們基本掌握的情況下板演用量角器畫角，讓學(xué)生體會畫角的步驟，此時畫角的步驟仍懸而不說�；顒�
二、牛刀小試，探究規(guī)律
1、用量角器畫60度的角
師我們比賽看哪個組畫的又快又好可以相互請教生合作完成，組間互查，并賦分
2、用量角器畫80度角
師同學(xué)們要不要再比試比試，我們再比賽畫個80角，激發(fā)學(xué)生斗志。
生獨立完成，組間互查，點評賦分。
3、想一想量角器畫角有哪幾步？
要求：分組回答，每組只說一步，賦分鼓勵
設(shè)計思路：活動二緊跟在初探量角器的使用后，由于部分學(xué)生只是簡單的感性認(rèn)識，并不會歸納出量角器畫角的步驟，因此特設(shè)此兩道練習(xí)題，使學(xué)生加深認(rèn)識和理解量角器的畫法，練習(xí)完成后學(xué)生便能水到渠成的歸納出量角器的畫法，注重啟發(fā)學(xué)生、提高課堂效率，在學(xué)生展示上采用每組只說一點的方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的習(xí)慣。
三、練習(xí)拓展
1、選擇合適的方法畫出下面各角。
30度80度105度160度
活動要求：
1、在規(guī)定的時間內(nèi)各組可以獨立完成、也可以相互檢查幫助完成
2、小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師從各組抽查部分同學(xué)的作品投影出
來師生共同檢查。
3、對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，給各組做最后一次學(xué)習(xí)成績賦分。
設(shè)計思路：本節(jié)課知識點少，操作簡單，但學(xué)生活動較多，時間緊，因此在練習(xí)設(shè)計上設(shè)計了一道發(fā)散型習(xí)題，不僅能讓學(xué)生訓(xùn)練量角器畫角的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌的思想觀念，特殊角可以用三角板快速畫出。
四、課后小結(jié)
1、請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課你們都有哪些收獲？分組談一談，不要重復(fù)噢！
2、教師和學(xué)生一起小結(jié)各組的課堂表現(xiàn)，選出最美組。
五、作業(yè)設(shè)計
1、用量角器畫出下面各角
30度80度105度160度
設(shè)計思路：本節(jié)重點內(nèi)容是用量角器畫角及選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ó嫿�，為此我在作業(yè)上設(shè)置了畫四個大小不同的角的題目，有用三角板直接可以畫出的，也有用量角器直接可以畫出來的，其中三道題目是要用量角器畫角的，用量角器畫角必須要讓學(xué)生掌握。板書設(shè)計：
畫角
一、畫你最喜歡的一個角。
3、畫60度角
二、探索用量角器畫角。
4、畫80度角
比賽：
1、畫30度、90度角畫法：
1、畫射線
2、標(biāo)點
2、畫150度角
3、連線。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的成功處：
1、采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，本節(jié)課屬于操作性較強(qiáng)的課型，因此學(xué)生都能很容易的參與進(jìn)來，合作學(xué)習(xí)能極大的調(diào)動每個學(xué)生的積極性。
2、在評價法式上采用組內(nèi)自查、組間互查的方式，這樣能更有效的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生合作的意識和學(xué)習(xí)效率的有效達(dá)成。
本節(jié)課的不足之處：
1、采用學(xué)生互學(xué)互查的學(xué)習(xí)方式需要很多的時間，教學(xué)任務(wù)難以保障按時完成。
2、由于組大，教學(xué)時很難做好每個學(xué)生的任務(wù)落實工作，部分同學(xué)可能老師沒有檢查督促到位。
解決措施：在今后同課型教學(xué)時，每組多培養(yǎng)兩名組長，當(dāng)下的主要工作是加強(qiáng)對小組長的培養(yǎng)，使他們盡快成為老師課堂中的好幫手；同學(xué)們的好小老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力并發(fā)揮學(xué)生互學(xué)互助的能力能更好的提高課堂教學(xué)效率。案例點評：
1、本節(jié)課注重了學(xué)生在課堂中的主體地位，教師創(chuàng)設(shè)了生動的活動情景，讓學(xué)生在操作中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中解決問題，生生互動、師生互動完滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
2、在教學(xué)設(shè)計上，教師能夠聯(lián)系前后教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入新課，使教學(xué)內(nèi)容彼此之間聯(lián)系緊密，課前通過檢查學(xué)生文具的準(zhǔn)備情況，培養(yǎng)了學(xué)生課前良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在小組合作學(xué)習(xí)過程中能很好的發(fā)揮組長的帶頭作用，讓組長輔導(dǎo)本組組員合作學(xué)習(xí)，一是可以提高課堂教學(xué)效率二是很好的鍛煉了學(xué)生的積極性培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊意識
3、本節(jié)課教師采用了積分評價法，教師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)結(jié)果分別給以積分表揚，很好的調(diào)動了全體學(xué)生為本組的榮譽而努力探究學(xué)習(xí)的積極性，同時用獎罰積分制很好的管理了課堂紀(jì)律。
4、本節(jié)課在知識點的呈現(xiàn)上，老師沒有直接告訴學(xué)生而是通過學(xué)生自己試驗自己總結(jié)出用三角板、量角器畫角的方法。這樣的教學(xué)模式以啟發(fā)引導(dǎo)為主達(dá)到了新課標(biāo)的要求，注重了學(xué)生思維和語言的綜合性培養(yǎng)
5、本節(jié)課在小組合作中表現(xiàn)出個別同學(xué)還沒有能積極參與進(jìn)來，個別學(xué)生課堂技能的掌握還不到位，有些學(xué)生還不能熟練的應(yīng)用量角器畫角，分不清楚量角器數(shù)據(jù)的具體使用，教師要在這方面想想辦法，課堂中如何能更好的關(guān)注角落里的學(xué)生，怎樣激發(fā)他們的探索欲望和參與度，使我們的課堂更加生機(jī)勃勃，更加完美。
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