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雨的四季優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-06 21:21:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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雨的四季優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的雨的四季優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

雨的四季優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

雨的四季優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

  有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲,只有細(xì)心傾聽(tīng)的人,才懂得它的歌詞,一點(diǎn)一滴,奏出歡快和諧的旋律。這就是雨,它似歌、如詩(shī)、像畫(huà),滋潤(rùn)著萬(wàn)物,也浸潤(rùn)著心靈。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、研讀文章,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,感受畫(huà)面之美。

  2、品味詩(shī)化的語(yǔ)言,感受想象和聯(lián)想的魅力。

  3、體會(huì)文章對(duì)四季雨的不同性格的描繪,領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感,并明確生命的意義與價(jià)值。

  教學(xué)過(guò)程

  一、新課導(dǎo)入

  雨是大自然神奇的杰作,雨是溝通天地的美麗使者,F(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧!

  二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

  1、給下列加點(diǎn)的字注音。

  花苞(bāo)彩棱鏡(léng)靜謐(mì)

  高邈(miǎo)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)

  淅(xī)淅瀝(lì)瀝咄咄逼人(duō)池畦(qí)

  2、借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。

  靜謐:安靜。

  高邈:高而遠(yuǎn)。

  蒞臨:書(shū)面用語(yǔ),來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。

  吝嗇:過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物,不舍得給別人。

  粗獷:粗豪,豪放。

  淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

  咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的樣子。

  迫不及待:急迫得不能再等待,形容十分急切。

  3、作者簡(jiǎn)介

  劉湛秋,1935生于安徽蕪湖,當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈,被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國(guó)的土地》等。

  三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

  (一)整體感知

  學(xué)生大聲讀課文,對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà),理清文章的思路,感知文章的內(nèi)容。

  1、請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

  交流點(diǎn)撥:通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪,表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情,以及對(duì)自然與生命的熱愛(ài)之情。

  2、請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。

  交流點(diǎn)撥:第一部分(第1自然段):總寫(xiě)“我”對(duì)雨的喜歡。

  第二部分(第2—5自然段):具體描寫(xiě)各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。

  第三部分(第6—7自然段):總結(jié)全文,抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

  3、這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

  交流點(diǎn)撥:春雨圖:輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái),能看到樹(shù)木“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”,聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲,嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中,我們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞。“汛河陮(xiě)得親切可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

  夏雨圖:熱烈而粗獷。夏雨傾盆,豐滿大地,展示誘惑,整段文字充盈著火熱奔放的豪情。

  秋雨圖:端莊而沉靜。在這里,作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡,那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里,秋雨只是輕輕地傾訴和沉思,它純凈了人的靈魂,讓淡淡的情思縈繞心頭。

  冬雨圖:自然而平靜。冬雨透明,幻化為雪花精靈,給人間帶來(lái)蜜情,送上一年中的最后一份禮物。

  (二)深層探究

  作者抓住雨在四季中不同的特征,運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把四季的雨人格化了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人?這樣寫(xiě)有什么好處?

  交流點(diǎn)撥:作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女,把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫(xiě)很生動(dòng)形象,增添了文章的趣味,體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。

  (三)語(yǔ)言品析

  勾畫(huà)出你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

  交流點(diǎn)撥:

 。1)“水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

 。2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法,把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓,生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。

 。3)“啊,雨,我愛(ài)戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活躍,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛(ài)。

  (4)“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛,樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法,把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化,使之整體富有人的形態(tài);“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的`那種鮮活的生機(jī)。

 。ㄋ模┘挤ㄙp析

  作者能把《雨的四季》寫(xiě)得打動(dòng)人心的原因有哪些?

  交流點(diǎn)撥:

 。1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫(xiě)春雨,作者從聽(tīng)覺(jué)(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲)、視覺(jué)(樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青,花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(jué)(空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

 。2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

 。3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料,條理很清晰。

  (4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性,不管是哪個(gè)季節(jié)的雨,都融入了作者的濃情厚意。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人,但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著。但我要說(shuō),沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心,沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài),是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以,當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí),只要用心觀察自然,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美!

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  春雨:輕柔嬌媚

  四季的雨(美)夏雨:熱烈粗獷對(duì)雨的愛(ài)戀

  秋雨:端莊沉靜對(duì)人生的追求

  冬雨:自然平靜

  五、拓展延伸

  請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫(xiě)一段文字,200字左右。

  交流:一棵千年古樹(shù),樹(shù)葉稀疏,枝干粗大,裂痕斑斑,錯(cuò)綜復(fù)雜的樹(shù)枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒(méi)了活力。它的葉,沒(méi)有花的陪伴,愈發(fā)的蒼白;它的枝,沒(méi)有鳥(niǎo)兒的嬉戲,愈發(fā)的落寞;它裸露的根,沒(méi)有雨露的滋潤(rùn),愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣,它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡?又有誰(shuí)能來(lái)拯救它將逝去的生命?或許,作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適,徒留嘆息在一片篝火之后。

雨的四季優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

  知識(shí)與技能

  積累字詞,理解課文內(nèi)容,把握文章線索,體會(huì)作者情感,體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。

  過(guò)程與方法

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言之美,并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的意趣。

  重點(diǎn)

  朗讀,欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  難點(diǎn)

  語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。

  朗讀法、討論法、自主探究法。

  學(xué)生

  課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞,勾畫(huà)出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。

  老師

  多媒體課件

  1課時(shí)

  有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲,一點(diǎn)一滴,奏出歡快和諧而又美麗的旋律,只有細(xì)心傾聽(tīng)的人,才了解它的深意,這就是雨。它似歌,如詩(shī),像畫(huà);春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜:各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

  今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》,去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

  劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩(shī)人,翻譯家,評(píng)論家,《詩(shī)刊》前副主編,中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人愛(ài)情風(fēng)景》,散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

  1.本文語(yǔ)言優(yōu)美,教師有感情地朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,把握情感、節(jié)奏。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,體會(huì)作者感情。

  3.在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題:

  (1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么?作者為什么喜歡雨?

  對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。雨給作者的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的;雨給作者的生命帶來(lái)活力,感情帶來(lái)滋潤(rùn),思想帶來(lái)流動(dòng);雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。

  (2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的?

  總——分——總

  (3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

  春雨的特點(diǎn):美麗、嬌媚;

  夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷;

  秋雨的特點(diǎn):端莊而沉靜;

  冬雨的特點(diǎn):自然而平靜。

  1.優(yōu)美的寫(xiě)景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨,把景物描寫(xiě)得分外美麗,分外靈動(dòng)。勾畫(huà)出你最喜歡的句子,有感情地朗讀,并從感官、修辭、寫(xiě)作手法等角度進(jìn)行品析。

  學(xué)生自由朗讀課文,自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示,老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

  (1)每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛,樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

  將樹(shù)擬人化,賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用,生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。

  (2)水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。

  將春雨的水珠與少女的眼淚相比,渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。

  (3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽(yáng)光的.彩棱鏡。這時(shí),整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。

  這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度,寫(xiě)出了春天的景象。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài),運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

  (4)也許,到冬天來(lái)臨,人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。

  “化妝了”,寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。

  (5)雨,我愛(ài)戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活躍,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。

  運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。

  2.老師小結(jié):歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò),總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛(ài)生活,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹!讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書(shū)寫(xiě)美好的生活吧!

  第一部分(第1自然段):總寫(xiě)我喜歡雨。

  第二部分(第2~5自然段):描繪四季的雨。

  第三部分(第6~7自然段):抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

  本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫(xiě),表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情、渴望之情,熱愛(ài)生命之情。

  1.結(jié)構(gòu)完整,思路清晰。

  文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,一句“我喜歡雨”干凈利落地開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定了全文的感情基調(diào),也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無(wú)論什么季節(jié)的雨,我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情,同時(shí)為下文按季節(jié)寫(xiě)雨張本!八o我的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的”,則概括了雨的總體特征——美。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛(ài)”和“美”這兩點(diǎn)展開(kāi)描繪的。接下來(lái)作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫(xiě)了春雨的嬌媚、柔情,給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī);寫(xiě)了夏雨的“熱烈而又粗獷”;寫(xiě)了秋雨的“端莊而又沉靜”;寫(xiě)了冬雨的“自然、平靜”。之后,在“啊,雨,我愛(ài)戀的雨啊”一段中總括四季,集中抒情。以一個(gè)排比句寫(xiě)出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn),表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。最后,作者以一句精練而深情的“啊,總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開(kāi)頭,也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛(ài)戀之情,深情雋永,令人回味。

  2.詩(shī)意濃郁,美妙動(dòng)人。

  作者將很多事物擬人化,使自然之物可親可感。例如,在文章第1段,作者用“她”來(lái)稱雨,形象、親切。在春雨中,“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”,用語(yǔ)新穎別致。作者說(shuō)秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”,將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫(xiě)得十分充分。作者還用許多形象的比喻句,讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如,寫(xiě)春雨時(shí),他寫(xiě)道“水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚”,這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀!

  我喜歡雨春雨:美麗、嬌媚夏雨:熱烈而粗獷秋雨:端莊而沉靜冬雨:自然而平靜抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情

  這是一篇美文,可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我以讀為指引,在初讀時(shí)采取多種方法形式,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀,以學(xué)生有感情朗讀為核心,再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析,目的是品味語(yǔ)言,進(jìn)而分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)生能從修辭、寫(xiě)法、感官等多角度進(jìn)行品析,為以后的寫(xiě)作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雨的四季優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解作者、積累字詞及有關(guān)雨的知識(shí)。

  2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬(wàn)物的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀,欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  雨,是一位神奇的歌者,一點(diǎn)一滴奏出美麗的旋律;雨,是一位優(yōu)雅的畫(huà)家,飄飄落落點(diǎn)染出生機(jī)盎然的萬(wàn)物;雨,更是一位充滿浪漫情懷的詩(shī)人,揚(yáng)揚(yáng)灑灑浸潤(rùn)著人們的心靈。今天,我們就一起走進(jìn)當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的《雨的四季》,共同欣賞雨的美,感悟散文的美。

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  劉湛秋,當(dāng)代著名詩(shī)人,翻譯家,評(píng)論家,《詩(shī)刊》前副主編,中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有散文詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè)》《抒情與思考》等。

  過(guò)度--讓我們伴著優(yōu)美的旋律,一起美美的聆聽(tīng)這《雨的四季》

  第一板塊:“美美地聽(tīng)”--感知美

  一、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),教師與學(xué)生配樂(lè)朗讀課文。

  二、字詞積累,充盈詞匯背囊。

  重點(diǎn)生字詞檢查

  吝嗇(lìn)靜謐(mì)高邈(miǎo)蒞臨(lì)

  粗獷(guǎng)綠茵茵(yīn)淅瀝(xīlì)咄咄逼人(duōduō)

  詞語(yǔ)解釋

  靜謐:安靜。

  高邈:高而遠(yuǎn)。邈,遙遠(yuǎn)。

  蒞臨:來(lái)到,來(lái)臨(多用于貴賓)。

  咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。

  吝嗇:小氣,不大方。

  三、欣賞畫(huà)面,讀懂課文

  1、導(dǎo)語(yǔ):鑒賞散文的美可從三方面進(jìn)行:即畫(huà)面美、語(yǔ)言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫(huà)面。

  2、分小組討論,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?寄托了作者怎樣的思想情感?(對(duì)學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)

  春雨:水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)

  夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)

  秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。(端莊、沉思)

  冬雨:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)(作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。)

  板書(shū):

  春雨:美麗、嬌媚

  夏雨:熱烈而又粗獷

  秋雨:端莊而又沉思

  冬雨:自然、平靜

  作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

  過(guò)度--喜歡雨,成了本文的主旋律,因?yàn)橛甑男蜗蠛陀洃浽谧鲋睦镉肋h(yuǎn)是美的。那么,我們就一起走進(jìn)《雨的四季》,一起來(lái)尋覓作者筆下雨的美!

  第二板塊:美美的讀--發(fā)現(xiàn)美

  用你最喜歡的方式讀課文,任選一句話作開(kāi)頭,用欣賞的眼光,說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。

  我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面……

  我最喜歡的一種聲音……

  我最喜歡的一種氣息……

  我最喜歡的一種氣氛……

  我最喜歡的一種感覺(jué)……

  過(guò)度--春雨的嬌媚清新之美、夏雨的熱烈粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然平靜之美,我們盡收眼底,而這些美揮灑于作者的筆尖,離不開(kāi)作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思,精彩傳神的表達(dá),下面就讓我們一起來(lái)品悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言!

  第三板塊:“美美地說(shuō)”--賞評(píng)美

  小組討論三分鐘,結(jié)合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)點(diǎn)評(píng)作者的表達(dá)。

  我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)

  我認(rèn)為最美的句式

  我認(rèn)為最巧的修辭

  我認(rèn)為最細(xì)致的觀察

  我認(rèn)為最精彩的側(cè)面烘托

  我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的段落

  生自由發(fā)表見(jiàn)解,探討寫(xiě)作方法,師生共同總結(jié)。

  1、暢談--美美的收獲:

  抓住景物特征

  巧妙運(yùn)用修辭

  精心錘煉詞語(yǔ)

  調(diào)動(dòng)各種感官

  正側(cè)描寫(xiě)相融

  2、真情誦讀,感受作者的情懷:

  我喜歡雨,無(wú)論什么季節(jié)的雨,我都喜歡。

  啊,雨,我的愛(ài)戀的雨啊,你一年四季在我的`眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活躍,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。

  啊,總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!

  第四板塊:美美地寫(xiě)--感悟美

  1、自學(xué)指導(dǎo)之靈之光:

  我們吟誦著這曼妙的雨的畫(huà)面,欣賞著這優(yōu)美的如詩(shī)般語(yǔ)言,字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈?帶給你怎樣的啟迪?(情感美)

  過(guò)度--因?yàn)橛袗?ài),平凡的雨在作者的眼中就變得美輪美奐,在作者的筆下就變得神采飛揚(yáng),變得情真意切;也正是因?yàn)橛袗?ài),我們眼中的世界也就變得斑斕多姿,我們的心底便會(huì)釀出醉人的美酒,沉淀出生活醇香的味道,感悟出人生美好的真諦!

  2、美美的寫(xiě)之學(xué)而用:

  運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法,以“xx的四季”(如草、花、風(fēng)等)為題,完成150字左右的習(xí)作片段。

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