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《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計 大瀑布的葬禮板書設(shè)計
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《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)境保護(hù)教育。
�。�、學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的語言文字來表達(dá)思想感情的寫作方法。
【教學(xué)重點】
能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
【教學(xué)難點】
體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
【教學(xué)過程】
課前：（創(chuàng)設(shè)情景）觀看大瀑布，看后談感受。
用“�。 遍_頭，說一句抒發(fā)自己感受的話──
一、解題導(dǎo)入
�。�、看老師板書課題。
�。�、“葬禮”是什么意思？
師：現(xiàn)在啊，大家可能思緒萬千，有許多問題想問，不急，等讀完課文后再來質(zhì)疑……
二、初讀課文，了解梗概
�。�、打開課文，把課文讀通讀順：
師：邊讀邊想，課文主要講一件什么事？
（拿起筆來把不懂的地方做上記號或標(biāo)注。）
２、歸納主要內(nèi)容，提出相關(guān)問題。
３、歸納梳理兩個重要問題（出示問題）：
塞特凱達(dá)斯大瀑布的以前和現(xiàn)在的景象有什么不同？
造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？
三、再讀課文，了解“情景”領(lǐng)會寫法
師：解決問題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──
１、從文中找出相關(guān)語段畫起來，自己讀一讀。
２、概括地回答：
師：以前和現(xiàn)在的景象的不同分別用一個詞來概括？
板書：
雄偉壯觀、奄奄一息３、出示句段，昔日的瀑布：
“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返�！�
�、胖该首x，閉上眼睛，邊聽邊想象：
師：你們看到了什么，聽到了什么？
作者從視覺和聽覺上描寫瀑布的雄偉壯觀，還用了很多美詞佳句……（強(qiáng)調(diào)寫法）
⑵老師圈出“曾經(jīng)”二字。
�、菃l(fā)思考：仔細(xì)讀讀這個詞，想想作者此時此刻的心情該是怎樣的？
�、葞е髡叩母惺芾首x這段話（有感情地讀）。
師過渡：雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往，只是原來“曾經(jīng)”擁有，現(xiàn)在呢？……
�。础⒊鍪揪涠�，現(xiàn)在的瀑布：“幾年過去……失望而去�！保ǚ蹲x）
�、乓x：現(xiàn)在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）
�、埔姶饲榫埃愕男那樵鯓�？（齊讀）
�、且郧昂同F(xiàn)在的景象作者采用怎樣的寫法？（對比） 這樣寫好嗎，為什么？
�。◤�(qiáng)調(diào)寫法：前后對比，使事物更鮮明……）
�。�、造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的.原因是什么？
�。ㄔ谡n文哪個自然段？出示這段話。）
師：用自己的話來歸納……
�、派嫌谓ㄆ鹚娬�。
�、扑Y源浪費……
�、巧直黄茐摹�
小結(jié)：人們?nèi)绱说仄茐淖匀画h(huán)境，造成的后果是不堪設(shè)想的……帶著你的感受，一齊朗讀這一段（第７自然段）。
�。�、有感情地齊讀（第７自然段）。
�。贰煟河纱藛拘蚜耸裁�？（說一說）學(xué)到這里，你知道菲格雷特總統(tǒng)為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會意）
四、自讀課文，感受“葬禮”
�。薄⒆宰x課文９～１１自然段。
�。病⒅该x最后一自然段。（出示這一段）
理解：“悲劇”是什么意思？本文指的是──板書：
悲劇師：魯迅曾說過：所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實是一個大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統(tǒng)怎樣致辭演講的？（板書：飽含深情）讓我們帶著感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──
�。�、齊讀這一段。
五、拓展延伸，喚起環(huán)保
�。�、你能為菲格雷特總統(tǒng)寫這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）
�。�、用飽含深情的語調(diào)替總統(tǒng)宣讀這份致辭（你現(xiàn)在就是總統(tǒng)了�。�
�。�、總結(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個沉痛的教訓(xùn)，讓我們記住這兩個名字──“塞特凱達(dá)斯大瀑布”、“菲格雷特總統(tǒng)”（一齊讀，再讀）
師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）
�。础⒆赃x作業(yè)：回去寫一份讀后感或演講稿或另寫一份致辭……
【板書設(shè)計】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀飽含深情
奄奄一息悲劇
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計2
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
教學(xué)重點難點：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的'原因，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)課時安排：
本文為略讀課文，1課時完成。
教學(xué)過程安排：
一、談話導(dǎo)入，了解地理。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問題？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對比，品鑒感悟。
1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來，動情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點。
(3)反復(fù)朗讀，體驗感悟。
2.學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識。
四、感悟葬禮，提升主旨。
你從這場特殊的葬禮上感受到了什么？
五、回環(huán)昔日，向往美好。
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：有感請地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�、情感目標(biāo)：
體會作者的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
３、能力目標(biāo)：
找到讀寫結(jié)合點，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
【教學(xué)難點重點】
１、大瀑布逐漸消失的原因，增強(qiáng)環(huán)境意識。
�。病⑾胂裾f話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)課時】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對大瀑布的一片深情。
二、初讀課文
�。�、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時別急，請同學(xué)們翻開書，默讀課文一遍。
�。�、讀一遍課文后，原先質(zhì)疑的問題解決了嗎？
�。�、指名說。解決了哪些問題？
４、再次快速讀課文，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因為……所以……”說一句話。
�。�、指名說。
三、想像畫面
�。�、這時，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？
２、指名說：
⑴昔日的畫面。
�、伲ㄈ斡蓪W(xué)生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀（３、４節(jié)）。
⑵現(xiàn)在的畫面：
�、伲ㄈ斡蓪W(xué)生說，討論后板書“奄奄一息”。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀（７節(jié)）
四、觀看畫面，想像說話
�。薄⒊鍪疚羧掌俨嫉臒羝�，用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話，盡可能用上課文中的`詞句和學(xué)過的有關(guān)詞句。
�。�、指名說。
�。�、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會對人們說些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系到１５課《這片土地是神圣的》，把想說的話寫下來。
�、艑W(xué)生寫。
�、浦该f。
�、抢首x課文第７節(jié)，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。
學(xué)生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）
師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進(jìn)行演說呢？（同桌練，說，指名說。）
五、課后作業(yè)
把你的演說寫下來。
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