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齊天大圣大戰(zhàn)二郎神教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的齊天大圣大戰(zhàn)二郎神教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
齊天大圣大戰(zhàn)二郎神教學設計1
教學目標：
1．認識本課要求會認的字：甥、刃、擎、廂、拽。
2．了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程，感受其中的神奇。
3．了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。
教學重點：
了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。
教學難點：
了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程，感受其中的神奇。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入：
今天我們走進中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中，閱讀其中一個精彩絕倫的片斷，去領略大家喜愛的深化英雄齊天大圣孫悟空的風采。課文向我們講述了一個怎樣的故事呢？齊天大圣又展示了他哪些神奇的本領呢？讓我們一起走進課文去了解。
二、自讀課文，自學生字。
1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2．交流：在讀文章的過程中，你認識了哪些生字和新詞？
重點交流：
�。ǎ保┱J識的生字：甥、刃、擎、廂、拽。
�。�2）理解詞語：
中軍：古代行軍作戰(zhàn)分為左中右或上中下三軍，由主將所在的中軍發(fā)號施令。
贊嘆：本課是疑問，感嘆。
去來：去的.意思。
廝：指服雜役的人，這里是對對方的蔑稱。
配合：配：婚配；合：匹配配偶。
擎：舉。
三、默讀課文，整體感知，理清層次。
1．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？
2．交流匯報。
課文記敘了神通廣大的齊天大圣孫悟空和二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)的情景。
課文可以分成三個部分。
第一部分（1-2自然段）齊天大圣面對二郎神的挑戰(zhàn)，舉起金箍棒，劈手相還。
第二部分（3-5自然段）齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時各自不同的神奇變化。
第三部分（6自然段）齊天大圣與二郎神打到了花果山，驚慌了四大天王。
四、默讀課文，深入學習。
1．齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)了幾個回合？在文中標出。
2．課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么（引導學生感受大戰(zhàn)過程中的神奇）？
重點交流匯報：
齊天大圣是怎樣判斷那只魚鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚時齊天大圣變的？
課件出示：
（1）忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不清；
似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅。
�。ǎ玻┐蚧ǖ聂~兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，鰓上無針。
�。ㄓ懈星槔首x，感受作者語言的精妙。）
教師引導：還有哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？你從哪感受到齊天大圣大戰(zhàn)二郎神過程中的神奇？
�。常首x全文，說說孫悟空是個怎樣的人？
�。C敏、堅毅、無畏，有正義感和反抗性。）
五、總結課文，拓展延伸。
《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》只是《西游記》中的一個小故事�！段饔斡洝肥且徊總ゴ蟮睦寺髁x作品，全書共一百回，不僅創(chuàng)造了一個神奇豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術形式。希望同學們課后能夠找來讀一讀。
六、布置作業(yè)。
�。保首x課文，抄寫生字新詞。
�。玻喿x《猴王出世》《齊天大圣》等故事。
七、板書設計。
面對挑戰(zhàn)
劈手相還
齊天大圣大戰(zhàn)二郎神 ，千變?nèi)f化
神奇無比
且行且戰(zhàn)
驚動天王
齊天大圣大戰(zhàn)二郎神教學設計2
教學目標：
知識、技能目標：
1、認讀8個生字，以及由生字組成的新詞。
2、了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程，感受其中的神奇。
3、說說課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象。
過程與方法目標：
1、通過拼讀、練習、口頭組詞等方式掌握本課生字與新詞。
2、通過多讀、有感情地朗讀，達到熟讀課文的目的。
3、通過學習課文，理解課文，體會文中重點句子的含義。
情感態(tài)度價值觀目標：
通過本課的教學，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，同時引導學生在閱讀名著時要體會中華民族文化底蘊的博大精深。
重點難點：
1、學習課文，體會大圣與二郎神的神通廣大。
2、談談自己對這篇課文的體會。
課時安排：一課時
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們知道中國四大名著是哪些嗎？今天，我們就走進長篇古典神話小說《西游記》中，閱讀其中一個精彩絕倫的片斷——《孫悟空大戰(zhàn)二郎神》（板書課題，齊讀課題），讓我們一起去看看大家喜愛的深化英雄齊天大圣到底展示了他哪些神奇的本領呢？讓我們一起走進課文去了解。
二、出示學習目標：
1、我能學會課文中的生字、新詞。
2、我要讀通課文，把握課文的主要內(nèi)容。
三、自主學習：
�。�1） 輕聲朗讀課文，畫出生字、詞，標記自然段序號。
�。�2）認讀課文中的生字。
（3）理解文中出現(xiàn)的不懂詞語或句子的意思。
�。�4）課文主要講了一件什么事？全文可以分為幾個部分？
四、匯報自學情況：
五、合作探究：
1．齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)了幾個回合？在文中標出。
2．齊天大圣與二郎神在大戰(zhàn)中有著怎樣神奇的變化？用“ ”劃出二郎神變化的句子，用“～～～”劃出齊天大圣變化的.句子，把劃出的句子讀一讀，認真體會。
3、孫悟空是個怎樣的人？
六、交流展示：
�。ㄒ唬⿲W生匯報交流，老師相機點撥，出示重點句子：
（1）忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅。
（2）打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，鰓上無針。
（二）指導有感情朗讀，感受作者語言的精妙。
�。ㄈ┱f說孫悟空是一個怎樣的人？
七、拓展提升、當堂訓練：
1、孫悟空二郎神大戰(zhàn)的結果會怎樣呢？
2、學了這篇課文，你有什么收獲？
八，總結：
《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》只是《西游記》中的一個小故事�！段饔斡洝肥且徊總ゴ蟮睦寺髁x作品，不僅創(chuàng)造了一個神奇豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術形式。希望同學們課后能夠找來讀一讀。
齊天大圣大戰(zhàn)二郎神教學設計3
教學目標：
1.通過學習本文，使學生對中國古典文學名著有所了解，并在反復朗讀的基礎上體會語言文字的魅力。
2.在學習本課過程中使學生加深對孫悟空的了解，知道他面對艱難險阻時的機智、勇敢和大無畏的精神。
重點難點：
1.熟練朗讀課文，理解重點詞句意思；
2.了解孫悟空與二郎神怎樣進行大戰(zhàn)。
教具準備：
介紹孫悟空、二郎神的形象、使用的兵器的資料與圖片。
教學時間：
2課時
教學流程：
第一課時
一、板書課題，導入新課。
1.板書課題，說說你們對這兩個形象的了解。
2.初步理解“大戰(zhàn)”的意思。
3.引導學習新課。
二、初讀課文，掃除閱讀障礙。
1.自由朗讀課文。
要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）畫出不理解的詞句。
2.充分地、反復地讀課文，把課文讀熟。
3.匯報朗讀。
重點評價讀得是否正確、流利。隨機指導斷句，引導正確朗讀理解。
在四人小組內(nèi)做個游戲。自由兩人組合，分別選角色孫悟空或二郎神。各自隨意變化，看誰能勝誰。仿照課文的表現(xiàn)方法，孫悟空方先說自己變成什么，二郎神方說出怎樣判斷識破的，再說出變成什么，能制伏對方。孫悟空方說出怎樣判斷識破的，再說又變成什么。如此反復。
三、補充資料，提升認識。
1.學生交流、介紹自己知道的孫悟空。
2.閱讀有關二郎神資料。
二郎神：神話人物。使用的兵器是三尖兩刃刀；法寶有嘯天犬，武藝高強，傳說他有三只眼，第三只眼長在兩眉間，能洞察一切，就像孫悟空的“火眼金睛”。
二郎神早在封神演義中就打遍天下無敵手，若論武功，封神榜中各神魔很少是他的對手。二郎神會73變，課文中孫悟空說他是玉帝的'外甥，曾劈山救母。
四、引導深入讀書，感受孫悟空的精神。
1.創(chuàng)設情景，引導讀書。
你們誰喜歡孫悟空誰喜歡二郎神。這次大戰(zhàn)誰勝誰負。如果是他們的粉絲的話，就認真讀書，找出理由。
2.創(chuàng)設情景，引導說話。
你們可以辯論，表達清楚自己的觀點，用事實說話，以理服人。
3.小結：二郎神戰(zhàn)悟空時，看似平手，其實二郎真君是壓著悟空在打。在與悟空交鋒時，悟空處于被動。悟空武力上見無法戰(zhàn)勝二郎神，便使出72變想蒙混過關，哪知那二郎神會73變，孫變水蛇，二郎神就變吃蛇的鳥，孫再變老鷹，二郎神就變弓箭二郎神有3只眼，始終能見破孫悟空的法術。再說二郎神的飛行術不亞于悟空。悟空打不過他一個筋斗云逃了十萬八千里，二郎神竟然能隨后追到
4.你從中體會出什么？
孫悟空機敏勇敢、有反抗精神、有正義感、神通廣大
五、總結課文，課外拓展。
1.講一講你知道的關于孫悟空的其他故事。
2.介紹《西游記》，引導學生課外閱讀。
六、作業(yè)。
課下閱讀《西游記》。
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