蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-26 08:40:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)模板

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)模板1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序。

　　2、品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說(shuō)明方法。

　　4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。

　　2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序。

　　3、揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)xx的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解xx嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：誦讀、合作研討

　　教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化或札記

　　一、情景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下xx，用怎么樣的語(yǔ)言和手法來(lái)介紹蘇州園林特征的。

　　二、自主合作學(xué)習(xí)：

　�。ㄒ唬┨K州園林的地位和特征

　　1、請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

　　2、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？

　　明確：

　　a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò)，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

　　b、用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

　　3、蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　4、如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

　　為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

　�。ǘ┌盐罩攸c(diǎn)部分脈絡(luò)。

　　1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

　　2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

　　3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

　　明確：或曲徑通幽，或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味，轉(zhuǎn)瞬間又無(wú)法洞悉其神韻，完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服，卻不能用言語(yǔ)表達(dá)！

　　4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。閱讀要求：

　�。�1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

　�。�2）和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

　　提問(wèn)：

　　a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序，各語(yǔ)段間能否互換？

　　b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

　　明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性�！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說(shuō)“層次”。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。

　�。ㄈ┰斀庵攸c(diǎn)段落，體會(huì)xx的語(yǔ)言美和畫意美

　　1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考

　�。�1）蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱。）

　�。�2）這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

　　2、齊讀第四段，試著給語(yǔ)段分層。

　�。�1）蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么，遵循的是什么原則？

　　“人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中”怡情山水、置身山間，讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂！達(dá)到“疊山理水，雖由人作，宛自天開”！的效果

　�。�2）引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確：首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；

　　技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。

　�。�3）以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語(yǔ)句各表明了什么？

　　“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石，橫臥互壓互咬，合攏至中間，運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成，在我國(guó)園林中堪稱孤例�！�

　　“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無(wú)憾矣。”明確：

　　a、假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。

　　b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。

　�。�4）池沼的安排有何講究？

　　池沼大都引用活水，池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲，任其自然、

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

　�。�1）自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

　　（2）逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；

　　一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹木的畫意美。

　　4、講析第6自然段

　�。�1）在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的.廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；

　　為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

　　（2）你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來(lái)是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

　　（四）略談其他段落

　　1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫”。

　　2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

　　三、反饋和遷移

　　1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來(lái)談）

　　2、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫�！薄耙荒晁募静桓械郊拍�

　　四、小結(jié)。

　　xx由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)模板2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)xx圍繞中心，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)xx的結(jié)構(gòu)美。

　　2、學(xué)習(xí)xx準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)xx的語(yǔ)言美。

　　（二）能力目標(biāo)：感悟說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，寫說(shuō)明文。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略園林文化，學(xué)會(huì)欣賞園林之美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)燦爛建筑文化而自豪的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┐ψ髡叩膶懽魉悸罚w會(huì)作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)xx結(jié)構(gòu)層次的安排；體會(huì)作者準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　1、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。

　　2、利用課上所學(xué)，遷移對(duì)比蘇州和我校豐富的園林文化資源和絡(luò)資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

　　四、教具的使用：

　　多媒體powerpoint課件教學(xué)步驟和實(shí)施

　　五、授課過(guò)程

　　（一）組織教學(xué)：師生問(wèn)好

　�。ǘ�

　　1、新課導(dǎo)入：在我國(guó)園林藝術(shù)之中，蘇州園林處處呈現(xiàn)著詩(shī)情畫意，是我國(guó)園林百花園中的一束奇葩。（展示蘇州園林幻燈片，讓學(xué)生感受蘇州園林的美好情景）今天，我們隨同葉圣陶老先生的妙筆去游覽蘇州園林。

　　2、簡(jiǎn)介作者：葉圣陶先生于1894年生，我國(guó)現(xiàn)代作家、著名語(yǔ)文教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。xx是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。

　　3、解題：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭�！弊阋哉f(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。

　　4、品讀課文，整體感知

　　教師出示重點(diǎn)探究問(wèn)題：

　�。�1）蘇州園林的整體特征是什么？

　�。�2）課文圍繞這一特征分別介紹了園林的哪些景點(diǎn)，怎么介紹的？

　�。�3）這在結(jié)構(gòu)安排上運(yùn)用的是哪種方式？

　　用圖片視頻來(lái)印證蘇州園林的“圖畫美”。（增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)）

　　品讀，體味蘇州園林的藝術(shù)美

　　自由發(fā)言，小組交流，并對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言做點(diǎn)評(píng)。

　�。�4）教師引導(dǎo)追問(wèn)

　�、偬K州園林的和諧美

　　文中的那些詞體現(xiàn)出園林的和諧美？（學(xué)生思考回答教師補(bǔ)充明確）展示圖片、視頻來(lái)印證蘇州園林的“圖畫美”。（增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)）

　　②蘇州園林的自然之趣

　　研讀課文第三四五段，說(shuō)說(shuō)蘇州園林的自然之趣表現(xiàn)在哪些方面？為什么古代宮殿及近代住房講究對(duì)稱美，而蘇州園林崇尚自然美？師提示：可從建筑的功能方面簡(jiǎn)答，如宮殿往往是皇權(quán)的象征，必須莊嚴(yán)，有威懾力，對(duì)稱的設(shè)計(jì)往往代表著一種秩序，神圣不可侵犯。而園林建筑，往往是人們休閑，養(yǎng)生的地方，崇尚自然，陶冶性情。設(shè)計(jì)者在規(guī)劃時(shí)往往追求園林的自然之趣。）

　　③蘇州園林的層次之美。

　　重點(diǎn)賞析“隔而未隔，界而未界”。

　�、芴K州園林的細(xì)節(jié)之美（角落美、色彩美等）

　�。ㄆ纷x給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間讓學(xué)生先感后悟，讓同學(xué)們?cè)谑熳xxx的基礎(chǔ)上，借助圖片對(duì)蘇州園林的“圖畫美”做出自己的闡釋。）

　　學(xué)生回答：“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的.圖畫”“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆”。文中的“無(wú)論”、“總是”、“一切”“絕不”都強(qiáng)調(diào)了蘇州園林是一個(gè)統(tǒng)一和諧的整體，體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)園林文化注重和諧的美學(xué)原則。

　　學(xué)生回答：這幅圖在栽種樹木方面缺少畫意，顯得雜亂無(wú)章。學(xué)生觀點(diǎn)：作者用了“絕不講究對(duì)稱”、“絕不雷同”、“美術(shù)畫要求自然之趣”、“高低曲直任其自然”等語(yǔ)句，強(qiáng)調(diào)了蘇州園林講究自然之趣，體現(xiàn)“崇尚自然”的美學(xué)原理。學(xué)生質(zhì)疑：

　　為何宮殿設(shè)計(jì)往往“對(duì)稱”，而園林設(shè)計(jì)卻往往“不對(duì)稱”？生思考……各小組提出疑難詞句，師生共同研討解決。（學(xué)生結(jié)合文中的介紹，對(duì)下列圖片做出賞析）

　�。ㄈ⿲W(xué)生感悟

　　以后在鑒賞園林時(shí)，可從整體是否和諧、設(shè)計(jì)是否自然、景致是否有層次等方面來(lái)賞識(shí)。另外看是否講究圖畫美方面。

　　（四）總結(jié)：這篇xx以說(shuō)明為主，適當(dāng)?shù)卮┎辶嗣鑼懞妥h論，使蘇州園林的特點(diǎn)說(shuō)明的更具體明確，凸顯了蘇州園林美如畫的特點(diǎn)和園林設(shè)計(jì)者的藝術(shù)匠心。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：古木深深，綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽(yáng)的景觀效果布置；山頂軒外曾有一棵盤根錯(cuò)節(jié)、勢(shì)若虬龍的大紫藤樹，上面密密匝匝的藤蘿，覆蓋在屋子四周。春來(lái)紫藤花怒放，就像一串串懸垂著的紫色纓絡(luò)……以以上段落的內(nèi)容為藍(lán)本，結(jié)合所學(xué)自己編寫幾道題目。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)模板3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)抓住事物的特征，由總到分的說(shuō)明順序。

　　2、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說(shuō)明方法。

　　3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。

　　4、體會(huì)蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗，激發(fā)愛國(guó)之情。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

　�。�1）抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序

　　（2）掌握作比較、舉例子的說(shuō)明方法難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性解決辦法：

　　1、復(fù)習(xí)說(shuō)明文有關(guān)的文體知識(shí)。

　　2、分組討論、填表、比較等方法理解xx的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

　　3、放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片，體會(huì)蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗，激發(fā)愛國(guó)之情。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、說(shuō)話訓(xùn)練。課前進(jìn)行5分鐘說(shuō)話訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。要求學(xué)生結(jié)合說(shuō)明文的文體知識(shí)，介紹一處建筑物。

　　2、以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知xx的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

　　3、分組競(jìng)賽。學(xué)習(xí)過(guò)程中把全班分為男女兩組，每組成員答對(duì)一個(gè)問(wèn)題給本組加1分，課后評(píng)出“優(yōu)勝組”并選出“最佳表現(xiàn)學(xué)生”以激發(fā)課堂氣氛和參與意識(shí)。

　　4、擬題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)xx后結(jié)合說(shuō)明文的文體知識(shí)進(jìn)行擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　“同學(xué)們，我們偉大祖國(guó)歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是首屈一指的。請(qǐng)你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個(gè)建筑物�！保ㄗ杂砂l(fā)言，進(jìn)行課前5分鐘說(shuō)話訓(xùn)練。）“同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)詩(shī)句‘江南園林甲天下，蘇州園林甲江南’嗎？蘇州園林現(xiàn)存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫意的藝術(shù)世界，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《蘇州園林（第一課時(shí)）》。”

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名教育家葉圣陶寫的說(shuō)明文——《蘇州園林》

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí)，明確說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)xx抓住特征、以總分的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行有條理說(shuō)明的方法。

　　3、體會(huì)蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。

　　（二）整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，然后以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。（朗讀課文時(shí)學(xué)生自愿朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的'競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同�？墒翘K州園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)：游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國(guó)各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標(biāo)本。如果誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不應(yīng)錯(cuò)過(guò)。

　　我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣，不講究對(duì)稱是蘇州園林亭臺(tái)軒榭布局的特點(diǎn)。

　　蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋梁，并且安排兩座以上的橋梁，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。

　　蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹也相間。沒(méi)有松柏，也沒(méi)有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，無(wú)限繁華和歡悅。

　　蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍，增加了景致的層次和深度，幾乎可以把整個(gè)園林翻了一番。蘇州園林的每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對(duì)著白色墻壁，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨盡量做到工細(xì)而決不庸俗，簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，墻壁白色，墻壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閑適的感覺。而到花開時(shí)節(jié)，各種花明艷照眼。

　　2、為了加深對(duì)蘇州園林的感性認(rèn)識(shí)，更好地理解xx內(nèi)容，放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)提問(wèn)。（出示幻燈片并男女競(jìng)賽）

　�。�1）什么叫說(shuō)明文？

　�。�2）說(shuō)明文從對(duì)象上可分為哪兩類？從語(yǔ)言角度可分為哪兩類？

　�。�3）如何理解說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征？

　�。�4）常見的說(shuō)明順序有哪些？

　�。�5）常見的說(shuō)明方法有哪些？

　�。�6）說(shuō)明文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？

　　（7）說(shuō)明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別？

　　（8）你認(rèn)為閱讀這種文體應(yīng)從哪些方面入手？

　　（9）我們以前學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？并結(jié)合說(shuō)明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說(shuō)明？