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《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-11-04 05:55:02 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編整理的《九色鹿》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)主題:

  閱讀課

  所屬學(xué)科:

  語文

  適于年級:

  二年級上冊

  教材版本

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(語文出版社S版)

  建議學(xué)時數(shù):

  2學(xué)時

  教學(xué)設(shè)計:

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。

  3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

  二、內(nèi)容分析

  這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了,放了九色鹿,并下令誰也不許傷害它,那個忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里,獨(dú)自生活去了。重點(diǎn):有感情朗讀課文,會認(rèn)“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。難點(diǎn):教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

  三、學(xué)生分析

  低年級的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。

  四、設(shè)計思路

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在“讀中感悟,在讀中積累”。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

  2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。

  板書課題,讀題。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、請同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識的字。

  2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。

  3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字,你就教教他,也可以向其他同學(xué)請教。

  4、教師范讀課文,學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速,重讀課文中的生字。)

  5、指導(dǎo)識字。

 。1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開火車讀。

 。2)小老師領(lǐng)讀。

  (3)全班讀。

  6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識它,要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。

  三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

  1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

  2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。

  4、請在書上描一個,寫兩個。

  5、對照課本,同桌伙伴互相評評,哪個字寫得好,就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

  四、讀通課文,感知內(nèi)容

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。

  2、請同學(xué)們朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。

  3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個人是怎樣對待九色鹿的?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字,改入新課

  二、精讀課文,感悟文意

  1、同學(xué)們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。

  2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個人的話。仔細(xì)讀讀,看看你想對九色鹿說些什么?

  3、四人小組互相讀他們的對話,并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見,學(xué)生們把自己的理解,感受說出來,大家對九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。

  4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的'那個人的對話。

  5、聰明的孩子,請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

  (1)學(xué)生說出自己的體會后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。

  6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音,讓學(xué)生邊觀看邊聽,并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

 。1)自由組合,三人一個小組演一演。

  (2)配樂請三位同學(xué)上臺演表演,其他同學(xué)邊看邊聽邊思考:國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?

 。3)匯報自己喜歡的句子,當(dāng)小老師帶讀。

  三、指導(dǎo)積累,拓展延伸

  1、同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來,摘錄到《詞語花籃》中去。

  2、在日常生活中,我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

  教學(xué)反思:

  1、在教學(xué)設(shè)計上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好地落實新課標(biāo)出的新的教學(xué)目標(biāo)。

  2、在設(shè)計上教學(xué)方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  3、在聽說讀寫的過程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)設(shè)想:

  這篇課文是一個民間故事,寫九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處;但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。全文有九個自然段。課文情節(jié)生動,語言淺顯易懂。以讀為本,緊扣住人物的語言和行動指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在朗讀中感悟,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1.運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。

  2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象,實施開放式教學(xué),通過多渠道的說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  3.能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。

  過程與方法:

  講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)

  情感、態(tài)度與價值觀:

  通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會,感悟理解,讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們見過鹿嗎?都見過什么鹿?你們見過九色鹿嗎?大家瞧!它來了。(出示課件)今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》(板書課題)

  二、整體感知:

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后,想想你從課文中知道了些什么?

  三、精讀課文,品讀感悟:

  (一)學(xué)習(xí)第一段:﹙第1小節(jié)﹚

  1.出示九色鹿樣子的課件

  2.師:你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎?

  生:“它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了”(師出示課件)

  教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”,通過讀讓學(xué)生體會九色鹿的漂亮可愛。

  (二)學(xué)習(xí)第二段:﹙第2~5小節(jié)﹚

  1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,提出問題:九色鹿是在什么情況下救落水人的,當(dāng)時的情形怎樣?

  生:九色鹿在河邊散步,聽見有人喊“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

  生:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。

  教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然,耳邊傳來‘救命啊,救命’的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個句子,讀中感悟情況的萬分危急。

  2.師:九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎?

  生:沒有。

  師:你怎么知道的?從哪個詞語可以看出來?

  生:立即。

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”,教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀,讀中體會。

  師:你從這句話可以九色鹿的`什么精神?

  生:樂于助人。

  生:奮不顧身。

  生:見義勇為。……(板書)

  3.師:落水人叫什么名字?他得救后是怎么做的?

  生:名叫調(diào)達(dá),向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”(板書:救調(diào)達(dá))

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞,范讀、練讀、指名讀,讀中感悟。

  4.師:九色鹿說什么話了呢?

  生:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了。”

 。◣煶鍪菊n件)

  教師指導(dǎo)問學(xué)生,你從這段話中知道了什么?

  生:九色鹿心胸寬闊。

  生:九色鹿有不圖回報的品質(zhì)。

 。ㄉ鷷乘裕ò鍟翰粓D回報)

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會九色鹿的品質(zhì)。

  師:調(diào)達(dá)又做了什么?

  生:他鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  師:假如你是調(diào)達(dá),你會起什么樣的誓言?

  生:我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處,如果違背誓言,我就天打五雷轟……

  5.教師小結(jié):是呀!生活中得到別人的幫助,我們要學(xué)會感激、感恩,調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎?調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎?他的思想發(fā)生了哪些變化?下來我們一起來學(xué)習(xí)6~9自然段,相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段:﹙第6~9小節(jié)﹚

  1.分角色朗讀,思考:調(diào)達(dá)做了些什么?

  2.交流思考題。(告密、帶路)

  3.師:調(diào)達(dá)為什么會這樣做呢?

  生:因為他看到了重金懸賞的皇榜。

  4.想象說話練習(xí)。

  師:是呀!重金懸賞的誘惑太大了,同學(xué)們想象一下,面對重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會想些什么呢?

  生:我這下發(fā)財了。

  生:我可以擁有許多金銀珠寶。

  5.這是那個又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?

  生:調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義,他的行為太可惡了。

  生:我非常痛恨調(diào)達(dá)。

  6.九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊來捉它時,它心里怎么想的?

  生:非常生氣。

  師:它向國王說了什么?

  生:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”

 。ǔ鍪菊n件)

  真是太令人氣憤了!讓我們一同來斥責(zé)這個小人吧!齊讀這段話。

 。ò鍟撼鲑u)

  師:什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?(板書:見利忘義)

  生:見到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。

  教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

  4.師:聽了九色鹿的話,國王有什么反應(yīng)呢?(出示課件)

  生:國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報,并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。(板書:背信棄義)

  師:聽到這里,你有什么感想?

  生:真是善有善報,惡有惡報。

  生:調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰,九色鹿得到了保護(hù)。……

  師:假如你是國王,你會如何懲罰調(diào)達(dá)呢?

 。▽W(xué)生交流,師生共同評價)

  師領(lǐng)讀最后一段話。

  5.師:九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難,它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的是什么?

  生:智慧。

  師:它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣?

  生:鎮(zhèn)定。

  生:沉著。

  生:機(jī)智。

  師:我們在生活中遇到危險,也要學(xué)會保護(hù)自己。

  四、小結(jié)課文:

  1.故事學(xué)到這里,說說你喜歡文中的誰?最不喜歡文中的誰?(學(xué)生說出各自的看法,情緒高漲)

  2.小組討論:在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個人?

  教師點(diǎn)撥:聯(lián)系當(dāng)前的社會主義榮辱觀,歌中所唱“以誠實守信為榮以見利忘義為恥”,教育學(xué)生要做光榮之事,拒恥辱之行,讓學(xué)生明白做人要守信用。(出示課件)

  3.知識延伸:如果調(diào)達(dá)再次落入水中,你會救他嗎?(學(xué)生各抒己見,教師正確引導(dǎo))

  五、說話練習(xí):

  教師用多媒體出示課件,學(xué)生復(fù)述故事。

  六、作業(yè)布置:

  把今天學(xué)的這個民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

  板書設(shè)計:

  救

  九色鹿出賣調(diào)達(dá)

  見義勇為見利忘義

  不圖回報背信棄義

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,會用“竟然”說話。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞句,揣摩主要人物形象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能抓住關(guān)鍵詞句,朗讀品悟,感受鮮明的人物形象。

  2、能夠復(fù)述清楚主要的故事情節(jié),初步掌握一些復(fù)述的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  嘗試通過人物的動作、語言、心理活動,在抓住主要情節(jié)的基礎(chǔ)上展開合理的想象,把故事復(fù)述得具體、生動。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題,概括故事內(nèi)容,復(fù)習(xí)人物關(guān)系

  1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事——《九色鹿》。

  2.課文中除了九色鹿還有一個主要人物是誰?(板書:調(diào)達(dá))他們之間發(fā)生了怎樣的故事?用兩三句話簡單的說說。(板書:救出賣)

  3、過渡:我們先來讀讀九色鹿救調(diào)達(dá)的故事吧!

  【緊緊抓住故事這種文體特征,由人物和主要的情節(jié)切入教學(xué),既是對第一課時概括故事主要內(nèi)容(概括性復(fù)述)的復(fù)習(xí),又理清了主要人物的關(guān)系!

  二、走進(jìn)故事,品人物形象,述生動情節(jié)

  1、打開書,自讀課文2—5自然段,想一想:九色鹿給你留下了什么印象?把你感觸深的詞語和句子畫下來,多讀一讀。

  2、交流:讀了這一段故事,九色鹿給你留下了什么印象?

  善良勇敢、見義勇為:

 。1)你從哪里感受到的?相機(jī)指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句朗讀。

 。2)九色鹿不顧自己的危險,毫不猶豫地跳進(jìn)了河里救人,這種行為就叫——見義勇為(板書),齊讀詞語;這種不顧自己安危而救別人的精神我們可以稱之為——奮不顧身。

 。3)勇敢的力量來自善良的心靈!讓我們一起來感受九色鹿奮不顧身的救人精神。齊讀第二自然段。

 。4)小結(jié)學(xué)法:在讀書的時候,我們可以把自己感觸深的詞語、句子用筆畫出來,這叫讀書做記號。然后再多讀一讀,讀出自己的體會。

  【《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7》要求四年級的學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣,因此,課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識地滲透方法的指導(dǎo),并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練!

  無私助人、不求回報:

  (1)說說自己的讀書體會。

 。2)為了能更好的揣摩人物的內(nèi)心,我們可以用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景。誰讀調(diào)達(dá)的話?誰讀九色鹿的話?其余同學(xué)一起來讀旁白。

 。3)你們注意到?jīng)]有,調(diào)達(dá)說的這段話后面有個省略號,表示什么?九色鹿為什么要打斷他?

 。4)小結(jié):九色鹿冒著生命危險救了調(diào)達(dá)卻不求回報,真是善良無私(板書)。你們已經(jīng)學(xué)會了如何讀出文字背后的聲音!

 。5)現(xiàn)在能把這組對話讀得更符合當(dāng)時的情景嗎?請兩位同學(xué)來試試,只要讀引號里的話。

  引導(dǎo):九色鹿打斷調(diào)達(dá)的話,應(yīng)該怎么表現(xiàn)?(銜接再緊湊一點(diǎn))再試一次!

  【抓住關(guān)鍵詞句(人物的動作、語言等),揣摩人物的鮮明形象,體會其在表情達(dá)意方面的作用,既是課標(biāo)要求中年段學(xué)生掌握的基本的閱讀方法和能力,同時也是指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)復(fù)述故事的有力抓手,為后續(xù)的復(fù)述故事做好了鋪墊!

  3、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入角色,復(fù)述救人情節(jié):(出示烏鴉插圖)這時,九色鹿的朋友烏鴉來了,烏鴉問:“九色鹿,大家都在找你,你怎么跑到河邊來了?”九色鹿會怎么把剛才發(fā)生的事情告訴烏鴉呢?

 。1)指名做九色鹿復(fù)述故事。通過烏鴉的提問,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住九色鹿的動作和語言來講這件事情,!把故事情節(jié)復(fù)述具體。

 。2)如果你們是九色鹿會怎么講這件事呢?自己再練習(xí)一下。

 。3)誰來試試看!現(xiàn)在你就是九色鹿,我是烏鴉,大家都是山林中關(guān)心九色鹿的小動物,可要認(rèn)真聽九色鹿講呦。

  學(xué)生復(fù)述故事。

 。4)小結(jié):同學(xué)們,在復(fù)述故事時,我們就要像剛才那樣,投入故事的情境,抓住人物的動作和語言,這樣才能更好地突出鮮明的人物形象。(板書:形象鮮明)

  【通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生進(jìn)入到角色中去,可以激發(fā)起學(xué)生復(fù)述故事的欲望,在說說練練中,不知不覺就掌握了復(fù)述故事的方法!

  4、九色鹿不僅把這件事告訴了烏鴉,后來又講給了誰聽?趕快找一找九色鹿告訴國王的這段話!指名讀。

  小結(jié):你們看,同樣是復(fù)述一件事情,既可以像剛才告訴烏鴉那樣,把事情的經(jīng)過敘述具體,也可以像現(xiàn)在這樣用簡要的語言進(jìn)行概述。

  【復(fù)述的類型是多樣的,一般可以分為:詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述,雖不要求學(xué)生在課上完全掌握三種類型的復(fù)述要求,但是也要抓住一切機(jī)會滲透相關(guān)的知識。】

 。1)九色鹿,剛才你把這件事講給烏鴉聽的時候,我們發(fā)現(xiàn)你很快樂,現(xiàn)在你的心情怎樣?

 。2)九色鹿為什么會這么氣憤?你能聯(lián)系上下文,用這樣的句式說一說嗎?(出示句式:九色鹿非常氣憤,因為:

  自己奮不顧身救起的人,竟然;

  調(diào)達(dá),誰知他竟然;

  竟然……

  相機(jī)板書:見利忘義)是啊,這讓九色鹿怎么也意料不到!“竟然”這個詞語在這里就表示了出乎自己的意料。

  【此處的說話練習(xí),既教給了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的方法,又學(xué)會了運(yùn)用“竟然”這個詞語。】

 。3)誰能讀出九色鹿的氣憤之情?指名讀句子,點(diǎn)評。

  (4)九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)見利忘義,什么叫“見利忘義”?

  (5)擺在調(diào)達(dá)面前的是什么樣的“利”?

  (6)(出示:調(diào)達(dá)看皇榜圖)當(dāng)調(diào)達(dá)站在皇榜前,看到“重金懸賞”這幾個字時,他會怎么想?此時他的眼里、心里只有什么?而忘記了什么?

  引讀:是的,調(diào)達(dá)早已利欲熏心,忘記了自己在洶涌的波濤中奮力掙扎時——引讀:九色鹿立即……;忘記了自己得救后連連——向九色鹿叩頭……;也忘記了自己曾鄭重起誓——決不……

 。6)小結(jié):調(diào)達(dá)的這種行為就叫——見利忘義,也叫——背信棄義、恩將仇報(板書)。

  【能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,是中年段閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。以“見利忘義”這個詞語為聯(lián)結(jié)點(diǎn),也捋順了兩段故事的`情節(jié)!

  剛才我們讀出了詞語背后的的故事,關(guān)注了人物的心理活動,讓故事情節(jié)更生動了!(板書:情節(jié)生動)

  5、聽了九色鹿的這番義正詞嚴(yán)的話,國王會怎么想?士兵們會怎么想?烏鴉又會怎么想?你能再用上這樣的句式來說一說嗎?(出示句式:竟然。)

 。1)指名說話。

 。2)點(diǎn)撥:把這些人物的想法加入我們的故事中,故事的情節(jié)會更加生動、更吸引人。

 。3)現(xiàn)在所有的人都明白了事情的真相,因此調(diào)達(dá)這種見利忘義、恩將仇報的卑鄙小人只有一種下場——一起讀一讀這個大快人心的結(jié)局。

  【兩處想象說話,既是創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生聯(lián)系上下文復(fù)述相關(guān)的故事情節(jié),又滲透了復(fù)述方法的指導(dǎo)。】

  三、走出故事,圖文結(jié)合,合作復(fù)述

  1、總結(jié):同學(xué)們,這個故事學(xué)完了。像《九色鹿》這樣的民間故事正是以它生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象打動了一代又一代的人,至今仍被人們廣泛傳誦。因此,我們也有責(zé)任把這個故事繼續(xù)流傳下去。

  2、(出示四幅插圖)老師把這個故事濃縮在這四幅圖里,請同學(xué)們四個人為一組,每人選一幅圖,合作把故事復(fù)述具體。

  【再次圍繞文體特征,激發(fā)學(xué)生復(fù)述故事的欲望。故事較長,采用合作復(fù)述的形式,一來可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),二來可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行有針對性的復(fù)述訓(xùn)練。】

  3、指名小組復(fù)述。

  教師相機(jī)點(diǎn)評(滲透復(fù)述要求和方法指導(dǎo))。

  【標(biāo)簽式的復(fù)述要求可能學(xué)生理解起來比較困難。如果把復(fù)述要求和方法的指導(dǎo)滲透到有針對性的點(diǎn)評中去,效果應(yīng)該會更好!

  四、課后作業(yè):

  1、回去后把這個故事完整地復(fù)述給更多的人聽。

  2、欣賞一下動畫版的《九色鹿》。

  五、板書設(shè)計:救

  22九色鹿調(diào)達(dá)情節(jié)生動

  出賣

  見義勇為見利忘義形象鮮明

  善良無私恩將仇報

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計4

  一、教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄒ唬┲R與能力。

  1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字,認(rèn)識兩個偏旁“ ”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

  (二)過程與方法。

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

  (三)情感、態(tài)度、價值觀。

  1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  重點(diǎn):會寫“告、軍、義、失”4個生字,認(rèn)識兩個偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  三、教具準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、九色鹿圖。

  3、《魔笛》的閱讀材料。

  四、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬┎轮i激趣,創(chuàng)境引新。

  1、猜謎激趣,引入課文。

  2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

  3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

 。ǘ┳x悟結(jié)合,合作交流。

  1、學(xué)生自讀第五自然段,邊讀邊思考:九色鹿救起了獵人,獵人真的'不會把這件事告訴別人嗎?

  2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

  3、全班集中交流:你讀懂了什么?

  4、重點(diǎn)讀議:

 。1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

 。2)對獵人的行為你有什么看法?

  5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

 。ㄈ┵|(zhì)疑釋疑,自主探究。

  1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段,邊讀邊思考:在國王軍隊的重重包圍之下,九色鹿能逃出來嗎?

  2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

  3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

  4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學(xué)生提出不懂的問題。

  5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

  6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。

  7、男女生分角色朗讀第六自然段。

 。ㄋ模┌l(fā)展思維,激發(fā)想象。

  聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。

  1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說一說。

  2、全班匯報交流。

 。ㄎ澹┗貧w整體,總結(jié)全文。

  1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

  2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。

  3、師歸納小結(jié)。

 。┳R記生字,指導(dǎo)書寫。

  1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“ ”。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。

  4、同桌交流記字方法。

  5、全班交流記字方法。

  6、教師示范指導(dǎo)書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。

  7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

  8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

  9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。

 。ㄆ撸┱n外延伸,拓展閱讀。

  1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

  2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  體會九色鹿的精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名,反復(fù)朗讀,認(rèn)真理解、體會、感悟、。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  抓住調(diào)達(dá)前后不同的兩副嘴臉,通過朗讀感悟理解故事。

  四、教學(xué)安排

  1課時

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天,老師將要帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一篇名叫《九色鹿》的民間故事,在學(xué)習(xí)之前,先來復(fù)習(xí)一下本課的生字詞。(出師課件)

  2、學(xué)生開火車讀生字。

  3、課文的題目叫《九色鹿》,請你告訴老師課文中除了九色鹿還出現(xiàn)了哪些人物?(學(xué)生舉手回答)板書:國王、王妃、九色鹿、調(diào)達(dá)

  過渡:今天,這節(jié)課我們重點(diǎn)來分析九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個人物形象。

  (二)感受九色鹿的美麗

  1、九色鹿的樣子——漂亮

 。1)全班有感情地朗讀第1自然段,回答九色鹿長什么樣子?(出示課件)

 。2)請你用課文中的一個詞語來形容一下九色鹿的樣子。(板書:漂亮)

  過渡:好,這樣一只漂亮的九色鹿,他身上究竟發(fā)生了什么事情呢?聽老師讀課文第2

  自然地,回答九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的?

  2、九色鹿救人——機(jī)智勇敢、見義勇為

  出示:九色鹿在河邊散步,聽見有人喊“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

 。1)思考:從這句話中你感受到了什么?(當(dāng)時情況萬分危急)

 。2)在這形勢萬分危急的時刻,九色鹿是怎樣做的?

  出示:“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來!

 。3)九色鹿縱身跳進(jìn)河中救落水人他有沒有想:水深不深,我會不會被淹死?(沒有)九色鹿是“立即“縱身跳進(jìn)河中”的。

 。4)從九色鹿這一舉動中可以看出九色鹿的什么精神?(板書:九色鹿的機(jī)智勇敢,見義勇為)

  3、調(diào)達(dá)感激九色鹿——鄭重起誓,絕對保密

 。1)人在死的邊緣掙扎的時候,突然有一個人奮不顧身地救起了他,使他重又獲得了新生。那么,他會怎樣報答自己的救命恩人呢?

  分角色朗讀第3、4自然段。(旁白:老師,九色鹿:女生,調(diào)達(dá):男生)

  指導(dǎo)問學(xué)生,你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質(zhì)?(九色鹿不但美麗善良,而且不圖回報,很無私)

  (板書:不圖回報)

 。ㄈ、小組合作探究,感受調(diào)達(dá)的'丑惡(學(xué)習(xí)第三段:第6~9小節(jié)﹚

  過渡:“路遙知馬力,日久見人心”時間和金錢是最考驗一個人的道德底線的。調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎?他信守諾言了嗎?

  1、課文第8自然段中九色鹿對國王說調(diào)達(dá)是一個“見利忘義”的人,說明叫“見利忘義”呢?舉生活中的例子說明。

  2、小組合作交流討論

  回答:(1)調(diào)達(dá)見到了什么“利”?(重金),調(diào)達(dá)忘了什么“義”?(九色鹿的救命之恩)

 。2)當(dāng)初的調(diào)達(dá)對九色鹿鄭重起誓,那看來皇榜的調(diào)達(dá)心里在想什么呢?(出示課件)對比調(diào)達(dá)前后的做法,進(jìn)一步總結(jié)調(diào)達(dá)的形象。

  3、這是那個又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?你能用一些詞語來形容一下調(diào)達(dá)嗎?學(xué)會從課文中找到一些詞語。(學(xué)生上黑板板書:見利忘義!背信棄義!忘恩負(fù)義。┠俏覀兙涂梢哉f他的靈魂是。(骯臟的,卑鄙的)

  4、國王的軍隊來捉九色鹿時,它向國王說了什么?(找一名學(xué)生讀調(diào)達(dá)說的話)對比九色鹿對國王的語氣和對調(diào)達(dá)的語氣,對國王“陛下”、“您”,對九色鹿見利忘義,靈魂骯臟,小人。這正是九色鹿的高明之處,可以看出九色鹿是勇敢機(jī)智的。在這樣一種關(guān)鍵的時候,九色鹿既要保護(hù)自己,又要懲治壞人,這個時候它雖然很氣憤,但說話非常有智慧,講究策略。

  5、聽了九色鹿的話,國王有什么反應(yīng)呢?可以發(fā)散思維想一想國王會怎樣懲罰調(diào)達(dá)。

  小結(jié):九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難,它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮(zhèn)定自若的精神

  六、作業(yè)布置,情感升華

  1、故事學(xué)到這里,說說課文中的人物給你留下了怎樣的印象?你喜歡誰討厭誰?說一說理由。(學(xué)生說出各自的看法)

  2、小組討論:在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個人?

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)要求:

 、庇懈星榈乩首x課文。

 、怖斫庹n文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

 、背鍪揪派箞D,問:這是什么?觀察,說說九色鹿的樣子,出示句子讀。

  ⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什么事?

  二、細(xì)讀課文。

 、背鍪咀詫W(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

  自讀課文,要求:

 、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖(nèi)在美的句子,用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

 、谟谩啊碑嫵稣{(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的.句子,說說你從中體會到什么,是從哪些詞語體會到的,并用“○○○”標(biāo)出。

  2.調(diào)達(dá)是否守信用?你是怎么知道的?用“————”畫出有關(guān)句子,用“......”標(biāo)出關(guān)鍵詞語.

  三、組織學(xué)生匯報。

  學(xué)生匯報自學(xué)情況,相機(jī)指導(dǎo)好朗讀,并結(jié)合觀察課文插圖。

  四、學(xué)生聽錄音,聽后質(zhì)疑。

  五、總結(jié):

  請同學(xué)說一句想說的話。

  六、想象:

  這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……

  七、作業(yè):

  搜集民間故事,準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。

  2.學(xué)會本課生字、詞語。

  3.通過文中具體描寫的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義,恩將仇報的可恥行為。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀文填詩,學(xué)生自主探究課文,感悟九色鹿勇敢、無私、敢斗敢爭的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1.在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫(課件出示),看,這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來自于這個古老的神話故事。

  2.今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》,齊讀課題。

  3.激趣,你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?

  二.初讀指導(dǎo)

  1.了解課文梗。

  九色鹿是一個什么樣子的鹿?

  《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事?

  2.學(xué)習(xí)生字詞。

  邊讀邊畫出帶有生字的詞語。互相交流。

  思考,討論;如何記住一些難寫的字?

  3.朗讀課文。

  三、適當(dāng)指點(diǎn),自主完成學(xué)文

  (一)、自主學(xué)習(xí)第一部分課文

  1.各自有感情地朗讀第一部分課文

  2.根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?

  (雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了)

  3.齊讀第一節(jié)詩:

  九色鹿呀,一只美麗的鹿。

  你身披九色彩衣,雙角潔白如雪。

  (二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文

  1.分角色朗讀第二部分課文

  2.想一想、議一議:

  (1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩前一條橫線上該填一個什么詞?(勇敢)

  (2)為什么應(yīng)填“勇敢”呢?

  當(dāng)時是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)

  九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進(jìn)河中”)

  從“立即”這個詞讀出了什么?(面對“洶涌的波濤”,九色鹿把自己的安危完全置之度外,沒有一絲一毫的猶豫,沒有一分一秒的耽擱,沒有一丁點(diǎn)兒的膽怯。)

  (3)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?

  調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?

  九色鹿是怎么回答的?

  冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的.品質(zhì)?(無私)

  3.齊讀已填好的第二節(jié)詩:

  九色鹿呀,一只勇敢、無私的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報答。

  (三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文

  1.引導(dǎo)讀文

  各自輕聲朗讀第三部分課文。

  要求:反復(fù)讀,讀出味兒

  2.思考答問:在這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?(應(yīng)為九色鹿義正詞嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話)

  3.指導(dǎo)朗讀

  4.仔細(xì)體味:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!

  能根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會有這種感覺嗎?

  (要點(diǎn):調(diào)達(dá)失足落水得救之后,先是叩頭謝恩,愿做奴仆,后又鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處?墒且坏┑弥獓踔亟饝屹p捕捉九色鹿,就忘記了過去的一切,做著發(fā)財夢,進(jìn)宮告密,帶路捕捉。九色鹿氣憤不過,把調(diào)達(dá)口是心非、見利忘義的骯臟靈魂,暴露在光天化日之下,實在叫人感到消氣、解恨!

  國王權(quán)力至高無上,要?dú)⒕蜌,誰敢對他說個“不”字!可九色鹿竟然當(dāng)眾厲聲斥責(zé)他“與一個靈魂骯臟的小人”狼狽為奸,“濫殺無辜”,怎不讓人感到痛快、過癮!

  面對邪惡小人調(diào)達(dá),九色鹿敢斗;面對殺氣騰騰的國王,九色鹿敢爭!九色鹿膽量真令人佩服!)

  如果換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說?

  想一想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

  4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:

  九色鹿呀,一只敢斗敢爭的鹿,你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

  四、布置作業(yè)

  繼續(xù)熟讀課文。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)聽寫并解釋。

  二、討論分段。

  三、精讀訓(xùn)練。

  1.指名讀第一段,并概括段落大意。

  2.默讀第二段。

  理清層次:鹿救調(diào)達(dá)調(diào)達(dá)感激鹿不圖報調(diào)達(dá)起誓

  理解九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上來。

  分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

  即興表演。

  3.讀第三段,主要寫了什么?

  聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話,你覺得調(diào)達(dá)是一個什么樣的人?

  想想,為什么這樣說?

  在皇榜面前,調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?

  調(diào)達(dá)的這種行為,在文中可以用哪些詞語來形容?

  說說這是為什么?

  為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人?

  四.自由讀課文,理解課文,講述故事。

  五、加深理解,開展詩文鏈接朗誦比賽

  全班自中間分成兩大組,每組內(nèi)的男生朗誦課文,女生朗誦相對應(yīng)的詩句,詩的結(jié)尾則由男女生齊誦。

  六、總結(jié)全文

  1.從這一個故事中,你懂得了什么道理?

  2.我們做人要正直、守信用,可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說:善有善報、惡有惡報。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人,不圖報答。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì),譴責(zé)那個人背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)那個人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會,感悟理解。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示奴仆----是什么意思?(舊時在主人家里從事雜役的人)

  出示:我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使

  自由讀

  讀了這句話想知道什么?(這是一個名叫那個人的人在落水了被人救起后的感激之詞。)

  2、再讀這句話,你能讀懂這那個人此時怎樣的心情?

  如果你是那個人,你會這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會怎樣表示感謝?

  3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密,你會答應(yīng)嗎?你會怎樣對你的恩人說?發(fā)誓呢?

  萬一以后這個秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅定?

  4、好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報)

  可是那個叫那個人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天,我們就來學(xué)一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽,也愛說,因此世代流傳。

  二、通讀全文,整體感知

  1、告訴老師,現(xiàn)在你最想干什么?

  捧起書來,我們一起讀讀這個故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學(xué)生自由讀書,可以引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進(jìn)故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自己就是九色鹿;讀到那個人的話,你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)

  2、讀完故事,你們一定有特別想說的話,來,一吐為快。(生說。)

  三、細(xì)讀品味

  板塊一:那個人的見利忘義

  1、

  在金錢的誘惑下,那個人忘記了曾經(jīng)立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報)

  一個人如果見利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就是骯臟的!卑鄙的!

  2、出示:圖、九色鹿對國王說的話

  瞧,這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時內(nèi)心會怎樣?

  過渡:來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,好嗎?

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢

  1、出示:九色鹿圖

  過渡:同學(xué)們,下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友--九色鹿吧!

  出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?

 。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

  2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

  不同感受的分批站起來讀。

  3、面對那個人愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來的?(只要

  就)

  它為什么只需要這些?

  4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險,那它為什么還要去救人、去幫助別人呢?(可以償試討論)(我們在幫助別人的'時候肯定了自己,感受到了存在的價值與意義。)

  5、此時有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?

  板塊三:再悟那個人的可恨、可恥

  1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險救了那個人,可那個人____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。

  填空。從竟然這個詞讀懂了什么?

  那個人可恨嗎?可恥嗎?

  2、出示:九色鹿對國王說的話大王。∏靶┤兆,他掉在河里快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說別把我的住所泄露出去,就是報答我的最好方式.然后他就回去了。可現(xiàn)在他卻這樣恩將仇報,人類實在很虛偽啊。

  過渡:再讀這番話,你的感受會更深!

  指名領(lǐng)讀全班。

  板塊四:善良的九色鹿面對死亡,還不忘勸人為善

  過渡:有人說,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。

  1、圈點(diǎn)陛下、您

  提問:面對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的;

  國王本來是受小人蒙騙告密時那個人沒有告訴國王九色鹿救人的事。

  2、九色鹿對國王這樣說(范讀):您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  點(diǎn)撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說話時的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)

  勸國王做個善良的人有什么好處?(體會:九色鹿博大的胸懷)

  3、后來,國王做到了嗎?

  你怎么知道的?

  四、評價人物,寫話練習(xí)。

  這件事很快在那個古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、那個人、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價,并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當(dāng)時的良民,一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。(出示:很棒:對人物有一個明確的評價他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認(rèn)為?最棒:你要告訴別人一個什么道理?)

  五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

  此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結(jié)束

  故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本

 、僬f來也奇怪,當(dāng)國王率軍隊回到王宮時,夫人的病也奇跡般地痊愈了。

  后來全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個國家也是風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。

 、谕蹂呢澯淇樟,她又羞又恨,最后被活活地氣死。

  ③后來雙目失明,生惡瘡而死。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會、感悟、理解。

  教學(xué)過程:

  一、齊讀課題:九色鹿

  二、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《九色鹿》,這些詞語你會讀嗎?

  出示詞語:救命之恩鄭重起誓千恩萬謝知恩圖報

  見利忘義恩將仇報背信棄義重重懲罰

  2.指名讀詞語,試著把你對詞語的理解讀出來。

  指名讀前四個:很好,字正腔圓。

  指名讀后四個:也是悅耳動聽。

  齊讀。

  3.詞語讀得很好。能否借助這組詞說說這篇課文的主要內(nèi)容。

  三、第一板塊:“救”

 。ㄒ唬┑2小節(jié)

  1.我們先來看“九色鹿救調(diào)達(dá)”的部分,(相機(jī)板書:救)自己讀讀課文2—5自然段。(學(xué)生自由練讀)

  2.出示第2小節(jié)內(nèi)容。指名讀。

  3.從這段中你體會到了什么,感受到了什么?

  4.情況十分危急

 。1)你從哪感受到的?(“洶涌的波濤”,“奮力掙扎”)

 。2)你能把當(dāng)時情況的危急讀出來嗎?指名讀(評點(diǎn):調(diào)達(dá)危在旦夕。)男生齊讀

  5.九色鹿的勇敢善良

  (1)“立即”說明了什么?(九色鹿在救調(diào)達(dá)時毫不猶豫,奮不顧身。┱堄美首x向我們展現(xiàn)出來(指名讀)

 。2)把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來。女生齊讀。

  6.過渡:古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”,何況九色鹿對調(diào)達(dá)是救命之恩,可謂“恩重如山”,(相機(jī)板書:恩)面對如此重恩,調(diào)達(dá)是怎么做?怎么說的呢?

  (二)第3、4、5小節(jié)

  1.指名學(xué)生起來讀第三自然段。

  2.想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子,帶著感激之情再讀調(diào)達(dá)的話(齊讀句子)

  3.在調(diào)達(dá)的眼里,知恩圖報指什么?他報什么恩?

  4.而在九色鹿的眼中,知恩圖報又是指什么?(指名說,引讀第4小節(jié))

  5.通過兩者對比,你們感受到了什么?(這是一只不求回報的九色鹿!)多善良的九色鹿呀,請再齊讀她說的話。(齊讀)

  6.面對這樣的九色鹿:奮不顧身救人,又不求回報。調(diào)達(dá)是千恩萬謝、鄭重起誓。設(shè)想一下,他會如何起誓?(指名說話:調(diào)達(dá)千恩萬謝,鄭重起誓說)(評點(diǎn):并不是只有“毒誓”才算“鄭重”,關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑,發(fā)自自己靈魂深處。)

  7.我們來看這個“誓”字(板書:誓),上面是個“折”,下面是個“言”。古人起誓是十分鄭重的事,常常手拿枝條,說完后就把枝條折斷,意思是如果食言,就是說話不算話,就會像這根枝條一樣。那說明這個誓言怎么樣?(誓言是表示決不違背的承諾。)對,答應(yīng)了就必須要做到,“誓”就是一諾千金。

  8.過渡:調(diào)達(dá)有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢?反而怎么樣?(相機(jī)板書:賣)

  四、第二板塊:“賣”

  1.什么原因讓他背信棄義、恩將仇報呢?請默讀課文6、7自然段。

  2.學(xué)生交流,相機(jī)提問:

 。1)那是一個怎樣的王妃?(愛慕虛榮)這就為后文調(diào)達(dá)出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。(相機(jī)指導(dǎo)讀好句子)

 。2)這個國王是不是心甘情愿的?你從哪兒看出來的?(相機(jī)出示:國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捉拿九色鹿。)你能把國王的無可奈何,但不得不做讀出來嗎?(指名讀、齊讀)

  (3)試著用“只好”造句。(因為什么,誰只好怎樣?)

  3.“皇榜”是指什么?聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內(nèi)容?(指名回答:因為什么原因要張貼這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會有什么獎賞、懸賞多少黃金。)請你們來當(dāng)一回這個國王秘書,擬寫這張皇榜好嗎?可以借助課文中內(nèi)容。(四人一小組討論一下。)(指名回答)

  4.如果你是當(dāng)時的一位臣民,看到這樣一張皇榜,你有什么真實的想法?但他們想了也是白想,因為大家都不知道九色鹿的行蹤,只有一個人知道,他是?(調(diào)達(dá))此時他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個字的時候他的眼睛發(fā)亮了?(重金懸賞)

  5.面對重金懸賞的皇榜時,他的心里到底怎樣想的呢?他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭呢?(九色鹿!只有我知道它的行蹤,終身的富貴就這樣從天而降!只要說出九色鹿的下落,便能改變自己的命運(yùn)。可是,它卻是我的救命恩人啊,更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤。可重金懸賞的誘惑又實在是太大了。)

  6.一邊是國王懸賞的重金,一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正進(jìn)行思想斗爭,究竟是去告密,還是信守諾言決不泄密。可最后,良心終于被金錢所蒙蔽,正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝,他選擇了告密。

  7.此時,他一心只想著發(fā)財?shù)美,卻忘記了做人的根本,丟棄了應(yīng)有的.道義。這就叫——見利忘義!他還忘記了什么?(他曾經(jīng)對九色鹿發(fā)了誓,發(fā)誓決不說出九色鹿的住處,這就是“信”,做人要守信,但他卻違背了,反而去向國王告密。這就叫——背信棄義。ㄏ鄼C(jī)板書:信)(九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來,是他的救命恩人,本應(yīng)該知恩圖報才對,可他不僅不報恩,還出賣了他的恩人,想置九色鹿于死地,這就叫——恩將仇報。┧烧媸且粋小人。

  8.引讀第7小節(jié):由于調(diào)達(dá)告密,國王立即——

  五、第三板塊“斥”

 。ㄒ唬┏踝x第8、9小節(jié)

  1.引讀第八小節(jié):這一天,山林之中(春光明媚,)九色鹿(在開滿鮮花的草地上睡得正香。)多么溫馨美好的畫面,試著讀好它(齊讀第一、二句)

  2.九色鹿還不知道危險正一步步逼近他,他的好朋友烏鴉卻看見了,連忙高聲喊——(引導(dǎo)齊高聲讀:九色鹿……)

  3.引讀:九色鹿從……似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了,到底結(jié)局怎樣呢?請接著往下讀第8、9小節(jié)。

  4.交流:結(jié)局怎樣?(指名讀第九小節(jié)。)(相機(jī)板書:懲)

  5.過渡:國王為什么很快就改變了主意呢?

 。ǘ┚派古獾脑

  1.出示:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕被天下人笑話嗎?”

  2.指名讀,自由練讀,這番話分別是針對哪兩個人說的?(斥責(zé)調(diào)達(dá),勸告國王)(相機(jī)板書:斥)“斥責(zé)”是什么意思?(嚴(yán)厲的責(zé)罵)它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么?(見利忘義!靈魂骯臟。办`魂骯臟”是什么意思?(思想卑鄙無恥)衣服上的“骯臟”是可以洗掉的,而靈魂上的呢?

  3.九色鹿在說這句話的時候心情怎樣?為什么氣憤?九色鹿有沒有想過調(diào)達(dá)會出賣自己?你從哪兒讀出來的?(標(biāo)示:“竟然”),你能結(jié)合課文內(nèi)容,用“竟然”說一句話嗎?同桌先練練。(九色鹿救了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿。調(diào)達(dá)為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。)(指名說)

  4.我們來看課文插圖,老師一眼就看出了誰是調(diào)達(dá)?你們看出來了嗎?用手指一指,一個怎樣的調(diào)達(dá)?(一個恩將仇報、貪財如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。)這還是當(dāng)日那個對九色鹿千恩萬謝、鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?面對此情此景,九色鹿簡直氣得——(指名學(xué)生說)請再來讀九色鹿的話。(指名讀)(評點(diǎn):氣憤之情,溢于言表。痛快!你完全讀出了九色鹿此時的心情。⿲@樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。(再齊讀前半句)

  5.九色鹿又是怎樣勸告國王的呢?(引導(dǎo)齊讀)“無辜”本指沒有罪的人,這里指的是誰?天下人會“笑話”什么呢?(指名說)

  6.這九色鹿多勇敢多機(jī)智呀,她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá),還對國王進(jìn)行了巧妙的勸說,讓國王改變了主意,讓我們再來讀好這段話?(齊讀)

 。ㄈ┑9小節(jié)

  1.聽了九色鹿的話,國王非常慚愧,他慚愧什么?(他與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。)

  2.引讀第9小節(jié):因此他斥責(zé)——

  3.但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛的九色鹿,又親自起草了一道告示,如果你是國王,這次你又會在告示上寫些什么?(同桌交流、指名回答)

  六、拓展提升

  1.學(xué)完這篇民間故事,你有一些什么收獲呢?(集體交流)我國古往今來就有很多講求誠信的典范,像漢朝大將韓信“一飯千金”的故事。孔子的弟子“曾參殺豬”的故事。

  2.總結(jié):古語有云:人無信不立;言必信,行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。(齊讀)

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