《燕子》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的《燕子》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《燕子》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、體會燕子過海的辛苦和艱難,懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2、學(xué)會本課生字11個,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。能聽寫課文最后一個自然段。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況。(略)
。ǘ、揭示課題:
板書:“燕子”
1、誰來說說你所知道的有關(guān)燕子的信息?
2、燕子南來北往,會遇到那些困難?
板書:“過!
說說你所知道的大海?
思考:課文是怎樣寫大海的?
出示:“海有多大?天連水,水連天,望也望不到邊!
1、這一句話主要講了什么?(海之大)
2、還可以用什么成語來說?(一望無邊無邊無際一望無涯……)
3、這種句式,我們那一課學(xué)過?
4、仿寫句子:(略)
(三)、初讀課文,了解課文大意:
聽課文錄音,思考:每一節(jié)主要講了什么?
A、海之大
B、燕子飛
C、燕子落
D、愛燕子
。ㄋ模┲v讀第二節(jié):劃出寫燕子飛的句子。
出示:“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛!
1、從這一句話中,你讀懂了什么?
。ㄑ嘧语w得辛苦)
2、從哪個詞語看出燕子飛得辛苦?
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。
3、從這一節(jié)中找出三對反義詞:
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜
。ㄎ澹┳杂衫首x第三節(jié),劃出寫“燕子落”的句子。
出示:“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點一樣地落下來,伏在甲板上休息!
1、說說“疲倦”的意思。----疲勞勞累
2、從那幾個字中可以看出,燕子的確是“疲倦”了。
。ㄌ浞
3、“太疲倦了”還可以用什么來替換“太”?
。ê芡檬址浅!
4、詞語比較:
“落”換成“飛”、“掉”可以嗎?為什么?
“飛”---說明燕子還有力氣。
“掉”---說明燕子可能已死了。
“伏”換成“!、“躺”好嗎?為什么?
“!---說明燕子還有力氣。
“躺”---說明燕子可能已死了。
5、像“雨點一樣”說明什么?----燕子迫不及待。
6、說說水手們是怎樣對待燕子的?
出示“水手們用崇敬的.目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把這些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里。”
理解“崇敬”一詞。
為什么水手們用崇敬的目光對待那些燕子,“尊敬”它們的原因是什么?----佩服它們不畏艱難,不達(dá)目的不罷休的精神
那么,那些為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子,難道不值得我們尊敬嗎?
水手們是怎樣做的?說明了什么?
拓展練習(xí):
如果你是水手會對那些不畏艱難,不達(dá)目的不罷休的燕子說些什么?
對那些為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會說些什么?
《燕子》教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計理念
根據(jù)童話故事的特點,教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景,貼近兒童生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識,在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細(xì)、皮、刺”10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重難點
分角色朗讀課文,體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、字卡、冬瓜和茄子實物。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.出示課件,出現(xiàn)兩條謎語: 師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語,看誰猜得又對又快。
a、紫色樹,開紫花,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
b、身穿綠衣裳,身胖地里躺,生的`籽兒多,個個白臉膛。(猜一蔬菜名)
2.引出課題,板書后齊讀課題。
二、認(rèn)識生字,初讀課文
1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。
3.出示生字寶寶卡片(帶拼音),指名讀、帶讀、齊讀。
4.生字寶寶會認(rèn)了嗎?去掉拼音,個別讀,開火車讀。
5.這些生字寶寶真調(diào)皮,一眨眼它們又藏到課文里去了,你們還認(rèn)識嗎?
6.點讀課文,要求讀課文時讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字。
7.想想:小燕子到菜園里去了幾次?
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬 、學(xué)習(xí)第三自然段
1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對話,劃上自己喜歡的記號,再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。
2.誰來讀? 評,看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3.冬瓜大,茄子小,大家用動作表演一下吧。
4.師生分角色讀,邊讀邊做動作。
5.師總結(jié):小燕子真聰明,第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。(板書:冬瓜是大的,茄子是小的)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2.誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來點讀、互評,男、女生分角色讀。
3.師總結(jié):第二次去小燕子又有新的收獲,它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書:冬瓜是青的,茄子是紫的)
。ㄈ 學(xué)習(xí)第五自然段
1.出示課件(課件出示 小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)
師:這一次小燕子聽了媽媽的話,它又飛到菜園里,睜大眼睛,仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn),它高興地——叫了起來!
師:高興地叫起來,誰來讀一讀小燕子的話? ﹙點讀、點評、再點讀、點評,全班齊讀這一自然段。﹚
2.師總結(jié):呀!小燕子第三次來到菜園里,它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書:冬瓜皮上有細(xì)毛,茄子柄上有小刺)
3.以小組為單位說一說,議一議,燕子媽媽為什么會滿意地笑了?
4.全班交流討論
四、分角色演一演
五、拓展延伸
1.出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)
師:前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看,我還拍了幾張照片,臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物,大家看。ɡ蠋熌贸龆虾颓炎訉嵨,分到各個小組。)
2.學(xué)生分組活動。通過看,動手摸,切開觀察,說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3、全班交流。根據(jù)下面句式,練習(xí)說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜是大的,茄子是小的。
《燕子》教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課12個生字,正確讀寫下列詞語:俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過看圖,抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動描寫事物的方法。
二、教學(xué)建議
1.本課畫面生動優(yōu)美,教學(xué)時要從看圖入手,使學(xué)生感受畫面所表達(dá)的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點:①注意觀察順序。對遠(yuǎn)山、湖面、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的順序觀察;對燕子可以按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。②注意抓住景物的特點。如通過觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴,抓住燕子的外形特點。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,并展開想象,體會燕子給春天帶來了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中,還應(yīng)再將圖文對照,如燕子落在電線上,多么像五線譜啊,就可以通過圖文對照加深理解。
2.教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的活潑可愛以及春天的生機(jī)勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?
首先,要引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句理解課文的內(nèi)容和思想,了解春天的特征,了解燕子的外形及活動情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住斜著身子,讓學(xué)生感受燕子的飛行姿勢,以及它飛行時靈活、自由自在的身影;抓住掠過,體會燕子飛行速度之快;抓住唧唧叫著,感受燕子飛行時的歡快心情;抓住有的有的,了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來,學(xué)生就能感受到,這些自由飛翔的美麗的小燕子,為這湖光春色增添了動勢和情趣,使這早春美景生氣勃勃,令人神往。教學(xué)中,教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行再造想象的能力。例如課文中所描寫的草、葉、花都像趕集似的聚攏來,幾痕細(xì)線像五線譜燕子成了音符等,都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫面,仿佛見到了這樣的景象。
其次,要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件,比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣形成了光彩奪目的春天,小燕子又是如何為春光增添生機(jī)的,最好能播放表現(xiàn)重點詞語的畫面,使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到:這個姿勢就是橫掠,這就是由幾痕細(xì)線和停歇的燕子組成的五線譜如不具備上述條件,教師可動手畫一些簡筆畫,或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫。
第三,這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的,繪景的語言同樣是優(yōu)美的。
因此,教師應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小燕子的活潑可愛。
要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文,主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀,并在讀的過程中想象課文所描述的情景,進(jìn)入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界,教師要給以必要的指導(dǎo),或是用富于感染力的語言描繪課文中展現(xiàn)的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境,激發(fā)起學(xué)生心中的美感;或是通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入課文的美景中去。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會到課文表達(dá)的感情,但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來時,教師可抓住一些重點詞句,做一些必要的指點。比如,指導(dǎo)朗讀描寫春天景色的一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣‖蒙蒙的‖細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著‖千萬條才展開帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,(語速加快,頗有趕集聚攏之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時速度應(yīng)放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿)
3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點:一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟,在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求,達(dá)到熟讀成誦;二是指點一下背誦的方法。背誦本課,可以按燕子的外形→燕子從哪里來的→燕子的飛行和停歇來抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上,還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴,直至湊成了活潑機(jī)靈的小燕子;第2自然段由細(xì)雨及微風(fēng),由柔柳及青草、綠葉、鮮花,直至小燕子的加入。在學(xué)生能夠背誦課文的'基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來,再互相交流。
4.本課思考·練習(xí)的第2題可以作為整體感知課文的手段,在初讀課文時讓學(xué)生完成。
第3題可以通過啟發(fā)想象讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性,但不必講得過深、過細(xì)。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子,談?wù)勛约旱捏w會。思考·練習(xí)中的選做題的目的是深化學(xué)生對課文的理解,并給學(xué)生提供一個小練筆的機(jī)會,可鼓勵有興趣的學(xué)生做,并把他們所做的向大家展示,但不必要求每個學(xué)生都做。
5.本課的生字較多,教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況,有針對性地分析字的音、形、義。
如學(xué)習(xí)攏唧時,可聯(lián)系學(xué)過的擾即等字,在比較中加深對生字形體的記憶。
俊攏的右半部的筆順、筆畫要提醒學(xué)生注意,不要寫錯。
俊俏分叉聚攏演奏等詞語要通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解,如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,可讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子的。
《燕子》教學(xué)設(shè)計4
教材分析
《燕子媽媽笑了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)一年級下冊第8單元的一篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的童話故事,全文共有8個自然段。通過記敘小燕子三次到菜園觀察,并與燕子媽媽三次對話,最終看清楚了冬瓜和茄子在大小、顏色、外形三方面都有區(qū)別,生動揭示了做事要認(rèn)真的道理。
設(shè)計理念
1、學(xué)生為本,整體推進(jìn)三維目標(biāo)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過程與方法。
2、讀中感悟,培養(yǎng)自主閱讀能力。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。采用多種形式,有層次地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生喜歡閱讀閱讀,感受閱讀的樂趣,在讀中體會文章中所蘊(yùn)涵的道理。
3、在鼓勵學(xué)生自主識字,用不同的方法識記生字,在識字中提高認(rèn)識事物的能力和合作交流的能力。
4、充分開發(fā)利用課堂資源,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道燕子媽媽為什么高興地笑了。
3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事情都要認(rèn)真的.道理。
教學(xué)重點、難點
1、識字與寫字,有感情地朗讀課文。
2、明白燕子媽媽為什么高興地笑了。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡、冬瓜和茄子圖片
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、播放課件:(情境畫面及歌曲《小燕子》)
教師口述:小朋友,春天來了,小燕子和媽媽一起從南方飛回來了。他們在說什么悄悄話呢?想知道嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事——《燕子媽媽笑了》。
2、板書課題,齊讀課題,識記“燕”字。
運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的意境,通過輕快的音樂、春意濃濃的春景,將學(xué)生帶入一個美妙的童話世界當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自讀課文,標(biāo)出自然段序號,整體感知課文內(nèi)容。邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決。
2、小組合作讀文、識字。(教師巡視、指導(dǎo))
3、檢查生字掌握情況。
1) (課件出示:生字詞)運用多種形式檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。(如開火車、小老師帶讀等
2) 以小組形式匯報交流識記生字的方法。(如:“躺”和“掛”,可在學(xué)生自主識記的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過貼“冬瓜”和“茄子”圖加深理解。)
4、檢查課文初讀情況。
1)指名分段朗讀課文。師生共同評價。
2)齊讀全文。
學(xué)生是課堂的主人。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,保證人人參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去,并加以適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)。讓學(xué)生在合作中充分交流識字的方法,體會學(xué)習(xí)的快樂。
三、讀中感悟,體會道理。
1、這是一篇童話故事,怎樣才能讀好燕子媽媽和小燕子的對話呢?教師范讀課文,學(xué)生評價。
2、同桌分角色朗讀燕子媽媽和小燕子的對話。
3、(課件出示:小燕子和媽媽的對話)教師扮演燕子媽媽、學(xué)生扮演小燕子,師生分角色表演讀,共同評價,體會道理。(在評價中指導(dǎo)讀出疑問和高興的語氣。)相機(jī)板書:大小、顏色、外形方面的區(qū)別。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,教師要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在練習(xí)中朗讀“小燕子和媽媽”的對話中,逐步感悟“做什么事情都要認(rèn)真”的道理。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道小燕子一共去了幾次菜園嗎?每一次都發(fā)現(xiàn)了什么?
二、展開想象,各抒己見。
1、燕子媽媽為什么高興地笑了?請發(fā)揮自己的想象跟小伙伴或老師說一說。
2、匯報交流,共同欣賞。
通過讓學(xué)生在已有知識積累和思維方式展開豐富的想象,進(jìn)行交流探討,懂得小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真,最后連細(xì)微之處也看清楚了,正是燕子媽媽為什么高興地笑了的原因。這樣既鍛煉了學(xué)生積極思維的能力,又發(fā)展了學(xué)生的口語交際能力。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字,鞏固生字字音。
2、指導(dǎo)書寫。
1) 同桌一起研究田字格里的字怎樣寫、怎樣記。
2) 教師有針對性地指導(dǎo)難寫或容易寫錯的字。
3) 學(xué)生練寫,師生共同評價。
在寫的過程中,引導(dǎo)學(xué)生大膽探究,激發(fā)主動識記生字的興趣。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
四、聯(lián)系實際,拓展延伸。
1、以小組為單位,觀察兩種不同的水果或蔬菜,說說它們之間有什么不同。
2、展示交流,共同評價。
教師要樹立大語文觀,將語文課堂與生活實踐結(jié)合起來,拉近文本與生活的距離。充分利用和開發(fā)課堂資源,讓學(xué)生“學(xué)以致用”,使課堂由封閉走向開放,在生活中學(xué)語文,用語文。
五、誦讀全文,回歸整體。
1、誦讀全文。
2、師總結(jié):在今后的學(xué)習(xí)和生活中,老師相信每一位同都會像小燕子那樣認(rèn)真去做好每一件事情。
誦讀是對課文整體性的欣賞、品味的過程,文中所蘊(yùn)涵的道理再一次得到凸現(xiàn)。教師言簡意賅的總結(jié),起到“水到渠成”之功效。
附:(板書)
燕子媽媽笑了
冬瓜圖
茄子圖
大小
青 紫
細(xì)毛小刺
《燕子》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11 個生字,會寫14 個生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車、啟程、站臺、特殊、長途、成千上萬、麻煩、氣溫、驟降、風(fēng)雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護(hù)、開動、友情、致謝“等詞語,摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會惡劣氣候,環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
德育目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生受到愛護(hù)小動物的教育,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
找出人們?yōu)榱藢ふ、保護(hù)燕子做了哪些事情,并明確他們這樣做的重大意義,引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系。
教學(xué)難點:
使學(xué)生受到愛護(hù)小動物的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)方法:
讀議法、讀思法
教具準(zhǔn)備:
燕子圖片兩張、多媒體課件
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。
2、體會思想感情。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道什么是“專列“嗎?(生答:專門護(hù)送人或物品的列車)。今天我們這趟列車上的乘客卻是一群燕子(師將燕子圖粘在黑板上)。想知道是什么原因嗎?快快打開課文22 頁,看清楚老師提出的要求,開始讀課文吧!
二、初讀課文,掃清詞語障礙
1、同學(xué)們讀書真認(rèn)真,讓我們一起去看看,有哪些詞語要和我們交朋友。出示帶拼音詞語,小老師領(lǐng)讀。
2、老師要加大難度了,把新老朋友都請出來,看你們還認(rèn)識嗎?出示詞語全班齊讀,“開火車”讀。
3、把這些詞語帶進(jìn)句子里你們還認(rèn)識他們嗎?(師出示3 個句子,男女生讀)
4、這些句子中隱藏著我們要會寫的兩個字,我們把他倆請出來,師指導(dǎo)書寫“瑞、士“兩個字。并讓生練習(xí)寫!
三、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容
1、會學(xué)習(xí)的你們已經(jīng)認(rèn)識了這么多新朋友,相信此時的你們,心中一定還在掛念著列車上的燕子吧!請同學(xué)們再次打開書,第22 頁,背投出示:默讀課文,思考問題:瑞士政府為什么決定開設(shè)專列,護(hù)送燕子去溫暖的地方呢?(師板書:將另一張燕子圖片貼黑板上)
2、指名匯報,(第二自然段:這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。)
⑴燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了什么樣的麻煩?(在第幾自然段?)指名匯報,(當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。)
、俦惩冻鍪揪渥樱瑥倪@些語句中,你感受到了什么?(天氣非常寒冷,燕子面臨死亡。)
、谀闶菑哪男┰~中感受到的?(用“—”畫出重點詞語)(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡)
、勰隳軒е愕母惺軄碜x一讀這一句嗎?(指名感受讀,女生來試一試)
、频弥嘧釉庥隼щy后都有誰伸出援助之手?(板書:瑞士政府、人民、小貝蒂)。當(dāng)瑞士政府得知燕子們的情況后是怎樣做的?(指名回答:瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方,于是。政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來。尋找燕子,把他們送到火車站。)
①瑞士政府的決定怎么樣?(真了不起。
、谀銇碜x一讀這一句。
、锹犃苏暮粲,瑞士人民又是怎樣做的?(聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著嚴(yán)寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。)
、俦惩冻鍪揪渥,自由讀這句話。
②從這些加紅的詞語中你體會到了什么?(人們不畏嚴(yán)寒,到處尋找凍僵的燕子,說明他們救護(hù)燕子的心情非常急切,他們十分愛護(hù)小動物。)
、壑该麉R報。男生感受讀。
3、是啊,每一位瑞士人民都在冒著嚴(yán)寒,四處尋找著凍僵的'燕子,同學(xué)們,在這千千萬萬救護(hù)燕子的人民中,一個小女孩很是引人注目,她就是?(生齊說:貝蒂)
、疟惩冻鍪緢D片及相關(guān)段落,問:看圖,此時的貝蒂在干嘛?
、扑桶职謰寢屖侨绾螌ふ已嘧拥模
、窃趯ふ业倪^程中她又遇到了什么困難?她退縮了嗎?
4、多么善良的小姑娘啊,多么善良的人民們,多么有人情味的政府!于是,那一年的春天,我們在歐洲瑞士的一個車站,看到了這樣一幕: “有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,……特殊的客人──燕子!薄傲熊囬_動了……向人類致謝!
5、千千萬萬的人把千千萬萬只燕子送上了列車,在人們關(guān)注的目光中,列車開動了。坐在舒適的車廂里,看著外面飛舞的雪花,小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著。它們在說什么呢?寫一寫吧!
四、師小結(jié)
是呀,《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子,它還載著人類的友情和對動物的愛。瑞士人民用他們的行動創(chuàng)造了人類和動物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們,讓我們一起來呼吁所有的人都行動起來吧,愛護(hù)動物,愛護(hù)所有的生靈,尊重所有的生命。(板書:愛)
作業(yè)設(shè)計:
1、制作“愛心卡”寫一句愛護(hù)動物的標(biāo)語。
2、把故事講給家人聽。
《燕子》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)設(shè)想:
《燕子》是小學(xué)三年級下冊的第一篇課文,課文用形象生動的語言描繪了可愛的燕子,展示了燕子的體態(tài)之美、飛行之美、休憩之美,還有春日大自然的美麗。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想:
采用“六讀教學(xué)法”,讓學(xué)生多讀課文,不僅解決字詞問題,而且讓學(xué)生通過讀課文積極發(fā)表自己的感受與收獲,邊讀邊生成疑問,發(fā)現(xiàn)文章之美。同時積累下文章的好詞美句,積極積累。
教學(xué)過程:
一、課堂導(dǎo)入
大家都聽過《小燕子》這首歌吧(和同學(xué)們一起唱)。好,小朋友們那我們今天就來學(xué)習(xí)一下《燕子》,看歌曲中的小燕子在大作家的筆下又是個什么樣子呀!
二、初讀課文,掌握字詞
俊俏拂增曾掠偶爾沾蕩漾五線譜
教師基本準(zhǔn)備:小學(xué)生剛剛接觸一篇新的課文在字詞上會存在一些問題,可讓學(xué)生采取自由朗讀后齊讀的方式先幫他們解決掉最基本的問題,使其文章讀的更加流暢。
三、再讀課文,談感受
學(xué)生再讀課文,談?wù)勛约鹤x完之后的感受,可以是多方面的,結(jié)合自己的經(jīng)驗也可,單就文章本身也可。但如果別人說過了就不要再說了,不要重復(fù),給學(xué)生壓力讓他們多角度去感受課文。
教師基本準(zhǔn)備:針對學(xué)生的讀文感受,予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、評價。介紹自己的讀文感受:作者筆下的小燕子特別的可愛,但自己平常看到燕子是怎么沒發(fā)現(xiàn)呢,所以要好好反思自己,跟著作者好好地觀察小燕子,感受大自然的美麗生機(jī)。
四、賽讀課文,發(fā)現(xiàn)精彩
將課堂分成幾個小組,每個小組選出一個代表,進(jìn)行文章賽讀活動,看哪個小組讀得最好,不漏字,不加字,不倒字,而且讀出了文章的情趣。這樣可以調(diào)動小學(xué)生們的積極性,讓他們參與到教學(xué)活動中,活躍了氣氛。之后找出文章中哪些地方留給自己的印象最深,哪些地方最精彩。
五、說讀課文,分析妙處
小組經(jīng)過賽讀之后找出了文章中自己認(rèn)為精彩的地方,但每個小組的想法可能會不一樣,安排學(xué)生再仔細(xì)讀課文,說出自己的理由,也看看別的人提出的精彩之處,想想他提出此處的原因。
教師基本準(zhǔn)備:在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點出學(xué)生忽略的點再叫學(xué)生討論分析。
“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,多趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天!保▽懗隽舜禾炖餆狒[富有生機(jī)的場面,讓人可以具體想象那種情景)
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,”唧”的'一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了;有的橫掠過湖面,尾尖或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。(寫出來燕子飛得輕快而且飛得姿態(tài)很美,叫聲寫得饒有情味增添了小燕子的可愛程度,圓暈的圈圈漾開也讓人想象出很美的場景)
在藍(lán)天的映襯下,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。(燕子在遠(yuǎn)處又高又遠(yuǎn),用詞準(zhǔn)確,形象生動的比喻)
六、品讀課文,形象用詞
學(xué)生找出文章里各類的修飾在名動詞之前的形容詞,體會作者用詞的優(yōu)美,同時自己積累這些詞語。
一身(烏黑光亮)的羽毛,一對(俊俏輕快)的翅膀,加上(剪刀似)的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈)的小燕子。還有其他段落中的形容詞,讓學(xué)生充分的積累。
七、背讀課文,掌握方法
學(xué)生按小組進(jìn)行背課文比賽,看誰們首先背誦下來。在背誦開始之前先讓學(xué)生們找規(guī)律,文章的結(jié)構(gòu)特點或?qū)懽黜樞虻葞椭痴b記憶。
教師基本準(zhǔn)備:課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的,掌握課文內(nèi)容的寫作順序幫助學(xué)生記憶。
八、總結(jié)學(xué)習(xí)的感受或收獲,每人一句
九、課外推薦閱讀篇目
作文書中描寫動物的文章,回去仔細(xì)閱讀,回來給大家講講所看的小動物的特點等。
《燕子》教學(xué)設(shè)計7
一、解讀教材:(即說教材)
蘇教版小學(xué)語文第八冊第二單元共有四篇課文,分別為:《走,我們?nèi)ブ矘洹、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成,是一組典型的“春景美文”,其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文,課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了,為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天及“燕子”這一春天使者的喜愛之情。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度目標(biāo)和文本特點、學(xué)生特征,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。病W(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
。、會用“活潑”“偶爾”造句。
。、通過朗讀,觀察,想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
其中第一點和第四點是教學(xué)重點。教學(xué)難點確定為初步體會動靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個課時完成教學(xué)任務(wù),第一課時重點掃除閱讀障礙,讀準(zhǔn)讀通,整體感知文本“美”,并學(xué)習(xí)燕子的外形,了解抓住主要特點描寫的習(xí)作方法。第二課時也就是本節(jié)課,著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段,在品味語言的“精美”時感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果,我安排了一些簡單的教學(xué)輔助設(shè)施,如:幻燈片、mp3歌曲。
二、理念指引(即說教法、說學(xué)法)
1.情境創(chuàng)設(shè):著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué),即是以生動形象的場境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把教師的語言和情感,教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場,作用于學(xué)生的意識,達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的,其特點是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中,我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個教學(xué)的始終,課始《小燕子》歌曲的播放,帶給學(xué)生美妙的聽覺享受,孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱,他們身心愉悅、主動投入,這便形成了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段,感受春天的美景時,將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合,學(xué)生興致盎然,在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言,孩子們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中,且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受“電線桿之間的幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇”這一抽象的情景時,借助于幻燈片的演示,孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
。玻灾髌肺颍骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的.主人,閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,在本課的教學(xué)中,我給予了充分的時間讓學(xué)生自讀體會,如學(xué)習(xí)第二自然段,自由讀一讀,春天帶給你什么感受?再好好讀一讀,你是從哪兒感受春天的美?等,都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時,同樣讓學(xué)生自由充分地讀,讓學(xué)生自主地感受和體驗,體會文本語言文字的精妙及一動一靜的美
。常畮熒、生生互動:語文課堂應(yīng)是一個開放而有活力的課堂,是一個寬松而又和諧的課堂,作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動地參與、投入,是謂“教學(xué)相長”。在本節(jié)課中,師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動,如教師的多次引導(dǎo),學(xué)生的合作交流:和同桌說一說你感受到的美等,課堂明快、活潑。
。矗卣寡由欤骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀,在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計了兩條開放性的作業(yè):1摘抄描寫春天的詩句,這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文;2創(chuàng)作歌詞,這有助于學(xué)生運用積累、創(chuàng)新表達(dá),深化體驗。兩種不同的作業(yè)設(shè)計,留給了學(xué)生較大的空間,便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案,課內(nèi)與課外交相互應(yīng),在實踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教學(xué)設(shè)想(即說教學(xué)程度)
本節(jié)課教學(xué)程度簡明、樸素,共分為三大塊:
。保榫硨(dǎo)入:即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀。
。玻x品悟:即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美。著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對文本進(jìn)行朗讀,可抓住一些重點詞句品味,做到有感情朗誦,嘗試背誦.這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點、難點和主線,應(yīng)保證充足的時間。
3.小結(jié)拓展,設(shè)計開放的作業(yè),延伸深化。
《燕子》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀全文,會背誦本文的第4自然段。
4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點、難點:
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí):
1、熟練地朗讀幾遍課文。
2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時
課時目標(biāo):
1、帶學(xué)生初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,大家喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的`方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。
2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
《燕子》教學(xué)設(shè)計9
教材分析
這篇課文短小精悍,作者以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地,萬物復(fù)蘇,可愛的小燕子從南方飛回來了,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。課文以燕子為記敘的線索,教學(xué)時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作順序,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。通過閱讀這篇課文,讓學(xué)生感受春天的特征,了解燕子的外形及活動情況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。本課的教學(xué)重點是體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,感受燕子的活潑可愛,體會燕子為春光增添的生機(jī),
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點描寫的表達(dá)方式。
3、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
教學(xué)重點、難點:
通過重點詞、句、段,感悟燕子的可愛、春景的美麗,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、引趣入題,整體感知
。ㄒ唬┏鍪菊n件,兒歌引趣。師述:歌曲中的小燕子是可愛的,
春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫燕子的,這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。板書課題。
(二)播放配樂課文朗誦,整體感知。師問:課文是從哪幾個方面描寫燕子的?表現(xiàn)燕子怎樣的特點?
。ò鍟和庑 飛行 停歇)
二、精讀課文,品析感悟
。ㄒ唬﹫D文對照,感受燕子的形象美。
師述:老師和同學(xué)們一起來了解燕子的外形特點,感受燕子形態(tài)的
可愛、美麗。(板書:美)
1、出示課件(燕子圖),指導(dǎo)觀察。師問:我們可以按怎樣的順序觀察燕子?
2、自由朗讀課文第一自然段,討論:作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的?這一自然段中,運用了哪些詞語寫出了燕子的外形美?用一個詞來概括燕子外形的特點。
。ò鍟夯顫姍C(jī)靈)
3、指導(dǎo)學(xué)生感受語言文字美。
(1)讀一讀,比較一下,再說說哪句寫得好,好在哪里?
、僖簧碛鹈,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
②一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
。ㄕn文上寫得好。抓住了燕子的外形特點,寫得具體生動,寫出了燕子的形象美。)
。2)想一想,體會“湊”字的妙用。
“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”這個分句在全句中起什么作用?如果不用“湊”字,能用哪些詞?哪個好?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出:唯有“湊”概括了前三個分句,起總鎖上文的作用。“湊”字用得準(zhǔn)確、生動)。
4、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。師述:作者筆下的燕子如此美麗動人,那他對燕子賦予了怎樣的情感?(喜愛)請同學(xué)們帶著喜愛的情感讀背第一自然段。
。ǘ﹫D文對照,感受燕子的飛行美。
1、出示課件,指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察每只燕子后,用“有的……有的……有的.……還有的……”說說圖中燕子的活動情況。
2、(出示課件)填空后,回答問題:
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子( )在天空中( ),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,( )飛到了那邊的柳樹下邊;有的( )湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
這段話抓住了燕子飛行的什么特點?請分析。
(重點指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠:輕輕擦或拂過,有一閃而過的意思;沾:輕微地在水面上蹭了一下,體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點。)
。ò鍟盒鄙砺舆^天空 橫掠過湖面)
3、同桌同學(xué)互相欣賞對方的朗讀并背誦。
(三)圖文對照,感受燕子停歇時的靜態(tài)美。
1、聽課文朗讀。討論:你覺得本段中哪句話寫得好?為什么?
2、重點指導(dǎo)學(xué)生體會下面帶點的字:
。1)幾只燕子飛倦了,落在電線上。
。2)藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。
(3)停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
3、思考:“燕子停歇圖”怎么會“像正待演奏的春天的贊歌”?
。ㄕn文以藍(lán)天作襯、細(xì)線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個自然天成的曲譜。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時是靜止的音符,當(dāng)它飛行時是發(fā)出美妙樂曲的音樂,所以說是“正待演奏的春天的贊歌”。)
。ò鍟鹤V出贊歌)
4、師述:同學(xué)們停歇時的燕子美嗎?(板書:美)那就美美地讀一讀這一段吧。
(四)圖文對照,感受大自然的美。
1、出示課件(書上的彩圖),指導(dǎo)學(xué)生觀圖、說圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖?請同學(xué)們按照一定的順序,把畫面描述出來。
2、圖文對照,自學(xué)第二自然段:
。1)畫出最能突出春天美的特點的一個詞。
。2)這一段寫了哪些景物來突出這一特點?
。3)請把描寫這些景物的詞語畫出來,說說自己的理解。
(4)比較下列句子與書中的句子有什么不同?哪句好,說出理由。
、偾嗟牟,綠的葉,各色鮮艷的花,都競相開放了。
、谛⊙嘧訌哪戏斤w來了,為春光增添了許多生機(jī)。
。5)思考:假如這一自然段中沒有寫燕子趕來,會有什么感覺?
。ò鍟黑s來添美 增添生機(jī))
3、教師小結(jié):多么美好的春天啊!萬物復(fù)蘇,萬物生長,這時,小燕子又趕來了,加入這個“盛會”,使春天更加光彩奪目。燕子的到來,使這幅春景圖更加美好。
4、帶著對春天和小燕子的喜愛之情,齊聲朗讀第二自然段。
三、升華感情,總結(jié)全文
。ㄒ唬┳髡呓杳枥L燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情?
。ò鍟嘿澝姥嘧、春天 熱愛大自然)
。ǘ┳杂衫首x課文。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。
四、拓展訓(xùn)練,學(xué)以致用
。ㄒ唬┓抡照n文第一自然段的寫法,抓住特點寫一種小動物的外形。
(二)“光彩奪目”的春天是怎樣的景象?想一想,然后寫成一段短文。
《燕子》教學(xué)設(shè)計10
【設(shè)計理念】
明確文本取向,綜合運用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,以讀為本,讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,獲得對文本的感悟和情感體驗,從而實現(xiàn)語文實踐能力的提高與審美品位的提升,讓學(xué)生喜愛語文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):認(rèn)識11個生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的態(tài)度。
【教學(xué)重點】理解課文,讀好對話。
【教學(xué)難點】理解三次對話,讀好對話。
【教學(xué)方法】針對當(dāng)前語文教學(xué)中感悟泛化、淺化、異化的偏差,引導(dǎo)學(xué)生潛心會文,通過情境、體驗、觀察實踐等手段讓學(xué)生讀中感悟、悟中生情。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生:仔細(xì)觀察茄子與冬瓜,比較它們的異同。
2、老師:cai課件、生字卡片
【教學(xué)課時】:第一課時
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、出示課件:音樂《小燕子》,學(xué)生隨音樂拍掌跟唱。
2、師:同學(xué)們,你們喜歡燕子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在燕子和燕子媽媽身邊的故事。板書:燕,指導(dǎo)學(xué)生書寫識記。板書課題。
3、齊讀課題。讀了課題之后,你想知道什么?
預(yù)設(shè)學(xué)情:
燕子和媽媽之間發(fā)生了一件什么事?
燕子媽媽為什么笑了?
【自評:上課伊始,利用多媒體生動、有趣、形象的畫面,輕松優(yōu)美的音樂導(dǎo)課,直截了當(dāng),同時指導(dǎo)書寫“燕”字,突出一年級識字寫字教學(xué)這一重點!
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、請同學(xué)們帶著這些問題到課文中去找答案。
2、你們想讀課文嗎?請用自己喜歡的方式去讀課文,一邊讀一邊畫出生字新詞,遇到不認(rèn)識的字想辦法解決,并多讀幾遍。
3、請同學(xué)們展示一下你的學(xué)習(xí)成果,看看菜園里的詞語你認(rèn)識了哪些。
。ㄕn件出示:燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯、紫色的、仔細(xì)、小刺、滿意)
4、會讀的站起來讀一讀。抽讀個別難記的詞。
5、我們認(rèn)識了詞寶寶,再來認(rèn)一認(rèn)字寶寶吧。(課件出示字)
〈1〉請大家拿出生字卡,讀讀這些字,遇到不認(rèn)識的字可以請教組里的小朋友。
〈2〉請小組長展示小組的學(xué)習(xí)成果。
6、同學(xué)們自學(xué)得真好,現(xiàn)在我們一起讀一讀,遇到不會讀的字就擺擺手。抽出個別難認(rèn)的字,請小老師帶讀。
【自評:在自由讀文中,給學(xué)生充分自主、探究的識字空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗主動識字,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識!
三、再讀課文,整體感知
1、字寶寶你們認(rèn)識了,字寶寶回到課文里你們還能認(rèn)出來嗎?你們能把課文讀通順嗎?請同學(xué)們自由地讀課文,把課文讀正確、讀流利。
2、誰愿意讀給大家聽?誰愿意向這位同學(xué)挑戰(zhàn)?你認(rèn)為哪段讀得最好就站起來讀那段,評一評。
3、誰來說說,讀了課文后,你知道燕子媽媽交給小燕子什么任務(wù)?指名回答。課件出示:“你能不能飛到菜園里,看看冬瓜和茄子有什么不一樣!饼R讀,板書:冬瓜、茄子(簡筆畫)讓學(xué)生貼圖,體會“躺”和“掛”的意思,感受課文用詞的準(zhǔn)確性。
4、小燕子完成任務(wù)了嗎?它是怎么完成的?(指導(dǎo)朗讀3-6自然段)
【自評:給學(xué)生充分讀書的時間和空間,讓學(xué)生在讀中自主地感知課文,整體把握課文。】
四、細(xì)讀課文,深入感悟
1、請大家用自己喜歡的方式讀3-6自然段,找一找:小燕子一共去了菜園幾次?它每次都看到了什么?(四人小組合作學(xué)習(xí))
2、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,相機(jī)板書
冬瓜 茄子
大 小
青 紫
細(xì)毛 小刺
師生合作讀
(師:冬瓜是大的,生:茄子是小的……)
3、小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多不同,它是怎樣對燕子媽媽說的?你愿意讀一讀嗎?找出小燕子說的話,用“﹍﹍”畫出來,試著讀一讀。
(指導(dǎo)朗讀小燕子的話)
。1)課件出示句子:
“媽媽,媽媽,冬瓜是大的,茄子是小的!”
“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”
“媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺呢!”
。2)試讀
。3)當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同時,它的心情怎樣?(高興)指名讀,評讀,師引讀。
。4)第二次呢?(高興,而且驚訝),指名讀,評讀,師引讀。
。5)第三次呢?(興奮)
課件出示(冬瓜、茄子實物圖)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
小燕子連這么細(xì)微的地方都看到了,它當(dāng)時是什么心情?(不但驚訝,而且興奮),指名讀,評讀,師引讀。
再讀三組對話
4、燕子媽媽看到小燕子觀察得這么仔細(xì),燕子媽媽又怎么樣呢?
用“﹏”劃出媽媽的話啊,自己讀一讀。
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
。1)課件出示:
“不錯。你能不能再去看看,還有什么不一樣。”
“很好。你再去仔細(xì)地看看,它們還有什么不一樣!
(2)指導(dǎo)朗讀對話。
【自評: “讀書重在感悟”,讓學(xué)生在主動和積極的思維活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。在一次又一次不同的讀書過程中,提高了朗讀層次!
四、精讀課文,展示表演
聽到同學(xué)們這么入情的朗讀,老師也想加入到你們的隊伍。咱們一起來演一演吧,老師讀燕子媽媽的話,你們讀小燕子的話。
師生共同表演。
課件出示對話:
“你能不能飛到菜園里,看看冬瓜和茄子有什么不一樣!
“媽媽,媽媽,冬瓜是大的,茄子是小的!”
“不錯。你能不能再去看看,還有什么不一樣!
“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”
“很好。你再去仔細(xì)地看看,它們還有什么不一樣。”
“媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的'柄上有小刺呢!”
學(xué)生合作表演
【自評:師生一起盡情朗讀,充分享受讀書的樂趣!
五、拓展思維,學(xué)以致用
同學(xué)們,小燕子能認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)茄子和冬瓜的許多不同,我們也來比較觀察:荔枝和香蕉有什么不同?
【自評:拓展思維,學(xué)以致用】
六、小結(jié):
通過觀察,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和小燕子一樣,明白了做什么事情都要認(rèn)真,要仔細(xì)。這樣,這個人就能不斷地進(jìn)步。
七、作業(yè)設(shè)計:
1、讀一讀:有感情地讀課文
2、演一演:和媽媽一起讀對話
3、比一比:觀察一種蔬菜的顏色、形狀、大小。
【自評:設(shè)計層次性作業(yè)“菜單”,尊重學(xué)生的不同需求,讓不同層次、不同愛好的學(xué)生能根據(jù)興趣、能力選做,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望!
【教后反思】
這節(jié)課在設(shè)計上與以往常見的設(shè)計沒多大區(qū)別,重視朗讀是本節(jié)課的一大特點。
一、重視讀好課文,強(qiáng)調(diào)以讀為本
讀好課文是課文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,怎樣讀好課文?我在教學(xué)中注意了以下兩個方面:
1、引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀
課堂上學(xué)生的讀書過程,是學(xué)生和文本交流,感悟語言,從感悟中掌握語言的過程。感悟必須以充分的讀為前提,讀得不充分,就很難有所感悟,熟則能悟,悟則能化。這充分的讀,表現(xiàn)為讀有要求,讀有層次,讀有所導(dǎo)。如:開課伊始,結(jié)合學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生“想讀課文嗎?請大家自由地把課文讀一讀,一邊讀一邊畫出生字新詞……”。在課文生字學(xué)習(xí)之后,“你們能把課文通順嗎?”而后,“一共去了幾次?每次都看到了什么?”四人小組用自己喜歡的方式讀課文,引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語句,感受故事和人物情感的變化,由此在進(jìn)入熟讀環(huán)節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀出書中人物的感受
學(xué)生與文本交流,讀文品句的情感體驗會因人而異。對于低年級學(xué)生而言,要說讀書的感受,往往是別人說什么,其他人就跟著說什么。如何凸現(xiàn)學(xué)生讀書中情感體驗的個性化、多元化,老師引導(dǎo)尤為重要。如:當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同時,它的心情怎樣?第二次呢?第三次呢?多種形式的朗讀:指名讀,評讀,范讀、師引讀、師生合作讀,學(xué)生在讀中悟情,讀中悟理。
二、重視識字教學(xué)。
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。本節(jié)課中,主要采用了自主合作學(xué)習(xí)的方式。在初讀課文的基礎(chǔ)上遇到不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)讀,或者請教同學(xué);然后再由詞到字,去拼音認(rèn)字等方式。這樣就使學(xué)生能在具體的語言環(huán)境識字,做到字不離詞,便于理解字詞的意思,熟記生字。
三、巧用多媒體
在這節(jié)課中多次運用多媒體直觀形象的優(yōu)勢:導(dǎo)課、識字、比較觀察冬瓜和茄子的異同以及燕子和媽媽的對話等,學(xué)生在較短的時間完成教學(xué)任務(wù)。
這節(jié)課發(fā)現(xiàn)自身“牽”的成分太濃,學(xué)生自主的空間較少。
《燕子》教學(xué)設(shè)計11
一、教材分析
《燕子》是中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。
課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了,為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。課文插圖意境優(yōu)美,有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。
二、教學(xué)設(shè)計
1、刪減替換,感知燕子的外形美
課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準(zhǔn)確生動地描寫了燕子活潑可愛的外形特點。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形,我先讓學(xué)生細(xì)讀課文,再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子,讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生對比老師讀的內(nèi)容和課文中的內(nèi)容的不同,通過對修飾成分的刪減,讓學(xué)生體會語言的準(zhǔn)確性。第二個層次讓學(xué)生運用自己的語言積累進(jìn)行替換比較,再次感悟到描寫外形要抓住特征這一寫作方法。通過這樣幾個層次的教學(xué)設(shè)計,然后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過朗讀表達(dá)出來,培養(yǎng)了學(xué)生透過文字對美的感知力。
2、咬文嚼字,品味燕子的`動態(tài)美
課文第三自然段作者通過斜、掠、沾等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會,感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。
首先,我讓學(xué)生細(xì)讀課文,感知這一自然段的內(nèi)容,然后讓學(xué)生回到課文中去,找出有關(guān)的句子慢慢品讀,看看能體會到什么?在學(xué)生的交流中我把斜、掠、沾板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞。斜字寫出了燕子飛行時的什么?掠過在字典里是怎么解釋的?輕聲讀讀句子,再閉上眼睛想象一下,從斜著、掠過這兩個詞中你體會到什么?(經(jīng)過老師的點撥和細(xì)讀想象,學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。)那么沾能換個詞嗎?(碰、撞)那作者為什么不用碰、撞而要用沾字呢?(通過比較、品味,學(xué)生感悟到了沾字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕,體會到了作者用詞之精確,同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。)學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,增加領(lǐng)悟的效果。
咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字,反復(fù)誦讀,使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美,培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力。
3、運用想象,欣賞燕子的靜態(tài)美
課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息?啟發(fā)學(xué)生想象:對照一下插圖,再閉上眼想象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?書上哪個詞表示出了看不清楚?誰能把它畫出來?一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無的細(xì)線,又在細(xì)線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線,把學(xué)生畫的小黑點連成了一組五線譜。問:這像什么?幾只燕子變成什么了?仔細(xì)讀讀句子,品味一下,聯(lián)系剛才想到的,又能體會到什么?再閉上眼睛,把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯(lián)系起來,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
通過想象,學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態(tài)美,而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境,培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞與鑒別的能力,而這也正是祖國語言文字的魅力。
三、課后反思
本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子可愛的外形、飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅,都一一躍然紙上,字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試:
1、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景,促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力,更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開始,就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相,學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆:這真是一個爛漫無比的春天呀!在教學(xué)中,我又播放了燕子飛行和休息時的情景,讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閑。又如:在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子時,學(xué)生通過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景,再通過合理的想象,一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜。這樣,避免了枯燥乏味的分析,讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
2、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中,能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個體學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會。如:在觀賞了春天美景以后,讓學(xué)生說說自己的感受,并通過自學(xué)的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時,讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的?并把自己的感受讀出來。這樣,學(xué)生就能比較靈活地說出自己獨特的見解,有利于學(xué)生個性的展示。
3、不斷豐富學(xué)生想象,鏈接生活實際,促學(xué)生的語言積累。這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來學(xué),才能學(xué)得靈活,覺得透徹。如:在理解趕集一詞時,我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受,再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學(xué)生通過與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開之多,給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識,談?wù)勀氵可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。
《燕子》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課所學(xué)的生字、詞語,能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。
2、讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點詞句,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
難點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的'關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,運用已經(jīng)掌握的識字方法認(rèn)識本課的生字,借助工具書理解生詞的大意,讀通課文。
2.搜集資料,對瑞士和燕子有所了解。
教師準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片等。
課時安排:一課時
教學(xué)程序:
、褰沂菊n題,提出問題。(1分鐘)
1.同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文,跟老師寫課題:燕子專列。
2.齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。
。ǘ┙涣魉鸭挠嘘P(guān)資料(2分鐘)
(三)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(6分鐘)
1.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語。
舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護(hù)車廂、瀕臨死亡
歐洲、瑞士、特殊、長途跋涉、氣溫驟降
2.指導(dǎo)書寫生字。
、艑W(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。
、平處熤攸c指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。
驟:讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時,如果一個字有兩個捺,書寫時其中一個一般要變成點。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。
、菍W(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
。ㄋ模┭凶x課文,深入體會(15分鐘)
1.合作探究,自主解疑,感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
、艑W(xué)生讀文思考:燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?
、圃趯W(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
、侨嘟涣,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書,靜心思考,并不急于回答問題,就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實實的自主學(xué)習(xí)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上,在他們有表達(dá)需要的時候進(jìn)行合作交流,這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實處。引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表達(dá),這是在訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。
、冉處熤笇(dǎo)朗讀第二自然段。
、蓪W(xué)生有感情地朗讀。
、嗜鹗空懒诉@個情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
這樣設(shè)計有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來,通過對重點詞語的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
2.朗讀體會,深入理解,體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。
(五)指導(dǎo)朗讀(14分鐘)
。┱n外拓展(2分鐘)
假如你是燕子,你會怎么說。寫一寫。
(七)課后反思
《燕子》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)思路:
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料,觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學(xué)中,首先創(chuàng)設(shè)情境,引入課文;之后,運用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容;最后,教師幫助學(xué)生總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo)
正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2.能力目標(biāo)
(1)學(xué)會本課生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
。2)能有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3.情感目標(biāo)
通過對課文中優(yōu)美詞句的朗讀,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)要求:
知識與技能:
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語,積累優(yōu)美的句子。
理解課文內(nèi)容,感受春光的美好,了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致、有序的觀察。
有感情地朗讀課文。
過程與方法:
圖文結(jié)合,以讀為主,引導(dǎo)想象,讓學(xué)習(xí)在讀中想象畫面,感受春光的'美好以及勃勃生機(jī)。在品讀中,讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生語言的感知能力。
情感態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)生對春天大自然的贊美和熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
重難點、關(guān)鍵:
理解課文的內(nèi)容,想象課文所描繪的景象,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。
能有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詩句。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
教師引導(dǎo)學(xué)生:通過《春的消息》一課的學(xué)習(xí),我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風(fēng)景線,你們還知道哪些動物也是春天一道亮麗的風(fēng)景線嗎?(學(xué)生自由地說說)
播放《小燕子》的課件。可以讓學(xué)生一起跟唱。
小同學(xué)們,春天到了,燕子又要從南方飛回來了。今天,我們就來學(xué)習(xí)《燕子》這一課,看看春天里的小燕子。
。柟膛f知,遷移新知,通過談話激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。在指導(dǎo)讀題中,初步體會燕子的形體以及飛行的特點)
二、初讀課文,感知整體。
1.自由讀,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2.同桌互讀,每人一段,讓對方提醒字音。
3.集體一起朗讀課文。
(學(xué)生為主體,自讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的過程中,掌握本課的生字新詞。在集體認(rèn)讀和交流中,鞏固生字,指導(dǎo)書寫)
三、播放《燕子》的課件。
讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬π⊙嘧拥母惺堋?/p>
四、再讀課文。
1.提醒學(xué)生注意體會生字生詞的含義。
2.充滿感情地朗讀,將課文讀通順,讀連貫。
五、解決生字生詞。
要注意生字和讀音。
“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。
“拂”讀“fú”,不要錯讀成“fó”。
生字方面,你要注意以下的字:
“燕”的上半部分是“廿”,不要錯寫成“艸”;
“演”的里面有一橫,寫時不要丟掉;
“漾”的下面是“永”,不要錯寫成“水”。
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課,作者以優(yōu)美的文筆,流暢的表達(dá),把我們再次帶進(jìn)了光彩奪目的春天,真是讓人留戀往返。還有作者,對燕子樣子的描寫,只用了16個字,就把燕子的特點描寫得栩栩如生,令人嘆服。
七、布置作業(yè)
1.默寫生字。
2.熟讀課文,有感情的朗讀課文的第1、2自然段。
《燕子》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生了解并體會燕子的可愛以及春天的美麗。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點細(xì)致觀察的方法以及抓住特點生動描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生課前觀察身邊春天的景物,搜集春天的景物的圖片,搜查關(guān)于燕子的資料。
2、生字卡片,課件。
教學(xué)安排:
二課時
教學(xué)流程:
第一課時
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,春天來了,小燕子也從南方飛回來了,你們通過平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點呢?
。ㄊ纠貉嘧邮且环N候鳥,體小,翅膀尖而長,尾巴分開像剪刀,背部黑色,腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住,對農(nóng)作物有幫助,是益鳥。她總是和春天一同來臨。)
二、指導(dǎo)看圖,初步感知
1、出示課文插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察后說出圖上景物。
2、學(xué)生按一定順序?qū)⒂^察到的景物描述出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生重點觀察圖中的燕子,并對春光中的小燕子作出評價。
4、出示課題并設(shè)疑:文中的作者將怎樣描述在春暖花開、綠柳輕揚(yáng)時節(jié)從南方趕回的小燕子?
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊作批注:用符號標(biāo)出不會認(rèn)讀的生字以及不懂的地方,畫出自己喜歡的句子。
2、將課文中的生字、生詞多讀幾遍。
3、出示生字、生詞,糾正讀音。
。ǎ保┳x生字卡片。、重點指導(dǎo)“拂”的讀音。
(2)生字?jǐn)U詞,豐富詞匯。
聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、俊俏、吹拂、五線譜
4、指導(dǎo)書寫。
聚:下面不是“禾”。
演:右邊有一橫,不要丟掉。、漾:右下部分是“永”,不是“水”。
四、再讀課文,粗知大意,學(xué)習(xí)觀察方法
1、范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。
2、指名分段讀課文,說說各自然段分別寫了什么內(nèi)容。、(第一自然段:寫燕子的外形。、第二自然段:寫燕子從南方趕來。、第三自然段:寫燕子的飛行狀態(tài)。
第四自然段:寫燕子像音符般停歇在電線上,譜成春天的贊歌。)
3、請學(xué)生圖文對照,說說作者的寫作順序以及觀察的重點。
。ㄗ髡呤前从山竭h(yuǎn)的順序觀察。第一段寫近處看到的燕子。第
二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行的姿態(tài)。最后寫從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點是燕子。)
4、結(jié)合學(xué)生讀課文之前的看圖情況,鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運用到平時的學(xué)習(xí)中去。
第二課時
一、激情導(dǎo)入
(師播放歌曲《小燕子》)同學(xué)們,你們喜歡歌中的小燕子嗎?今天,讓我們隨著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文吧!
二、品讀課文,朗讀感悟
。睂W(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名朗讀第一自然段。
。ǎ玻┏鍪咎羁疹}。
一身()的羽毛,一對()的翅膀,加上()的尾巴,()了活潑機(jī)靈的小燕子。
這段話寫出了燕子的外形,都寫了它的哪些部位?按怎樣的順序?qū)懙?、(寫了羽毛、翅膀和尾巴。按整體到部分的順序來寫。)、(3)“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說明了什么?、(突出了燕子活潑機(jī)靈的特點。)、(4)課文中為什么用“湊成”,而不用“組成”(“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點。)、(5)你從文中體會到了什么?、(小燕子很可愛。)、(6)練習(xí)有感情地朗讀。(7)背誦第一段。、2學(xué)習(xí)第二自然段。
。ǎ保﹫D文對照,自由讀第二段,討論交流。、①畫出最能突出春天美的特點的一個詞。、(光彩奪目)
②作者通過對哪些景物的描寫來突出這一特點?
(這段共寫了七種景物:細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛,體現(xiàn)出了春天多彩的美。)
。ǎ玻┫胂蟆摆s集似的聚攏來”的景象。、(“聚攏”是聚集的意思,這里用擬人的寫法,寫出了生動活潑的春景。)、(3)帶著對春天的贊美,有感情地朗讀第二自然段。
。ɡ首x這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟牟荩G的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情。)
3學(xué)習(xí)第三自然段。
。ǎ保┳杂衫首x課文第三自然段,找出描寫燕子飛行3、(2)找出重點詞,交流感悟。
通過“斜著身子”感受燕子飛行的姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在;、通過“掠過”體會燕子飛行之快速;
通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情;
通過“有的有的”了解眾多的燕子在早春的春光中,迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
(3)教師:讀了這一段內(nèi)容,你有怎樣的感受?、示例:我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽光中,迎著微風(fēng)歡快飛行的情景。這些自由自在的燕子為春天增添了活力,真令人神往!
(4)帶著對燕子的'喜愛之情有感情地朗讀這一段。、4學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)讓學(xué)生自由朗讀第四自然段,圈出描寫燕子停歇的詞句。、(2)出示句子:幾對燕子飛倦了,落在電線上。教師:“落”字用得真好,你能體會到什么?
。ā奥洹弊謱懗隽搜嘧拥妮p盈、靈巧。)
(3)出示句子:藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜!、①教師:“痕”字用得很好,你能體會到什么?、(“痕”字寫出了景物在遠(yuǎn)處若有若無的情景。)
、诮處煟簽槭裁从谩拔寰譜”打比方?(教師出示五線譜讓學(xué)生了解。)、(電線的樣子很像樂譜中的五條線,燕子停在電桿上很像音符。這個比喻與最后一句話相呼應(yīng),更好地體現(xiàn)了歌頌春天這一主題。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,升華情感
1課件展示:在明媚的陽光下,燕子快樂飛行的畫面。、2配樂朗誦全文。
四、總結(jié)
1讀完全文,燕子給你總體印象是什么?、(活潑、機(jī)靈、可愛)
。沧x完全文,你能體會作者在描寫之中表達(dá)了怎樣的情感?(贊美燕子,贊美充滿活力的春天,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。)
五、課外延伸,布置綜合性學(xué)習(xí)
1留心觀察大自然中的燕子。
2搜集并積累描寫燕子的好詞佳句。
教學(xué)反思:
《燕子》這篇課文,文質(zhì)兼美,文章描寫了桃花盛開,綠柳輕揚(yáng),燕子飛來的情景。重點寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。教學(xué)本課,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞,能正確書寫生字和由生字組成的詞語,還要讓學(xué)生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。另外還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法。
。保⒅赜^察方法的指導(dǎo)。
本節(jié)課,我充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)。課前讓學(xué)生觀察圖片,初步感受春天的美,燕子的美。上課過程中,圖文結(jié)合,讓學(xué)生深入感悟燕子的外形美,飛行美,停歇美,以及燕子給大地帶來的勃勃生機(jī)。
。玻线m的情境創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伊始,播放歌曲《小燕子》,讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完全文的內(nèi)容,課件展示明媚的春光下,燕子快樂飛行的畫面,讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。
。常⒅乩首x感悟。、在教學(xué)過程中,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生會體會燕子的可愛和春天的勃勃生機(jī)。
《燕子》教學(xué)設(shè)計15
設(shè)計理念
本設(shè)計讓孩子們通過自讀,同老師一起分角色朗讀,與老師分角色表演,小組、集體交流等活動,從中感悟小燕子的進(jìn)步,感悟媽媽為什么滿意地笑了。通過第一段和教學(xué)最后的拓展練習(xí),讓孩子們從中學(xué)到觀察的本領(lǐng),并樂意將自己學(xué)到的知識說給大家聽。
教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字,選擇課后第二題中的詞語造句。
2、看圖理解“躺”、“掛”、“屋檐”、“柄”的意思。
3、有感情地朗讀課文,并練習(xí)分角色朗讀課文。能夠從學(xué)習(xí)中體會到小燕子認(rèn)真觀察的態(tài)度,懂得只有認(rèn)真觀察才能了解事物的特征。能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本課的生字,能夠理解媽媽為什么滿意地笑了。
教學(xué)難點
在學(xué)習(xí)的過程中啟發(fā)學(xué)生感悟小燕子的進(jìn)步。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字卡片和相關(guān)的課件。
學(xué)生:課前觀察冬瓜和茄子以及自己比較喜歡的其他事物。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、進(jìn)入教學(xué)情景
1、配樂講述:夏天悄悄地來到了我們的身邊,池塘里,青蛙在呱呱地唱歌,荷花張開了笑臉,菜園里的蔬菜也愉快地享受著陽光,連小燕子也湊熱鬧來了(引出課題)。
2、課件出示小燕子,打出課題,齊讀課題。讀了這個課題你有什么疑問嗎?設(shè)想:孩子問:進(jìn)步是什么意思?師答:咱們一會兒就在課文中去找答案。孩子問:小燕子有什么進(jìn)步?小燕子是怎樣進(jìn)步的?師答:孩子們,問題的答案就藏在我們的課文里,讓我們用自己的眼睛到課文中去發(fā)現(xiàn)吧!
二、學(xué)習(xí)課文
1、請小朋友自由地讀一讀課文,碰到不認(rèn)識的字就找拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。
2、同桌一起讀讀戴紅色小帽的生字,要讀準(zhǔn)字音。
3、咱們一起來和漢字娃娃交交朋友吧。開火車讀生字,齊讀生字,去掉帽子讀讀,自由練習(xí),進(jìn)行生字搶讀。讓我們把字寶寶送回課文中,再來認(rèn)認(rèn)它們吧。齊讀課文。
4、師:讀了課文,我想問問小朋友,小燕子飛來飛去在干什么?(生答:它在看冬瓜和茄子有什么不一樣。)師:小朋友真聰明,其實這是燕子媽媽給小燕子的任務(wù)(出示課件:屋檐下的情景和媽媽的'話)。指名讀(老師指導(dǎo)朗讀:孩子們,請根據(jù)媽媽的要求和句子后的這個問號自己想想,這句話應(yīng)該怎么讀),齊讀問句。
5、師:于是,小燕子帶著這個任務(wù)來到了菜園里。孩子們,你們現(xiàn)在就是小燕子,快到菜園里去觀察觀察,冬瓜和茄子有什么不一樣?
6、師:小燕子們,你們能回答嗎?(學(xué)生說冬瓜和茄子有什么不一樣。)老師簡筆畫,板書,并隨機(jī)解決“柄”的意思,讓孩子幫老師畫出柄上的小刺。
7、師:孩子們,老師還發(fā)現(xiàn)冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上,你們來讀讀。菜園里的蔬菜可多了,括號里可以填上什么詞。黃瓜()在枝上,青菜()在地里。(小拓展)
8、師:剛才孩子們提到許多問題,請帶著這些問題自主讀讀課文的3~8段,去找找答案吧,看看從哪些地方可以看出小燕子進(jìn)步了。
9、師:在四人小組里交流交流你找到的答案。
10、師:咱們一起來交流交流,從哪些地方可以看出小燕子進(jìn)步了。
(1)孩子答:小燕子觀察到冬瓜是大的,茄子是小的……師:你是從小燕子觀察的結(jié)果中找到的答案,咱們一起來看看(課件出示小燕子的三段話),齊讀。小燕子最后一次飛回來時是你們這樣說的嗎?看看第七段,想想應(yīng)該怎么說(高興地說),自由練習(xí),齊讀。師問:小燕子為什么這樣高興呀?(生答。)完整地讀讀小燕子的三段話。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察媽媽的話。課文中除了小燕子的話,還有哪些地方表現(xiàn)出小燕子進(jìn)步了?(生答。)請和你的同桌分角色讀讀媽媽和小燕子的對話(課件出示)。咱們一起來讀讀媽媽的話(老師引讀),來點評點評剛才你們讀得怎么樣。咱們再來分角色朗讀,老師扮演小燕子,小朋友扮演媽媽……師問:媽媽你為什么滿意地笑了?(生答。)師小結(jié):是媽媽一次又一次的引導(dǎo),使小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)。謝謝媽媽。分角色朗讀全文,老師讀敘述的語言,孩子們同桌討論分配角色。
11、師:孩子們,小燕子是從冬瓜和茄子的哪些方面來進(jìn)行觀察的?(生答:小燕子是從冬瓜和茄子的大小、顏色來進(jìn)行觀察的。)師:是呀,觀察植物我們可以從植物的顏色和外形等方面來進(jìn)行。
12、老師表揚(yáng)小朋友:你們學(xué)得棒極了!小燕子通過自己認(rèn)真仔細(xì)的觀察取得了進(jìn)步,你想用什么方式夸夸它呢?小燕子在媽媽一次又一次的耐心引導(dǎo)下終于取得了進(jìn)步,讓我們由衷地祝賀小燕子吧!(齊讀課題。)
三、拓展練習(xí)
出示梨和葡萄,進(jìn)行觀察,說說它們有什么區(qū)別(根據(jù)時間采用兩種方法)。
1、四人小組合作,可按書中的方式來回答。
2、拿出蘋果和葡萄讓學(xué)生直接觀察,找出它們的不一樣。
四、教師小結(jié)
孩子們,事物和事物之間有許多的不一樣,只要我們認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行觀察,就一定能夠找到它們不同的特征。下課以后,同學(xué)們可以對自己感興趣的事物進(jìn)行觀察,找出它們各自的特征,找出它們的不一樣。
五、復(fù)習(xí)生字,語文實踐
1、用生字卡片開火車讀生字,齊讀生字。
2、完成課后第二題。
3、在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方法對生字進(jìn)行學(xué)習(xí)(老師參與小組的討論)。
4、進(jìn)行集體交流(學(xué)生互相補(bǔ)充記字的方法,提醒容易錯的字,老師重點進(jìn)行范寫)。
5、老師指導(dǎo)范寫“步”、“能”。
6、學(xué)生練習(xí)書寫。
《燕子》教學(xué)設(shè)計16
燕子,是我們生活中常見的一種小動物,平時,人們只知道他們是一種候鳥,春天來到北方,秋天回到南方過冬,燕子的精神——談《燕子過海》的德育滲透。誰也不會想到,這么一種小小的生靈,竟會有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語文·思想品德》第五冊第十七課《燕子過!肪屯ㄟ^一位水手的視角,描述了燕子集體飛越大海時不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉,展現(xiàn)了一種不畏艱險、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。
現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨生子女,從小在他人的關(guān)愛下成長,不懂怎樣吃苦,更沒有為了達(dá)到目的而克服困難,勇往直前的精神品質(zhì)。燕子的這種精神對他們來講顯然是非常陌生的。然而,這種精神卻是任何一個成功者所必備的,作為新世紀(jì)的接班人,小學(xué)生們必須學(xué)會具有這種精神品質(zhì)。本課就是一個極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容,文章的含義又很深,如果是粗粗略讀,顯然體會不了那么深透;而單靠教師講解,學(xué)生不去親身體會,思想教育的力度又會大大減弱。因此,在課堂教學(xué)中,我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑,然后圍繞疑點深入研讀課文,逐字逐句體會、尋找答案,最后熟讀成頌、升華感情的方式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,既體現(xiàn)語文課的教學(xué)特點,又切實有效地進(jìn)行了思想教育,一舉兩得。本課的重點是讓學(xué)生從字里行間體會燕子過海的艱辛,進(jìn)而感受燕子的不畏艱辛、為達(dá)到目的地而勇往直前的精神,并且能汲取燕子的精神力量來鞭策自己的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程如下:
一、學(xué)文質(zhì)疑
為了增加課堂效果,我制作了多媒體課件。在課伊始,簡要復(fù)習(xí)了生字詞后,我便用課件打出課文最后一段,請學(xué)生仔細(xì)品讀:“當(dāng)你看見燕子飛來的時候,請不要傷害它們吧!你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過大海,是多么辛苦、艱難!”初讀之后,學(xué)生知道這是水手對人們發(fā)出的號召:要保護(hù)燕子,小學(xué)二年級語文教案《燕子的精神——談《燕子過!返牡掠凉B透》。但深究下去,卻并不只是這么簡單。水手為什么要說這一番話,而且連用了兩個感嘆號?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?燕子過海又是怎樣的辛苦和艱難,能讓水手看了之后如此感動呢?這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對這段話提出些什么問題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問題的關(guān)鍵,于是課堂的教學(xué)因疑而起,學(xué)生的探究熱情開始激發(fā),為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
二、探究學(xué)文
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題之后,我有意識地設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語:“我們在知識的海洋里遨游時,總會遇上大大小小的風(fēng)浪,只要我們不怕困難,勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn),就一定能獲得成功。這節(jié)課,就讓我們一起來解決這些問題,有沒有信心?”這些話既是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,又暗中滲透了燕子的精神——不怕困難、勇往直前。學(xué)生在我的鼓勵下便開始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí),讀讀、劃劃、想想、議議,積極從課文中尋出問題的答案,為后一環(huán)節(jié)的`交流作準(zhǔn)備。
。ǘ┙涣鲄R報
這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生將圍繞“燕子過海是怎樣的辛苦和艱難?水手對燕子懷有怎樣的感情?”兩個問題,自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流,在交流中學(xué)生將不斷的深入體會燕子過海是怎樣的辛苦和艱難,而教師就在其中起點撥作用,引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會文章的內(nèi)涵,進(jìn)而產(chǎn)生對燕子的精神的崇敬,與水手的感情發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴,為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
1、體會艱辛,感受精神
課文中具體能體會燕子過海的辛苦、艱難,進(jìn)而感受燕子精神的詞句有:
▲“海有多大?天連水,水連天,望也望不到邊!边@句話明寫大海的遼闊,實際上是反襯出燕子過海的艱辛。這里,我利用課件展示海的圖片和燕子作對比來增加學(xué)生理解的深度。
▲“一個風(fēng)平浪靜的日子,我們的船,在藍(lán)色的太平洋上航行!边@句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點,太平洋是世界第一大洋,要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的,可依然有燕子累死,想想在狂風(fēng)暴雨的日子,燕子過海就更艱難了。
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▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛!边@句我引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對反義詞:“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子持續(xù)飛行的距離之遠(yuǎn)、時間之久、跨越地域之廣、遭遇困難之多。
▲“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點一樣的落下來,伏在甲板上休息!弊寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦?梢宰寣W(xué)生做動作體會“伏”是累到了極點才會有的動作;再配樂看燕子落到甲板上的動畫,讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志。這里,學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼。
▲“過了一會兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來了!边@句話寫到盡管有的燕子累死在甲板上了,但它的同伴們也僅僅是休息了一小會兒,又不畏艱險,繼續(xù)向著目的地進(jìn)發(fā)。
。ㄉ鲜鲈~句均由學(xué)生自主提出,在有感情的朗讀中理解,加深體會。)
在有了上述感性積累的基礎(chǔ)上,我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生作一小結(jié):“燕子們展翅遠(yuǎn)飛了,看著它們越飛越遠(yuǎn),此時此刻,你想對它們說些什么?”學(xué)生暢所欲言,有表示對它們的欽佩的,有祝愿它們一路平安的,這時,我順勢將話題牽引到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際上:“同學(xué)們,我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪,最終到達(dá)理想的彼岸,要的就是燕子這種不怕艱難的精神!”
2、遷移情感,激發(fā)共鳴
《燕子》教學(xué)設(shè)計17
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文資料,受到愛護(hù)動物的教育,體會人與動物之間完美的情意。
課前準(zhǔn)備
1生字卡片。
2課文插圖的掛圖或投影片。
3搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。
第一課時
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
1喜歡小燕子嗎能背一背描述燕子的古詩嗎
2板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問“專列”是什么意思為什么為燕子開專列……
二、自讀自悟
1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事從中你體會到了什么
3分組討論。
三、全班匯報交流
1指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。
3交流。
1課文主要講了一件什么事
2人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁赐高^交流,學(xué)生要對課文資料做到全面把握?蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫孀鰶Q定、呼吁人們、燕子專列;二是人們紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。
3交流自我的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。
4讀課文,思考:課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。
、僬暮粲酰
、诟爬ǖ貙懢用駛兪窃鯓幼龅;
、劬唧w寫一位小姑娘是怎樣做的'。
四、指導(dǎo)朗讀
1人們幫忙燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛從文中哪些地方我們能夠看到“愛”呢我們要怎樣讀才能體會這種愛呢
2重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
1第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
2第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一齊,不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”,救助燕子多“一個人就救護(hù)了十幾只”,絲毫不想自我“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎”。
3看圖,引導(dǎo)想象,對課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文資料。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子她怎樣做的會說什么
1自我練習(xí)講一講。
2指名說一說。
4總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個人們用愛、用情,編織了多么完美的故事。讓我們再讀課文,去體會人與動物之間這完美的感情
五、抄寫生字
1自主記憶字形。提出難寫的字。
2指導(dǎo)書寫。
3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著可根據(jù)學(xué)生具體狀況,確定抄寫資料。
第二課時
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文
二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話
1列車載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢請用幾句話寫下來吧
2學(xué)生自主寫。
3指名讀,評價,修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生資料有所不一樣,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。
三、交流學(xué)生搜集積累的資料
1演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。
2你還明白這樣的故事嗎請講一講。
3朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。
4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。期望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物,愛護(hù)環(huán)境,更期望這樣的故事不再是新聞
四、布置作業(yè)
1把自我認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。
2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動,為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。
《燕子》教學(xué)設(shè)計18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師:
本課掛圖、生字卡片、小黑板、(詞語、個別句子、練習(xí)題)和描寫燕子的古詩,磁帶、錄音機(jī)。
2、學(xué)生:
預(yù)習(xí)本課,收集描寫春天的古詩。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)思路】
本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點?梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。
本課所描寫的畫面生動,語言優(yōu)美,構(gòu)成生動、感人的意境,教學(xué)時應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會課文表達(dá)的感情。
在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時,要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過我本人入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分讀,教師給予指點和解說。
比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。
比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來語速加快,要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時,語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的'燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運用到平時的觀察中去。通過朗讀,整體把握全文,突破重難點。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容教師活動教學(xué)活動 導(dǎo)入新課 1、談話:
當(dāng)我們度過愉快的寒假,重新回到教室,回到學(xué)校,春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天,同學(xué)們會想到什么?
2、導(dǎo)入(播放《小燕子》):
有人說燕子是春天的使者。是啊,在春天這多姿多彩的圖畫中,怎么可以想象會沒有燕子呢?今天,讓我們伴著這美好的春光,一起走進(jìn)有了燕子的春天,去欣賞美麗的燕子,去品讀描寫燕子的課文。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、隨著教師生動的描述,走進(jìn)春天,想象春天的生機(jī)盎然,聽著音樂調(diào)動起情緒。
觀察掛圖,初讀課文 1、出示本課掛圖。提出觀察要求:
、 圖上畫了哪些景物,按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。
、 觀察圖中燕子的不同形態(tài),同桌交流。
2、小結(jié)學(xué)生回答情況,板書課題。
3、提出初讀要求:
圖文對照,看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。
1、學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫,并作答。
2、聽教師評價,明確本課課題。
3、根據(jù)要求初讀課文,作答,相互補(bǔ)充。
再讀課文,解決疑難字詞 1、教師個別指導(dǎo)。
2、分段檢查朗讀情況,指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板):
、 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。
⑵ 微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
1、合作讀書,互相指正,練習(xí)把課文讀順。
2、練習(xí)了解自己的朗讀情況。
品讀欣賞,多元感悟 1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?
2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
⑴ 評議。
、 小燕子為什么要趕?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)才趕集似的體會春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來的。)
、 指名讀三四段,評議。
第四段中為什么不用根而用 痕?
3、讀了課文,你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點?
4、總結(jié),再次放歌曲《小燕子》。
1、結(jié)合思考問題,學(xué)生自主談想法。
2、指名讀,師生評議。
3、男女生配合讀:
(男)一身
(女)烏黑光亮的羽毛
4、練習(xí)讀,讀出自己的體會。
5、指名讀,想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。
6、聽讀,評議。
7、體會痕的準(zhǔn)確美妙。
8、思考并作答。
9、隨著音樂,聽教師總結(jié)。
練習(xí)朗讀 播放音樂。 隨著音樂,練習(xí)有感情地朗讀課文。 布置作業(yè) 背誦課文。 推薦方法,背誦本課。
《燕子》教學(xué)設(shè)計19
設(shè)計思路:
1、這是一篇充滿童趣的童話,語言簡單易懂,同時又蘊(yùn)涵了深刻道理,《燕子媽媽笑了》。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識字,讀中理解,讀中感悟。因此設(shè)計了三處讀書環(huán)節(jié),采用了不同形式的讀書方式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、作為課文的第一課時,主要以識字為主,先讓學(xué)生熟讀課文,基本掌握字音,再縮小語境認(rèn)讀生詞(理解記憶字形)最后通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計了各種情境激發(fā)學(xué)生的識字熱情,提高效率。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析:
本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話,告訴我們做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對待完成。本課要求認(rèn)字14個,寫字7個。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認(rèn)易記,學(xué)生首先充分熟讀課文,在此過程中識記生字、簡單理解課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,認(rèn)識生字。
2、掌握本課的17個生字,重點指導(dǎo)“瓜、屋”的書寫。
3、初步理解燕子媽媽笑了的原因,培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
4、分角色朗讀課文。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天,你都觀察到了春天的哪些變化? (花開、草綠、發(fā)芽)
誰從南方飛來了?(燕子)
它要給我們講故事呢,故事的名字是《燕子媽媽笑了》 板書
新授:
一、讀書:
1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧,打開書 ,先標(biāo)出自然段。
遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
可以圈出來,一會聽老師讀一遍,開始吧!
2、聽老師讀一遍課文,有不認(rèn)識的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽,小學(xué)一年級語文教案《《燕子媽媽笑了》》。
3、現(xiàn)在你再來讀一遍,老師相信你會比第一次讀的好,試試吧!
二、識字:
1、你又讀了一遍課文,發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎?
。ù笮 ⑶嘧、小刺細(xì)毛)
2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識,他們住在哪呢?
。ú藞@) 板書
“菜”得偏旁是什么?你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭?表示什么?
3、我們來認(rèn)識一下菜園的主人吧,他們是誰呢? 板書
課文的`第幾自然段介紹了?讀第一自然段。
讀詞 “躺在” “掛在” “枝上”
4、他們幸福的生活在菜園里。一天,燕子媽媽和小燕子到菜園參觀,他們會說些什么呢?我們四人一組分角色讀課文。
哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家?
5、燕子媽媽為什么高興的笑了?引出“認(rèn)真”
你能用認(rèn)真說一句話嗎?
你剛才讀書認(rèn)真了嗎?老師要考考你。
6、 房檐,記字 指圖
不錯 記字形
老師手里還有一張卡片 還有
發(fā)現(xiàn) 多音字
柄上 指圖
細(xì)毛
紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊,記住這個字
三、鞏固:游戲大豐收
咱們學(xué)的這么認(rèn)真,茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘,快拿出你的小菜籃,出發(fā)吧。
你看,這些蔬菜身上寫著名字呢,你要叫對它的名字,才能把它裝進(jìn)菜籃里。
誰獲得大豐收?
四、寫字:
聰明的孩子們,接下來我們要學(xué)寫字,有信心學(xué)會嗎?
指導(dǎo)書寫:瓜 屋 (書空,動筆,評議)
板書設(shè)計:
燕子媽媽笑了
菜園 認(rèn)真 屋檐 不錯
冬瓜 躺在 還有 發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真
茄子 掛在 枝上 柄上 細(xì)毛 紫色
課后反思:
優(yōu)點:
1、板書美觀,個人素質(zhì)較好。
2、個別環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙。
3、能夠注意結(jié)合語境滲透識字。
缺點:
1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠,這節(jié)課中我設(shè)計了一處四人為一小組分角色朗讀課文,但是個別小組在分角色時出現(xiàn)了問題,合作不夠默契。
2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知,不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用,反復(fù)再現(xiàn),反復(fù)感知,多讀多記。
《燕子》教學(xué)設(shè)計20
教學(xué)要求:
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學(xué)會本課生字新詞。
4、有感情朗讀,背誦課文。
教學(xué)重點:
抓住重點詞、名、段,體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃。
教學(xué)時間:二課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示燕子的掛圖,觀察說話。
三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫,簡單口述圖意。
1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的燕子。
3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。
四、檢查預(yù)習(xí)。
默讀課文,說說小燕子是什么樣兒的,飛行特點是什么?
五、指名三人讀課文。
評點,讀準(zhǔn)字音。
六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解燕子的特點。
1、外形特點。
2、透過外形,了解燕子性情特點。
3、有感情朗讀,讀出燕子的活潑、機(jī)靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖,試著背誦第一自然段。
七、圖文對照,理解第二自然段。
1、觀察圖畫,感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會春天柳樹的特點。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑借圖畫,發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解“生機(jī)”。
6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀,注意句與句的'聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子,理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的燕子,聽讀第三自然段。
2、抓住重點詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的燕子的。
5、“五線譜”“音符”分別指的是什么?為什么說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”?
6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、識記生字詞。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、配樂朗讀全文。
進(jìn)一步感受燕子的可愛和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
二、自讀,思考:
每個自然段分別講的是什么?
三、思考、交流。
課文是從幾個方面描述燕子的?
分別表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?
。ㄑ嘧有蜗蟮幕顫娍蓯;燕子飛行時的動態(tài)美;燕子停歇時的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機(jī)。)
四、鞏固練習(xí)
1、自讀第一自然段,識記“俊俏”,背誦課文。
2、自讀第二自然段,背誦。
3、自讀第三自然段,背誦。
4、自讀第四自然段,背誦。
五、字詞練習(xí)。
1、交流是如何識記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文;全班齊讀課文。
七、作業(yè):
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《古詩三首》。
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