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《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-17 17:50:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解寓言兩則的寓意。

  2、正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解寓言兩則的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的'意思。

  教學(xué)課型:

  新授課

  教學(xué)方法:

  自主、啟發(fā)

  教學(xué)用具準(zhǔn)備:

  寓言的文言文材料

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。(課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。)

  寓言、焦急、喘氣、截?cái)、流竄、撞見(jiàn)、樹樁,從此、鋤頭、丟失、收費(fèi)、 巴望、計(jì)算、化肥、直截了當(dāng)、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔

  二、讀文言文《揠苗助長(zhǎng)》,借助注釋理解文本寓意。

  揠苗助長(zhǎng)

  宋人有閔(1)其苗之不長(zhǎng)(2)而揠(3)之者,芒芒然(4)歸,謂(5)其人(6)曰:“今日。7)矣(y)!予(8)助苗長(zhǎng)矣(y)!”其子趨(qù)(9)而往(10)視之,苗則槁(11)矣。

  注釋:

  1、閔(mn)——同“憫”,擔(dān)心,憂慮。

  2、長(zhǎng)(zhng)——生長(zhǎng),成長(zhǎng)。

  3、揠(yà)——拔。

  4、芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。

  5、謂:對(duì)…說(shuō)

  6、其人——他家里的人。

  7、病——疲勞,困苦,精疲力盡,文中是引申義

  8、予——我,第一人稱代詞.

  9、趨——快步走。

  10、往——去,到..去。

  11、槁(go)——草木干枯,枯萎。

  師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

  1、借助注釋或工具書讀通文本

  2、借助注釋理解文本內(nèi)容

  三、讀文言文《守株待兔》,借助注釋理解文本寓意。

  守株待兔

  宋人有耕田者。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑。

  注釋:

  株——樹樁。

  走——跑,逃跑。

  耒(li)——古代的一種農(nóng)具,形狀象木叉。

  冀——希望。

  而身為宋國(guó)笑——而他自己卻被宋國(guó)人恥笑。

  學(xué)生借助注釋自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  四、拓展練習(xí)

  1、讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言,我想對(duì)這個(gè)人說(shuō):你費(fèi)了那么大的力氣,但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝,違反禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

  2、讀了《守株待兔》這則寓言,我想對(duì)種田人說(shuō):你要辛勤勞動(dòng)才行,對(duì)意外的收獲不要存有()。

  板書設(shè)計(jì):

  揠苗助長(zhǎng) 急于求成

  守株待兔 僥幸心理

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言!妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹樁旁邊等著,結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔,地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情,對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;能把故事講給別人聽。

  2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法,在讀的過(guò)程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯(cuò)誤。

  3、懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

  教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步解題。

  師:今天老師要帶大家去一個(gè)地方,我們一起到田地里去看一看。(課件出示田地圖)你們瞧,春天來(lái)了,田里已經(jīng)長(zhǎng)出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。

  師:故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來(lái)跟老師一起寫一寫課題。(板書課題)

  生:跟著老師一起書空寫課題。

  師:(指著‘守’)這個(gè)字怎么讀?

  生:讀“守”。

  師:誰(shuí)能給它組個(gè)詞?

  生:防守。

  師:“守”在這里指的“守侯”。

  師:誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞?

  生:看待。

  生:等待。

  師:“待”在這里指的是“等待”。

  師:“株”指什么?

  二、范讀課文,整體感知

  師:老師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考。

  師:“株”在文中指的什么?

  生:“株”指的是樹樁。

  師:你們同意嗎?你們看這是什么?(圖片:樹樁)。樹樁是露出地面的大樹的一部分。(出示詞卡:樹樁)這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀?

  生(齊):樹樁。

  師:弄清楚了“株”的意思,我們?cè)賮?lái)看課題,“守株待兔”就是什么意思?

  生(齊):守著樹樁等待兔子。

  生:齊讀課題。

  三、初讀課文,質(zhì)疑課題

  師:讀了這個(gè)課題你想知道些什么?

  生:種田人為什么要守株待兔?

  生:是怎樣守株待兔的?

  生:守株待兔的結(jié)果怎樣?

  師:同學(xué)們,答案就藏在我們的書里面。請(qǐng)同學(xué)們打開課本123頁(yè),自由地讀課文。聽清楚老師的要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  師:課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書情況。

  1、這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)叫出它的名字?(課件出示生字)指名讀,齊讀。去掉拼音指名讀。

  2、叫3名同學(xué)接讀課文。

  生:小聲讀課文,用自己話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名說(shuō)。

  四、深讀課文,明白寓意

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  種田人守株待兔的起因是什么?

  生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然從樹林里竄出來(lái),撞到田邊的樹樁上死了。

  師:這只野兔不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想,“撞”會(huì)發(fā)什么樣的.聲音?板書:撞

  師:這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢?請(qǐng)大家拿起書來(lái),帶著這個(gè)問(wèn)題,齊讀第一自然段。

  生:兔子從樹林里竄出來(lái),撞在樹樁上就死了。

  師:“竄”是什么樣子呀?我們跟著種田人一起去看一看。(課件演示野兔從樹林里竄出來(lái)的動(dòng)畫)你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來(lái)?

  生:野兔飛快地從樹林里跑出來(lái)。

  生:野兔向閃電一樣從樹林里跑出來(lái)。

  生:野兔慌慌張張地從樹林里跑出來(lái)。

  師:同學(xué)們,像剛才大家說(shuō)的那樣,飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書:竄

  師:什么原因,野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來(lái)撞在樹樁上呢?大家猜一猜?

  生:也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來(lái),不小心撞到了樹樁上。

  生:也許是獵人在追它。它跑得太快,就撞到到了樹樁上。

  師:同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?

  生:朗讀第一自然段。

  師:聲音真洪亮,讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎?

  生:行!

  師:范讀第一自然段。誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下我的朗讀?

  生:老師把“忽然”讀得很快,讓我感覺(jué)想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。

  生:老師把“竄”讀的很重很快,讓我感覺(jué)野兔真的從樹林里飛快地跑了出來(lái)。

  師:大家聽得真仔細(xì)。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。

  生(齊):讀第一自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  師:(課件出示句子:種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)師范讀。“白撿”是不是白天撿呀?

  生:不是。

  師:那“白撿”指什么?(板書:白撿)

  生:沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。

  生:不費(fèi)吹灰之力。

  師:面對(duì)這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?

  生:樂(lè)滋滋。

  師:“樂(lè)滋滋”是什么樣的表情?

  生:很高興。(露出高興的神情)

  師:我們一起樂(lè)滋滋的讀一讀這句話吧。

  生:讀句子。

  師:種田人撿到了一只又肥又大的野兔,心里樂(lè)滋滋的,他會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢?

  生:哎呀,你看我今天運(yùn)氣真好!白撿了一只又肥又大的野兔。

  生:我今天沒(méi)想到能撿到這么肥的野兔,真幸運(yùn)。

  師:同學(xué)們,這個(gè)樂(lè)滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。

  生:(課件出示句子:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。)讀句子。(讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’)

  師:從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。誰(shuí)還能帶著自己的理解讀一讀這句話?

  生:讀句子。(讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘一只’)

  師:從你的讀中我感覺(jué)這個(gè)種田人希望每天不多撿,只撿一只野兔他就滿足了。

  師:同學(xué)們,能不能帶著你自己的理解,再來(lái)讀讀這句話?

  生:自由朗讀句子。

  師:兔子撞死在樹樁上,這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生?

  生:不會(huì)!

  師:也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生,也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生,也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的,很少發(fā)生的事情,你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容?

  生:偶爾。

  生:偶然。

  生:巧合。

  師相機(jī)板書:偶合、巧合。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  師:種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢?

  生:不知道。

  師:他是怎么做的?請(qǐng)大家默讀課文,讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。注意我有要求,默讀要做到不出聲,不指讀。

  生:默讀課文后劃出有關(guān)語(yǔ)句。

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀你劃出的語(yǔ)句?

  生:從此,他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。師:(課件出示:從此句)大家一起來(lái)讀一讀這句話吧。

  生(齊):讀句子。

  師:(出示詞卡:從此)同學(xué)們這里有一個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  生:從此。

  師:從什么時(shí)候起,他就丟下了鋤頭?

  生:從他撿到野兔以后,他就丟下了鋤頭。

  師:(出示鋤頭圖片及“鋤”字)你們看,這就是鋤頭,知道鋤頭是干什么的嗎?

  生:除草的。

  生:挖土的。

  師:老師來(lái)告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。他丟下了鋤頭說(shuō)明了什么?

  生:他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書:不勞而獲。

  師:種田的人,他不干活。那他能干什么呢?老師這里有兩句話。(課件出示句1:種田人丟下了鋤頭,坐在樹樁旁邊等著。句2:種田人丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。)我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句,女同學(xué)讀第二句。讀完以后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:讀句子。

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒(méi)有“整天”,第二個(gè)句子有“整天”。

  師:這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。(板書:整天)有“整天”和沒(méi)有“整天”的句子,意思一樣嗎?

  生:不一樣。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么不一樣了?

  生:第一句沒(méi)有“整天”,不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”,就是不管刮風(fēng)下雨,不管白天黑夜他都在那里等著不離開。

  師:想一想第二句話該怎么讀呢?哪個(gè)詞要重讀?

  生(齊):讀句子。

  師:種田人為什么“守株待兔”?現(xiàn)在你們明白了嗎?(課件出示:因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)——,他想——,所以他——。)誰(shuí)能用上這樣的句式,說(shuō)說(shuō)原因?

  生:因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)一只兔子撞死在樹樁上,他想要是每天能撿到一只野兔,所以他整天坐在樹樁旁邊等著。

  師:誰(shuí)還愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)一只野兔撞死在樹樁上,他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生,所以他就守株待兔。

  師:(看課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們看到課文中124頁(yè)的插圖,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí),他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時(shí),他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候,他還在?

  生(齊):守株待兔。

  師:他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢?我們一起讀一讀課文的最后一句話。

  生(齊):讀課文最后一句話。

  師:他守株待兔的結(jié)果就是?

  生:莊稼全完了。(板書:莊稼全完了,一無(wú)所獲)

  五、深化明理,拓展延伸

  師:現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò),你想對(duì)他說(shuō)些什么?

  師:通過(guò)勸告種田人,我們也明白了。(指著板書)有些事情是偶然的,巧合的,不能有不勞而獲的思想,不然最后將一無(wú)所獲。

  師:像守株待兔這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明道理的文章,我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以讀讀《中國(guó)古代寓言故事》這本書,相信你們會(huì)有更大的收獲。

  六、觀察分析,練習(xí)書寫

  師:認(rèn)讀了生字,學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來(lái)寫寫字。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

  能力目標(biāo):小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容,悟出寓意。

  情感目標(biāo):使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情,看成是必然發(fā)生的事情,對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動(dòng),才會(huì)有收獲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解故事的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白《守株待兔》的寓意。

  教學(xué)方法:

  讀、講、看、演相結(jié)合。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,觀圖解題:

  1、同學(xué)們,在一片綠油油的田地旁,曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。大家想知道嗎?這個(gè)故事的名字叫《守株待兔》。板書:守株待兔。

  2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚,誰(shuí)能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思?

  【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,善于動(dòng)腦的好習(xí)慣!

  3、學(xué)生釋題。

  二、題目質(zhì)疑,認(rèn)識(shí)生字。

  ﹙1﹚、看了這個(gè)題目之后,你想知道哪些問(wèn)題?

  學(xué)生一般會(huì)提出這樣的問(wèn)題:

  1、誰(shuí)在守株待兔?

  2、他為什么要守株待兔?

  3、他是怎么等的?

  4、結(jié)果怎樣?

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難,不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'興趣,而且還能引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。】

  ﹙2﹚、要想弄清這些問(wèn)題,我們必須先掃清生字障礙。

  ﹙3﹚、課件出示識(shí)字要求:1。讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)2。記(運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。)3。想(組詞語(yǔ)。)

  ﹙4﹚、學(xué)生自主識(shí)字。

  ﹙5﹚、檢查認(rèn)字:1、找生讀。2、走迷宮、青蛙跳傘的識(shí)字游戲。

  三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖:合作讀書,解決問(wèn)題,提高了學(xué)習(xí)效益。互動(dòng)的形式,不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,而且還使學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟!

  四、圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解故事內(nèi)容,與學(xué)生進(jìn)行交流。

  ﹙1﹚、誰(shuí)在守株待兔?

  ﹙2﹚、他為什么要守株待兔?

  1、兔子為什么會(huì)撞死在樹樁上?

  2、課件出示第一自然段的內(nèi)容!案Z”是什么意思?從“忽然”“竄”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?

  3、猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因?

  【設(shè)計(jì)意圖:從“忽然”、“竄”中,使學(xué)生們體會(huì)到了野兔跑的很快,而且還很慌張。通過(guò)猜兔子撞死的原因,使學(xué)生們明白了兔子撞死在樹樁上,只是偶然發(fā)生的事情,不能看成是必然發(fā)生的事情!

  ﹙3﹚、課件出示第二自然段圖文:

  1、師讀。

  2、“白撿”是什么意思?

  3、情境表演:種田人面對(duì)意外的收獲,心情怎樣?他會(huì)說(shuō)些什么?

  4、他還有一個(gè)更美好的想法:“要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊!睉(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)理解“白撿”這一詞語(yǔ)和情境表演,使學(xué)生們體會(huì)到了種田人那種不勞而獲的愉快心情,感受到了種田人希望不勞而獲的僥幸心理。】

  ﹙4﹚、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事,接下來(lái)他是怎么做的?

  1、課件出示相關(guān)語(yǔ)句:“從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上!

  2、鋤頭是用來(lái)干什么的?丟下鋤頭說(shuō)明了什么?

  3、“整天”是什么意思?

  比較句子:a、從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。

  b、從此他丟下了鋤頭,坐在樹樁旁邊等著。

  4、他是如何等的?課件出示:當(dāng)別人(),他在等。

  當(dāng)別人(),他在等。

  當(dāng)別人(),他在等。

  【設(shè)計(jì)意圖:理解“丟下鋤頭”,是為了讓同學(xué)們知道到種田人從此不再勞動(dòng)了,想不勞而獲。理解“整天”這一詞語(yǔ),是為了告訴同學(xué)們他在日復(fù)一日?qǐng)?zhí)迷不悟地守。】

  ﹙5﹚、他等到了嗎?結(jié)果怎樣?

  1、課件出示圖文:“日子一天一天過(guò)去了,再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草莊稼全完了。”

  2、對(duì)比莊稼圖片,你想說(shuō)什么?咱們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀?

  五、拓展延伸,揭示寓意:

  1、情境表演:同學(xué)們?yōu)樗上,鄰居們(yōu)樗,這樣下去可不行,咱們得想個(gè)辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人,每個(gè)小組派一名代表,看看誰(shuí)能勸得動(dòng)我?2、想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“守株待兔”的事呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:情境表演,主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來(lái),加深對(duì)文本的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。)

  六、快樂(lè)作業(yè):

  1、把這個(gè)寓言故事講給你的家人聽。

  2、課下搜集寓言故事,同學(xué)之間互相交流。

  七、板書設(shè)計(jì):

  27、守株待兔

  只有付出,才有收獲

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,理解寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.識(shí)字、寫字。

  2.理解寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言兩則》中的第一則寓言故事《掩耳盜鈴》誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么道理?

  二、范讀課文,理解題目

  1.教師范讀課文,學(xué)生找出一句能說(shuō)明題目意思的句子。

  2.板書課題,理解守株待兔每個(gè)字的意思,并試著說(shuō)題目意思

  三、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.出示字詞,檢查認(rèn)讀情況。

  3.指名朗讀課文。

  4.這則寓言講了一個(gè)什么故事?(師板書,指導(dǎo)學(xué)生用上“于是、結(jié)果”把故事說(shuō)得更加順暢。)

  四、抓住細(xì)節(jié),對(duì)話文本

  1.學(xué)習(xí)第一段

 。1)看來(lái)這個(gè)故事還得從兔子撞死講起。那么,這只兔子究竟是怎么撞死的呢?我請(qǐng)個(gè)同學(xué)把第1自然段讀一讀。

 。2)你們知道兔子撞死的原因了嗎?兔子為什么從樹林里跑出來(lái),課文中沒(méi)有交代,也許是獵人的追捕,也許是猛獸的追趕,究竟為什么,我們無(wú)從知道。但是就這一自然段看,有個(gè)字與兔子撞死關(guān)系很大,不知同學(xué)們看出來(lái)了沒(méi)有。

 。3)理解“躥”。

  (4)因?yàn)橥米踊呕艔垙埖嘏,又跑得比較快,所以不小心撞在了樹樁上。兔子撞死在樹樁上這樣的`事會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎?也就是說(shuō)出現(xiàn)這樣的事非常——這里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功,或者是避免了災(zāi)害。在這個(gè)故事中種田人就是——

  2.學(xué)習(xí)第二段

 。1)那么,為什么說(shuō)是白撿的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀第2自然段,找出能表示“白”這個(gè)字意思的話。輕聲自由讀課文第2自然段)

  (2)找到了嗎?課文哪兒表示了“白”的意思?對(duì),“白撿”就是沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就拾到的意思。沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就拾到一只野兔,而且是一只又肥又大的野兔,種田人的心里怎么樣呢?(指名讀)

 。3)理解“樂(lè)滋滋”。

 。4)指導(dǎo)讀句子。

  3.學(xué)習(xí)第三段

 。1)第3自然段一開始說(shuō)“從此他丟下了鋤頭”,“從此”是指從什么時(shí)候開始?看來(lái)這人心里還挺急的。課文中寫他是怎么坐等兔子的呢?

  (2)我們都知道他是一個(gè)什么人?種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了?丟了的東西還打算要嗎?整天坐著等,還干活嗎?工具丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心想著再白撿野兔。如果我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),這是一種什么樣的思想?(不勞而獲)

  (3)你們想,他坐在樹樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢?會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢?

 。4)結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?指名把課文的最后一句話讀一遍。你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)?(指導(dǎo)朗讀)

  五、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)

  1.剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事,現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎?

  2.如果你是鄰家一位老農(nóng),當(dāng)你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時(shí),你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

  3.說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。

  4.出示文言文。

  板書設(shè)計(jì): 守株待兔

  坐 等

  白撿

  撞死

  全完

  不勞而獲 一無(wú)所獲

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  ◆教材簡(jiǎn)析

  “人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過(guò)絕妙的比喻,他說(shuō):“寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍!倍W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七組教材正是圍繞“要正確看待問(wèn)題,善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言!妒刂甏谩繁闶瞧渲幸黄,情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思,語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。故事通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

  ◆設(shè)計(jì)理念

  新課標(biāo)指出:“要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語(yǔ)文教學(xué)就是要憑借語(yǔ)言文字,訓(xùn)練語(yǔ)言,發(fā)展思維,讓學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言的過(guò)程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過(guò)“解讀文本,品味語(yǔ)言;建構(gòu)文本,增加積累;超越文本,凸顯主題!睆亩l(fā)展語(yǔ)言,提高思維。

  ◆學(xué)法思考

  本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語(yǔ)言,體會(huì)寓意,訓(xùn)練思維,受到感染熏陶。

  ◆教法選擇

  以學(xué)定教,以教促學(xué)。擬以“讀-悟-議-讀”為本課主要教學(xué)方法,讀是發(fā)現(xiàn)的開始,悟是思索的結(jié)晶,議是智慧的碰撞,讀后有悟,悟后生議,議后促讀,方能讀出語(yǔ)感,讀出形象,讀出韻味。

  ◆教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情,特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“守、竄”等六個(gè)字,會(huì)寫“守、此”等四個(gè)字,積累“守株待兔、又肥又大、樂(lè)滋滋、不勞而獲、一無(wú)所獲”等詞語(yǔ),并培養(yǎng)學(xué)生析解字詞的能力。

  2、能把故事講給別人聽。

  過(guò)程與方法:巧妙切入,以讀為主,啟思導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生不僅體會(huì)到“對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,想不勞而獲是不行的”的道理,也懂得了應(yīng)該怎樣做事,進(jìn)而初步明確應(yīng)該“做一個(gè)什么樣的人”。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確、流利、有感情地閱讀課文,理解寓意。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解寓意并結(jié)合生活實(shí)際深化主題,學(xué)會(huì)正確、多角度地看待問(wèn)題。抓住重點(diǎn)詞句,以多形式的朗讀,結(jié)合生活實(shí)際深化理解,突破重難點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:cAI課件。

  ◆教學(xué)流程

  擬用以下五大教學(xué)板塊來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想:課前測(cè)試,增加積累——準(zhǔn)切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀,領(lǐng)悟寓意——鏈接生活,升華——主題。

  第一大板塊:課前測(cè)試,增加積累:

  “興趣是最大的老師。”本設(shè)計(jì)利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事,再利用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)拓寬對(duì)寓言的了解。這對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣,又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲,同時(shí)又順理成章地揭示課題,引出新授內(nèi)容。

  第二大板塊:找準(zhǔn)切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀:

  1、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)矣!”當(dāng)學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后,順勢(shì)板書課題,并抓住“守”字進(jìn)行寫字教學(xué),(提醒注意寶蓋寫得稍大,“寸”的一橫不能超過(guò)寶蓋頭兩邊。)再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑,“守”什么?為何“守”?怎樣“守”?既抓住了本課中心,圍繞此字展開質(zhì)疑,輻射全篇,牽一發(fā)而動(dòng)全身。

  2、初讀感知,隨文正音:然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文,整體感知課文內(nèi)容,其余聽讀隨文正音,比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。

  第三大板塊:品析賞讀,領(lǐng)悟寓意:

  一、多維思考“為何守”,感知“偶然得兔”的僥幸:

  本則寓言故事語(yǔ)言淺顯,加之二年級(jí)學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,和獨(dú)立閱讀課文的能力,因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個(gè)問(wèn)題深入文本,用喜歡的方法自讀課文,再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過(guò)破解課題得知之所以“守株”是因?yàn)橄搿暗猛谩;觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊,是因?yàn)橄M米舆會(huì)來(lái)撞死在樹樁上;深入閱讀文本會(huì)證實(shí)種田人確實(shí)從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會(huì)再發(fā)生這樣的事情嗎?結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟,再利用課件演示幫助理解“竄”的意思,從而讓學(xué)生明白兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。(師板書:偶然得兔)

  二、深層探究“守什么”,體會(huì)“不勞而獲”的虛幻:

  那么這個(gè)種田人守的僅僅是兔嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,孩子們抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣,白撿、又肥又大、樂(lè)滋滋”等關(guān)鍵詞語(yǔ),再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行小組合作討論后得知:他守的絕不僅僅是兔!又肥又大的野兔可飽肚,可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛,也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長(zhǎng)等待。他守在樹樁旁,分明就是守的三餐溫飽!一句話,他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個(gè)詞叫“不勞而獲”。(順勢(shì)板書“不勞而獲”)最后讓學(xué)生比較“樂(lè)滋滋”和“樂(lè)悠悠”,再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴,仿佛口水都流出來(lái)了的情態(tài),讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。

  三、重點(diǎn)感悟“怎樣守”,體驗(yàn)“一無(wú)所獲”的可悲:

  1、讀議結(jié)合,品味感悟:

  引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段,思考他是怎樣守的?(如:從“整天”一詞分析,這個(gè)人從早到晚什么事兒也不干,他在“專心致志”地守,“一天一天過(guò)去了”說(shuō)明他在日復(fù)一日地守,“野兔沒(méi)再來(lái),莊稼全完了”說(shuō)明他在執(zhí)迷不悟地守。)學(xué)生說(shuō)出什么?就引導(dǎo)他們用自己個(gè)性化的閱讀來(lái)讀出自己的體會(huì)。再通

  過(guò)解析“男”和“獲”,“田力男田力男,田間出力好兒男”,可這個(gè)男子既不想下田出力,也不愿帶犬打獵,什么也不干,這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無(wú)所獲”(板書“獲”,邊講解邊擦去“獲”的部件,引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)說(shuō)出“一無(wú)所獲”,師就勢(shì)板書。)

  2、創(chuàng)造性朗讀,提升情感:

  在學(xué)生初步感受到“一無(wú)所獲”的結(jié)局后,引導(dǎo)學(xué)生先以兒女、朋友、過(guò)路人的身份對(duì)第三自然段進(jìn)行改換人稱閱讀,(如:從此爹爹(叔父)丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個(gè)朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個(gè)種田人丟下了鋤頭……他的田里……”)如此充滿創(chuàng)造性和個(gè)性化的練讀,再加上老師入情入境的范讀,使學(xué)生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。

  3、角色體驗(yàn),自悟寓意:

  此時(shí)此刻,學(xué)生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己想對(duì)種田人說(shuō)的話。有了深厚的情感蓄勢(shì),學(xué)生的情感之門便如決堤之江,一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)()理規(guī)勸,或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語(yǔ)”中“我想對(duì)種田人說(shuō)”這一語(yǔ)言訓(xùn)練要求,本則寓言的寓意也在角色表演不說(shuō)自明了。

  第四大板塊、鏈接生活,升華主題:

  如果說(shuō)剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀,個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀是對(duì)文本進(jìn)行合情合理的建構(gòu),那么,接下來(lái)就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活,聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中,師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書,再用上“只有……才能……”說(shuō)出自己的啟示,談?wù)勗撛鯓幼鍪,再順?shì)引導(dǎo)學(xué)生思考該如何做人,并對(duì)學(xué)生的精要之語(yǔ)進(jìn)行板書。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對(duì)寓意的表層理解,而是對(duì)生活、對(duì)他人、對(duì)自己的做事為人產(chǎn)生深入思考,使寓言的主題理解得以升華。

  最后以教師簡(jiǎn)潔有力的'小結(jié)收束全課:不去幻想不勞而獲,要認(rèn)認(rèn)真真做事,踏踏實(shí)實(shí)做人,這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示,也是我對(duì)你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽,并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理,成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人,這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿。下課!

  ◆訓(xùn)練設(shè)計(jì)

  本課以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為宗旨,設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練:

  1、充分利用課文插圖及簡(jiǎn)單的課件,培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思維的能力;

  2、以多層次、多形式的閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感及情商;

  3、貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)的品、評(píng)、議、說(shuō)有效培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和表達(dá)能力;

  4、圍繞中心詞“守”展開質(zhì)疑輻射全篇,以及對(duì)寓言主題的拓展升華理解,都為訓(xùn)練學(xué)生勤思、善思、妙思提供了很好的范例;

  5、對(duì)識(shí)字寫字的關(guān)注,對(duì)正確傾聽的習(xí)慣的要求,落實(shí)了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng);

  6、以調(diào)動(dòng)寓言積累開課,以讀更多寓言結(jié)課,讓孩子們親近寓言,熱愛(ài)寓言,從寓言走向燦爛的中華文化。

  總之,讓語(yǔ)文課充滿語(yǔ)文味,就是本設(shè)計(jì)的最大追求!

  ◆板書設(shè)計(jì)

  守株待兔

  守

  僥幸得兔——不勞而獲——一無(wú)所獲

  認(rèn)真做事、踏實(shí)做人

  精心設(shè)計(jì)的板書是形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書,又是教師教學(xué)思路和教育理念的真實(shí)寫照和縮影,也是學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái),因而板書設(shè)計(jì)要立足學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展。依據(jù)這一理念,本課板書設(shè)計(jì)圍繞中心詞“守”字展開,體現(xiàn)了文本的思路框架,重視了學(xué)生的積累,展示了寓意又凸顯了主題,精要簡(jiǎn)潔,言簡(jiǎn)意賅。

  ◆說(shuō)教學(xué)手段

  “天機(jī)云錦用在我,剪裁妙處非刀尺!焙谜n何需穿花衣,因此本課課件運(yùn)用極其簡(jiǎn)單,只用幾張圖片啟思導(dǎo)學(xué),不讓太多的課件占用學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間,不愿花哨的演示限制學(xué)生的思維,真正做到“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文!

  綜上所述,本設(shè)計(jì)以“讀”為主線,抓住“守”字巧妙切入,輻射全篇,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中,從解讀文本到建構(gòu)文本再到超越文本,學(xué)生從品味語(yǔ)言到明確寓意再到做事為人的思考,一聲聲叩問(wèn)撥動(dòng)兒童思維之弦,一層層思索敲開兒童的心靈之門,將一顆求真、向善、愛(ài)美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。這正是竇桂梅老師倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”之精妙所在,也是本人窮盡一生致力追求的一個(gè)夢(mèng)想。我堅(jiān)信:當(dāng)此設(shè)計(jì)付諸實(shí)施之時(shí),只要我時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生,捕捉生成,定會(huì)使課堂教學(xué)更加精彩,生趣盎然!

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀10個(gè)生字,掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、了解課文資料,理解寓意。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、識(shí)字、寫字。

  2、理解寓意。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀14個(gè)生字,掌握多音字“得”。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、了解課文資料,理解寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、教師:小朋友們,爸爸、媽媽必須給你們講過(guò)不少的寓言故事吧,寓言故事短但搞笑,都能告訴我們一個(gè)道理,這天我們來(lái)學(xué)一則寓言,看看這則寓言告訴了我們什么?

  2、板書課題,引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

  3、教師小結(jié),歸納問(wèn)題(誰(shuí)?為什么守株待兔?結(jié)果怎樣?)

  二、自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知

  1、學(xué)生自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾次。

  2、大家一齊讀課文。

  3、學(xué)生讀文,找出要求認(rèn)讀的生字。

  4、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。

  5、學(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句。

  6、再讀課文,再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀,整體感知。

  7、指名反饋:這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事?

  三、圖文結(jié)合,理解寓意

  1、引導(dǎo)學(xué)生用自我的話說(shuō)說(shuō)課文資料。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象:農(nóng)夫守在樹樁旁,心理想寫什么?

  3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐錁渡蟻?lái)呢?

  4、討論:種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

  5、群眾反饋:教師小結(jié)寓意:野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的,上次是偶然,我們?cè)鯓幽馨雅既划?dāng)必然呢?農(nóng)夫懷著這種僥幸的`心理在那等呀等,等到的結(jié)果是什么呢?

  6、如果一天,你經(jīng)過(guò)那里,你會(huì)怎樣勸他?

  7、教師小節(jié):我們可不能象農(nóng)夫那樣,將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事,總是夢(mèng)想著不勞而獲。

  四、朗讀課文,讀中加深理解。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、朗讀課文。

  3、鞏固復(fù)習(xí),總結(jié)全文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、鞏固復(fù)習(xí)

  1、出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。

  2、學(xué)生朗讀課文。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  二、拓展延伸,講故事

  1、總結(jié)全文:小朋友們,你們讀了寓言后明白了什么道理?

  2、說(shuō)一說(shuō)身邊存在的這種現(xiàn)象,發(fā)表自我的意見(jiàn)。

  3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。

  4、講故事,說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。

  5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、出示生字,指名認(rèn)讀。

  2、啟發(fā)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  3、指名反饋,教師強(qiáng)調(diào)。

  4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  目標(biāo)預(yù)設(shè)

  1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,初步掌握歸類識(shí)字的方法。

  2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):研讀課文,明白寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,初步解題

  1、這節(jié)課,老師和你們一齊再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。

  2、誰(shuí)能把題目讀一讀?能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

  2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況

 。1)這些詞你會(huì)讀嗎?(竄出來(lái)樹樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋)指名讀,齊讀。

  (2)如果讓你給這六個(gè)字分類,你會(huì)怎樣分?

  小結(jié):你們一個(gè)個(gè)都很棒,已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字,這但是識(shí)字的一種好辦法!

  3、再次解題:你們都已讀了課文,此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

  4、質(zhì)疑:根據(jù)這個(gè)課題,你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎?板書:怎樣等?等的結(jié)果?

  三、帶著問(wèn)題,再次讀文

  四、深讀課文,明白寓意

  種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)(課件出示句子):日子一天一天過(guò)去了,再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,莊稼全完了。

  (一)研讀課文,明白不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

  1、田里的莊稼怎樣會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找,課文中哪句話告訴了我們?cè),把它用橫線劃下來(lái)。

  2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

 。1)自由讀讀句子,看看從這句話我們能夠明白什么。

  (2)交流預(yù)設(shè):

  a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草,沒(méi)有到田里去挖過(guò)地。(是呀,鋤頭但是種田人最重要的勞動(dòng)工具,此刻他連鋤頭也不要了,又怎樣去勞動(dòng)呢?)

  b、你是怎樣理解"整天在樹樁旁等著"這句話的?你們看,早晨,太陽(yáng)剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹樁旁等了;中午,太陽(yáng)高照,他沒(méi)回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽(yáng)已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一向都在等。

  c、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說(shuō)話:別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他還在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

  (3)朗讀指導(dǎo):

  a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子?先自我準(zhǔn)備一下,指名讀。

  b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

  c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好象在講一個(gè)笑話故事,聽老師來(lái)讀一讀。d、誰(shuí)還愿意讀?

  e、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動(dòng)了,就在樹樁旁傻等,讓我們一齊讀,一齊去感受一下吧!

  (4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

  3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的'。

 。ǘ┭凶x課文,明白不能憑著運(yùn)氣生活

  1、透過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們明白了,因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng),所以莊稼全完了,;但是他整天都在傻等,怎樣又沒(méi)等到野兔呢?

  2、理解"竄","竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(竄就是沒(méi)有方向地亂跑)

  3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來(lái),四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

 。1)后面有獵人追趕

  (2)受傷了

 。3)有野獸追擊

 。4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

  (5)他想到森林外面去玩一玩

 。6)他想出去找朋友玩

 。7)他和別的野兔比賽跑步

  小結(jié):你們剛才說(shuō)的種種狀況確實(shí)都有可能發(fā)生,但是因?yàn)檫@些原因,野兔從樹林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎?

  4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里明白?能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋)

  5、朗讀指導(dǎo):想到今后每一天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句

  話讀好嗎?

 。1)指名讀

  (2)每一天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰(shuí)再來(lái)讀讀?

 。3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每一天都有一只呀,還想讀嗎?

 。4)讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧!齊讀

  6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不

  切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一向坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每一天,他就是在那兒撞運(yùn)氣,可直到最后,他還是沒(méi)又等到兔子。

  7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)

  (三)觀看動(dòng)畫,加深理解

  1、剛才我們透過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事,此刻想看看動(dòng)畫嗎?

  2、此刻,你想對(duì)種田人說(shuō)些什么,請(qǐng)你把自我想說(shuō)的話寫下來(lái)。小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自我想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

 。ㄋ模、說(shuō)說(shuō)身邊的人和事

  其實(shí)像種田人一樣,因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

  五、課外閱讀

 。ㄟ^(guò)渡:寓言,總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活,都會(huì)有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事,請(qǐng)你們自由地讀一讀)

  1、自由讀讀寓言,說(shuō)說(shuō)自我讀懂了什么。

  2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們能夠去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》,相信你們會(huì)有更大的收獲。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,初步掌握歸類識(shí)字的方法。

  2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  研讀課文,明白寓意。

  教具:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,初步解題

  1、這節(jié)課,老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。

  2、誰(shuí)能把題目讀一讀?能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?

  3、質(zhì)疑:根據(jù)這個(gè)課題,你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎?板書:怎么等?等的結(jié)果?

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

  2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

  (1)這些生詞你會(huì)讀嗎?

  (2)請(qǐng)大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。

  3、再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

  三、深讀課文,明白寓意

  種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)(課件出示句子):日子一天一天過(guò)去了,再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,莊稼全完了。

  (一)研讀課文,知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

  1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找,課文中哪句話告訴了我們?cè),把它用橫線劃下來(lái)。

  2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

  (1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么。

  (2)交流預(yù)設(shè):

  (3)朗讀指導(dǎo):

  A、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子?先自己準(zhǔn)備一下,指名讀。

  B、你對(duì)他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

  C、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好象在講一個(gè)笑話故事,聽老師來(lái)讀一讀。

  D、誰(shuí)還愿意讀?

  E、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動(dòng)了,就在樹樁旁傻等,讓我們一起讀,一起去感受一下吧!

  (4)小結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

  3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

  (二)研讀課文,知道不能憑著運(yùn)氣生活

  1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng),所以莊稼全完了,可是他整天都在傻等,怎么又沒(méi)等到野兔呢?

  2、讀第一自然段,提出不明白的地方。

  竄是什么意思?筆直地向前跑,能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒(méi)有方向地亂跑)

  3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來(lái),四人小組想象野兔竄的種.種原因。

  小結(jié):你們剛才說(shuō)的種.種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,但是因?yàn)檫@些原因,野兔從樹林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎?

  4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給樂(lè)滋滋換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋)

  5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?

  6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的'好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每天,他就是在那兒撞運(yùn)氣,可直到最后,他還是沒(méi)又等到兔子。

  7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)

  (三)朗讀全文,加深理解

  1、有感情地朗讀全文。

  2、如果你看見(jiàn)那個(gè)種田人,你會(huì)怎樣勸他?找你的好朋友說(shuō)說(shuō)。

  3、小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

  四、指導(dǎo)背誦

  可選自己喜歡的一個(gè)自然段背,也可整篇背誦。

  五、布置作業(yè)

  板書預(yù)設(shè):

  野兔沒(méi)來(lái)(不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)

  守株待兔

  莊稼全完(不勞動(dòng)不會(huì)有收獲)

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。

  2、讀懂語(yǔ)言故事的內(nèi)容,理解寓意,會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)寓言故事包含的道理。

  3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  4、對(duì)故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

  5、能夠?qū)e人講述這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》,這個(gè)故事教育我們不要做壞事,不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事,大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎?(利用巧妙的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的積極性,引發(fā)他們的好奇心,同時(shí)這又是的重點(diǎn))下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

  (教師板書課題)讀故事:

  二、整體感知

  1、聽讀課文:(課件展示課文情景劇及文字)

  (1)教師范讀課文,要求學(xué)生聽清生字的讀音。

  (2)欣賞課文的`畫面展示,并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥。

  2、自讀課文:課文內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀,同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)

  要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,理解字義,把生字圈出來(lái)。

  (2)畫出自己不理解的詞語(yǔ)。

  (3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

  3、檢查自學(xué)情況:

  (1)課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請(qǐng)了出來(lái),小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的新朋友好嗎?請(qǐng)同學(xué)們合上書。(教師出示制作好的生字卡片,每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫這個(gè)字,卡片交給同桌觀察字形,完后訂正學(xué)生寫的字,并比較誰(shuí)的字寫的工整美觀(此處兩問(wèn)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們的注意力,從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。)

  (2)理解課題:打開課本

 、賹W(xué)生匯報(bào)株的意思是樹樁。(教師板書,同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀,教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)

 、趯W(xué)生匯報(bào)待的意思是等,師問(wèn):等什么?(在學(xué)生齊答兔子時(shí),一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子,一邊在黑板貼上野兔圖片)

  ③誰(shuí)能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句,師問(wèn):文中的他指誰(shuí)?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片,并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情。)

  (3)現(xiàn)在,誰(shuí)能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說(shuō)出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀,學(xué)生容易理解)

  (4)剛才老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)和小朋友交朋友,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的新朋友送回家去。

  請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn),為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))

  (5)同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中還有哪些不理解的詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生定會(huì)問(wèn)樂(lè)滋滋的意思,師追問(wèn):課文中說(shuō)誰(shuí)樂(lè)滋滋的?他為什么樂(lè)滋滋的?如果換作是你,你感覺(jué)怎樣?)(這幾個(gè)問(wèn)題不但讓學(xué)生理解了樂(lè)滋滋的含義,還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)

  (6)誰(shuí)能用樂(lè)滋滋的語(yǔ)氣去讀這一段,指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)

  悟故事:三、再讀課文,深入體會(huì)課文內(nèi)容

  (課件展示下列問(wèn)題)

  1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對(duì)這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報(bào),然后課件展示:情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果,學(xué)生體會(huì)朗讀語(yǔ)氣)

  2、指名說(shuō)說(shuō)這兩段的朗讀語(yǔ)氣,并找學(xué)生試著朗讀。

  3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會(huì)怎樣?你還想對(duì)故事中的野兔說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(針對(duì)野兔跑得快,慌慌張張的竄出來(lái)撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭(zhēng)先恐后你追我趕容易摔跤對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育)

  4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺?(這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生談?dòng)悬c(diǎn)難度,可以課件展示以下場(chǎng)景描寫:

 、倏荚嚂r(shí)有學(xué)生偷看課本或同桌試卷

  ②小偷盜竊財(cái)物

 、鄞蚵閷①博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不勞而獲的含義,還可以借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和法制教育)(課件展示以上問(wèn)題)(這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)演故事:

  四、課本劇表演

  1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點(diǎn)。(教師引導(dǎo))

  2、分角色表演,指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。

  3、還可以讓種田人邊自述邊表演,適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾,表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力)編故事:

  五、課外練筆

  續(xù)編故事:要求:從種田人看到它的莊稼全完了展開想象,編出種田人先是懊悔,繼而反省,接著踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng),終于在來(lái)年獲得了豐收。(這一練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力,又可以使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實(shí)實(shí)的勞動(dòng)才能取得成功的道理。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,初步掌握歸類識(shí)字的方法。

  2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):研讀課文,明白寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,初步解題

  1、這節(jié)課,老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。

  2、誰(shuí)能把題目讀一讀?能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

  2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

 。1)這些詞你會(huì)讀嗎?(竄出來(lái)樹樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋)指名讀,齊讀。

  (2)如果讓你給這六個(gè)字分類,你會(huì)怎么分?

  小結(jié):你們一個(gè)個(gè)都很棒,已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字,這可是識(shí)字的一種好辦法!

  3、再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

  4、質(zhì)疑:根據(jù)這個(gè)課題,你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎?板書:怎么等?等的結(jié)果?

  三、帶著問(wèn)題,再次讀文

  四、深讀課文,明白寓意

  種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)(課件出示句子):日子一天一天過(guò)去了,再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,莊稼全完了。

  (一)研讀課文,知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

  1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找,課文中哪句話告訴了我們?cè),把它用橫線劃下來(lái)。

  2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

 。1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么。

  (2)交流預(yù)設(shè):

  a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草,沒(méi)有到田里去挖過(guò)地。(是呀,鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具,現(xiàn)在他連鋤頭也不要了,又怎么去勞動(dòng)呢?)

  b、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的?你們看,早晨,太陽(yáng)剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹樁旁等了;中午,太陽(yáng)高照,他沒(méi)回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽(yáng)已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一直都在等。

  c、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說(shuō)話:別人———時(shí),他在等;別人———時(shí),他在等;別人———時(shí),他在等;別人———時(shí),他在等;別人———時(shí),他還在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

 。3)朗讀指導(dǎo):

  a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子?先自己準(zhǔn)備一下,指名讀。

  b、你對(duì)他的`朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

  c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好象在講一個(gè)笑話故事,聽老師來(lái)讀一讀。d、誰(shuí)還愿意讀?

  e、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動(dòng)了,就在樹樁旁傻等,讓我們一起讀,一起去感受一下吧!

  (4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

  3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

  (二)研讀課文,知道不能憑著運(yùn)氣生活。

  1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng),所以莊稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又沒(méi)等到野兔呢?《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:第十三單元快樂(lè)的生活遠(yuǎn)行靠什么教學(xué)設(shè)計(jì)《歡樂(lè)的潑水節(jié)(第二課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)沉香救母(二)說(shuō)課稿《狼和小羊》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析2份《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)快樂(lè)的課堂――評(píng)朱菊英老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》一課查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

  2、理解"竄","竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(竄就是沒(méi)有方向地亂跑)

  3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來(lái),四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

 。1)后面有獵人追趕

  (2)受傷了

 。3)有野獸追擊

  (4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

 。5)他想到森林外面去玩一玩

 。6)他想出去找朋友玩

 。7)他和別的野兔比賽跑步

  ……

  小結(jié):你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,但是因?yàn)檫@些原因,野兔從樹林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎?

  4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋)

  5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?

 。1)指名讀

  (2)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰(shuí)再來(lái)讀讀?

 。3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每天都有一只呀,還想讀嗎?

  (4)讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧!齊讀

  6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不

  切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每天,他就是在那兒撞運(yùn)氣,可直到最后,他還是沒(méi)又等到兔子。

  7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)

 。ㄈ┯^看動(dòng)畫,加深理解。

  1、剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事,現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎?

  2、現(xiàn)在,你想對(duì)種田人說(shuō)些什么,請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

  (四)、說(shuō)說(shuō)身邊的人和事

  其實(shí)像種田人一樣,因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

  五、課外閱讀

 。ㄟ^(guò)渡:寓言,總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活,都會(huì)有很大幫助。老師這還有一則寓言故事,請(qǐng)你們自由地讀一讀)

  1、自由讀讀寓言,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》,相信你們會(huì)有更大的收獲。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字

  2、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可存在僥幸地心理。

  3、能把故事講給別人聽。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可存在僥幸的心理。

  2、能把故事講給別人聽。

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話導(dǎo)入,交代教學(xué)目標(biāo)。

  同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天,老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解寓意,學(xué)會(huì)生字。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,出示課件故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事。大家邊聽邊看邊想:守株待兔是什么意思?

  3、揭示課題,釋題。

 。1)。揭示課題,正音。

 。2)釋題:?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑迹渴刂昴?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?/p>

  4、學(xué)生自由讀課文,老師提要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出段落序號(hào)。

  二、學(xué)習(xí)課文,理解寓意

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

 。1)自由讀課文,想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢。

 。2)默讀課文,說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。(板書:撿到兔子)

 。3)出示生字“竄”“撞”,理解意思。(竄—亂跑;撞—碰)

  (4)他撿到野兔后,心里是怎么想的?

  課件出示句子(要是每天……多好。,齊讀。

  他這樣想可能嗎?對(duì)不對(duì)?為什么?

  學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。

  指導(dǎo)有感情地讀句子,指名讀、齊讀第1、2自然段。

  2、學(xué)習(xí)第自然3段。

  (1)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的',結(jié)果怎樣。板書:整天坐守莊稼全完了

 。2)齊讀第3自然段。

  3、理解寓意。

 。1)他這樣做對(duì)不對(duì)?錯(cuò)在哪里?學(xué)生討論、交流。

 。2)學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?學(xué)生討論、交流。

 。3)老師總結(jié)寓意。(注意語(yǔ)言要淺顯易懂)

 。4)在我們平時(shí)生活中,有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢?舉例說(shuō)說(shuō)。

 。4)老師總結(jié):世界上沒(méi)有不勞而獲的事情,對(duì)于偶然得到的東西,我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理,只有踏踏實(shí)實(shí)地做事,通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng),才會(huì)取得收獲。

 。5)齊讀課文。

  【設(shè)計(jì)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只要能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,才能達(dá)到事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)中,讓孩子帶著問(wèn)題自主地大聲讀書,爭(zhēng)當(dāng)讀書小能手。孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?dòng)下自主地投入學(xué)習(xí),讀書、寫字!

  三、課堂練習(xí)

  1、認(rèn)讀生字,交流記字方法。

  2、出示要求寫的5個(gè)字,學(xué)生自己分析字形,提出書寫應(yīng)注意什么問(wèn)題。

  3、指導(dǎo)寫字。

  4、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

  四、拓展活動(dòng)

  把本課的故事講給家長(zhǎng)聽,再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,了解寓言的寓意。

  3、朗讀課文,能用自己的話講述這兩則寓言故事。

  4、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做,不可急于求成。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)寓意

  設(shè)計(jì)特色:

  在閱讀中與文本對(duì)話,在對(duì)話中師生交流,在交流中共同成長(zhǎng)。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集其他寓言成語(yǔ)。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  課前談話:

  師:同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個(gè)招呼吧。

  師:第幾次來(lái)這里上課了?和上一次來(lái)這里上課有什么不同嗎?看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣?(緊張)

  你們知道今天爸爸媽媽過(guò)來(lái)最想看到是什么嗎?想對(duì)爸爸媽媽們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  師:好,希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個(gè)驚喜!

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫一遍。

  師:你能來(lái)把課題讀一讀嗎?

  生:讀題

  師:你真了不起!這里邊有兩個(gè)生字,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?誰(shuí)還想讀?一起讀。

  師:讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎?(什么是寓言?)誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?

  生:寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。

  師:你的知識(shí)面真廣!了不起!

  那大家都聽過(guò)寓言故事吧,你能回憶一下,以前你都聽說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎?

  出示:(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天)

  指名讀。(擴(kuò)大讀的數(shù)量)

  師:這篇課文一共有兩個(gè)小故事,所以就是“兩則”。

  今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。

  師:伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長(zhǎng)”。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  課后大家預(yù)習(xí)了嗎?下面老師來(lái)檢查一下。

  1、檢查生字詞的讀音,出示生字。

  師:這些生字你都掌握了那些?指名學(xué)生說(shuō)

  師:那你能來(lái)讀一讀嗎?

  yùzésòngjiāopímènbó

  寓言兩則宋國(guó)焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

  指名讀

  師:這些生字中,你覺(jué)得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的?

  齊讀

  2、生字學(xué)會(huì)了,老師還要看看你們的書讀的怎么樣,誰(shuí)來(lái)讀一讀?其他同學(xué)邊聽邊思考完成填空:

  出示:古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。

  3、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?

  師評(píng)價(jià):你真了不起,老師不講你也能自己解決。

  明確:揠,“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

  三、自讀自悟

  1、這篇課文很有意思,咱們?cè)囍菀谎,怎么?(想)別忙,想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣,把這個(gè)人當(dāng)作自己,來(lái),自己先試著讀讀課文?纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

  (一)、第一自然段

  1、指名讀課文

  從他的朗讀中,你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢?

  出示:宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看?伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng),心里十分焦急。

  (1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)

  課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀,看有什么不同。

 、偎屯约禾锢锏暮堂玳L(zhǎng)得快些……(指名讀,擴(kuò)大讀的面積)

 、谖蚁M约禾锢锏暮堂玳L(zhǎng)得快些……

  (2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來(lái))

  師:星期一來(lái)嗎?星期二來(lái)嗎?……晴天來(lái)嗎?陰天呢?

  能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎?

  (3)我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。(齊讀)

  (4)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些?

  出示:“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng),心里十分焦急!

  師:他讀的怎么樣啊?誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下?(突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”)

  師:你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎?

  師:真的`一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎?

  生:禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了,只是生長(zhǎng)的速度很慢,一兩天是不會(huì)有多大的變化的,而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律,所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

  師:這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)?

  生:因?yàn)樗绷?

  師:來(lái),我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

  師:現(xiàn)在誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)總結(jié)一下這一段的意思?

  過(guò)渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié),看看他想到了一個(gè)什么辦法?

  (二)第二段

  師:他想出了怎樣的辦法?

  出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累的筋疲力盡。

  師:原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

  師:想出了辦法,按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?

  生:“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

  雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:高興著呢,怎么會(huì)是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截)

  出示:觀察人物圖畫

  (詞串聯(lián)系)你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎?

  3、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎?試試看!誰(shuí)再來(lái)讀?(擴(kuò)大面讀一讀)

  4、齊讀

  過(guò)渡:看著自己想出來(lái)的辦法,農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動(dòng)唇,不發(fā)出聲音,放在心里讀!)

  (三)、第三段

  出示:回到家里,他興致勃勃地說(shuō):“真把我累壞了!可力氣總算沒(méi)有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!”

  生:認(rèn)為自己的辦法很好!

  師:你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢?(興致勃勃)

  看來(lái)這個(gè)人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?

  生:想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了,心里自然很高興了

  師:所以,他雖然是累壞了,但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi),認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

  師:你們也能試著讀一讀嗎?你覺(jué)得他讀的怎么樣啊?(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))那你來(lái)讀讀看!

  齊讀

  (四)、第四段

  過(guò)渡:他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高,得到的結(jié)果又是怎樣的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

  師:為什么禾苗都枯死了呢?

  生:(太著急了)禾苗被他都拔起來(lái)了,違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

  師:如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

  (禾苗要慢慢的長(zhǎng),急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事)

  師:對(duì)啊,禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律,如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事,這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。

  (五)、表演內(nèi)化

  這樣精彩的故事,想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)

  學(xué)生表演(評(píng)價(jià))

  師:表演結(jié)束了,老師想采訪一下他們。

  師:農(nóng)夫,你看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截,心里怎么樣啊?”

  農(nóng)夫:高興啊,再累我也高興,總算看見(jiàn)我的禾苗比別人的又長(zhǎng)高了一大截。

  師:“小禾苗,被農(nóng)夫拔了上來(lái),你有什么感覺(jué)?你想對(duì)禾苗說(shuō)些什么嗎?

  生:(我難受死了,覺(jué)得好疼!)(我疼死了,剛剛在泥土里生根,又被拔上來(lái)了)(我覺(jué)得我吸不了養(yǎng)分了,喘不過(guò)氣來(lái)了!)

  生:你這樣把我們活生生的拔出來(lái),你會(huì)后悔的。

  師:同學(xué)們,看到這樣的場(chǎng)景,你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  四、拓展延伸(說(shuō)話練習(xí))

  老師曾經(jīng)就碰到過(guò)這樣一位媽媽,他要求他的孩子學(xué)鋼琴,可她的孩子在一學(xué)期沒(méi)有能達(dá)到她的要求,她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)詞,對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  五、總結(jié)寓言道理

  師:學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢?

  生:這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成。

  欲速則不達(dá)。

  師:我們不光要明白這個(gè)道理,最重要是要真正引以為戒,在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

  好,這一節(jié)課就上到這個(gè)地方!下課,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、讀題存疑,整體感知

  1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

  2.教學(xué)“守”。漢字是表意文字!笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子,下面是個(gè)“寸”,看著這小房子,守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

  3.教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖,理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字,左表義右表音。

  4.理解“守株待兔”:守著樹樁等待著兔子。

  5.質(zhì)疑:為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

  6.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué),落實(shí)雙基。圍繞課題展開質(zhì)疑,能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且,設(shè)計(jì)三個(gè)概括提煉的話題,保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。

  二、讀文探疑,意文兼得

  (一)研讀“怎么守”。

  根據(jù)大家的交流出示:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

  1.拼讀生字(帶點(diǎn)字),讀通句子。

  2.比較句子,理解“整天”在句子中的作用。

  3.引讀:早上,太陽(yáng)升起,種田人就坐在樹樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上;中午,太陽(yáng)高掛,種田人還是……傍晚,太陽(yáng)快要下山了,種田人依然……(劃線部分為學(xué)生接讀)

  【設(shè)計(jì)意圖

  通過(guò)比較、引讀理解“整天”,一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái),學(xué)生迫不及待地要去尋找原因,以疑促學(xué)。

  (二)研讀“為什么守”。

  根據(jù)大家的交流出示:―天,他在田里干活,忽然看見(jiàn)一只野兔從樹林里竄出來(lái)。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。

  種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

  1.拼讀生字,讀通句子。

  2.比較品味“竄”:如果不用“竄”,還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下,什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來(lái)。

  3.對(duì)種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔這件事,你有什么看法?種田人又是怎樣想的?

  根據(jù)大家的交流出示:他樂(lè)滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

  4.給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋)

  5.朗讀指導(dǎo):每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀!請(qǐng)男同學(xué)樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

  不是一只,也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀!再請(qǐng)女同學(xué)樂(lè)滋滋地讀一讀。

  種田人越想越美,越想越樂(lè)!全班一起讀一讀。

  6.小結(jié):正因?yàn)榕既坏囊惶,一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  想象野兔撞死的原因,明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀,把學(xué)生的.理解引向深入:正因?yàn)榕既坏囊惶,一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,實(shí)在太可笑。

  (三)回讀“怎么守”。

  從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

  1.“從此”就是從什么時(shí)候開始?

  2.為什么是“丟”而不是放呢?

  3.想象說(shuō)話:他是一個(gè)農(nóng)民,他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻怎么想呢?

  第一天,他坐在那兒,樂(lè)滋滋地想:。

  第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想: 。

  第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想: 。

  4.日子一天一天過(guò)去了,種田人的心里還是那個(gè)想法:兔子會(huì)來(lái)的,兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?

  5.你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話寫在插圖旁。

  6.小結(jié)寓意:不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。(板書)

  這就是寓言故事(板書:寓言)用一個(gè)小故事,告訴我們一個(gè)大道理。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  回讀重點(diǎn)句,層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生!胺拧迸c“丟”的比較,“一天”到“一天一天”的說(shuō)話拓展,都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái),走入學(xué)生的精神世界。

  三、同步拓展,加深理解

  1.讀補(bǔ)充資料。

  撿到一個(gè)英鎊

  杰克是英國(guó)倫敦一家建筑公司的青年工人。一天,他在街頭撿到一個(gè)錢包,錢包里裝著一個(gè)英鎊。“一個(gè)英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此,他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去,從街頭走到街尾,從東街走到西街。他目光炯炯,像一條獵狗似的,在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面,他的腰彎了,背駝了,眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的的老板,大部分也都勤勞致富,安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

  2.省略

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,默讀課文。

  3、能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。

  2、能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。

  三、教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、小黑板

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

  1、上節(jié)課我們學(xué)了水滴石穿這個(gè)寓言,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴了我們什么?

  2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言兩則》,看看這則寓言又向我們說(shuō)明了什么道理呢?(板書課題)

  (二)初讀課文,理解詞語(yǔ)意思。

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出文中的字寶寶并記一記。

 。病W(xué)習(xí)生字

 。1)小老師教讀本課生字,提出容易讀錯(cuò)的地方。

 。2)小火車讀生字,給生字組詞。

 。3)抽生指出生字的大寫字母、部首、剩余筆畫。

 。4)觀察生字,指出容易寫錯(cuò)的地方,小黑板上描紅。

  (5)齊讀帶生字的詞語(yǔ)。

  2、理解“守株待兔”的意思。

  (1)“守株待兔”是什么意思呢?找出文中的一個(gè)句子。

 。2)理解句子

  ①抽生回答

 、诔鍪揪渥樱簭拇艘院,他再也不種田了,天天坐在那棵大樹樁旁邊等待,希望一只接一只的野兔又撞死在這里。

 、埤R讀句子,思考“這里”指的是哪里?

 、堋笆刂甏谩边@四個(gè)字的意思就藏在這句話里,想一想用自己的話說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)一個(gè)孩子發(fā)言。

  ⑤想象:農(nóng)夫在這里等待的時(shí)候是怎樣的心情?

 、薷星樽x句子,抽讀、范讀、齊讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文1、2自然段

  1、種田人怎么會(huì)天天想撿野兔呢?這只野兔又是從哪來(lái)的呢?讓我們一起讀讀第1、2自然段。

  2、全班讀,思考:野兔怎么來(lái)的?

 。1)給“竄”換詞。

 。2)“竟”是什么意思?

  3、看到這意外的收獲,農(nóng)夫的.心里是怎么想的?勾畫他的內(nèi)心想法。

  4、抽讀,出示句子:我一點(diǎn)力氣沒(méi)花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情,那該多好啊!

  (1)齊讀,哪些詞語(yǔ)該重讀,為什么?

  (2)默讀句子,想一想,農(nóng)夫的心情怎樣?做上批注。

 。3)抽讀,誰(shuí)能讀出農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文3自然段

  1、真的有那么好的事嗎?這個(gè)種田人后來(lái)又是怎么做的呢?齊讀句子。

  2、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?

  想象說(shuō)話:別人時(shí),他在等;別人______時(shí),他在等;別人_____時(shí),他在等;別人_____時(shí),他在等;別人______時(shí),他還在等……

  3、等到最后他等到野兔了嗎?抽讀。

 。ㄎ澹├斫庠⒁

  1、老師就是那個(gè)等待兔子的農(nóng)夫,直到現(xiàn)在我都沒(méi)有明白為什么我沒(méi)有等到兔子。聰明的孩子,你能告訴我嗎?把你想對(duì)我說(shuō)的話寫到書上空白的地方。

  2、抽生讀寫話。

  3、我們生活中有這樣的人嗎?

  4、遇到這樣的人,你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字,會(huì)寫五個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

  教學(xué)重難點(diǎn):研讀課文,明白寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,讀懂課題。

  1、聽說(shuō)我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事,是嗎?那好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目叫《守株待兔》。(出示課題,學(xué)習(xí)生字“守”)

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文。要求:

 。1)讀準(zhǔn)生字的讀音,讀通課文。

  (2)從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)生字。

  (1)出示帶生字的詞語(yǔ):

  守株待兔 撞死 樹樁 鋤頭 竄出來(lái) 從此

 。2)聯(lián)系實(shí)際理解“樹樁、鋤頭”

 。3)課文中哪句話寫出了題目的意思?

  學(xué)習(xí)句子,理解課題:

  從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

  二、深讀課文,明白寓意

  1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么?

  學(xué)習(xí)句子:

  日子一天一天過(guò)去了,再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,莊稼全完了。

  2、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找,課文中哪句話告訴了我們?cè)颍阉脵M線劃下來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)句子:

  從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,

  看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

 。1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以讀懂什么。

 。2)"丟掉了鋤頭"可以知道他沒(méi)有到田里去勞動(dòng)。

 。3)具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話。(從早上、中午、傍晚三個(gè)方面來(lái)說(shuō))

 。4)他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?

  想象說(shuō)話:當(dāng)別人 時(shí),他在樹樁旁傻等;

  當(dāng)別人 時(shí),他在樹樁旁傻等;

  當(dāng)別人 時(shí),他在樹樁旁傻等;

 。5)朗讀指導(dǎo)。

  (6)小結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

  4、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

  5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng),所以莊稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又沒(méi)等到野兔呢?

  6、學(xué)習(xí)第1自然段

 。1)理解"竄","竄"是什么意思?(竄就是沒(méi)有方向地亂跑)"竄"字還可以換成什么詞?

  (2)野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來(lái),四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

 。3)野兔從樹林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎?

 。4)種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給 "樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎?

 。5)朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的'這句話讀好嗎?

  7、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等,可直到最后,他還是沒(méi)等到兔子。《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《我是什么》案學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)《植物媽媽有辦法》教學(xué)案例《窗前的氣球》導(dǎo)學(xué)案3、筍芽?jī)?0 葡萄溝《丑小鴨》說(shuō)課稿山行(教案兩篇+相關(guān)資料)《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

  8、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)

  三、觀看動(dòng)畫,加深理解

  1、剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事,現(xiàn)在想看看這個(gè)故事拍成的動(dòng)畫片嗎?

  2、現(xiàn)在,你想對(duì)種田人說(shuō)些什么,請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。

  3、小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

  四、聯(lián)系實(shí)際,明理導(dǎo)行

  1、其實(shí)像種田人一樣,因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(比如賭博)

  2、如果你的身邊有這些想法的人,就請(qǐng)你用這個(gè)寓言故事來(lái)勸勸他吧。

  五、書寫指導(dǎo)。

  板書預(yù)設(shè):

  野兔沒(méi)來(lái) (不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)

  守株待兔

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