威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（人教版）五年級下冊。
【片段】
師：坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿了情趣，這些離不開船夫的駕駛技術(shù)。請讀讀作者是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線畫出描寫船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫出自己的理解，好在哪里？
�。ㄉ杂勺x讀、畫畫、寫寫）
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請大家交流一下，有哪些描寫船夫技術(shù)高超的句子？
（交流，結(jié)合理解“操縱自如”……）
師：多么高超的駕駛技術(shù)啊！你們想不想也來當(dāng)一回船夫？
�。▽W(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）
師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當(dāng)船夫，其余的當(dāng)游客。
�。ㄐ〗M內(nèi)推薦船夫）
師：當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué)，你會擔(dān)心什么，準(zhǔn)備向船夫提什么問題呢？請大家再讀讀課文，做好準(zhǔn)備。
�。ㄉ俅巫x課文，為表演活動做好準(zhǔn)備）
師：準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始在小組內(nèi)進行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認(rèn)真傾聽，有什么不明白的問題可以問問船夫。
（學(xué)生在小組內(nèi)合作表演）
師：同學(xué)們表演得真投入！現(xiàn)在，我們有請三位船夫為我們現(xiàn)場表演。哪位船夫先來？
生1：大家好！我是一號船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，我也能平穩(wěn)地穿過，絕不會耽誤您的時間。（一邊說一邊用手比劃）
生2：各位游客，你們好！我是二號船夫，我的`駕駛技術(shù)可謂遠近聞名，在這座城市無人不知，無人不曉，不信你可以去打聽打聽。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地擠過去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時間。對我來說，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩(wěn)，一下子就能穿過去，還能作急轉(zhuǎn)彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
生3：各位游客，你們好！我是三號船夫。俗話說得好：“不怕不識貨，就怕貨比貨。”您看，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應(yīng)手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號船夫，才是你們最好的選擇！
師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢問三位船夫？
生：我請問一號船夫，您說不管怎么擁擠總能左拐右拐地擠過去，那會不會把我們給甩到船外去呢？
生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會。
生：我請問二號船夫，你說得那么好，實際上是不是這樣好呢？萬一你速度太快，特別是作急轉(zhuǎn)彎時，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？
生2：絕對不會撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對這里的地形非常熟悉，保證不會出現(xiàn)意外。
生：我想問一下三號船夫，您的船價貴不貴？
生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個折。
……
師：這幾個船夫可真會做生意，現(xiàn)在請大家選出你們中意的船夫吧！
生：二號船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會說話，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會充滿情趣的！
生：我覺得三號船夫也不錯，讓人靠得住，比較有安全感。還答應(yīng)打折呢！
生：我認(rèn)為一號船夫也不錯，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動作。
……
師：看來我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評論家呢！你們最終選幾號船夫呢？
�。ㄅe手表決選出了二號船夫）
師：我們的最佳船夫誕生了，請二號船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）
師：駕駛技術(shù)高超的船夫��！讓我們用課文中的話來夸一夸他們吧�。ㄒx）船夫的駕駛技術(shù)特別好，
生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠，
生：他總能左拐右拐地擠過去。
師：遇到極窄的地方，
生：他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�，還能作急轉(zhuǎn)彎。
師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，
生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
【評析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過抽象的語言文字描寫去具體感悟、理解、體會船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動化教學(xué)的方法不失為一種獨特的、有效的方法。
以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識”，給出時間，進行活動化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言，同時訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力，發(fā)展思維，增強了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開展現(xiàn)場問答，互動使課堂氣氛達到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語句，情感到位。整個教學(xué)過程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
根據(jù)教材的特點，運用活動化教學(xué)，把抽象的語言文字描寫轉(zhuǎn)化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動作、語言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質(zhì)。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能自學(xué)課文生字詞，在圖片引導(dǎo)下能準(zhǔn)確把握生字新詞的意思。
�。�、通過對重點句的品讀，感受小艇的特點，了解作者的寫法。
３、在教師的引領(lǐng)下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風(fēng)情，感受異域風(fēng)光的美好。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、圖片引導(dǎo) 感知異域風(fēng)情
�。�、聽過威尼斯嗎？
板書：
威尼斯
誰來介紹一下？
師出示圖片介紹：
威尼斯是意大利的一座古城，周圍被海洋環(huán)繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱，是馳名全球的旅游勝地。全城有１１７條縱橫交錯的河道，靠四百多座橋梁連接。城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠燈，人們的交通工具就是小艇。
板書：
小艇
讀課題。
�。病⒁娺^威尼斯得小艇嗎？出示小艇，誰來介紹一下它的樣子。
�。场⒚绹骷荫R克·吐溫是怎么介紹的呢？讓我們到課文看看寫了小艇的什么內(nèi)容。
二、多次朗讀 明確各段內(nèi)容
�。薄⒆杂奢p聲讀課文：
讀準(zhǔn)字音，想想每段寫了什么內(nèi)容。
�。�、同桌各選擇一段，互相檢查對方是否能準(zhǔn)確無誤地讀好課文了。
３、指名反饋讀。你讀哪一段？
�。S機正音。）
這一段主要寫什么？隨機板書。
�。�、在威尼斯，小艇意味著什么？可想而知它對人們的生活有很大的'作用，課文哪幾段就寫這個內(nèi)容？
（５～６段。）
三、個性品讀 欣賞對比風(fēng)景
１、默讀五六段，你讀懂了什么？
�。ò滋斓臒狒[繁華與夜晚的靜寂安寧共有 。）
２、指名讀第五段，思考作者是怎樣描寫白天的威尼斯？
�、� 抓住了不同的人物描寫。
�。ㄓ猩倘�、青年婦女、保姆和小孩、老人，還應(yīng)該有……）
⑵ 寫出了不同人物的特點。
（誰來抓住詞語介紹一下。商人的匆匆、青年婦女的談笑、老人的莊嚴(yán)。是呀，寥寥幾個字能準(zhǔn)確地寫出人物的特點，說明作者寫法的細致 。）
�、� 不同的人都在利用小艇做自己的事情。
那白天還會有誰用小艇做什么？
（寫話練習(xí)）
�。场滋斓耐崴故侨巳簛硗掖�，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫面呢？請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯。
�。◣熞魳钒樽嗬首x第六段。）
�、� 你看到了什么？
�、� 這種靜謐的感覺需要用心去朗讀，請你們也靜下心來去試試吧！
出示句子：
水面上漸漸沉寂，只見……沉沉地入睡了。
賽讀句子──背誦。
�。ㄔ趺窗阉诚聛砟�？了解作者抓住了哪些事物來寫 。）
４、板書小結(jié)，威尼斯這兩種不同的風(fēng)情與小艇有什么關(guān)系？
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫10個生詞。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解語句的意思，有感情的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言的美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會作者怎樣抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。
二、教學(xué)重難點：
1、重點：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、難點::學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點來寫具體和把人的活動同事吳，風(fēng)情結(jié)果起來描寫的表達方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)學(xué)全文，掃清文字障礙，理解生詞。
2、關(guān)于威尼斯的風(fēng)光錄像資料、課件。
四、教學(xué)過程：
（一）欣賞威尼斯風(fēng)光錄像導(dǎo)入
1、老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)26課《威尼斯的小艇》。”老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
2、老師：威尼斯在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散步者100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108座小島。因此，它有“千橋之城”、“水上城市”的稱號。今天老師就帶同學(xué)們一起去領(lǐng)略一個那下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？不過，在看之前來時請同學(xué)們仔細、認(rèn)真一些，記住你都看到了些什么？（學(xué)生看錄像）。
3、學(xué)生匯報(看到了：石橋
古建筑、河道。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲、自由讀文，思考問題：“作者是從幾個方面來寫威尼斯的小艇的.？”
2、學(xué)生匯報。
學(xué)生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么說的，請同學(xué)們找出來，讀一下，（學(xué)生找讀）你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽車“呢？（小艇）
老師：“文中有哪個自然段，說到人們離不了小艇？都寫了誰？（學(xué)生找說：商人、婦女、老人、小孩）可見，小艇的確是城市的主要交通工具，由此可見小艇的作用怎么？“（很大）老師板書作用大
老師：“你認(rèn)為還有那幾個方面？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言老師板書：樣子奇特、教師技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上知道了本文是從這四個方面寫小艇的。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察，抓住小艇的特點進行精彩描繪的。
（三）再讀課文，落實訓(xùn)練點
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
老師：“作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落”。
�。�1）老師指名請學(xué)生讀文章第二自然段，同學(xué)們思考畫出直接寫出小艇特點的詞。
�。�2）學(xué)生匯報畫出的詞。（學(xué)生：“長”、“窄”、“深”、“翹”�！拜p快靈活”，如果一生說不全請大家補充，具體理解小艇有多長）老師板書
（3）老師：“除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點（比喻）幾個比喻句（3個）同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻句，請大家用波浪線畫出比喻句齊讀句。
�。�4）老師引導(dǎo)學(xué)生說：“比作獨木舟，寫出來小艇的長、深、窄的特點�！�
“比作新月，寫出了小艇兩頭翹齊的特點。”
“比作水蛇，寫出來小艇行動強快的特點。”
�。�5）老師：“理解得非常好，可見，作者通過細致觀察抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們再來體會一下吧！”學(xué)生齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
�。�1）老師：“你看，小艇是這樣奇特，那么坐在小艇里面是什么樣的感覺呢？文中哪里告訴我們（第三自然段），請同學(xué)們?nèi)ジ惺芨惺馨�！�?/p>
（2）學(xué)生回答。
（3）老師：“感覺怎樣？”（學(xué)生自由作答）假如你也乘上了這樣的小艇去游覽美麗的威尼斯你會看到什么？想到什么？“
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段：
�。�1）老師：“是呀，坐在這樣的小艇里，多舒服呀！這都是離不開船夫，那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣？文中有沒有告訴我們？
（2）學(xué)生默讀第四自然段，找出中心句。
（3）老師：“船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？”
（4）學(xué)生匯報
（5）學(xué)生情趣表演讀。（請一位學(xué)生讀其他同學(xué)做動作體會）
�。�6）老師引讀試背
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
�。�1）老師：“船夫的技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系怎樣呢？你能填出這張表嗎？”
�。�2）學(xué)生自學(xué)第五自然段。
�。�3）想：除了這些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（學(xué)生自由會帶，老師隨機點撥）。
（4）老師總結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動都離不開小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特風(fēng)情，使這個古老的城市更美麗，更加迷人，好一派繁忙的景象。
5、學(xué)習(xí)第六自然段：
（1）老師：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎樣的景象呢？”
（2）老師范讀最后一個自然段，學(xué)生勾出自己認(rèn)為精彩的句子，并想一想精彩之處。
（3）學(xué)生匯報。
老師：“誰來說說，你認(rèn)為那些語句寫得精彩？”
古老的威尼斯又沉沉地入睡了（擬人、生動、突出了靜）。
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑。聲音。（給人們帶來快樂、更突出了也得靜）
“水面上漸漸覺寂，只見月亮的影子在水中搖晃（感受到也得靜態(tài)美，沉寂一詞點出夜的靜）�！�
�。�4）老師：“上文中哪些詞說出了水面的靜（沉寂），同學(xué)們，我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，你說水面這時為什么沉寂下來？“（學(xué)生：小艇停泊，在文中找到句子）。
老師引導(dǎo)學(xué)生說：“正因為小艇停泊；我們才看到——月影在水中搖晃；我們才注意到——高大的石頭建筑聳立在河邊；我們才注意到——古老的橋梁橫在水上�！�
�。�5）理解生詞沉寂與靜寂。
（6）配樂學(xué)生齊誦讀第六自然段
老師：“作者的描繪，多精彩啊，讓我通過朗讀來欣賞威尼斯城月夜靜寂美景吧！”
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文，遷移訓(xùn)練點
老師：“到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�，曙光初露哦的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了作者是注意細致的觀察并抓住小艇的三個特點進行精彩描繪的。下節(jié)課，我們要練習(xí)抓住特點，寫寫我們廣元的濕地公園，好嗎？”下課。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
�。病⒈痴b課文１～３自然段。
３、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】了解威尼斯小艇的特點及作用。
【教學(xué)難點】品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。
【教具】投影、掛圖。
【教學(xué)方法】自學(xué)法、討論法。
【教學(xué)要點】初步感知課文，理解大意。
【教學(xué)過程】
一、直接揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)課文第２６課《威尼斯的小艇》。
板書：
威尼斯的小艇
同學(xué)們查詢了資料又預(yù)習(xí)了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學(xué)習(xí)課文后大家都把自己了解到的情況拿出來互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰先來帶個頭？
二、介紹威尼斯
生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。
生：威尼斯是個水上城市。
生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。
生補充：威尼斯有４０１座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接１１８個小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。
小結(jié)：
是啊，可見小艇確實是威尼斯的主要交通工具。請同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
過渡：
威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。
三、讀課文２、３自然段，感受小艇的獨特
�。�、提示感受的方法：
⑴ 善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。
⑵ 喜歡畫畫的，可以根據(jù)課文中的描寫畫小艇。
�、� 理解力強，生活經(jīng)歷豐富的，可以聯(lián)系生活感受。
�。病⒔涣髯x后的感受，說說你喜歡小艇嗎？為什么？
生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。
生：小艇有二三十英尺長（很長，相當(dāng)于６～９米），又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動又快又靈活。
生補充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風(fēng)吹日曬，很舒適。
生：我補充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風(fēng)景，又可以一邊和過往的`熟人打招呼，別有一番情趣。
小結(jié)：
聽了同學(xué)們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文２、３自然段讀一讀。
四、指導(dǎo)背誦１～３自然段
�。薄⒆杂勺x１～３自然段，想一想：
怎樣記才能在最短的時間內(nèi)把它背下來。
�。病⒔涣鞅痴b的方法。
�。�、當(dāng)堂背誦。
五、布置作業(yè)
�。�、背誦課文１～３自然段。
�。病⑾蚰愕募胰�、朋友介紹威尼斯。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計5
1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第五單元的第16課。
2、教材簡析：本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是“抓住事物的特點寫文章”的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動物的特點寫文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時要注意抓住本課訓(xùn)練的重點，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用“導(dǎo)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根鋸美國教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：
�。�1）認(rèn)識目標(biāo)：
a、認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。
b、了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
�。�2）情感目標(biāo)：
a、能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的'感情。
b、對學(xué)生進行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
（3）技能目標(biāo)：
a、學(xué)會留心細致地觀察，抓住事物特點寫的方法。
b、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察，感知能力，訓(xùn)練思維。
c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)"、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
d、教學(xué)重點：根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平，確定本課的教學(xué)重點是：了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學(xué)媒體：錄像機，錄像帶，幻燈機，錄音機，幻燈片，自制教學(xué)掛圖。
f、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬沂菊n題，激趣引入
導(dǎo)語："同學(xué)們，你們每天都是怎樣到學(xué)校的？"（騎自行車，走路）"老師知道有一個城市的孩子，他們坐小艇上學(xué)，有同學(xué)知道這個城市的名字嗎？"（威尼斯）"今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市———威尼斯去看看，那兒美麗獨特的異國風(fēng)光和與眾不同的小艇、"（出示課題）
[這樣設(shè)計是讓學(xué)生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機]
（二）、看錄相，讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
1、"老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"
2、抽一個學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
[這樣設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察，用腦思考，用口表達的機會、讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗，獨特的風(fēng)光和小艇的樣子。]
（三）、抓住重點段落，學(xué)習(xí)課文
1、聽錄音，整體感知
（1）讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
（2）、抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設(shè)計，幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練，生動。]
2、學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）
�。�1）、學(xué)生齊聲朗讀這一段
�。�2）、老師問："威尼斯是個怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比？"
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生思考理解課文]
3、學(xué)習(xí)課文第二段（第2一3自然段）
�。�1）、抽生讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小艇的樣子，根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來、重點指導(dǎo)三個描寫小艇樣子的比喻句。（提示：要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察，抓住事物的特點寫的方法）
�。�2）、老師問："小艇的樣子決定小艇的特點是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"
（3）、老師范讀第3自然段，學(xué)生看書上插圖。
（4）、老師出示簡筆畫，讓學(xué)生體會。
（5）、出示幻燈片：讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受。
[通過動手畫，看插圖，看幻燈，讀課文，培養(yǎng)學(xué)生繪畫審美能力，自主參與意識，想象能力，此時出示幻燈片，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]
4、學(xué)習(xí)課文第三段（第4自然段）
�。�1）學(xué)生自讀課文，在中心句下面畫上橫線，標(biāo)出這段共有幾句話、思考：船夫的駕駛技術(shù)特別好，表現(xiàn)在哪些方面？
（2）、"操縱自如"是什么意思？船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢？（在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高，同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié)，才會有進步）
�。�3）這一段贊揚了什么，讀時應(yīng)該怎樣讀？
�。ㄗ寣W(xué)生體會：語音要平，語速稍快，學(xué)生齊讀）
[抓住重點詞語理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5、學(xué)習(xí)課文第四段（第5一6自然段）
�。�1）、學(xué)生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語畫上橫線、
�。�2）、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫了哪些人物的活動？
�。ㄉ倘诉\載貨物需要小艇，青年婦女娛樂需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）
（3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開小艇嗎？請女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）
�。�4）、找到"人們看戲散場坐小艇回家的情景"的句子、體會人們的心情怎樣？（愉快）
（5）、師范讀課文最后兩句話，學(xué)生思考：這兩句話描寫的是什么？（威尼斯的夜景）
�。ㄖ笇�(dǎo)：寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇，讓學(xué)生找到書中的原話、注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時要圍繞中心選材）
[激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識，讓他們學(xué)會思考，掌握學(xué)習(xí)方法]
�。ㄋ模�、深化知識、總結(jié)全文
�。�1）、幻燈出示問題：學(xué)習(xí)了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？
（回答問題要注意完整性）
�。�2）、學(xué)習(xí)這篇課文時，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
�。ǹ匆宦犚蛔x一畫一說）
�。�3）、這樣美麗的城市，大家想不想去看一看？這樣與眾不同的小艇，大家想不想去坐一坐？
�。ù蠹叶枷耄蔷偷脧默F(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，將來大家的夢想一定會實現(xiàn)）
[有效地利用教材因素，強化語言訓(xùn)練、激勵學(xué)生在"認(rèn)識、情感、智能、"上達到統(tǒng)一]
（五）、配上輕音樂，學(xué)生有感情地朗讀課文
[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動，使其語文素質(zhì)得到全面提高]
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細致觀察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會生字、新詞，理解詞語。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。
2、使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時安排
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點？
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書：威尼斯的小艇）
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：
�、傩÷曌x課文，畫出不認(rèn)識的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯的字。
�、墼僮x課文，畫出生字、詞，并理解詞語的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3、哪個詞不理解，提出來討論。
4、區(qū)別形近字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、說說：威尼斯有什么特點？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，練習(xí)分段。
2、課文主要寫了什么內(nèi)容？
投影選擇：
�、偻崴故莻�美麗的水上城市。
�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣�。
�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ�。
④威尼斯的市民愛坐小艇。
選擇①和③，用“因為……所以”句式來說。
五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨特風(fēng)光。（板書：獨特風(fēng)光）下面我們來看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1、作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2自然段思考。（注意作批注。）
�、儆靡粋�詞概括出小艇的特點。（板書：樣子奇特）
�、诮忉尅捌嫣亍�。
�、勰銖哪膬后w會到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名到黑板前面畫一畫新月的樣子。
�、苄⊥С似嫣剡�有什么特點？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）
�、堇首x第2自然段。（要讀出對小艇的喜愛。）
同學(xué)邊聽邊想。
�、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c寫具體的？
�、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2、這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
①小聲讀第4自然段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“”畫下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）
�、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好？默讀畫出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。
�、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會這么好？
④指名讀第4自然段。體會作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。
3、奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
①默讀思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？
②除了書上寫的這些人，還有很多人乘坐小艇，這么多人都需要乘坐小艇，說明了什么？（板書：作用——離不開）
4、指名讀第6自然段。
①從對夜景的`描寫你看出了什么？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動→喧鬧�！o寂）
�、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大，你想到了什么？
�、劾首x體會。
三、總結(jié)全文
1、速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。
2、結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
四、教學(xué)小結(jié)
以前通過語文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。
五、板書設(shè)計
小艇的樣子
外：二三十英尺，又窄又深，有點兒像獨木舟，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活、仿佛田溝里的水蛇。
內(nèi)：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時操縱自如
與人們的關(guān)系
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計7
課例設(shè)計說明：
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓(xùn)練重點是“抓住事物的特點寫”。
課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章能抓住事物特點作生動具體的描寫。在寫小艇時，作者能抓住小艇“長、窄、深”的特點。在寫船夫時，則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點展開描寫，給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀(jì)來臨之際，人類面對的是一場以信息技術(shù)為主導(dǎo)的社會大變革。實現(xiàn)教育信息化，組建校園網(wǎng)，加快計算機多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應(yīng)用，是學(xué)校教學(xué)改革的一項突破性的舉措。因此，本課教學(xué)設(shè)計決定利用多媒體計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx，來突破課文的重點難點；在學(xué)生面前展示更多生動的畫面，小艇來往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的利用資信的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1．自學(xué)本課生字新詞。
2．認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
4．能熟練地操作電腦，進行自學(xué)、查找、寫作。
教育方面：
通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生勇于探索世界，尋求新知的精神。
發(fā)展方面：
通過自學(xué)、查找資料、小練筆，培養(yǎng)學(xué)生利用電腦更好地掌握知識。使電腦成為語文教學(xué)的新媒體，更好地為語文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。
教學(xué)重點、難點：
重點：課文的第二、三、四段是重點段落。
難點：理解小艇與城市的密切關(guān)系。
教學(xué)方法：
利用電腦以自學(xué)為主，并設(shè)計練習(xí)突破重難點。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)的興趣。
讀寫結(jié)合法。把學(xué)到的寫作方法運用到小練筆中。
教學(xué)媒體：
多媒體計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時教學(xué)要點：
1．自學(xué)課文內(nèi)容、生字新詞。
2．學(xué)習(xí)課文1—4自然段。掌握抓住特點來描寫事物的方法。
3．運用學(xué)到方法來練說。
第二課時教學(xué)要點：
1．學(xué)習(xí)課文第五自然段。
2．解決課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們在這上16課《威尼斯的小艇》，這節(jié)課我想讓同學(xué)們通過電腦自學(xué)，希望大家能積極動腦，動手學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┙柚嬎銠C預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1．師播出自學(xué)要求。（播出軟件）
2．威尼斯是個怎樣的城市呢？（播出風(fēng)光片）
3．讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。（播出有關(guān)資料）
4．你們了解到威尼斯是個怎樣的城市？
5．質(zhì)疑。
6．學(xué)生自學(xué)生字。
7．老師播出易錯字，提醒注意。
�。ǘ├斫庹n文1、2段內(nèi)容。
1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個自然段是描寫小艇樣子特點的，哪個自然段是描寫船夫駕駛技術(shù)的。
2．出小艇的樣子，學(xué)生看圖用自己的話描述小艇的樣子。
3．課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關(guān)句子。
4．這幾個句子寫了小艇的哪幾個方面的特點？
5．哪個句子寫得最好？這個句子用了什么寫法？用什么來打比方？用了這寫法有什么好處？
6．那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線劃出有關(guān)句子。
7．你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場面嗎？（師播出有關(guān)片斷）
8．用自己的話概括說說船夫駕駛技術(shù)好，表現(xiàn)在哪幾方面？（師播出提綱）
9．下面我們來完成練習(xí)。（學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成練習(xí)）
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫事物的方法，在描寫一個事物的時候，要抓住事物的.特點來寫，要想使文章具體、生動，還可以適當(dāng)?shù)剡\用打比方的寫法。
四、說話訓(xùn)練
1．老師這里有一個悠悠球，它是現(xiàn)在我們廣州的孩子最喜愛的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？（教師下水文）
2．你們能運用所學(xué)的抓住事物特點的方法說說你心愛的物品嗎？
3．師生評議。
4．小組互相說。
5．你們能把剛才說的用電腦打出來嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
今天，我們學(xué)了很多東西，運用電子計算機這先進的工具，自學(xué)了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)完剩下的內(nèi)容。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計8
教師準(zhǔn)備：
有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。
課時劃分：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖：巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解，我們一起走進這座水城。（播放威尼斯風(fēng)光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學(xué)生邊欣賞邊搶答。
學(xué)生介紹收集到的有關(guān)意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。
二、初讀課文。請同學(xué)們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？
質(zhì)疑小艇的特點、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標(biāo)記。
根據(jù)所提的問題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學(xué)生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點的便可順勢放到文章的講讀中去。
三、精度課文（前后順序機動處理）
威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導(dǎo)自學(xué)；交流自學(xué)體會。
假設(shè)老師就是一名記者，要對大家進行采訪。“請問你使用什么方法自學(xué)的”“能讀給大家聽聽嗎？”“從它的朗讀你聽出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”
采訪一位畫畫的學(xué)生“你們看他畫得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個地方知道的”“如果你畫要抓住它的`什么特點呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點呢？”帶著問題用自己習(xí)慣的方式來學(xué)習(xí)這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。
學(xué)生自學(xué)：
向上翹起/像天邊的新月/行動輕快靈活/仿佛田場里的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內(nèi)容？以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下小艇。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)過程設(shè)計：
一、激情導(dǎo)入，初讀感悟
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？老師也沒去過，下面就讓我們走進課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨特的異國風(fēng)光，《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計及反思——《教師怎樣上好公開課》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風(fēng)光片。
�。�2）指名說說看后的感受。
二、細讀探究，深入品味
1、 請同學(xué)們打開書，邊讀邊想象；喜歡畫畫的同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇；也可以結(jié)合自己的'生活經(jīng)歷談一談感受。
2、 小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級語文教案《《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計及反思——《教師怎樣上好公開課》》。
3、 匯報交流。
A、匯報“小艇特點”的部分。
�。�1） 讓學(xué)生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學(xué)設(shè)計謝謝您的支持和鼓勵！
�。�2） 讓學(xué)生結(jié)合畫的小艇進行匯報。
�。�3） 指導(dǎo)朗讀：練讀——評讀（師生互讀）
�。�4） 教師小結(jié)：
B、匯報“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分
�。�1） 讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報。
�。�2） 語言文字訓(xùn)練。
因為船副夫駕駛技術(shù)特別好，所以……
之所以船夫能夠操縱自如，是因為……
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計10
《威尼斯的小艇》公開課教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)前四個自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點，進行精彩描寫。
三、教具準(zhǔn)備：
錄像：威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過程：
（一）、整體感知，初讀課文
師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：這“威尼斯”，風(fēng)光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們?nèi)ミ^嗎，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風(fēng)光。請同學(xué)們認(rèn)真地看，仔細地聽，看看，在威尼斯有什么獨特的風(fēng)光。（放錄像）
師：游覽了威尼斯，你都見到了些什么？
生：石橋、古建筑、河道……
師：這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了仔細的觀察。可他為什么在這眾多的事物當(dāng)中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
�。ㄉx）
師：好，作者為什么選擇小艇來寫呢
生：因為小艇是威尼斯交通工具。（師板書：交通工具）
師：說到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇） 正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。
師：你認(rèn)為還有其他的原因嗎（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識了小艇和它的特點。今天這堂課，我們就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。 （二）、再讀課文，落實訓(xùn)練點
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（請個別生讀）
師：在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點的詞語有哪些，請畫出來。
（生默讀，畫批）
師：誰來說說，你畫了哪些詞？
生：“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
師：除了這些詞，在本段中作者還用什么方法把小艇的特點寫具體？（比喻）幾個比喻（3個）這三個比喻句分別把小艇比作了什么？（獨木舟、新月、水蛇）同是寫小艇，為什么卻用了三個不同的比喻句呢？
生：比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點。
生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。
生：比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。
師：這三個比喻句多生動呀，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧！下面請全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。
�。ㄉx）
師：下面我要請兩位同學(xué)，男女生各一名，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮自己的`想象上臺來簡單地畫出小艇的樣子，誰最勇敢？
師：剩下的男女生我們要來開展一場朗讀比賽，看誰讀得最好？男生先來，還是女生先來？
師：真是各有千秋，都讀得很生動，老師都分不出勝負了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點的詞語讀得重一些，我想效果會更好。我們一起試試看，請全班同學(xué)齊讀這段話。因為時間有限，下次的背誦我們再來較量吧。
2、學(xué)習(xí)第三段。
師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)也畫好了，我們來看看他們畫得怎樣？與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰畫得好？學(xué)得很快，畫得都挺像的！你看，又窄又深，多么像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，多么像天邊的新月；行動起來肯定很靈活，就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前，同學(xué)們，你們想不想坐上去體驗一回呢？
師：好吧，下面我們就來做一個“模擬情境”的表演，我來讀，同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來做動作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學(xué)們，我們上船吧�。◣煼蹲x課文第三自然段）
3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師：真舒服啊！小艇的樣子這樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）
師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師：下面老師要請一位同學(xué)把這段話讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊思考這段話中哪個詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個詞是什么意思？你能不能用另一個詞來代替？（得心應(yīng)手）
師：在這段話中，作者從哪兩個方面來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎。）
師：抓住重點詞，如“操縱自如、左拐右拐、急轉(zhuǎn)彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞，把語氣讀得稍重一些，稍快一些，更能體現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)好，同學(xué)們，根據(jù)老師的建議，我們再把這段話讀一遍，試試看，會不會更好一些，好嗎？
（生齊讀）
師：好了，同學(xué)們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年（3）班全體少先隊員駕駛你們的小艇來參賽。同學(xué)們，請伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請幾位同學(xué)來扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學(xué)駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請一位同學(xué)來表演。
表演完，進行點評：他行船的速度如何，在極窄的地方有沒有做到左拐右拐地平穩(wěn)通過，還能做急轉(zhuǎn)彎呢？
�。ㄔ僬堃晃煌瑢W(xué)，作比較。)
師：好了，同學(xué)們，精彩的表演結(jié)束了，哪些同學(xué)表演得最好呢？老師要獎勵他為我們班的小小舵手獎。（掌聲鼓勵）
師：下面呢，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)齊讀這段話，記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些，更突出船夫的操縱自如，再請我們這兩位小小船夫為我們表演一下，好嗎？
師：多么有趣的小艇大賽呀，誰能仿照這段話，也用一段話來表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
因為時間的關(guān)系，今天這節(jié)課我們先上到這，下節(jié)課我們再來領(lǐng)略威尼斯獨特的自然風(fēng)光吧！
板書設(shè)計：
樣子奇特
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、初步學(xué)會本課的１０個生字及新詞。
�。�、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。
�。�、體會帶點的詞語在句子中起到的表情達意的作用。
�。�、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)第４自然段的`寫法，圍繞重點句寫一段話。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師：
認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。
�。�、學(xué)生：
有關(guān)威尼斯的圖片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。ǔ鍪臼澜绲貓D。）
同學(xué)們你們看，你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書：
小艇
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病z查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。
３、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
�。础⒖焖倌x課文，思考：
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
三、精讀課文，了解內(nèi)容
引入：
作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
�。�、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
�。�、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：
操縱自如。
３、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。
�。�、全體學(xué)生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師讀：不管怎么擁擠，他總能？
生接讀：左拐右拐地擠過去。
�。ㄍ瑫r以手代艇做“左拐右拐”的動作。）
師讀：遇到極窄的地方，他總能？
生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
�。ㄍ瑫r以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作。）
�。怠⒆寣W(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）
�。丁⑿⊥г谕崴钩侨藗兊纳钪杏惺裁醋饔媚�？四個人一小組邊讀第四段邊討論：
填空（實物投影）：
白天，________乘著小艇去________；________乘著小艇去________，________乘著小艇去________；_______乘著小艇去________。
半夜，________乘著小艇去________。
可見，________________。
�。�、引導(dǎo)：
在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？
四人一組議論。
（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。）
小結(jié)：
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“尼、艄”等7個會認(rèn)字，理解字義，識記字形;正確書寫“尼、斯”等15個會寫字;正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語。
2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。
3.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。
4.了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)重點
了解寫作方法，理清課文層次;領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法;感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)難點
了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.【出示課件2、3】
威尼斯是一個別致地方。出了火車站，你立刻便會覺得;這里沒有汽車，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇岡多拉。大運河穿過威尼斯像反寫的`“S”;這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共汽車，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒有橋;三百七十八座，有的是。只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角，那兒都走得到，用不著下河去。
威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海。在圣馬克方場的鐘樓上看，團花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠處是水天相接，一片茫茫。這里沒有什么煤煙，天空干干凈凈;在溫和的日光中，一切都像透明的。中國人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng);夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會帶你到夢中去�！x自朱自清的《威尼斯》，有改動
2.學(xué)生自由閱讀，說說從這段話了解到什么。
3.簡介威尼斯【出示課件4】
威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長堤與陸上相通。
威尼斯是一座開門見水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。
4.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯�，領(lǐng)略一下異國風(fēng)情。(板書課題：威尼斯小艇)學(xué)生齊讀課題。
5.簡介作者【出示課件5】
馬克8226;吐溫(1835年11月30日-1910年4月21日)是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。雖然其家財不多，卻無損其幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他曾被譽為：文學(xué)史上的林肯。
6.談話過渡：美國著名的大作家馬克8226;吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，進行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀課文。)
二、初讀課文，解決字詞
1.學(xué)生默讀課文，要求【出示課件6】：
(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)�！境鍪菊n件7】
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?哪些地方給你留下了深刻的印象?
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。
4.教師總結(jié)：課文從作者美國作家馬克8226;吐溫的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
第一部分(第1自然段)講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二部分(第2、3自然段)講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。
第三部分(第4自然段)講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。
第四部分(第5、6自然段)講小艇在威尼斯的作用。
(板書：小艇是威尼斯的主要交通工具;小艇獨特的構(gòu)造特點;船夫的高超駕駛技術(shù);小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。)
四、圖片展示，欣賞美景
【出示課件9】多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認(rèn)真觀察，用感官來威尼斯美妙的水上風(fēng)光。
五、課堂總結(jié)，朗讀感受【出示課件10】
1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克8226;吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。
2.自由朗讀全文。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點：
�。薄⒌冢垂�(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
�。�、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補上板書：10、威尼斯的小艇 齊讀
二、熟讀課文
�。ㄒ唬┳x通課文
1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
（二）讀熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點
1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。
課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示：
誰
干什么
�。ㄉ倘耍�
（去做生意）
�。▼D女）
�。ǜ呗曊勑Γ�
�。ê⒆佑沙赡耆税橹�
坐著小艇
（到郊外呼吸新鮮的空氣）
�。ɡ先藥е遥�
（上教堂做禱告）
�。ㄒ淮笕喝耍�
�。ɑ丶遥�
交流，引讀。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。
5、小艇的作用確實巨大啊！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。
出示：
（１）威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。
�。ㄒ馑季唧w化，形象，生動）
�。ǎ玻┩崴沟囊挂呀�(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （擬人手法，具體，形象，生動）
6、朗讀指導(dǎo)：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的`、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。
四、引導(dǎo)二、三段
�。ㄒ唬┑诙�
1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
�。ù埂玻┙涣�
4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？
5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）
誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第２、３節(jié)對小艇樣子的具體描述。
�。ǘ┑谌�
1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢？
2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）
�。ǎ保┌鍟翰倏v自如
�。ǎ玻┏鍪拘『诎澹骸按蛳朐趺醋鼍湍茉趺醋�。”
�。ǎ常安倏v自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
5、課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？
�。ㄓ龅竭@三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）
五、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語；2、熟讀課文；3、課外閱讀。
板書設(shè)計：
小艇樣子
小艇（長）而（窄）
小艇的樣子
船頭和船艄
很（奇特）
10、威尼斯的小艇
（向上翹起）
小艇是威尼斯
船艙里，有
重要的交通工具
�。ㄊ孢m的座位）
船夫技術(shù)
操縱自如
船夫的駕駛
技術(shù)特別好
小艇作用
威尼斯人的
�。ㄉ睿┖停üぷ鳎�
離不開小艇
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計14
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實驗版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描述，是課文表達上的主要特點。
設(shè)計理念
閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，透過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描述的表達方法。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描述的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們都喜歡旅游，這天老師帶大家去國外走走�？矗@是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。這天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風(fēng)光。
生：齊讀課題
二．學(xué)習(xí)生字詞。
師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識嗎？
師：請一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄shāo
師：哎，請你再讀一遍（船艄shāo）
師：一齊讀。
生：船艄
意圖：關(guān)注學(xué)生易錯的字音。
師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)
師：同學(xué)們有不一樣讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）
ch�。ń徊妫�
chà（劈叉）
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個字有四個讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個，留下了兩個讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。
師：唉，同學(xué)們，從字面上也能明白詞語的意思。那里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉操縱自如
意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師：讓我們再一齊讀一讀吧。（齊讀）
三、整體感知
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，那下方就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些資料。（說說課文能容）
生：小艇的樣貌
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
（師隨機板書）
意圖：梳理課文資料
四、重點段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點。
師：作者在眾多事物中選取了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一齊去看看！請大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描述小艇特點的句子。（初步認(rèn)識小艇）
師：誰來說一下。
生：像——、像——。
師：對，像獨木舟，像——
師：再仔細讀一讀描述小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。
生：長、深、窄。板書，特點。
師：像獨木舟多搞笑的樣貌，你再來讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）
師：誰再來讀讀這句話。（讀出自我對小艇長的感受）
師：這小艇可真長。（師評價朗讀）
師：那什么特點像新月？
生：（翹）——像——
師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會？
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。
生：讀后交流。（體會比喻句的作用）
師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特的小艇。
師：讓我們再美美的.讀一讀吧。（帶著體會讀出自我的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
意圖：
1、透過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；
2、透過比較閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。
3、在品讀中逐步構(gòu)成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是透過內(nèi)化文字一步步構(gòu)成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。
師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。
師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。
師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（透過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）
生：操縱自如。預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）
師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……（隨機板書）（抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù)）
師：擠字用的個性好，你再來讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么？（體會用詞的準(zhǔn)確）
生：想象說。
師：說得多好哇。
師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了……？
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）
師：來往船只十分多，速度個性快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫啊！我們怎能不佩服呢？誰再來讀讀。
指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù)）
意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段資料。
師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么？（生讀）
師：你來說。
生：人們的生活離不開小艇。
師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）
五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點。
師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）
�。▽W(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）
生：（總——分）
師：你真會讀書，是呀，下方的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時，我們也能夠運用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）
師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？
生（談）
師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點）
1．抓住事物的特點，運用比喻。
2．動靜結(jié)合。
意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。
六、作業(yè)：
寫自我喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運用所學(xué)的寫作方法寫出特點。
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