- 相關(guān)推薦
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)秀獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)秀獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)秀獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)魄、抑等11個(gè)生字，會寫辭、抑等12個(gè)生字。理解失魂落魄、震耳欲聾等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
3.有感情地朗讀課文，體會細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字。理解失魂落魄、震耳欲聾等詞語。
2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)魄、抑等11個(gè)生字，會寫辭、抑等12個(gè)生字。理解失魂落魄、震耳欲聾等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會鋪墊的作用。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示課題，聚焦情深
1.板書：慈母情深
2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。
師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了深這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。
二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）
1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。
2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。
生總結(jié)，匯報(bào)
�。ㄟ@篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）
三、精讀課文，體會鋪墊的作用。
1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1-4自然段。
2.在讀的過程中思考：
①書價(jià)一元多從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）
板書：書很貴。
�。ǔ鍪菊n件6）②母親還從來沒有要過這么多錢。從這句話中，我們了解到了什么信息？
這句話暗示了家里很窮。從來沒有也從來沒有這兩個(gè)詞表明
板書：A家里很窮。
B我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)。
�、圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）
這個(gè)自然段是直接描寫自己家窮的。從賣破收音機(jī)和吃進(jìn)了肚子里直接描寫家里的窮。
板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里
�、芡瑢W(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很窮呢？里面的用意是什么？（出示課件8）
生各抒己見
師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)從來沒有，暗示讀者這一元多對我家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出賣破錄音機(jī)和吃進(jìn)肚子里，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹窮是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓我買書做鋪墊，從而襯托出母親對我的愛。
板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法做鋪墊�？梢哉f收獲匪淺。
五、布置作業(yè)。（出示課件9）
1.背寫課后生字詞。
2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。
2.通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。
3.通過品讀重點(diǎn)句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫會寫的生字。
2.為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？
通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。
二、深入品讀
1.請同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12）
板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良
2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？
3.羅列句子，對比感悟：（出示課件13）
⑴我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著
�、倌愕哪X海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。
②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的`堅(jiān)強(qiáng)呢？
引出對比：母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌
�、勰膫�(gè)詞讓你的這種感受最深？
�、苣赣H為什么要立刻？立刻帶給作者的又是什么？
�、輰Ρ葘@兩句話，小結(jié)：
瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。
�、票持逼饋砹耍业哪赣H轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（出示課件14）
�、僭賻е惺茏x這句話。
�、谌绻闶橇簳月�，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？
③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？
二次引讀母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌
�、苣赣H這樣的立刻是一天嗎？是一個(gè)月嗎？
⑤讀，小結(jié)：
辛苦忙碌。
�。ǔ鍪菊n件16）⑶母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
①從哪個(gè)詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）
�、谠鯓拥氖植沤旋斄训氖郑磕赣H的手為什么龜裂？
�、郾M管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：
三次引讀母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌
�、茉僮x這句話，你還讀懂些什么？皺皺的毛票說明了什么？
�、葑x，小結(jié)：
貧苦不吝嗇。
4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？
（1）自由讀。
（2）交流：
板書：動作、神態(tài)、語言
�。�3）再讀，再感受。
三、觸景寫情（出示課件17）
1.拿出筆，寫下作者的感動：
我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。2.交流。
3.母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人說的話有沒有道理？
四、音樂渲染
1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中2.送出歌曲《母親》。
五、作業(yè)。（出示課件18）
1.搜集表現(xiàn)母愛的古詩句。
2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。
板書設(shè)計(jì)：
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)秀獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。
3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉��！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時(shí)，這本小說的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的.生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。
板書課題：慈母情深。
[設(shè)計(jì)意圖]
出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。
二、初讀課文。
請同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？
學(xué)生默讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]
指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。
三、朗讀感悟，欣賞語言
1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄2/19
母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。
四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。
[設(shè)計(jì)意圖]
將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。
五、拓展練習(xí)
1、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船寄母親》。
2、練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。
[設(shè)計(jì)意圖]
詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對母愛的認(rèn)識和思考。
六、布置作業(yè)
搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會上表演。
[教學(xué)建議]
《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程�？傊�，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)秀獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)3
《慈母情深》講的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給我錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。以下是慈母情深優(yōu)秀教案，歡迎閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識陷、碌、攥三個(gè)生字，讀準(zhǔn)龜裂的讀音，并理解龜裂、攥的意思。
2、能通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會慈母情懷，并有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)文中反復(fù)、倒置兩種表現(xiàn)手法。
1、談話導(dǎo)入
2、揭題
同學(xué)們，這本蘇聯(lián)小說《青年近衛(wèi)軍》曾經(jīng)在六、七十年代風(fēng)靡我國。在當(dāng)時(shí)，這本小說的價(jià)格是一元五角錢。在那個(gè)年代，人們的生活極其貧困，一元五角錢在普通的家庭中可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)的這篇課文就是以這本小說為線索展開的。一起讀課題《慈母情深》。
二、預(yù)習(xí)檢測，整體感知。
1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們憑著預(yù)習(xí)的.記憶用課文中出現(xiàn)的詞語來把這段話填完整。來試著說一說。（屏幕出示填空）
我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天(失魂落魄)。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書時(shí)，母親用（龜裂）的手將錢塞給我，我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去
生自己試著說
指名填空
詞語指導(dǎo)：龜裂攥
2、齊讀主要內(nèi)容，質(zhì)疑：讀著讀著，讀出什么問題來了？
三、細(xì)品慈母情懷
1、羅列問題，引發(fā)思考，初讀批注
打開課文默讀，劃出課文中描寫母親動作、語言、外貌的語句，體會這是一位怎樣的母親，做好批注。
出示：這是一位（）的母親。
學(xué)生自由讀課文
2、這是一位怎樣的母親？
讀句子，感受
�。�1）瘦弱的母親
我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
板書:瘦弱
當(dāng)你看到這樣的一位極其瘦弱的母親的時(shí)候，你心里是什么滋味？
指導(dǎo)讀
還找到了那些句子？
�。�2）貧苦的母親
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
抓住皺皺的龜裂體會母親的貧窮辛苦。
結(jié)合《母親》片段感受貧苦的母親。
�。�3）忙碌辛勞的母親
◎母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌
抓住立刻學(xué)習(xí)反復(fù)這種寫作手法，并感受其表達(dá)效果。
◎像這樣的寫法，課文中還有一處，趕快找到它讀出來。
出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。一雙我的母親
通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)我的母親，學(xué)習(xí)倒裝句。
對比讀兩個(gè)不同的句式，感受倒裝句的表達(dá)效果。
●背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親
●我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我
讀出了什么？（由讀出母親的疲憊勞累到讀出作者內(nèi)心情感）
小結(jié)：這就是這種反復(fù)、倒置兩種特殊表達(dá)方式起到的特殊效果，不僅讓我們感受到了母親的疲憊勞累，也讓我們讀懂了作者的內(nèi)心，我們要好好學(xué)學(xué)！把心疼、難受、驚訝放進(jìn)去讀一讀。（齊讀）
�。尤胭Y料：母親片段）（指名讀
師：母親這樣勞累這樣辛苦,這樣貧苦，而對與我，向她要錢買書時(shí)，母親又是怎么做，怎么說的呢？（指名讀）
4、通情達(dá)理的母親
出示句子
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：我挺高興他愛看書的。
抓住塞，感悟母親的通情達(dá)理。
四、解決質(zhì)疑，進(jìn)行練筆
這就是母親啊，這就是慈母情深�。」植坏�，當(dāng)母親把毛票塞在我手里的時(shí)候，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去路上，我想了些什么呢？
*出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去
*小練筆：路上，我心潮起伏：，于是，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。提示：路上，我想到了什么？為什么給我母親買一聽水果罐頭，最好用上剛才學(xué)過的方法、句式。
指名反饋書寫內(nèi)容。
五、總結(jié)
師總結(jié)：同學(xué)們，這篇課文的作者只是截取了生活中的一件小事，語言平實(shí)樸素，卻讓我們深深感受到了無私、偉大的慈母情懷誰言寸草心，報(bào)得三春暉。對母親的恩情，我們惟有以愛和孝敬來回報(bào)。
【慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)秀獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
慈母情深優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-26
人教版《慈母情深》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-08
《慈母情深》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思01-25
2《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
《慈母情深》課程教學(xué)設(shè)計(jì)01-12