漢字的魅力教學設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的漢字的魅力教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

漢字的魅力教學設計1

　　【教學目標】

　　1、了解漢字的特點與魅力；

　　2、理解作者的思路；

　　3、找出文中采用的說明方法；

　　4、了解說明文的文學色彩和感情色彩；

　　5、體會說明文語言的正確性。

　　【教學重點】

　　1、了解漢字的特點與魅力；

　　2、找出文中采用的說明方法；

　　3、理解作者的思路。

　　【教學難點】

　　1、理解作者的思路。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、掌握字詞；

　　2、研讀課文第一部分和第二部分；

　　3、找出所采用的說明方法。

　　教學過程

　　1、導入新課，介紹文章性質。

　　由人有魅力到漢字也有魅力，漢字的魅力又具體體現在哪些方面？

　　這是一篇科學小品，屬于文藝性說明文。

　　2、檢查生字詞。

　　（1）注音

　　魅力瑰寶疲憊嫻熟深諳

　　褻瀆絢麗膾炙人口

　�。�2）字形

　　褻瀆絢麗習以為常

　　悲痛欲絕膾炙人口無邊無涯

　　3、指名朗讀課文，思考劃分層次。

　　全文共9段，可分為三部分。

　　第一部分（1——2）舉例說明漢字能給人美妙而大膽的聯(lián)想，從而說明漢字在表形上的魅力。

　　第二部分（3——4）希望海外同胞耐心細心地教孩子學好漢字，說明漢字在表意上的魅力。

　　第三部分（5——9說明漢字的特征，重點說明漢字的精神魅力。

　　4、閱讀課文第一部分，思考以下問題。

　�。�1）作者是通過何種說明方法開始文章的？

　�。�2）由“明”字是如何想到太陽公公和月亮公公在一起的？

　�。�3）為了突出中國漢字能給人美妙而大膽的聯(lián)想，作者運用了什么說明方法？

　�。�4）體會第二段中“幾乎”一詞用得如何準確。

　　歸納：第一部分著重說明漢字的表形魅力。

　　5、閱讀課文第二部分，思考以下問題。

　�。�1）第二部分作者是運用什么句式開頭的？

　�。�2）從第三段中找出年輕父母應該如何教孩子學好漢字的句子？

　�。�3）在第三段中找出作者運用的說明方法。這里把漢字的豐富多彩比作大花園對孩子而言意味著什么？（吸引力）

　�。�4）從第四段中找出相關句子回答問題。

　　從時間長短上來看漢字對人有何作用？從用途上來看漢字又有何作用？

　　兩個依靠強調了什么？這里運用什么說明方法？

　　這一段中作者還運用了什么說明方法？

　　歸納：第二部分著重說明漢字的內在魅力。

　　6、總結本節(jié)課內容。

　　7、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、研讀第三部分；

　　2、找出概括漢字的特點與魅力的句子；

　　3、找出所運用的說明方法；

　　4、體會說明文的文學色彩和感情色彩；

　　5、理清文章思路。

　　教學過程

　　1、回憶上節(jié)課內容。

　　注意下列字詞的寫法及注音。

　　魅力瑰寶疲憊嫻熟深諳

　　褻瀆絢麗膾炙人口無邊無涯

　　2、閱讀第三部分，思考以下問題。

　�。�1）仔細朗讀第五段第一句話，聯(lián)系上下文思考它的作用。

　　并具體說明它是如何承上起下的？

　�。�2）文中提到生活中的眾多用品目的是什么？用文中的話來回答。這里運用什么說明方法？

　�。�3）從第五段中找出能概括漢字的特點與魅力的句子。

　�。�4）漢語拼音能代替漢字嗎？作者又運用了什么說明方法？

　　（5）第六段說明漢字具有什么魅力？運用什么說明方法？在具體說明漢字的精神魅力時作者還運用了什么說明方法？

　�。�6）第7——9段說明了什么內容，是對哪一段內容的有力補充？

　　體會這三段的文學色彩和感情色彩。

　　歸納：第三部分著重說明漢字的精神魅力。

　　3、總結全文。

　�。�1）本文說明內容與情感的.交織。

　　舉例引出說明中心“漢字的魅力”（贊嘆）

　　漢字作為母語，將伴隨人的一生（自豪）

　　漢字的特點及魅力（推崇）

　　漢字給漂泊異鄉(xiāng)的人的力量（崇敬）

　　借《俄羅斯語言》贊中國漢字（驕傲）

　　（2）寫作特點：富有文學色彩和感情色彩（引用屠格涅夫的散文詩）

　　比喻句大量運用

　　作比較的說明方法

　　3、布置作業(yè)。

　　板書設計：

　　漢一、漢字引發(fā)美妙而大膽的聯(lián)想漢字的表形魅力

　　字漢字的巨大吸引力漢字的表意魅力

　　的二、

　　魅漢字的工具性和人文性漢字的內在魅力

　　力三、漢字將海外游子帶到父母面前漢字的精神魅力

漢字的魅力教學設計2

　　教學目標：

　　1、了解漢字的魅力所在，增強學生熱愛祖國語言的情感。

　　2、了解漢字的基本常識，把握漢字的構字特征。

　　3、理解說明文的文學色彩和感情色彩。

　　教學重點：

　　1、漢字的魅力所在

　　2、感悟文中體現的強烈的情感色彩

　　教學難點：

　　說明文中的文學色彩及其特征。

　　教法設計：

　　目標自學式問題研討式誦讀感悟式

　　第一課時

　　教學目標：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會文中表達出來的感情色彩。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們知道恒量一個民族歷史的標志是什么？那就是漢字。（板書漢字）

　　我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現的文字之一�，F在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。（板書魅力）那么漢字的魅力主要表現在哪幾方面呢？今天我們一起來學習淮安楚州人袁鷹（板書袁鷹）寫的《漢字的魅力》這篇。

　　二、出示目標，明確本課學習內容。（投影）

　　請同學們看幕布，本課的學習目標（投影目標）。

　　三、首先請同學們自由閱讀課文，自己去了解漢字的魅力所在，感受作者在中體現的情感。閱讀時請思考以下幾個問題。（投影）

　　1、了解漢字的構字特點。

　　2、作者文中洋溢著怎樣的情感？

　　3、漢字的魅力體現在哪些方面？

　�。▽W生閱讀后教師提示：同座位的`可一起討論、思考）

　　四、師生一同討論理解課文。

　　1、（問）有誰從課文中發(fā)現了漢字的構字特點是什么？（指幾生回答）

　　請大家看幕布，我們來比較一下，英文English和漢字“漁”的構字區(qū)別。（板書）English是用字母來表示語音的文字，屬表音文字，它較易學習，但不能從字面上看出它的義。而漢字“漁”，屬方塊字，又是會意兼形聲字，字面看上去易理解，（用甲骨文板書）左水右魚，意在水中捕魚；左形右聲，“魚”在這里既表形、表音又表義。所以，方塊漢字在構字特點上有集音形義于一體的獨特魅力，這也正是中國古漢字令西方人鐘情的原因之一。

　　2、中國漢字歷史悠久，魅力獨特，每個炎黃子孫都與它有深厚的情結，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結更加濃厚。中字里行間都蘊含著這種情感。按理講，一篇說明文蘊含的情感無非就是喜愛啊、贊美所說明的對象，而這篇是怎樣來表達情感的呢？先找一位同學談談你讀本文的感受。（指一生回答）。我們不妨選第6節(jié)誦讀，讀之前，看一下你預習中寫的誦讀腳本和老師的理解是否相同。老師用三種語調朗讀，請同學們仔細體會。（師分別用低沉悲調的語氣緩慢讀、用自豪激越的語氣讀、用平淡無味的語氣讀）讀后問大家最贊同哪一種。（指一生回答老師為什么要這樣讀）很好，那大家就用自豪激越的語氣齊讀這幾句，用我口誦我心，來表達對祖國文字的熱愛。（生齊讀）

　　3、通過學習討論，我們已經整體感知了課文，理解了漢字的特征，感受到作者的情感�，F在我們回到主題“漢字的魅力”上來，大家讀到現在，漢字的魅力到底表現在哪幾方面呢？請迅速瀏覽課文，用圈點讀書法理清的層次。（生瀏覽課文。找學生自由談）大家談的很有獨到之處，我在這里僅作簡要概括，請看幕布（投影出層次結構，留有空格填空）師生齊活動，完成任務。

　　五、（總結）本節(jié)課我們初步了解了漢字的構字特點、特征以及其獨特的表形、表義等魅力，而且通過閱讀也理解了應該熱愛祖國的語言文字，希望課后整理好課堂筆記，用最優(yōu)美的方塊字記錄下你本節(jié)課對漢字學習的獨特感受。

　　六、（作業(yè)）為進一步加強對祖國文字的熱愛，加強課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習（課前已發(fā)給學生）

　　七、宣布下課。

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