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兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計

時間:2024-11-07 07:45:26 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計15篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計15篇

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》三年級下冊第 38 、 39 頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合彩筆問題,經(jīng)歷用已有知識解決問題,學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法的計算方法的過程。

  2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法。

  3、在與他人交流各自算法的過程中,體驗算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)趣。

  培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計意圖

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  一、情境引入

  同學(xué)們,新的學(xué)期開始了,動物學(xué)校的同學(xué)們很快也開學(xué)了,看,這是誰?兔博士來了,它要獎勵假期作業(yè)出色的同學(xué),正為它們購買獎品呢。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知.

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引出例1呢?你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?提出什么問題?怎么列式?怎樣計算12盒彩筆多少枝呢?

  2、自主探索。

  小組同學(xué)合作研討:12盒有多少枝?怎樣算?鼓勵學(xué)生先獨立思考,在在小組里交流。

  3、交流算法。

  讓學(xué)生各抒己見,展示自己的算法,并說清算理。

  鼓勵學(xué)生說出自己的個性化算法

  實物投影展示不同算法。

  剛才大家說得方法都很好,今天我們重點要學(xué)習(xí)豎式計算的方法,我剛才就看到有些同學(xué)用豎式計算的,誰來說說你是怎么想的?

  3、豎式計算

  在交流的基礎(chǔ)上重點解決用豎式計算的方法,

  重點解決大頭蛙提出地問題。使學(xué)生明確:乘數(shù)12十位上的“1”乘24個位上的“4”得4

  個十,所以4要寫在積的十位上。

  多找?guī)孜粚W(xué)生說計算方法,明確算理。

  三、嘗試應(yīng)用

  兔博士還買了些東西,請同學(xué)們幫忙算算每種商品需要多少錢,你們愿意幫忙嗎?

  出示表格。(課件)

  四、綜合運用

  1、練一練第1題。兔博士買好了獎品,準(zhǔn)備召開表彰會了。

  學(xué)生表彰會在學(xué)校禮堂召開,每排22個座位,有23排。500位同學(xué)夠嗎?獨立思考解答,再交流。

  2、表彰會快開始了,可是還有3位同學(xué)沒到,原來它們被難題難住了,同學(xué)們快幫幫它們。

  3、剛才大家表現(xiàn)都很出色,現(xiàn)在老師給大家?guī)硪恍┤祟惖煤门笥。你認識它們嗎?出示益鳥圖片。同學(xué)們手中有它們吃害蟲的資料,請你幫忙算一算,它們21天能吃多少害蟲?

  五、布置作業(yè)

  聰明屋:用11去乘兩位數(shù),看看你能發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

  通過情境引入新知識得學(xué)習(xí),貼近學(xué)生生活。

  培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的'能力和合作精神。

  通過交流討論,豐富了學(xué)生解決問題的不同方法。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘法計算方法的過程。

  明確算理,使學(xué)生計算時能掌握住方法。

  通過對練習(xí)的精心

  設(shè)計,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生從不同的角度加深對算理的認識,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了計算能力,注意了培養(yǎng)學(xué)生認真計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  兩盒彩筆多少枝?

  十盒彩筆多少枝?

  12盒彩筆多少枝?

  24×12

  ⑴24×10=240(枝 )

  24×2=48(枝)

  240+48=288(枝)

 、20×12=240(枝)

  4×12=48(枝)

  240+48=288(枝)

  ⑶有的用豎式計算。

  為什么“4”要寫在十位上呢 ?

  杜鵑每天吃14只松毛蟲;

  貓頭鷹每天吃12只田鼠;

  燕子每天吃24只害蟲;

  啄木鳥每天吃23只害蟲;

  喜鵲每天吃11只害蟲;

  給學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的機會,豐富課程資源。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計2

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)不進位的筆算乘法,初步了解了乘的順序及部分積的書寫位置,理解筆算的算理。本課教學(xué)進位的,是為了進一步讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,從而幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。掌握其計算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。

  “數(shù)的運算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握,關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展,關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計算能力是每個公民具備的基本素養(yǎng)之一。

  學(xué)情分析

  “數(shù)的運算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握,關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展,關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計算能力是每個公民具備的基本素養(yǎng)之一。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合彩筆問題,經(jīng)歷用已有知識解決問題,在口算乘法的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位的)筆算乘法計算方法的過程。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

  3.在與他人交流各自算法的過程中,體驗算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點和難點

  重點:理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法的計算方法。

  難點:理解用一個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù),得數(shù)的末位要與十位對齊的.道理。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題:

  1.教師利用多媒體出示畫面:學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的同學(xué),每盒彩色筆24枝。

  2.讓學(xué)生觀察情景圖,了解圖中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)畫面情景提出問題,自己嘗試解答。

  3.全班交流,進行互評。

  學(xué)生可能提出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,這時就可以沿著這個問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。如果沒有,教師也參加活動,提出問題。

  比如:10盒一共多少枝?20盒呢?學(xué)生口答,說說你是怎么想的。

  4.導(dǎo)入例題,猜測得數(shù)。

  再問:如果買了12盒呢?學(xué)生獨立猜測,并記錄結(jié)果。

  二、主動探索,驗證結(jié)果。

  怎么驗證你猜測的結(jié)果是否正確?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)該計算出結(jié)果)

  1. 教學(xué)24×12的算法。

 。1)學(xué)生利用已有的知識,獨立思考解法,并用算式表示出來。(教師巡視,了解學(xué)生的解答情況,對有困難的學(xué)生進行幫助。)

 。2)明晰計算思路,匯報交流,體驗算法多樣化。(在電腦上展示學(xué)生的算法)以小組為單位匯報,其它小組要認真聽,及時補充。(學(xué)生的方法里可能有用豎式的方法,如果沒有,還需要老師繼續(xù)引導(dǎo)。)

 。3)討論哪種方法最簡便?

  (4)統(tǒng)一認識,確定最簡便的方法,引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。

 。5)針對出現(xiàn)的情況討論,關(guān)鍵處教師點撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。

  比如,討論大頭蛙提出的問題:這個“4”為什么寫在十位上呢?(看豎式)

  明確:因數(shù)12十位上的“1”乘24個位上的“4”得4個十,所以4要寫在積的十位上。

 。6)練習(xí):如果買了23盒呢? 請一名學(xué)生 板演,其它在本上做。

 。7)師生共同歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位的)筆算方法。

  2.反饋練習(xí),鞏固知識。第39頁練一練的第2小題。練習(xí)后,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時應(yīng)該注意什么?

  三、 識應(yīng)用,擴展思維。

  1. 第39頁練一練的第1、3小題。

  2. 趣味練習(xí)。11x11 12x12 13x13 你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嘛?和同學(xué)說說吧!

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理,提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力

  2、通過解決實際問題,使學(xué)生進一步體會計算與生活的緊密聯(lián)系,增強應(yīng)用知識。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、向?qū)W生生動地講述這個小故事,然后請學(xué)生說一說想法。

  2、看書P68頁故事的文字敘述,提出問題。

  二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  1、組織學(xué)生小組討論方法,并將小組內(nèi)的`方法匯總。

 。1)出示各組的方法,并請學(xué)生說明解決問題的過程。

  (2)師對學(xué)生想出的各種方法進行總結(jié)和講評。例如:一個字一個字地數(shù)可以得到精確的數(shù)字,但費事費力,不宜操作。

 。3)借助學(xué)生所用的估算、筆算等方法,讓學(xué)生回顧口算、估算、筆算方法,并說說計算過程。

  2、練習(xí)十七第1題

  (1)比一比,看誰算得又對對快!

 。2)讓學(xué)生說說自己是怎樣算的并引導(dǎo)其總結(jié)出規(guī)律

  3、練習(xí)十七第2題

  (1)誰能說說企鵝的生活習(xí)性?

 。2)出示企鵝卡片:它們要選擇一塊屬于冰塊嬉戲,大家愿意幫助它們嗎?

 。3)核對大家選擇的結(jié)果,表揚學(xué)生助人為樂的精神。

  4、練習(xí)十七第4題

 。1)觀察情境圖,讓學(xué)生獨立思考如何解決問題。

  (2)組織學(xué)生小組討論,說說題意,問題是什么,基本的數(shù)量關(guān)系是什么?需要哪些數(shù)據(jù),怎樣列式計算等。

  (3)請學(xué)生說說自己解決這個問題的全過程。

  三、總結(jié)、布置作業(yè)

  1、本節(jié)課對這一章所學(xué)內(nèi)容進行了整理復(fù)習(xí),這一章我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識呢?在進行口算、估算、筆算的過程中要注意什么問題呢?

  2、作業(yè)

 。1)將你自己總結(jié)出的口算、估算和筆算規(guī)律和你認為要注意的問題寫在作業(yè)本止。

 。2)回家收集有關(guān)世界杯足球賽的資料,完成練習(xí)十七第3題。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的計算的探究過程,理解算理,掌握方法。

  2、在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)、仔細計算的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算方法。

  教學(xué)難點:

  1、能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。

  2、理解為什么要進位和要進幾。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  出示課本情境圖,先請同學(xué)們觀察,并提問發(fā)現(xiàn)了什么?仔細讀題,你獲得了哪些信息?跟同伴說一說。

  (春風(fēng)小學(xué)有幾個班?平均每個班有多少人?一共需要多少盒酸奶?)

  師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系,列出算式:37x48

  二、探究新知:

  老師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種計算方法。

  a、估算:48≈5037≈4050x40=xxxx(盒)

  師:同學(xué)們估算得不錯,一頓午餐大約需要xxxx盒酸奶。但實際需要多少盒呢?

  揭示課題:(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

  提問同學(xué)們有什么方法可以計算37x48,這時可以提出用豎式進行計算。

  讓同學(xué)們用以前學(xué)過的知識得出37x48的結(jié)果嗎?請試著在練習(xí)本上算一算!然后在小組里交流自己的方法。

  重點分析筆算:先用第二個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56,在個位上寫6,向十位進5;7再乘第一個因數(shù)十位上的4,得28個十,加上個位進上來的5個十,得33個十,所以在十位上寫3,百位上也寫3;再用第二個因數(shù)十位上的3去乘48,所得的積的末位和十位對齊,最后把兩次乘得的積相加。

  列式解答:48x37=1776(盒)答:一共需要1776盒酸奶。用列豎式計算要重點講清楚計算應(yīng)注意什么。

  1、用第二個因數(shù)的個位數(shù)乘第一個因數(shù)的每一位數(shù),積、的末位與個位對齊;

  2、用第二個因數(shù)的十位數(shù)也去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù),積的末位與十位對齊;

  3、把兩次乘得的積加起來。

  b、討論、交流、匯報各組的算法:豎式計算

  三、自主探究

  乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計算?

  小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的筆算方法:進位乘法和不進位乘法的`計算過程相同,第二個乘數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個乘數(shù)相乘時,與哪一位乘得的積滿幾十,就要向前一位進幾,然后把兩次乘得的積相加,相加時不要忘記加進位的數(shù)。

  四、新知鞏固:

  鞏固練習(xí)。

  24x4122x7444x5915x2153x27

  在黑板上出示計算卡片,讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算,老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來展示,得到同學(xué)們的認可后把對應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表揚。

  1、16251824x16x13x17x19

  2、一輛汽車每小時行駛85千米,從甲地到乙地要用14小時,甲地到乙地的路程有多少千米?

  3、有36行蘋果樹,每行17棵,一共有多少棵蘋果樹?

  五、思維訓(xùn)練

  1、你能直接寫出得數(shù)嗎?

  24x1938x976x9912x1111x4738x21

  2、商店特價出售成套茶具,每套茶具里有6個茶杯和一個茶壺,售價34元,今天工作人員共賣出38套這種茶具,一共買了多少元?你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)學(xué)書76頁例2。

  教學(xué)目標(biāo):

  會正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

  教學(xué)用具:投影儀,多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、課前練習(xí)

  10×9= 9×9= 19×19=

  二、揭示目標(biāo)

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請看:(出示投影,生齊讀)。

  過渡:要達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),還要靠大家認真自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請看自學(xué)指導(dǎo)。

  三、自學(xué)指導(dǎo)

  認真看課本65頁例2,看圖,看文字并填空,重點看筆算乘法進位的方法。思考:

  1.先用哪一位上的數(shù)去乘哪個數(shù)?相乘時,如果滿十怎么辦?

  2.再用哪一位上的數(shù)去乘哪個數(shù)?相乘時,如果滿十怎么辦?最后算什么?如果不懂的,可以問同學(xué),或者舉手問老師。

  4分鐘后,比誰會做與例題類似的題。

  四、先學(xué)

  1、過渡:現(xiàn)在自學(xué)競賽開始,比誰自學(xué)后,能做對檢測題。

  2、看一看:

  生看書自學(xué),師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。(要保證學(xué)生看夠4分鐘,學(xué)生可以看看、想想,如果學(xué)生看完,可以復(fù)看。)

  3、做一做:(課本第76頁的“做一做”)

  a、過渡:同學(xué)們看完了嗎?看完的請舉手。下面,就要考考大家。要比誰做得又對又快,比誰字體端正,數(shù)位對齊,數(shù)字要寫得大些,數(shù)字間要有一定的間距(要劃出學(xué)生板演的位置)。

  b、板演練習(xí),請2名后進生上臺板演(65頁“做一做”的1、3題,其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視,要找出學(xué)生中的錯誤,并板書。

  講述:做完的同學(xué),請認真看黑板上的練習(xí)。(要求:學(xué)生認真看板演的同學(xué)做的是否有錯誤,還要檢查自己做的是否正確。)

  五、后教

  1、學(xué)生更正:

  教師指導(dǎo):發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手!點名讓學(xué)生上臺更正。提示:用紅色粉筆改,哪個數(shù)字錯了,先劃一下啊,再在旁邊改,不要擦去原來的。

  2.討論。

  過渡:到底誰對、誰錯呢?下面請大家討論,還要說出“為什么”。

 。1)討論幾道題的第一步。

 、賻煟耗膫對呢?為什么?(手指一下不同的答案)

  學(xué)生回答:教師要啟發(fā)學(xué)生注意:a、進位的數(shù)字有無寫錯。b、進位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。C、要小一些。(如果學(xué)生寫的不合格,要指出并更正)d、有無加到前一位上去。

 、趲煟哼@個學(xué)生錯在哪里?(忘了加上進位1…….)

 、鄞颉啊獭被颉啊痢。

  師:認為第2小題第一步對的請舉手?(方法同第小題的第一步)

 、苄〗Y(jié):根據(jù)剛才的.討論,同學(xué)們想一想,相乘時如果各位上滿幾十怎么辦?(幻燈出示:相乘時,個位滿幾十,就向前一位進幾,進幾就在前一位上加幾。)

  (2)討論幾道題的第二步。

  ①師:哪個對呢?為什么?(手指不同答案)

 、趲煟哼@個同學(xué)錯在哪里?(忘了加上進位1)

 、坌〗Y(jié):根據(jù)剛才的討論,同學(xué)們想一想,相乘時如果十位上滿幾十怎么辦?(幻燈出示:相乘時,十位滿幾十,仍向前一位進幾,進幾就在前一位上加幾。)

 。3)師:請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對?為什么?(把兩次乘得的積相加)

 。4)給第二題打“√”或“×”。

 。5)同桌互改。

  講述:a、同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下,看看同桌做得對不對,對的打?qū)μ,如錯打錯號。b、全對的請舉手?c、做錯的同學(xué)請舉手,錯在哪里?請說一下。

 。6)拓展練習(xí)

  數(shù)學(xué)課本第66頁第3、4題。

  六、全課小結(jié)

  小結(jié):同學(xué)們,咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算方法,會做的請舉手,請說說計算時,要注意什么?(學(xué)生說對,教師不必重復(fù))

 、傧嗤瑪(shù)位對齊,先從個位乘起。

 、谟玫诙䝼因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位,積的末尾和個位對齊。

 、塾玫诙䝼因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位,積的末尾和十位對齊。

 、苣囊晃怀说玫姆e滿幾十就要向前一位進幾,進幾就要加幾。

  ⑤再把兩次乘法得的積相加。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》三年級下冊40-41頁。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、 結(jié)合計算浪費水的問題,經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的計算方法的過程。

 。、 會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的乘法。

  3、 在解決現(xiàn)實問題的過程中,認識水在人類生活中的重要性,增強節(jié)水意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程

  設(shè)計意圖

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  一、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,水和空氣是我們每個人生存的必要條件,誰也離不開它。今天有一位好朋友要和大家見面,你們看它是誰?

  小水滴:大家好,我是你們真誠的朋友小水滴。水,是人們賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家,在全國640個城市中,缺水城市達300多個,其中,有100多個城市嚴重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹,一個健康的人,如果4天喝不到水,就會有生命危險。愛護水資源就是愛護我們的生命?墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M水的現(xiàn)象,同學(xué)們,在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎?學(xué)生發(fā)言。

  以“小水滴”可愛的形象來引起討論的話題,親切自然生動,學(xué)生樂于接受。

  通過小水滴的介紹,引起學(xué)生對浪費水現(xiàn)象的思考,為新知的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

  在浪費水的話題上學(xué)生可能會提到身邊發(fā)生的小事,例如:水籠頭沒有擰緊,總是滴水浪費的現(xiàn)象。老師應(yīng)適時引入例題。

  學(xué)生討論適可而止。

  二、 自主探索 教學(xué)新知

 。1) 教學(xué)例題

  一個沒有擰緊的水籠頭,每天要白白流掉12千克水。照這樣算,2個月要浪費多少千克水?

  (附3、4月份的月歷表)使學(xué)生了解“2個月”的含義。

  讓學(xué)生自己試著算一算,然后和周圍的同學(xué)互相說一說自己是怎樣想的,怎樣算的。

  在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計算方法:

  1、 12×31=372(千克)

  12×30=360(千克)

  372+360=732(千克)

  2、31+30=61(千克)

  12×61=732(千克)

  1 2

  ×61

  1 2

  7 2

  7 32

  答:2個月要浪費732千克水。

  學(xué)生交流展示個性化的計算方法時,關(guān)注用豎式計算方法,并讓學(xué)生生討論:這個7是怎樣算出來的?幫助學(xué)生掌握進位的方法。

 。2)情感培養(yǎng) 節(jié)約用水

  師:同學(xué)們,我們平時喝一瓶礦泉水才500克,一個沒有擰緊的水籠頭兩個月要浪費掉732千克水,夠我們一個人喝1000多瓶水了。多可怕的`數(shù)字啊!在生活中我們應(yīng)該怎樣做才能節(jié)約用水呢?

  學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水。

  小水滴發(fā)出號召:朋友,讓我們一起節(jié)約用水!

  三、 綜合練習(xí) 鞏固新知

  讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧!你能解決可愛的小魚背后的題目嗎?

  請選擇題目試一試吧。

 。1)校園小主人

  學(xué)生獨立解決問題。全班交流。

 。2)計算小能手

  學(xué)生自己完成,讓學(xué)生說一說驗算方法和驗算時出了哪些問題。

  (3)小小超市

  讓學(xué)生自己計算、填表,再交流。

  P41頁練習(xí)1—3題。

  四、 知識窗

  介紹古人計算乘法時用的一種巧妙方法—格子法。

  這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極性。學(xué)生自主探索、合作交流個性化的計算方法。在相互交流中解除困惑,并有機會分享自己和他人的想法,在探索活動中解決問題,理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。

  關(guān)注學(xué)生豎式計算的方法,通過討論百位上的7是怎樣算出來的,幫助學(xué)生掌握進位的方法。培養(yǎng)學(xué)生細心認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  認識水在人類生活中的重要性,從身邊小事作起增強節(jié)水意識。

  通過情境創(chuàng)設(shè),設(shè)計三道練習(xí)題,了解學(xué)生筆算方法的掌握情況。

  在開拓學(xué)生思維的同時,培養(yǎng)民族自豪感。

  在此過程中,學(xué)生在交流個性化的計算方法時,可能還會出現(xiàn)以下方法:

  1、把兩個月都看作30天。

  30×2=60(天)

  12×60=720(天)720+12=732(天)

  2、把兩個月都看作31天。

  31×2=62(天)

  12×62=744(天)

  744-12=732(天)

  老師應(yīng)及時鼓勵算法多樣化。當(dāng)學(xué)生用豎式計算時會遇到進位的問題,可先讓學(xué)生自己試著計算,然后在小組中交流計算方法。

  在練習(xí)“小小超市”一題中,36×31這道題中出現(xiàn)三次進位,老師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的計算過程,并酌情進行點撥引導(dǎo)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,在解決問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

  2、能靈活運用不同的方法解決簡單的實際問題,提高解決問題能力;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  教學(xué)重點:

  在解決問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

  教學(xué)難點:

  形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)設(shè)計

  一、情境導(dǎo)入

  師:這幾天,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算,這一節(jié)課,劉老師和同學(xué)們用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題。先來看一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

  1、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,在解決問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

  2、能靈活運用不同的方法解決簡單的實際問題,提高解決問題能力。(讓學(xué)生看看教學(xué)目標(biāo),并讓一個學(xué)生讀一讀

  三、獨立解答、小組合作解決問題

  師:每當(dāng)夜幕降臨,街道上就亮起五彩繽紛的霓虹燈,我們的城市和建筑物在燈光的映射下顯得更加迷人和漂亮,請同學(xué)們打開課本36頁,我們一塊來欣賞一下這迷人的夜景。(學(xué)生們看書36頁夜景圖)

  師:夜景迷人嗎?(生:迷人)通過欣賞夜景圖,你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生一:48根燈條,每根71個燈泡

  生二:一個廣告燈一天的租金是45元,這條街上有29個同樣的廣告燈

  生三:A型車限乘25人,B型車限乘8人,A租4輛型車正好。

  生四:5棵樹用75米彩燈線,用400米彩燈線裝飾剩下的25棵樹,夠嗎?

 。ㄍㄟ^讓學(xué)生說數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生完整、正確表達的好習(xí)慣)

  師:根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 。▽W(xué)生各抒己見)

  師:剛才同學(xué)們提了很多數(shù)學(xué)問題,都非常的好,今天咱們著重來解決這四個問題,把其余的放入問題口袋,再一節(jié)課再來研究。

  出示四個問題:

  1、一共有多少個燈泡?

  2、29個同樣的'廣告燈一天的租金多少元?

  3、A型車限乘25人,B型車限乘8人,A租4輛型車正好。如果租B型車,需要多少輛?

  4、5棵樹用75米彩燈線,用400米彩燈線裝飾剩下的25棵樹,夠嗎?

  師:同學(xué)們看看這四個問題,你會解答嗎?下面請同學(xué)們在練習(xí)本上獨立解答出來。

 。▽W(xué)生獨立解答,教師巡視大約10分鐘)

  師:劉老師看大部分同學(xué)做完了,而且發(fā)現(xiàn)沒做完的同學(xué)的原因是做題過程中遇到了一點小麻煩,不要緊,下面咱們以小組為單位,把你的解題思路先在小組內(nèi)交流一下,不會的地方提出來,同學(xué)們共同幫助你,待會再在班內(nèi)交流。

 。▽W(xué)生小組交流,教師巡視,看看各小組討論情況)

  師:各小組都討論完了,下面請小組的同學(xué)上來匯報。

  小組同學(xué)就各問題匯報,不對的和不完整的其余各小組及時糾正和補充。

  師:剛才同學(xué)們講的都很棒,特別是第3個問題和第4各問題。第3個問題同學(xué)們想的很周到,生活中經(jīng)常遇到這樣的問題,到底是舍去還是向前進一,根據(jù)生活實際情況解決;第4個問題同學(xué)們想到了那么多的解答方法,根據(jù)自己的情況選擇喜歡的解答方法。

  四、自主練習(xí)

  教材37頁第3題和第5題(學(xué)生獨立解決,小組討論訂正,不會的再在班內(nèi)交流)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程,體驗計算方法的多樣化;

  2、感受“借助舊知識,解決新問題”的策略意識。

  3、通過應(yīng)用,初步體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性,拉近算式與生活的聯(lián)系,并體驗探究、應(yīng)用過程中的成功感。

  教學(xué)重點:理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行計算。

  教學(xué)難點:理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個,得數(shù)的末尾與十位對齊的道理。

  教學(xué)過程預(yù)設(shè):

  一 、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  聽說小朋友這幾天在學(xué)乘法,先來考考你們

  1、先后出示12×3 12×30

  師:12×3多少?是幾位數(shù)乘幾位數(shù)(兩位數(shù)乘一位數(shù))你知道這個算式的

  乘法意義嗎?(乘法意義)

  師:那12×30呢?是幾位數(shù)乘幾位數(shù)?(整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù))它的乘法意義?

  2、師:老師對今天這節(jié)課小朋友的學(xué)習(xí)更有信心了。小朋友,你們有嗎?好,現(xiàn)在上課。

  3、師:李老師來自鎮(zhèn)小,在算我們學(xué)校總?cè)藬?shù)的時候遇到了這樣一個問題

  臨城小學(xué)平均每班有31人,那全校12個班有幾人?

 。1)讀題

  (2)怎樣列式?31×12

  (3)這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)?(兩位數(shù)乘兩位數(shù))它的乘法意義你知道嗎?那么誰能說說,31×12它的結(jié)果大約是多少?你是怎么估計的

  (4)我知道了鎮(zhèn)小大概的人數(shù),那到底準(zhǔn)確的有多少人呢?大家還沒告訴老師呀,要計算這道題,我們以前學(xué)過嗎?遇到新問題了怎么辦?能不能把它變成我們已經(jīng)學(xué)過的知識?

  二、探索嘗試,尋找方法

  1、自己試著把這題變成我們學(xué)過的舊知識,在自己的練習(xí)本上試試。

  2、師:你不僅要會算,還要把道理說清楚,有了一種方法,還有沒有第二種方法,第三種方法?(在此期間請學(xué)生到黑板板書不同的方法)

  3、同桌交流整理。

  師:怎樣才能使老師聽明白?先同桌之間互相當(dāng)小老師試試,看能不能使對方聽懂。開始交流。

  3、全班匯報,匯總解答策略。

  師:我發(fā)現(xiàn)剛才在討論的時候大家學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好,學(xué)習(xí)效果一定很好。誰想出了一種方法?有兩種的嗎?還有沒有更多的?(把學(xué)生的方法寫到黑板上來,并請學(xué)生來介紹)這是誰寫的,請你來說說?

  可能會出現(xiàn):

  第一種方法:31×10=310 31×2=62 310+62=372

  師:為什么這么列,這是什么意思?(31×12沒學(xué)過,但我們可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識,31×12表示12個31相加,可以把它看成10個31與2個31相加)你們明白了?

  或出現(xiàn)12×30=360 12×1=12 360+12=372

  師:這兩題方法有什么共同的地方(都把一個因數(shù)拆成兩數(shù)之和,再與另一個因數(shù)相乘)我們可以把它看成是同一種方法)

  師:為什么要拆呀?

  師:看來大家很有自己的想法,想到把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決。

  第二種方法:31×4×3 31×2×6

  那這又是什么意思呢(把一個因數(shù)拆成兩個因數(shù)的積)老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友真是了不得,你們知道嗎你們剛才用的方法是我們四年級才要學(xué)的。

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  第三種方法:

  1、他是用什么方法做的?用這種方法做的時候要注意什么?(相同數(shù)位對齊,從個位算起)

  若學(xué)生沒出現(xiàn)豎式的形式

  師:我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做,那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎?自己試著做做看。用這種方法做的時候要注意什么?(相同數(shù)位對齊,從個位算起)

  2、 62是怎么來的?(2個31)也就是用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)

  3、310是怎么來的?(10個31)那3728呢?(板書:與第一種方法用線聯(lián)系

  起來)

  31

  × 12

  ———

  62

  310

  372

  4、若學(xué)生還有其他不同的算式,

  31

  × 2

  ———

  62

  31

  × 10

  310

  62

  + 310

  372

  (1) 你為什么這么做?看來大家很有自己的想法。

 。2)看著這三個板書,你想不想說什么?是不是覺得有點繁?能不能再創(chuàng)造出一個算式,把三個算式的意思也能用一個算式也能明白?再試試。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多小朋友智慧的火花了。

  4、請他板演后,問:大家能看明白是什么意思嗎?每一步表示什么意思?同桌互相說一說(提醒:分幾步做?)

  5、看著板書現(xiàn)在你想說什么?(第一種方法與筆算方法的思路是一樣的,一個橫式表達,一個豎式表達。豎式的形式以前我們也見過,我想今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),豎式這種形式應(yīng)該重點掌握。

  6、現(xiàn)在我們能知道鎮(zhèn)小有多少學(xué)生嗎?(板書完整橫式)觀察豎式,填一填2個班有( )人 10個班有( )人 12個班有( )人

  23

  × 13

  ———

  69

  230

  299

  7、嘗試用豎式練習(xí)23×13。(學(xué)生再次嘗試計算)有困難的同學(xué)可以模仿上面一題也可以求助于你的同桌

 。1)誰愿意把你的解法展示給大家看(實物投影)并邊介紹

  你的想法

  (2)你能看明白這個算式的每一步是怎么來的,表示什么意

  思嗎?同桌互相說一說

  有什么地方不懂的?想問大家的。(實物投影)

  8、揭示課題

  師:這節(jié)課我們在學(xué)習(xí)什么?(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)碰到這個新問題我們是怎樣來學(xué)習(xí)的?(把新問題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的舊知識)今天我們用到了哪些舊知識?現(xiàn)在你能說說應(yīng)該怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)嗎?

  師:是呀,我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識來進行的,今天的新知識,對于后面要學(xué)的知識來說又變成了舊知識,因此我們必須今天的知識學(xué)好,學(xué)扎實。

  23

  × 13

  ———

  69

  41

  × 21 230

  299

  9、理解個位“0”不寫的意思

  31

  × 12

  ———

  62

  310

  372

  1)觀察這三個豎式,跟以前兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么地方不同?為什么會出現(xiàn)“兩層樓”的情況?(因為乘了兩次,第一次是第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù),第二次是第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù))

 。2)除了要乘兩次外,還有什么共同的地方嗎?(第二次乘得的積的末尾都是“0”)為什么末尾都有“0”?那這個“0”不寫可以嗎?如果橫式中不寫可以嗎?為什么豎式中可以而橫式中卻不可以?(豎式中有數(shù)位)“0”省略會不會影響計算結(jié)果?但要注意什么?因此我們通常把個位的 “0”省略不寫。

 。3)其實個位不寫“0”還有一個更大的作用,(觀察板書)只要算第二個因數(shù)十位的時候,跟十位對齊就行了,這樣兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)就變成了兩位數(shù)乘一位數(shù)。但有一點算得的積必須與哪位對齊?(十位)

 。4)省略“0”以后要注意什么?

  三、鞏固方法,推廣應(yīng)用

  1、現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成34×12 41×21

  (1)做之前有什么要提醒自己和大家的嗎?

  (2)(實物投影)學(xué)生筆算并匯報

 。3)現(xiàn)在同桌互相說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算應(yīng)該怎么算?

  2、師:在我們生活中用沒有用到過“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子?(一學(xué)生舉例可請其他學(xué)生筆算完成)

  3、師:老師也來舉個例子并筆算。出示:

  一套12本,每本24元。一共要付多少元?

  4、幫老師解決一個問題

  出示:

  ⑴61個小朋友去看電影,買票一共需要多少錢? (學(xué)生認為還少了每張票的價錢)

  師:電影院售票窗口有這樣一個告示 :成人票每張50元 兒童票每張24元

 、茖W(xué)生筆算

  怎樣列式?為什么要與24相乘而不是50?

  ⑶多媒體對照

  61

  × 24

  ———

  244

  122

  1464

 、 1張票要( )元 60張票要( )元 61張票要( )元

  5、 11×11= 12×11= 13×11=

  14×11= 15×11= 16×11=

  師:要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,必須進行大量練習(xí),F(xiàn)在我報題,你們筆算。

 。ń處熾S時報得數(shù))我已經(jīng)好了,你們呢?

  師:很奇怪是吧,是不是老師把這些得數(shù)全背出來了?其實這里就有數(shù)學(xué)秘密在,有興趣的話下課可以去找找

  機動:出示圖片《腦筋急轉(zhuǎn)彎》每本16元 《小博士觀察手冊》每本24元

  三(2)班小朋友準(zhǔn)備700元錢,想每人買一本相同的`書,應(yīng)該買哪種書?

  四、課堂小結(jié)

  師:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲?你是怎樣學(xué)習(xí)的?

  師:今天我很高興,感覺真好!這種感覺是大家給我的,所以我要特別謝謝你們,以后有機會咱們再在一起上課,好嗎?

  反思:

  首先,我想談?wù)剬滩牡睦斫。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

  本節(jié)課在新知的探索過程中,為了突破重點和難點,分兩個層次進行。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解,而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口,從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解,包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程都僅僅圍繞乘法的意義來展開;第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題,這也是本節(jié)課的一個難點,主要是能解決這幾個問題,第二個部分積的末尾“0”能不能。繒粫绊懹嬎憬Y(jié)果?省“0”后要注意什么?

  由于這是一堂計算課,使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高計算能力,并培養(yǎng)學(xué)生認真計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計安排練習(xí)題時,要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在設(shè)計練習(xí)時必須明確每一道題的由于這是一堂計算課,使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高計算能力,并培養(yǎng)學(xué)生認真計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計安排練習(xí)題時,要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在設(shè)計練習(xí)時必須明確每一道題的練習(xí)意義,確保一步一個腳印,步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。因此在探索檢驗過程中我一共安排了4道題:31×12 23×13 41×21 34×12 前兩題主要是為理解算理服務(wù)的,后兩題是為了鞏固部分積的對位問題。計算是枯燥的,但也是有用的,引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生更積極主動更有興趣的來學(xué)習(xí)今后的計算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中滲透一種數(shù)學(xué)策略,掌握一種數(shù)學(xué)方法,使今后學(xué)生面對沒出現(xiàn)過的題目、類型或其他生活中的問題,不再驚慌不已、束手無措也是我本節(jié)課要傳達給學(xué)生的:原來新問題也不可怕,也只不過是舊知識的重新建構(gòu)。

  在教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,特別是作為一名教師課堂智慧的缺少,如課堂提問的策略問題,面對學(xué)生的突發(fā)問題,不知道怎樣去引導(dǎo)。在今天部分積“0”問題的處理上就花費了大量時間,并且出現(xiàn)了很多重復(fù)教學(xué)的情況。我想了有了失敗,才會去找原因,才會去思索,才會不斷去實踐,這樣在實踐反思中不段磨練自己,鍛煉自己。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計9

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊P65兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、學(xué)習(xí)評價卡

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

  在兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)計算中,學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理,知道乘的順序及積的書寫位置,因此,本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認知經(jīng)驗進行遷移,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的計算過程。在認真分析教材,深入了解學(xué)生的實際認知水平后,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:

  ⑴結(jié)合講成語故事這一富有趣味性的情境,體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的計算是伴隨著解決問題而產(chǎn)生的;

  ⑵運用已有經(jīng)驗對問題情境進行探索,得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的方法,通過與同伴的交流,體驗計算方法的多樣化,并通過比較,完善自己的方法;

 、墙(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的計算過程,掌握筆算乘法的方法;

  ⑷在故事情節(jié)中滲透德育,讓學(xué)生懂得做任何事情都要持之以恒、專心致志。

  由“好的服裝=好的布料+好的式樣+好的工藝”聯(lián)想到“好的教學(xué)效果=好的教材內(nèi)容+好的呈現(xiàn)形式+好的教學(xué)方法”,在本節(jié)課的設(shè)計中,我嘗試從以下幾個方面進行探索:

  1、創(chuàng)造自己的“吸引子”,先聲奪人。孩子是聽故事長大的。本節(jié)課我由一個源于圍棋的成語故事引入,巧妙地將要解決的數(shù)學(xué)問題融于其中,引發(fā)學(xué)生愉快、主動地去探究它。

  2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。授人以魚不如授之以漁場,課堂上我給學(xué)生提供了充分積極思考、合作交流的漁場,讓他們在交流中不斷地反思自我、完善自我。

  3、注重過程評價,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'過程中通過正確的評價,不斷調(diào)整自我。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,心中悟出始知深。本節(jié)課結(jié)束時,我給每個學(xué)生發(fā)一張評價卡,讓學(xué)生簡單反思自己本節(jié)課中所學(xué)的知識和情感體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  4、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

  教 學(xué) 流 程 設(shè) 計 意 圖

  一、引入

  1、(出示卡片)專心致志

  師:大家知道成語“專心致志”是什么意思嗎?關(guān)于“專心致志”這則成語的來歷還有一個小故事呢!

  2、(電腦呈現(xiàn)下圍棋畫面)教師講成語故事——專心致志。

  師:大約戰(zhàn)國初期,有位名叫弈秋的人特別喜歡下圍棋。由于棋術(shù)高明,當(dāng)時有很多家長把自己的孩子送去跟他學(xué)棋。其中有兩個孩子特別聰明,一個六歲,已經(jīng)會計算棋盤的總交叉點數(shù),聽老師講棋時注意力非常集中,秋老師給他取名叫弈實;另一個孩子八歲,志向遠大,決心要成為象秋老師一樣的“大國手”,秋老師給他取名叫弈虛。開始講課時,實和虛都能夠認真地聽講,掌握了圍棋的基本知識,學(xué)會了下棋的基本著法。一段時間后,弈虛因為水平比弈實高就覺得自己很了不起,小尾巴翹了起來,聽講的時候不用心,心里想著會飛來鴻鵠,自己可以拿弓箭把它射下來。不久,弈實的水平大大地超過了弈虛。

  師:同學(xué)們,聽完這個故事,你有什么想對大家說的嗎?

  生:下圍棋時要專心,要不然就學(xué)不到真本領(lǐng)。

  師:是啊,這個故事告訴我們干任何事情都要持之以恒、專心致志。

  3、提出問題

  師:同學(xué)們,弈實六歲時就已經(jīng)會計算棋盤的總交叉點數(shù),

  那大家會計算嗎?

 。娔X呈現(xiàn)棋盤圖,使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉而成。)

  棋盤上一共有多少個交叉點?

  請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,從而列出算式:

  19×19

  4、猜一猜:

 、艑W(xué)生先猜一猜大約有多少個交叉點,并說一說你是怎樣猜測的?

  生:因為19≈20 20×20=400 所以大約有400個。

  ⑵想一想有什么方法能說明你猜測的數(shù)較正確?學(xué)生說出需要計算19×19=?

  二、展開

  1、獨立思考,嘗試解決問題

  師:獨立思考2分鐘,你能想出幾種方法計算19×19=?

  2、梳理思路,小組合作交流

  師:剛才很多同學(xué)不止用一種方法計算出了結(jié)果,接下來,請把你的想法和小組同學(xué)交流一下,在交流中有兩個要求:⑴請你注意聽小組內(nèi)每位同學(xué)的意見、方法;⑵小組長每人發(fā)一張活動記錄卡,請你邊聽邊記下你們小組的活動情況。下面開始交流。

  3、整理成果,全班匯報

 、鸥餍〗M長派代表將自己組的研究成果寫在黑板上。

 、菩〗M代表說說他們的想法,其他小組可以補充。

 、傥覀兘M的方法是:19×10=190 19×9=171 190﹢171=361

 、19+19+…+19=361(19個19相加)

 、畚覀兘M是把19×19看成20×19,20×19=380,再從380中減去19,380-19=361

 、芰胸Q式: 1 9

  ×1 9

  1 7 1

  1 9

  3 6 1

  ⑤我們組也是用豎式計算,但結(jié)果不同。

  1 9

  ×1 9

  9 1

  1 9

  2 7 1

 。ń沂久埽黄啤斑M位”這一教學(xué)難點。)

  4、反思各種計算方法。

 、沤處熖釂枺哼有不同算法嗎?那我們先來看這兩個豎式計算:大家覺得他們的方法對嗎?你對他們的方法有什么疑問嗎?

 、賹W(xué)生當(dāng)“小記者”對用豎式計算組的同學(xué)進行現(xiàn)場采訪,重點講清“進位8”。

 、趲煟和瑢W(xué)們,“智慧寶寶”剛才也聽到了大家精彩的發(fā)言,我了獎勵大家,下面他要給大家講個故事,想聽嗎?(電腦隨錄音逐一動態(tài)顯示畫面)

  附:錄音內(nèi)容

  數(shù)字媽媽有一對非常可愛的雙包胎姐妹。有一天,數(shù)字姐姐19來到草地上,看到美麗的大自然,不由得坐下來欣賞起來,這時,數(shù)字妹妹19也來到這里,也被這景色吸引住了,她想坐下來和姐姐一起欣賞,可是究竟坐哪兒呢?姐姐看出了她的心思,就提醒她說:“我的1是十位,9是個位。”妹妹高興地說:“噢,我知道了,我們應(yīng)相同數(shù)位對齊!蓖蝗,9和9說話了,“對不起,我們坐不下了。我們相乘滿十了,要向前進8!彼齻兊那耙晃挥押玫厥障铝烁髯缘男屡笥选

  學(xué)生主動學(xué)習(xí),肯定來自于內(nèi)部需求;如果沒有這個需求,學(xué)生不會無緣無故地進行主體參與。因此,課堂伊始,我先創(chuàng)設(shè)講成語故事這一情境吸引學(xué)生,然后從故事中引出需要解決的問題,使自主探究變成學(xué)生的一種需求。這樣,在短時間內(nèi)就將學(xué)生的注意引內(nèi)容,讓他全身心地走進數(shù)學(xué)的“門檻”。

  學(xué)生間出現(xiàn)了不同的解題策略,在獨立思考到達一定的程度時,教師教給學(xué)生必需的合作技能,接著,小組內(nèi)每一個同學(xué)講述了自己的解題方法,并對其他同學(xué)的解法充分發(fā)表自己的看法。通過這個過程,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力,體驗算法多樣化,并在交流中學(xué)會傾聽,學(xué)會換位思

  學(xué)生當(dāng)“小記者”采訪用豎式計算的小組,向他們提出自己還不清楚的問題,這樣就把單向的言說,變成了多向的對話。在交流中,學(xué)生不僅理解了算理,也解決“進位”這個教學(xué)難點。

  “數(shù)字姐妹賞春”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,把數(shù)字擬人化,更拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離,他們在靜心聆聽故事中小數(shù)字對話的同時,使知識進一步得到了鞏固,而且不容易忘卻。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)筆算乘法教學(xué)反思、本節(jié)課是教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊課本65頁例題2的筆算乘法,重點講解19乘19的豎式,讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法,進位的乘法計算格式。

  從本節(jié)課看學(xué)生參與積極,學(xué)習(xí)的興趣較濃。由于學(xué)生在二年級時學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘以位數(shù),本學(xué)期前一節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法,有了這個基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己去嘗試算一算,說一說,想通過讓學(xué)生動腦思考、計算歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。在讓學(xué)生計算“19×19”時,我是有意識的安排三個學(xué)生到黑板算(典型算法),讓學(xué)生觀察討論,找到正確的計算方法,這樣就突破了“進位”這一教學(xué)難點。

  教學(xué)完這個例題后,我出了3題填一填,分層練習(xí),學(xué)生填完后并說出計算的方法,目的讓學(xué)生在計算的過程中去感悟,歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生都能填得出,但從學(xué)生的課后作業(yè)看,結(jié)果了現(xiàn)有部分學(xué)生對筆算方法不熟,尤其是在做第二層計算時就亂寫了,例如:

  4 5 6 3

  × 3 4 × 5 2

  ———— —————

  1 8 0 1 2 6

  2 7 3 5

  —————— —————

  4 5 0 4 7 6

  第一題學(xué)生當(dāng)乘到十位上的數(shù)時,卻是用第一個因數(shù)的個位加上進位的數(shù)2得7,再用5-3得2。

  第二題是用十位上的數(shù)和個位相乘后,再用進位的數(shù)和個位相乘。這些學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤,我真不明白。

  課后對這堂課進行反思,我想如果在講完例1后,再叫幾名學(xué)習(xí)沒那么好的同學(xué)講述一下筆算順序,然后出一組改錯題組織學(xué)生集體討論,總結(jié)出筆算方法,讓學(xué)生在討論、口述的過程中對筆算乘法的算理有更清楚的認識,從而掌握筆算方法。學(xué)生在鞏固訓(xùn)練中失誤可能會更少,教學(xué)效果可能會更好。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生進一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,并能正確地進行計算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  【教學(xué)重點】兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計算方法。

  【教學(xué)難點】兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口算練習(xí)。

  (全體同學(xué)進行口算練習(xí),投影出示)

  14×2

  31×30

  214×3

  16×5

  23×4

  22×3

  21×5

  12×20

  18×3

  23×6

  27×4

  42×3

  請同學(xué)說一說,14×2,31×30,214×3的口算過程。重點強調(diào)要用第二個因數(shù)分別去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)的計算方法。

  請同學(xué)回憶兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法,教師再強調(diào)說明:在計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時,要用第二個因數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的每一位,滿幾十就向前一位進幾。

  2.根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果。

  1個24

  2個24

  3個24

  10個24

  (24×1=24)

  (24×2=48)

  (24×3=72)

  (24×10=240)

  同學(xué)們想一想:2個24和10個24合起來是幾個24?(12個24)

  根據(jù)乘法的意義,12個24寫成乘法算式:24×12。

  揭示新課:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(板書課題)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.理解算理,探索算法。

  投影出示,引導(dǎo)學(xué)生看圖片。

  提問:圖上畫的是什么?每盒有多少只?

  一共有多少盒?求的是什么?怎樣求?

  以上幾個問題,四人小組討論。

  集體討論,說明圖意。(每盒彩筆24支,12盒彩色筆共多少支)

  老師提出幾個問題,請學(xué)生獨立思考。

  (這幾個問題,投影出示)

  (1)求12盒彩色筆共多少支,應(yīng)該怎樣列式?

  (2)講一講24×12的意義。

  (3)從圖中看出12盒彩色筆可以分成幾部分?怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)?

  (先求2盒的支數(shù),再求出10盒的支數(shù),最后求出12盒一共的支數(shù))

  請學(xué)生回答,教師板書:

  (1)2盒的支數(shù)

  (2)10盒的支數(shù)

  (3)12盒的支數(shù)

  這三步是學(xué)生已掌握的舊知識,可由學(xué)生自己獨立完成,請一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演。

  根據(jù)學(xué)生的回答,老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭。

  教師邊重點補充講解邊完善板書:這道題分三步計算,先求2盒的支數(shù),再求10盒的支數(shù),最后把兩部分加起來,得到12盒的支數(shù)。

  提問:怎樣把這三步寫在一個豎式里呢?板書:

  教師示范演示:

  第一步:用紙片蓋住12十位上的.“1”,用個位上的“2”依次去乘24的每一位數(shù)。

  第二步:揭開十位數(shù)字上面的紙片,用十位上的“1”依次去乘24的每一位,(用十位上的1去乘個位上的“4”得4,(即4×10=40,故4要寫在十位上;用“1”去乘十位上的“2”,得20,即:20×10=200,故“2”寫在百位上。)

  第三步;綜合一,二步,把兩部分積相加起來。寫一個完整的豎式。

  在把兩部分積相加的時候,個位上是計算2加0,0只起占位的作用,為了簡便,這個0可以省略不寫,邊說邊把“0”擦掉。

  小組討論:每個同學(xué)都有機會說一說計算的全過程。

  (先用12個位上的2去乘24,得數(shù)的末位和個位對齊;再用12十位上的1去乘24,得數(shù)的末位和十位對齊;最后把48和240加起來。)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計算的聯(lián)系與區(qū)別。強調(diào)說明用一個豎式計算比較簡便。

  2.基本練習(xí)。

  出示3道用豎式計算的兩位數(shù)乘兩位數(shù)題目,由三個學(xué)生分別板演,其余同學(xué)寫在練習(xí)本上。

  完成后進行集體訂正。

  3.小結(jié)。

  今天我們一起學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法”,想一想,用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法應(yīng)該怎樣計算呢?

  (同桌兩個同學(xué)互相討論一下)

  投影出示:

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)用豎式計算的方法:

 、畔扔玫诙䝼因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和個位對齊;

  ⑵再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和十位對齊;

 、侨缓蟀褍纱纬说玫臄(shù)加起來。

  請個人讀、集體讀。

  三、鞏固反饋

  1.計算下面各題。

  要求:

  (1)先說出下面各題的計算步驟,再計算;

  (2)計算后請把兩個因數(shù)調(diào)換位置再算一遍,看看兩次計算的結(jié)果相同嗎?

  43×1231×2326×13

  2.用豎式計算下面各題。

  要求:計算后結(jié)合每道題具體說一說“為什么用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位要和十位對齊?

  3.出示課件。

  學(xué)校買了32把椅子,每把椅子的價錢是15元。根據(jù)左邊的豎式在()里填數(shù)。

  通過讀題、審題后,由學(xué)生獨立完成后集體訂正。

  四、總結(jié)。

  同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好,老師再出一道思考題,用你們今天學(xué)習(xí)的知識能解決嗎?

  123×23

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計11

  教材簡介:

  本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3200×3),兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2),掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。

  教材內(nèi)容安排如下表:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

  3、能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。

  教學(xué)重點:

  筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù);解決問題。

  教學(xué)難點:

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

  教學(xué)建議:

  1、讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計算方法。

  2、讓學(xué)生主動探索計算方法。

  3、加強估算,鼓勵算法多樣化。

  4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系,要做到三算互相促進,達到共同提高的目標(biāo)。

  課時安排:

  9課時

  口算乘法

  第1課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  經(jīng)歷探索口算方法的過程,學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

  教學(xué)重點:

  學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片等。

  教學(xué)過程:

  一、回顧學(xué)過的口算方法

  口算下面各題:

  40×460×530×3300×7200×8

  12×424×213×332×311×5

  自己選兩題,說說口算方法。

  二、新課

  1、提出問題

 。1)仔細觀察例1圖

 。2)請學(xué)生提出問題。

 。3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題:

  郵遞員工作10天,要送多少份報紙?

  工作30天,要送多少份報紙?

  2、探討口算方法。

  (1)請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式:

  300×10300×30

 。2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?

 。3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

  (4)評價。

  3、嘗試解決問題。

  (1)請學(xué)生運用口算方法解決其余的問題。如:工作10天,要送多少封信?工作30天,要送多少封信?

  (2)組織交流。

  請學(xué)生說一說解決問題的.過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

  4、探討新的口算方法。

  (1)出示:42×1023×3014×200

  請學(xué)生思考,討論怎么算?

 。2)組織交流,并由教師評價每種方法。

  三、練習(xí)

  1、完成做一做的8道題。

 。1)先由學(xué)生獨立計算,集體訂正。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、獨立完成練習(xí)十四1~2。

  3、解決實際問題:練習(xí)十四3~4。

  四、總結(jié)

  請學(xué)生談收獲。

  第2課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  59頁例2(估算)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

  2、能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。

  教學(xué)重點:

  初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  1、口算下面各題:

  40×1060×20xx×40300×70200×80

  12×400240×2130×330×311×50

  2、求下面各數(shù)的近似數(shù):

  321868729535842

  選擇幾個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。

  3、估算:

  198×4305×6485×3182×5

  說一說你是怎么估的?

  二、探究新知:

  1、提出問題:

 。1)出示例2圖:請學(xué)生仔細觀察。你從圖中了解到什么?

  (2)把在圖中獲取的信息匯總,說成完整的一道題:

  大會堂里共有18排座位,每排22個座位。有350名同學(xué)來聽課,能坐得下嗎?

  2、探討估算方法。

 。1)請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式:

  18×2222×18

 。2)小組討論:怎樣估算得數(shù)?

 。3)各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。

  方法一:18≈20xx≈20xx×20=400

  方法二:18≈20xx×20=440

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計12

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  人教版三年級下冊第63頁例1,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進位)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。

  2.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  3.在小組合作學(xué)習(xí)探究活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  學(xué)習(xí)重點:

  在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進位)。

  學(xué)習(xí)難點:

  理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  1.口算。

  12×20=24×10=50×20=70×2=

  21×10=11×30=60×40=30×5=

  2.談話導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。今天,我們繼續(xù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。(板書課題)

  二、自主學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

  師:為了使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)這一部分的知識,請看自學(xué)提示。(指名讀)

  看第63頁的情景圖,觀察并思考下列問題:

  (1)圖中有哪些信息?把這些信息完整地敘述下來。(獨立思考解決)

  (2)根據(jù)題中的已知條件和問題列出算式,并算出結(jié)果。(嘗試用不同的方法進行計算)

  (3)試著用自己的話說一說筆算乘法的方法。(4人一組討論、交流)

  學(xué)生自學(xué)、討論。

  三、合作探究,問題解決。

  指名回答自學(xué)提示中的問題,師隨著學(xué)生的回答板書。

  1、板書:媽媽買了一套書12本,每本24元。媽媽一共要付多少錢?

  2、24×12=(元)

  師:同學(xué)們,你能用已經(jīng)學(xué)過的知識求出得數(shù)嗎?

  生:(能)可以把12本分成2本和10本兩個部分,先求出2本書多少錢;再求出10本書多少錢;然后把這兩部分錢加起來就是媽媽要付的錢!12=2+1024×2=48(元)24×10=240(元)240+48=288(元)】

  師:你是從哪里看到的?

  生:……(你真是一個有心的孩子。)

  師:其實,我們也可以把這個過程用豎式進行計算。請看(屏幕出示:)

  242448

  ×2×10+240

  48240288

  (1)師:剛才求媽媽12本書用288元,計算時一共用了3個豎式。我們共同嘗試一下,看能不能把這3個豎式合并起來寫成一個豎式呢?來,看著我們的計算過程。剛才的第一步我們是先算什么的?怎樣計算?(先算2本多少錢,用24乘2。)

  ○1計算24乘2先算什么呢?再算什么?(先算2乘個位上的4表示8個一;再算2乘十位上的2表示4個十,合起來是48。)

  ○2在48的旁邊注明24×2的積。

  (2)此時教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位上“1”的東西,并問第二步要算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢,24乘10得240。)

  ○1教師對著豎式說明:十位上的“1”表示10,所以用十位上的“1”去乘24就是用10去乘24;先用1個十乘4得40,“4”要寫在十位上,個位上寫“0”;再用10乘2得20,但是這個2表示2個十,所以10乘2得到的20也表示20個十,也就是200,這個“2”要寫在百位上。因此求得的積是240。

  ○2在240的旁邊注明24×10的積。

  ○3師:這次求得的積個位上的“0”應(yīng)該如何處理呢?

  生:“個位的0不寫”。

  師:你是怎么知道的?

  生:書上小括號里提示我們的。

  師:你真是一個細心的孩子,大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。想想個0為什么可以不寫呢?

  生:因為用十位上的“1”去乘24,得到的`24就表示24個十,也就是240,所以在這里個位上的0不寫。

  (3)第三步要算什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來,也就是把48與240加起來,得288。)

  3.師:誰能說一說這道題的計算順序和方法。

  生:先用2乘24得48,得數(shù)的末位要與因數(shù)的個位對齊;再用1乘24得24,得數(shù)的末位要與因數(shù)的十位對齊;最后把兩次乘得的積加起來。

  四、展示講評、內(nèi)化提升。

  出示例1的豎式,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

  1.以小組為單位說一說這道題的計算順序和方法,然后各組派代表說。

  2.豎式中48和24比較,哪個數(shù)大,為什么?()

  3.計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,先用第二個因數(shù)()位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位,得數(shù)的末位要與因數(shù)的()位對齊;再用第二個因數(shù)()位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位,得數(shù)的末位要與因數(shù)的()位對齊;最后把兩次乘得的積()。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版實驗教材三年級下冊P59例2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,初步理解估算方法。

  2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間,解釋估算過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,進一步提高學(xué)生的比較推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重點

  掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,培養(yǎng)估算意識。

  教學(xué)難點

  合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,引出新知

  1、口算

  20×20=24×10=40×50=12×30=

  2、下列算式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎樣想的?

  28×4≈62×7≈

  二、創(chuàng)設(shè)情景,自主探究

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引出主題

  分析引導(dǎo):完整地說一說你收集的信息?

  “能坐下嗎”是什么意思?

  要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小,必須先求出什么?

  2、嘗試估算,探索方法

  學(xué)生獨立完成,個人匯報,教師板書。(著重讓學(xué)生說說是怎樣想的。)

  方法小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,它與一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法相類似,估算時可以把其中的一個兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù),也可以把兩個兩位數(shù)都看成整十?dāng)?shù),再用口算確定估算結(jié)果。

  3、巧理信息,探究明理

  師:同樣是估算,為什么會出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果呢?

  四人小組討論,合作完成學(xué)習(xí)卡一,并對照黑板板書匯報成果。

  分析小結(jié):估算的時候我們可能把因數(shù)看大了,這時估算的結(jié)果比實際結(jié)果大,也可能會把因數(shù)看小了,這時估算的結(jié)果比實際結(jié)果小,不同的估算方法可能會有不同的估算結(jié)果,但都會與實際的結(jié)果之間存在一定的誤差。

  4、運用策略,解決問題

  剛才我們用了3種不同的方法進行估算,得出3種不同的結(jié)果,那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢?

  著重引導(dǎo)學(xué)生明白:在第(3)種情況中,是估小了,既然估小了都夠坐,那實際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對而言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。

  5、指導(dǎo)看書,質(zhì)疑釋疑

  三、應(yīng)用提高,鞏固深化

  1、隨堂練習(xí),檢驗效果

  (1)、口算(書本P62第10題第一行)

  89×30≈32×48≈43×22≈35×19≈

  ()()()()()()()()

 。2)、(書本P59做一做)一頁有23行,每行約23個字,一頁大約有多少字?

  2、配對練習(xí),突破難點

  《氣象知識知多少》每本19元,李老師決定買12本,李老師大約要準(zhǔn)備多少錢?

  選擇答案:A、12看成1010×19=190(元)

  B、19看成20xx×20=240(元)

  針對不同爭議,同桌互議,然后匯報。

  難點小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,由于因數(shù)的.不同特點,估算的方法可能有幾種,但我們在解決不同的情境問題時,一定要考慮具體情況,靈活地選擇合適的估算方法。

  四、實踐生活,升華教育

  勇當(dāng)小記者,采訪聽課老師,鞏固所學(xué)知識。

  內(nèi)容A、我們組采訪的是()老師,他家每月水費支出大約是()元,一年大約支出水費元。我們是這樣估算的。

  內(nèi)容B、我們組采訪的是()老師,他每天批改作業(yè)()本,每個星期(5天)大約批改作業(yè)本,每學(xué)年(40個星期)大約批改作業(yè)本。

  看到這些數(shù)字,你有什么感受?

  五、互動總結(jié),課外延伸

  互動總結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受?又有什么收獲呢?

  課外延伸:請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事記錄下來,寫一篇生動的數(shù)學(xué)日記。

  附:板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計14

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級數(shù)學(xué)下冊P63。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程,進一步掌握筆算方法,理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

  2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過自主探索、合作交流,體驗計算方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在探索算法與解決問題過程中,增強合作交流的意識,體驗成功的喜悅。

  三、教學(xué)重點

  在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  四、教學(xué)難點

  理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

  五、教學(xué)對象與準(zhǔn)備

  對象:三年級3班。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、教學(xué)平臺、圖片。

  六、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:情境引入

  1、舊知引入:8×6(一位數(shù)乘一位數(shù))、20×8(兩位數(shù)乘一位數(shù))、20×10(兩位數(shù)乘兩位數(shù))。

  師:像20×18、38×18……這類型的`算式,我們叫它兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

  引入課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  2、情景激趣:

  書店一角(課件展示情景圖):

 。1)每本書24元,買2本要付多少錢?24×2=48(元);

  (2)每本書24元,買10本要付多少錢?24×10=240(元)

  (3)每本書24元,買12本要付多少錢?48+240=288(元)

  想:如果用乘法怎樣列式呢?

  環(huán)節(jié)二:算法探究

  1、估算:

  請你估算一下,24×12大約是多少?說說你的估算情況。

  2、自主探索:學(xué)生獨立在練習(xí)紙上計算24×12,教師進行巡視指導(dǎo)。

  3、小組交流:小組內(nèi)進行核對算法及答案。(學(xué)生組內(nèi)交流)

  4、學(xué)生匯報:展示不同算法并說說算法。

  5、師生評議:請學(xué)生說說你喜歡哪種算法?為什么?

  6、研究筆算:

  (1)學(xué)生探討筆算算理;

 。2)師生共同小結(jié)筆算算理:

  24

  ×12

  ——————

  48……24×2的積,問:48是怎么來的?

  24……24×10的積,問:這里的24是表示多少?

  ——————

  288

  環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)

  1、解題活動:小博士尋寶、探路。

  2、游戲活動:幫小動物找鞋,比比哪組找得多。

  3、拓展延伸:

 、傥覀儗W(xué)校的階梯教室共有22排,每排有14個座位。如果有300位老師來參加聽課活動,能坐得下嗎?

  ②課后探討:123×23(三位數(shù)乘兩位數(shù))

  環(huán)節(jié)四:教學(xué)小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,最關(guān)鍵是什么?你有什么好的建議?

  七、教學(xué)反思

  本節(jié)課,我以“情境引入(層次推進)——算法探究(自主、合作學(xué)習(xí))筆算算理(師生探討)——專項練習(xí)(解決問題)”三個環(huán)節(jié)來講述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。是在學(xué)生比較熟練地口算整十、整百數(shù),估算和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

  1、注重筆算與算理結(jié)合,體驗計算。讓學(xué)生探討計算方法,理解豎式計算的算理。增強自主學(xué)習(xí)的能力。

  2、注重學(xué)生主動探索,加強競爭意識,在活動中提高他們的積極性與增強學(xué)習(xí)興趣和加強思想交流。

  3、在判斷與交流中逐步完善知識結(jié)構(gòu)。強化提升已有的知識經(jīng)驗。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握進位的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法,并能正確的進行計算。

  2、在交流中,培養(yǎng)同學(xué)的合作意識,并能有條理的表達自己的想法。

  3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)與活動,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與體驗。

  教學(xué)重點:

  掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的'計算。

  教具準(zhǔn)備

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  筆算

  133945

  ×12×6×5

  指名學(xué)生上講臺進行板演,找同學(xué)進行檢驗。

  二、自學(xué)嘗試小組交流

  1、學(xué)生觀察信息窗2情景圖

  師:節(jié)日期間,街心花壇裝扮的異常美麗,請仔細觀察畫面,你知道了什么:

  1、“保護環(huán)境”花壇每排27盆花,共23排。

  2、“美化家園”花壇每排22盆花,。共28排。

  3、街心噴泉每排有43個噴頭,共32行!

  師:同學(xué)們觀察的真仔細,發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,真了不起!根據(jù)這些信息,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題?和你組里的小伙伴交流一下。

  學(xué)生根據(jù)信息,可能會提出以下問題:

  “保護環(huán)境”花壇一共用了多少盆花?

  “美化環(huán)境”花壇一共用了多少盆花?

  噴泉里一共裝了多少個噴頭?……么?

  我們先來解決第一個問題。保護環(huán)境花壇一共用多少盆花?你想怎樣做呢?學(xué)生自己嘗試列出豎式進行解決,解決好以后,在小組內(nèi)進行交流自己做題的步驟,同學(xué)之間互相進行說一說,找同學(xué)到黑板上進行板演并進行講解,下面同學(xué)有什么疑問,進行提問,學(xué)生進行質(zhì)疑,同學(xué)進行解答。有的同學(xué)用了估算的方法。

  三、點撥升華

  教師再進一步指著豎式對學(xué)生提出問題,讓學(xué)生進一步明確,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法:

  1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù),得數(shù)末尾與第一個因數(shù)的個位對齊。

  2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù),得數(shù)末位與第一個因數(shù)的十位對齊3、然后把兩次乘得的積加起來

  四、鞏固練習(xí)

  1、出示小黑板讓學(xué)生分組進行練習(xí),每組中的2號同學(xué)到小黑板上進行計算,各組的組長進行判斷。統(tǒng)計做對題的人數(shù)。

  2、做書上的練習(xí)題,自主練習(xí)的第3、4、5、題。

  讓每組中的3號同學(xué)到黑板上進行展示。集體進行糾正

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?在計算過程中要怎樣做?

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