散步教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的散步教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
散步教學(xué)設(shè)計1
一、內(nèi)容及其分析
1、內(nèi)容
莫懷戚的《散步》是六年級語文上冊第二單元的4篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
2、分析
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣應(yīng)得到潛移默化地熏陶感染。可以采取自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供學(xué)習(xí)的廣泛空間。同時引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，增強(qiáng)語感，加深對課文的理解。21教育名師原創(chuàng)作品
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：品讀淺顯質(zhì)樸的語言，并進(jìn)行仿寫。
課時：1課時
二、目標(biāo)及其分析
1、目標(biāo)
�。�1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；
�。�2）品讀淺顯質(zhì)樸的語言，并進(jìn)行仿寫。
2、分析
�。�1）有時簡單的誦讀,就是最好的教學(xué)手段；
（2）有意識地在積累感悟中,提高自己的欣賞品味，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，達(dá)到讀寫結(jié)合。
三、教學(xué)問題診斷分析
一課時完成教學(xué)任務(wù)。本文滲透著濃郁溫馨的親情，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的主題較深，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。另外，對于文章具體生動的景物描寫，對稱的句式，學(xué)生需要反復(fù)的朗讀，思考，才容易體會。
授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法：
1、情境設(shè)置法：教師可讓學(xué)生配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
2、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓選擇讓我們感動的段落朗讀，加深學(xué)生對課文的理解。
3、討論法：小組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、教學(xué)過程設(shè)計
●教學(xué)基本流程
課前回顧——揭示（學(xué)習(xí)）目標(biāo)——指導(dǎo)自學(xué)——巡視自學(xué)——檢查（自學(xué)）效果——
討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）——當(dāng)堂訓(xùn)練———課后小結(jié)
●教學(xué)情景
�。ㄒ唬┱n前回顧（1—2分鐘）
同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)，朗讀是必不可少的，你能說說朗讀時該注意哪些方面嗎？
明確：
1、停頓，給聽者一個領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。
2、重音，為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義，引起聽者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個部分。
3、語調(diào)，表示的語氣和感情態(tài)度的不同。
4、語速，一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。
5、情感，依文章內(nèi)容而定，或歡愉，或沉郁，或悲傷。
設(shè)計意圖：回顧舊知識，引入新的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：
有一種愛，遲了就無法再來；有一種情，走了就無法追溯。它，就是親情！從最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴著我們。親情，就像一滴春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那風(fēng)干的記憶；它就是這樣，沒有雜質(zhì)，沒有距離，更沒有虛偽，僅僅是相通的血脈間彼此默默地關(guān)懷。
今天，就讓我們走進(jìn)一篇凝聚濃濃親情的文章——莫懷戚的《散步》。
（并簡介莫懷戚，讓學(xué)生勾劃注釋。）
板書課題：散步
設(shè)計意圖：通過精彩的導(dǎo)入，迅速把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
�。ǘ┙沂荆▽W(xué)習(xí)）目標(biāo)（1分鐘）
（1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；
�。�2）品讀淺顯質(zhì)樸的語言，并進(jìn)行仿寫。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)自學(xué)（2分鐘）
問題1：生字詞學(xué)習(xí)。
嫩芽（ ） 霎時（ ） 拆散（ ） 委屈（ ）
分歧（ ） 水波粼粼（ ）
設(shè)計意圖：注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)生字詞。
問題2：有感情地朗讀課文，說說你感受到了一個怎樣的家庭？作者在文中寫了何事？
設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練，從讀入手，把握文章內(nèi)容。
問題3：文中寫了哪些景物？你最喜歡其中的哪些句子？
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)具體生動的描寫。
問題4：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！贝司鋵懙煤�，為什么？求學(xué)網(wǎng)網(wǎng)版權(quán)所有
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)對稱的句子。
問題5：你認(rèn)為誰做得最好？誰說話的份量重，都聽誰的？
設(shè)計意圖：把握文章主旨。
�。ㄋ模┭惨曌詫W(xué)（5—8分鐘）
（五）檢查（自學(xué)）效果（5—8分鐘）
師生活動：通過朗讀渲染氣氛，讓學(xué)生融入課文。學(xué)生獨(dú)立思考后合作討論，選代表回答問題，學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)評。
1、嫩芽（nèn ） 霎時（shà ） 拆散（chāi ） 委屈（qū ）
分歧（qí ） 水波粼粼（lín ）
2、《散步》一文比較溫情，以中速為宜，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。
和諧的家庭、互敬互愛的家庭、相互理解的家庭……
《散步》一文主要寫了春天來了，祖孫三代人在田野里一起散步的平凡小事。（找出文章的時間、地點(diǎn)、人物、事件）
3、①南方初春田野；②母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物。
嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因為感受到同去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動，全家人才一起出來是散步。這是對全文的鋪墊。
學(xué)生喜歡的句子可能是以下任意一句：
示例：
①大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；
②樹上的嫩芽也密了；
③田里的冬水也咕咕地起著水泡；
�、苣抢镉薪鹕牟嘶�，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘；
�、莸谴禾炜偹銇砹�。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
4、構(gòu)成了句式的對稱美，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
在《散步》中兩兩對稱的句子很多。如：“母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。
5、請同學(xué)暢所欲言，有條理地闡述自己觀點(diǎn)。學(xué)生的解答可能有以下幾個方面：
�。�1）① “我”做得好，因為他孝敬老人，有家庭責(zé)任感，在處理家人的分歧時講原則，不寵愛孩子。
② “妻子”，做得好，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
�、勰赣H做得好，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。
�、芎⒆幼龅煤茫斆骰顫�，也很懂事。
（2）①“我”聽母親的'；
我伴同母親的時日已短。我說：“走大路�！�
�、谀赣H“聽”孫子的；
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�
③兒子聽“我”的；
我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
�、苣赣H聽“我”的；
我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子。
�、萜拮勇牎拔摇钡摹�
妻子呢，在外面，她總是聽我的。
一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了，家里每一個成員說話的分量都重。于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。文章歌頌了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
（六）討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）（8—10分鐘）
問題3的分析，教師可讓學(xué)生勾畫文中句子，讓他們找到真正喜歡的句子，并說出理由。
《散步》一文對景物描寫著墨不多，僅有兩處，兩段文字加起來也不過七十余字，可在這輕描淡寫之中充滿了濃郁的詩情畫意，為常見的散步提供了一個美妙的背景。
第一處是對南方初春田野的描寫：冬去春來，“大塊小塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。
這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今年的春天來得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
春天來了，一切都要從頭開始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
兩段景物，看似簡短，實則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
問題5的討論有一定難度，這是對主題的把握。
文章歌頌中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這幾個“聽”，是對家人的一種尊敬、信任、理解，用一個字來概括，“聽”就是對他人的一種“愛”。 “愛”是相互的付出，奶奶疼愛孫子，父母關(guān)愛子女，長輩們給我們的愛已很多很多，我們該如何做呢？“孝”應(yīng)該是最好的方法。
�。ㄆ撸┊�(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
平平淡淡的生活小事，包蘊(yùn)著無比豐富的情感。請你回想與家人相處時溫馨的一幕幕場景，用心去描繪一個最令你感動的片段，并穿插一句對稱的句子，50字左右。
明確：學(xué)生寫好后，可分組討論交流，推選2-3名代表起來發(fā)言。
設(shè)計意圖：通過寫作，達(dá)到讀寫相結(jié)合，學(xué)以致用。
�。ò耍┱n后小結(jié)
文章的學(xué)習(xí)，對我們的寫作有何幫助？思想上，又有怎樣的感悟？
明確：可讓學(xué)生暢所欲言。
如：①景物描寫，可使文章蘊(yùn)含美妙的意境，為下文做鋪墊；②寫作時采用對稱的句式，互相映襯，富有情趣。
如：
古人云：“百善孝為先”。一個人能夠孝順，他就有一顆善良 仁慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人。如果具體一點(diǎn)，同學(xué)的想法可能是以下這些： 【版權(quán)所有：21教育】
�、俑改敢呀�(jīng)老了，始終抱著感恩父母的心；
�、谥袑W(xué)生應(yīng)“自己的事自己干”，長期分擔(dān)家庭的勞動；
�、鄄粩[闊氣，不亂花錢，不向父母提出超越家庭經(jīng)濟(jì)條件的要求；
�、苤袑W(xué)生尚未成年，缺少社會生活經(jīng)驗，許多事情需要聽從父母的意見和教導(dǎo)；
⑤遵守學(xué)校紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，不讓家長操心；
�、薷改咐哿藭r要熱心照顧，父母生病時要主動端水送藥，耐心照料，讓父母感受到子女的關(guān)心與回報。
……
此刻，文章的意境如同橄欖的回甘在心中漫涌。在樸素的文字里，充滿著關(guān)愛、和諧，飽含著孝敬、責(zé)任；字里行間，流淌著真情，閃爍著理性。同學(xué)們，讓我們再次飽含深情地朗讀文章最后一段。
五、課外作業(yè)：
1、請把你寫的片段與家人交流，大膽地傾訴自己對他們的愛；
2、把愛付諸行動，注重生活小細(xì)節(jié)，真正做到“尊老愛幼”。
板書設(shè)計：
散 步
尊老
母 親
和諧
我 愛 妻子
兒 子
愛幼
散步教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析：
莫懷戚的《散步》，是人教版教材七年級上冊第一單元第一課。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開的，學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀課文和圈點(diǎn)勾劃重點(diǎn)詞匯�！渡⒉健穬�(nèi)容較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人性美。它通過尋常的散步小事，引出了一個家庭的“分歧”；但隨著問題的解決，展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美，相親相愛，反映著尊老愛幼的家庭倫理準(zhǔn)則。對于學(xué)生來說，有很強(qiáng)的教育意義。
二、學(xué)生分析：
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，由于受到社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。另外，這個階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)叛逆期的問題，缺乏與家人的信賴與溝通，不自覺地疏遠(yuǎn)父母。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、自主探究及小組討論等，讓學(xué)生在對課文有初步了解的.同時，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
1通過查字典和詞典，獨(dú)立認(rèn)識字詞，讓學(xué)生積累“信服、嫩芽、霎時、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義；
2在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容。
2、過程與方法：
1對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,讓學(xué)生找出文中描寫“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的文段,提出自己對文中人物形象的看法。
�、谶\(yùn)用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言。
3、情感與態(tài)度價值觀：
在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能初步理解課文的寓意，體會到家庭中親情的珍貴，并感受課文中尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生找出文中對“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的描寫，歸納人物形象特點(diǎn)；運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)難點(diǎn)是初步理解課文的寓意，體會到家庭中親情的珍貴，正確把握作者所要傳達(dá)尊老愛幼的主旨。
五、教學(xué)媒體或資源：
多媒體設(shè)備，PPT課件
六、教學(xué)過程
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
5分鐘
課堂導(dǎo)入
老師播放《Family》公益短片視頻，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文
學(xué)生觀看視頻
通過播放視頻，讓學(xué)生集中注意力，投入到溫馨的情感氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備
5分鐘
檢查預(yù)習(xí)
教師介紹課文作者、疏通生字詞（PPT出示練習(xí)題）
學(xué)生完成練習(xí)題
用練習(xí)題的方式來檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，當(dāng)場解決遺留問題，利于課文的順利學(xué)習(xí)
5分鐘
初步把握課文內(nèi)容
教師出示相關(guān)問題（人物、時間、地點(diǎn)、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果）
學(xué)生自讀課文，并填寫學(xué)習(xí)表格
學(xué)生在自讀課文中感知全文，對相關(guān)問題的思考是對文章的進(jìn)一步認(rèn)識，并自主梳理文章內(nèi)容。
15分鐘
分析歸納人物形象
通過提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個主人公的形象
重新細(xì)讀課文，小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象（填寫圖表）
由文及我，通過再次細(xì)讀課文，用心體會文中一家老小不同的角色；同時鍛煉學(xué)生的概括能力，以及對文章細(xì)節(jié)的熟悉和關(guān)注。
12分鐘
品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色
承接上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，對優(yōu)美句段進(jìn)行初步理解，品味語言美。
學(xué)生分小組討論，找出優(yōu)美句段并進(jìn)行分析。
通過學(xué)生小組討論，分析、揣摩優(yōu)美句段，進(jìn)一步品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色。
3分鐘
課堂小結(jié)與延伸
小結(jié)（課堂內(nèi)容及初步了解文章中心思想）并布置課后思考題（主要是對重點(diǎn)句段進(jìn)行深入把握和探討）。
學(xué)生完成課后思考問題。
循序漸進(jìn)，承上啟下，從上一環(huán)節(jié)探討人物語言過渡至把握人物立場，，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，深入理解重點(diǎn)句段，轉(zhuǎn)向?qū)θ宋锴楦幸约罢n文主旨與內(nèi)涵的思考，為下一課時做準(zhǔn)備。
教學(xué)七、教學(xué)反思
《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事，但是這件事背后所表達(dá)的思想內(nèi)涵卻不一般，要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點(diǎn)。因此采取了先理解課字詞再通過朗讀與分析感受文章的方法，循序漸進(jìn),從整體把握課文到分析細(xì)節(jié)、于關(guān)鍵人物入手。但在教學(xué)過程中，有的環(huán)節(jié)在實施的時候宜有所側(cè)重，需要做出適時調(diào)整；同時，學(xué)生的自身體驗還不夠豐富，教師的方向指引和總結(jié)很重要，要避免學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。
散步教學(xué)設(shè)計3
教材依據(jù)
《散步》是七年級語文上冊第23課人教版的一篇自讀課文。
設(shè)計思想：
七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高情趣
2、過程與方法：
揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語言美。
了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1揣摩精美詞句，品味語言美。
2培養(yǎng)學(xué)生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章的人性美并理解文章最后一句話。
教法設(shè)計：
誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》。
(2)ppt
教學(xué)過程：
一。歌曲導(dǎo)入
播放《家和萬事興》，讓學(xué)生說出歌名。背出“家和”的兩句……“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”�，F(xiàn)在我國正構(gòu)建社會主義和諧社會，家庭是社會的細(xì)胞，一個家庭是一個民族、一個國家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會就和諧了。
今天，我們就來共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家，重慶師范大學(xué)教授。
二。聽讀入境，積累字詞。
1、給下列加點(diǎn)字注音：
熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。
2、理解下列詞語在文中的意思：
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細(xì)。
三。自讀課文，整體感知。
1、搶答：散步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。)
散步的地點(diǎn)是?(田野)
散步的季節(jié)是?(初春)
散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個詞回答。(分歧)
2。想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
四、深入課文，尋找真情。
1、過渡：你們聽得很認(rèn)真，值得褒獎，但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，還需多讀。
請看清要求，有感情的朗讀課文。
要求：a。朗讀時把握好語氣、語調(diào)，注意停頓;
b。思考：散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
2、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，作出評價。
3、研討。
a。散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。)
b。那么，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
c。假如，“我”當(dāng)時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢?
d。文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?
4。其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物。
“我”孝順;
妻子賢良;
母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng);
兒子乖巧、可愛。
這是一個和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)
四、品味語言，探尋美點(diǎn)。
1、導(dǎo)入。
這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力!
下面請同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。
1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫作方法等角度。
2、交流時請用上“我喜歡的.句子是……因為它……”或“我感受最深的句子是……它……”等句式。)
2、請同學(xué)說說喜歡的句子。
示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！币驗檫@句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
4、過渡語。
這里有充滿詩情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動人心弦的情!老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。
五、深入探究、突破難點(diǎn)。
1、投影出示最后一句話，齊讀。
2、請同學(xué)說說對這句話的理解。
我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。
母親老了，容不得什么閃失;孩子太小，不得不小心。
3、著重談“整個世界”，順勢談?wù)劇耙孕∫姶蟆笔址?
4、結(jié)語。
是啊!中年一代上有老，下有小，責(zé)任重大。他們既善待衰老生命，又呵護(hù)幼小的生命!有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚(yáng)，我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!
六、暢談收獲、暢敘親情。
那么，三十年后，各位同學(xué)也人到中年，你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎?同學(xué)們，旅途中你一定受益匪淺吧?請談一談。
2、學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。
3、同桌交流。
七、課堂總結(jié)，深化情感。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
八。板書設(shè)計
散步
1、人物：母親：老邁、順從、愛幼
我：孝敬
妻子：賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔
兒子：天真可愛、聰明伶俐
2、時間：春初
3、地點(diǎn)：南方田野
4、事件：散步，一波三折：
⑴母親不愿出來
�、谱叽舐沸÷贩制�
�、悄赣H改變主意……走小路
5、情感：濃濃親情：母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】
散步教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的
1、知識與技能目標(biāo)：識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。
2、方法與過程目標(biāo)： 學(xué)習(xí)開門見山、細(xì)節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點(diǎn)題的寫法，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：細(xì)讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知、品味課文，讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美。
2、課堂遷移，學(xué)以致用。
難點(diǎn)：理解課文的最后一句話的含義。
教學(xué)設(shè)想
《散步》一文的題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師只在適當(dāng)之時作必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對目前大多數(shù)學(xué)生家長在外打工少與家人在一起的實情，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會，處理好家人關(guān)系，努力創(chuàng)建一個和美、溫馨的家庭。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一 、 學(xué)生初讀課文、整體感知 。
(一)學(xué)生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問題：
(1)文中寫了一件什么事?有哪些人?
(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價。
( ) 的家庭
( )的我 ( )的母親
( )的妻子 ( )的兒子
(二)假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個?為什么?
(略)
學(xué)生回答后，教師小結(jié)： 看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情�，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……
二、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內(nèi)容。
要求：
1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。
讀準(zhǔn)下列字音：熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)
2、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭 D一家人)……
3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個?為什么?
(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)
喜歡文中“我”，因為他有責(zé)任感，孝敬老人……
喜歡文中的“母親”， 雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。
喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……
學(xué)生討論交流回答后，師生評價。
4請復(fù)述課文內(nèi)容。(略)
三、品讀文段，美點(diǎn)尋蹤。
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的.給人以強(qiáng)烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。
學(xué)生回答后，師生共同評價。
2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：a文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”
3、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡?
4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評價。
(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)
例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……
例2：美在那金色的菜花，你看……
例3：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。 ……妻子也蹲下來，背起了兒子。(這就是愛，這就是責(zé)任，這就是尊老愛幼美好家庭，，結(jié)尾點(diǎn)明題旨。句式整齊、對稱)
例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛，聰明)
四、問題探究：
1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?
(委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好 走。)
2、 “我”本來決定走小路，后來為何又走大路?
(走小路應(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。)
3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”你如何理解這句話?
4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個角度給本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。
五、展開想象 體驗感受
1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想?
2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理?
六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑(略)
七、比較閱讀，學(xué)法實踐。
要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》，試著實踐學(xué)法：
(1)重擬標(biāo)題;
1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。
2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點(diǎn)評、明確。
以下是一些同學(xué)的發(fā)言：
如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫面 ④責(zé)任 ⑤背影 ⑥ 愛……[來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]
(注：發(fā)言時可讓學(xué)生略解釋重擬此標(biāo)題的理由，只要言之有理即可 )
(2)品讀文句，美點(diǎn)尋蹤：
學(xué)生分組討論，歸納回答:：
“位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖，這是一個有責(zé)任感的“先生”。畫面真美、感人。
“我不怪你，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出 那“先生”是一個有責(zé)任感的人……
(3)這兩篇文章，你更喜歡哪一篇?說說你的理由。
(略)
七、教師小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。
八、布置作業(yè)：
附板書設(shè)計：
散 步
莫懷戚
背母、背兒
走大路
我 妻子
走小路
走小路
母 親 散步
兒 子
教學(xué)反思：因為本文短小，設(shè)計教案之時，按照我們讀文的思路，采用問答形式，由“感知 ”而至“品味”，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法，同時我結(jié)合課后的短文《三代》設(shè)計了“課堂遷移”，讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣” 學(xué)以致用 。
注重以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者，課上只作點(diǎn) 撥、指導(dǎo)。在設(shè)計問題時我考慮到學(xué)生的理 解能力，課上引導(dǎo)多讀文段，盡可能使他們從文中找到答案。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極，課堂氣氛還比較活躍，達(dá)到預(yù)期效果。
不足之處：就是“品讀文段，美點(diǎn)尋蹤”之時，可能由于平時認(rèn)真學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生不很多，加上平時的訓(xùn)練沒有充 分考慮到大多數(shù)學(xué)生的 理解和回答的能力，所以發(fā)言的 常是那部分愛學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生。今后在備課、設(shè)計教案時，要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人，盡力做到既備課又備人，多加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解和回答問題能力的訓(xùn)練。
散步教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀全文，把握文章主旨；
�。病⑼ㄟ^分析關(guān)鍵詞句，體會人物形象美。
【教學(xué)工具】
多媒體、投影儀。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們有散步的習(xí)慣嗎？其實，文章不一定非要寫轟轟烈烈的大事，關(guān)鍵在于你開掘的角度，你對生活的感悟能力如何以及你賦予文章的情感。在一位成功作家的筆下，小事也能寫出大意境來！今天，我們就來學(xué)習(xí)莫懷戚的一篇著名散文──《散步》（板書課題──散步）看看它的意境究竟大在哪里？
二、明確目標(biāo)
出示教學(xué)目標(biāo)。
三、整體感知
教師范讀課文（放伴奏音樂，力求生動）。
學(xué)生輕聲跟讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。
四、探究研習(xí)
�。�、這篇課文寫了一件什么事？
明確：“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個世界。
�。病⑦@篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？
⑴ 通過散步，描寫一家人美好的家庭生活，贊美一家人的互敬互愛。
表現(xiàn)互敬互愛的句子有：
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”／我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。
“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；”／母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。
�、� 通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。
表現(xiàn)互敬互愛的細(xì)節(jié)有：
母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：／“走大路。”／大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親，反映了對母親的尊敬。
母親變了主意：／“還是走小路吧�！毙÷菲閸�，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的喜歡和愛護(hù)。
�、� “我”是一個中年人，對生活有一種使命感。
滲透“我”對生活的使命感的語句有：
“一霎時我感到了責(zé)任的重大”／我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時，必須處理得當(dāng)，這是一種責(zé)任，否則就會影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。／“我和妻子都是慢慢地”／──最后。這是一種比喻的說法。／“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”／，說明我和妻子意識到自己肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活有一種使命感。
�。场⑽恼略诿鑼懸患胰松⒉角斑�有一段對初春景物的描寫。找出來體會作用。
提示：第４段是對初春的描寫。心率、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因為感受到同去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動，全家人才一起出來是散步。這是對全文的鋪墊。
五、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)
這篇文章通過運(yùn)用抓住“散步”這個聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語言，表達(dá)了“三代之間深沉的愛”這一主題。
六、拓展延伸
教師有感情地朗讀下面這篇文章，共同研讀此文。
又是一天陽光中
�。丛拢玻叭� 星期一 晴５點(diǎn)３０分，家中──
朦朧中感到有人輕輕走近我的.床。雖然我還沒睜開眼，但知道那一定是媽媽。耳邊又響起那熟悉的聲音：“快起床吧�！蓖瑫r一雙溫暖的手扶摸著我的額頭，撩開上面覆蓋的幾綹頭發(fā)。我擁著暖和的被子坐起來，睜開眼后第一眼看到的又是媽媽微笑的臉。她疼愛地望著我，提醒我時間不早了。我蹦下床去洗臉?biāo)⒀�，吃爸爸為我�?zhǔn)備的可口的早餐，然后背起書包，向爸爸媽媽說聲“再見”走出家門。太陽已經(jīng)升起來了。春天的太陽格外溫暖。一陣風(fēng)兒吹到臉上，使我想到媽媽那雙溫柔的手。盡管天氣這么好，但我沒有放慢腳步，因為我已懂得“一年之計在于春，一日之計在于晨”的道理。陽光灑在我身上。
６點(diǎn)，教室中──
我已經(jīng)開始早晨的學(xué)習(xí)了。這時鄰座的女同學(xué)剛到。她沖我一笑，長睫毛的大眼睛忽閃忽閃地眨著，露出了潔白的牙齒，那樣子是說“早上好”。我也向她報以一笑。我很喜歡她這樣純真笑著的樣子，當(dāng)我向她借東西時，她總這樣笑著把東西遞給我。這不，我低頭看書時不小心把筆碰掉在她桌旁，她連忙俯身起，放在我的桌上。我道謝時，她又抿嘴一筆，那是說“不用謝”。其實把這樣隨處可見的小事寫在日記里沒什么價值，但總覺得每一次笑都很美，不該輕易放走它們。望著太陽，望著身邊的同學(xué)，突然覺得這些笑容如甘泉一般，靜靜地在心底流淌，突然覺得同學(xué)之間這種暖暖的感覺真好！窗外的陽光照在身上，也暖暖的，真好！
�。饵c(diǎn)５０分，操場上──
今天是周一，有升旗儀式。我們穿著整潔的校服，站在藍(lán)天和太陽下。望著那鮮紅的五星紅旗緩緩升起，頓時有種親切而嚴(yán)肅的感覺，有種熱血沸騰的感覺。靜靜地站在國旗下，感受“崇高”這個詞的境界。耳邊仍響著那雄渾激昂的旋律：“前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)……”此刻，我們握緊拳頭，舉起手臂在國旗下宣誓，一種深沉的聲音從胸腔中迸發(fā)出：“報效祖國，為祖國服務(wù)！”太陽依舊暖暖的，照著國旗也照著我們。此刻的陽光照在國旗上，國旗又增添了幾分美麗、神圣和莊嚴(yán)；此刻的陽光照在我們身上，我們又多了幾分豪情、信心和力量。
７點(diǎn)２０分，英語課上──
這是周一的第一節(jié)課，美麗的英語老師輕盈地走進(jìn)來�！癎ood morning，class。（早上好，同學(xué)們。）”“Good morning teacher。（早上好，老師。）”在明亮的教室里，老師親切流利的講解聲和我們朗朗的讀書聲交織成一曲動人的交響樂。
“鈴──”下課了。我是英語課代表，上前幫老師拿作業(yè)本。老師邊走邊對我說：“這一次月考怎么沒考好？”我抱歉地笑笑：“這次沒準(zhǔn)備好，下次我一定考好�！崩蠋熜湃蔚攸c(diǎn)點(diǎn)頭。從辦公室出來，看看掛在天邊的太陽，陽光暖融融的。陽光中我似乎又看到老師和藹的面龐，又聽見鼓勵的聲音在耳邊輕輕地回響：“下一次一定要考好��！”
黃昏５點(diǎn)，家中──
放學(xué)后，在陽臺上遠(yuǎn)眺，見那火紅的太陽焉鑲嵌在青山與藍(lán)天之間，把薄云映得通紅。
在落日的余輝下，我趕緊開始學(xué)習(xí)，不知不覺夜已深了。媽媽過來勸我早睡，直到親眼看著我躺在床上，替我蓋好被子才離去。我躺著靜靜地想：“明天一覺醒來，保準(zhǔn)又是一個艷陽天�！�
每天我都重復(fù)著相似的故事。故事中的我盡情地享愛著親情、友情、師生情的溫暖，就像我每天享愛著太陽給予我的溫暖一樣。我也同樣愛著我的父母、同學(xué)、老師和我的祖國，就像我熱愛給我們帶來光明的溫暖的太陽一樣。
我生活在陽光中。
我愛生活的第一天。
〖賞析〗 本文立意新穎。作者筆下所寫的，無非是同齡人每天都曾發(fā)生的“重復(fù)著相似的生活故事”，這些事由于司空見慣，而被視為平常了。但是，作者卻獨(dú)具慧眼，正是通過對這些看來似乎是平凡的生活故事進(jìn)行了深刻的理性化思考，抒寫出自己對生活獨(dú)特的新鮮感悟，揭示了看似平凡的生活中所蘊(yùn)含的極不平凡的意義。做到這一點(diǎn)，確實可貴。
構(gòu)思巧，選材精當(dāng)，表現(xiàn)手法別致。作者巧用“日記”體裁形式，并按照一天生活的時空順序，運(yùn)用細(xì)膩、質(zhì)樸、清新的語言，描繪了一幅幅洋溢著親情、友情、師生情、祖國情的生活畫卷，真實而具體地揭示了花季少年生長在陽光季節(jié)的無比幸福與快樂，同時也表現(xiàn) 了一代少年熱愛生活，為報效祖國而珍惜時光、勤奮學(xué)習(xí)的時代風(fēng)貌。
本文所擬題目含蓄，寓意深刻。在文中，作者善于緊扣“陽光”，處處用“陽光”的溫暖來烘托或比喻自己對生活的美好感受，寫得情真意切，生動感人。文末運(yùn)用抒情和議論點(diǎn)明全文主旨，水到渠成，都寫得很有章法。顯示了作者不薄的寫作基本功。
【布置作業(yè)】
請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下交流。
〖課后記〗
本文是一篇親情濃郁的文章。但是，由于學(xué)生的生理距離，并不能完全體會文章深蘊(yùn)的人情美，因此，需要調(diào)動學(xué)生們對于父母的情感儲備，來較好的理解全文的主旨。比較閱讀是這堂課的另一個亮點(diǎn)，使學(xué)生在比較閱讀中鞏固所學(xué)技能。
散步教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章人物形象。
3.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中人物形象。
2.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
【教法、學(xué)法】
�。ㄒ唬┙谭�
點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助
�。ǘ⿲W(xué)法
誦讀、圈點(diǎn)勾畫、合作探究
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、回憶導(dǎo)入
同學(xué)們我們最近剛寫過作文“我家的財富”，許多同學(xué)這樣寫道：我家雖然并不富裕，但我家有一份最珍貴的財富，那就是愛。是啊，家是我們最溫暖的港灣，它給了我們無限的關(guān)愛與溫情。今天我們就跟隨莫懷戚一家的腳步，去感受一下他們家最珍貴的那份財富。（板書課題：散步）
二、整體感知，把握內(nèi)容。
1、讀前工作，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
分歧（ qí ） 霎時（ shà ） 信（xìn）服
水波粼粼（ lín ）嫩（nèn）芽
散：sǎn散文，松散；sàn拆散，散步
2、用一句話來概括。
提示：這是一篇敘事性散文，在概括的時候要注意時間、地點(diǎn)、人物和事件。（在初春的田野上，我和母親、妻子、兒子一起散步）
與文章第一段進(jìn)行對比（我們在田野散步：我，我的.母親，我的妻子和兒子），第一段交代了地點(diǎn)、人物、事件，但是語序上做出了調(diào)整，更加強(qiáng)調(diào)了散步的人。
三、品讀課文，分析情感。
1、賞析第三段，體會作者對母親的愛。
在這里誰本來是不愿去散步的，為什么？母親身體不好還能從哪里看出來？引出第三段，賞析“熬”字。熬：忍受,忍耐，“熬”字更能體現(xiàn)出母親度過冬天的不容易，表現(xiàn)了母親因年老體弱而艱難過冬的痛苦情狀,又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
“太遲了，太遲了”“總算來了”可以看出“我”的焦急與迫切，更能看出對母親的那份疼愛。
齊讀第三段
2、賞析第四段，指導(dǎo)朗讀。
描寫了哪些景物，這些景物描寫有什么作用？
這段描繪了新綠、嫩芽、冬水,展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象，這既烘托出了一家人散步時的祥和歡樂的氣氛,也暗示熬過了嚴(yán)冬的母親,將獲得新的活力!
重點(diǎn)品讀“咕咕”，可以讓學(xué)生不同聲調(diào)地去讀，感受泉水起著水泡的活力。
齊讀第四段。
四、抓住沖突，深入理解情感。
1、初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。但是在散步的過程中發(fā)生了分歧，什么原因呢？
�。赣H年齡大了，當(dāng)然想走平順好走的路；兒子還小，想走有意思的小路。你從文中哪里可以看出小路有意思？大路平順好走，小路蜿蜒但有意思，母親身體又這么糟糕。）
2、“如果你碰見了他們，你會幫助他們做出怎樣的選擇？替他們選一個合理的辦法�！�
作者最終做出了什么選擇？為什么？（補(bǔ)充：伴同母親的日子不多了。）從中看出了作者的那份孝心。適當(dāng)點(diǎn)一下妻子的賢惠和兒子的懂事乖巧。
3、但是母親又是如何選擇的？母親選擇走小路，走不過去的地方可以讓兒子背著過去，母親主動做出了退步，雍容大度，而且方法也十分的高明。
所以最后一家人在陽光照耀下，愉快地走向那條小路。
齊讀第八段，談一談對最后一句話的理解，“世界”大詞小用。
�。ㄗ髡吆推拮尤说街心�,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對上,肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對下,承擔(dān)著培養(yǎng)、教育子女的重任�！笆澜纭币辉~形象地表明了作者和妻子對生活、對家人的一種責(zé)任感與使命感。）
五、品味沖突，升華主題
1、在散步的過程中雖然出現(xiàn)了小分歧，但是正是在這沖突中讓我們格外感受到了這個家庭的溫馨、幸福與美好。
那么，在這個家庭解決分歧過程中，我們可以學(xué)習(xí)到什么？（我們從作者莫懷戚身上可以學(xué)習(xí)到什么）
這個家庭有著中華民族傳統(tǒng)美德——孝，兒子尊重孝敬老人，事事先考慮老人，這些在不知不覺中感染著自己的孩子，這樣一代代傳承下去，就形成了這個家的家風(fēng)。
創(chuàng)作背景補(bǔ)充，所以一個家只有有了孝，有一個良好的家風(fēng)，這個家才會和諧美好。
2、莫懷戚寫出了這樣一篇優(yōu)美的散文，他也是一位優(yōu)秀的作家，從寫作方面你可以向他學(xué)習(xí)到什么？
寫作手法：以小見大
語言方面：環(huán)境描寫
結(jié)構(gòu)安排：重點(diǎn)寫矛盾與沖突
……
六、小練筆（作業(yè)）
假設(shè)：周末寫完作業(yè)你終于可以看會兒電視，期待已久的動畫片馬上要播出了，但這時姥姥卻提出十分想看戲曲頻道，請你發(fā)揮合理想象，續(xù)寫一段話，要求寫出具體解決沖突的過程，并且在其中能夠體現(xiàn)出你家的良好家風(fēng)。
散步教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識與技能〗
１、整體感悟課文內(nèi)容，把握人物的思想感情，領(lǐng)會文章的主旨。
�。病⑼ㄟ^指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力；通過對比閱讀提高學(xué)生的審美情趣。
〖過程與方法〗
學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
〖感情、態(tài)度和價值觀〗
培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人相互體諒、相互摯愛的樸實純真的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句
【教學(xué)方法】
朗讀教學(xué)法、討論法、品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生：強(qiáng)調(diào)課前自主探究課文，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的句子，提出疑難問題。
�。病⒔處煟簻�(zhǔn)備上課用的投影片。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
老師先來個簡單的調(diào)查：近段時間，有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請舉手，很長時間沒有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請舉手。然后，分別請兩類同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋＃▽W(xué)生發(fā)言）
老師：是啊，和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)莫懷戚寫的一篇敘事散文──《散步》。
�。ù谁h(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的情感因素，為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊）。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文意。
２、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，說明理由并有感情的朗讀。
抽兩、三位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評，在此基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)出本文的感情基調(diào)及語速等。
老師：要朗讀好一篇文章，首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕松還是沉重？
學(xué)生回答后明確：本文的感情基調(diào)是愉快而深沉，因此本文的語調(diào)平穩(wěn)，不應(yīng)過高或過低，語速為中速為主，語氣溫和、親切中含有莊重。第４自然段應(yīng)快些，第６、８自然段應(yīng)慢些。
學(xué)生按本文的感情基調(diào)，再次放聲朗讀自己喜歡的段落。
三、請同學(xué)們依照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容
老師：（投影）請同學(xué)們默讀課文，準(zhǔn)備回答以下問題：
１、根據(jù)自己的理解介紹課文中的人物。
�。�、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組進(jìn)行交流，再在班上發(fā)表，允許有不同的表述，如１題可能有如下表述：①一家三代四口人：我，母親，妻子，兒子；②祖孫三代；③前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；④老年人、中年人、少年；⑤慈祥的奶奶、孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上順勢引導(dǎo)，并形成板書。
四、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個題目好嗎？請你換個角度為本文擬個標(biāo)題，并說明理由
學(xué)生先進(jìn)行四人小組討論，再班上交流。
明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個鏡頭──散步加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。
當(dāng)然，也可以說不好，言之有理即可，鼓勵創(chuàng)意。如有的學(xué)生以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bei）”為標(biāo)題，教師應(yīng)加以肯定。
五、學(xué)生自由品讀課文
學(xué)生自由選擇以下問題中的一兩個問題，進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)（討論、交流），再班上發(fā)言。
問題：（投影）
�。�、文章哪些描寫最讓你感動？請舉例談?wù)劇?/p>
�。�、你最喜歡文中的哪句話？為什么？
�。�、你最喜歡文中的哪個人物？為什么？
六、重點(diǎn)研讀
（過渡）“我”和妻子是如何背母親和兒子走小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？請同學(xué)們齊讀課文的最后一段，體會這一段的深刻含義。同學(xué)們以四人小組為單位，相互交流探討一下，說說你對這段話的.理解。
�。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究，通過交流、合作，最終挖掘出課文的主旨。對學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)撥。）
教師小結(jié)：文中的“我”和妻子代表著中年人（成熟的生命），上有老，下有小，而整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成，一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說“背起的是整個世界”。既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前起后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對時候的責(zé)任感、使命感。上有老，下有小，要兼顧兩頭。兩頭都能顧及當(dāng)然很好，有時無法兼顧，應(yīng)該先顧哪一頭呢？“我”決定委屈兒子，顧母親那頭，這一問題的解決說明我們要尊老愛幼，但當(dāng)尊老與愛幼不能兼顧時，應(yīng)選擇尊老，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個家庭倫理道德的準(zhǔn)則，因為疼愛老婆孩子是自然而然的，容易做到，孝敬老人就不易做到了，所以尊老是我們中華民族傳統(tǒng)美德中的美德。
�。ń處熞騽堇麑�(dǎo)）設(shè)想一下，晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你手中，你該怎么辦？
學(xué)生自主思考，教師對學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并對他們提出希望：在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。
（通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會了文章的主旨，進(jìn)一步體會人物的思想感情，感受到一家三代人的互敬互愛，領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任、使命及珍愛生命的意識，同時也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所到來的快樂。）
七、比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：（投影）
�。薄⑦@篇短文寫了什么事？
�。病⑴c課文相比較，哪個故事更感動你，說說理由。
�。▽W(xué)生四人小組討論、交流，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師因勢利導(dǎo)）
編者為何把《散步》作為范文呢？
�。ㄟ^渡）肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方，比較二文，體會散步的精彩之處。
提示：可以從內(nèi)容，人物形象，語言，寫作方法等方面進(jìn)行比較。
�。ㄔ试S答案多種多樣，舉例說明）
內(nèi)容：
《散步》比《三代》內(nèi)容豐富：《散步》有景物描寫，《三代》沒有。
《散步》比《三代》內(nèi)容有深度：《散步》不僅抒發(fā)了作者對家庭的一種責(zé)任感，而且表達(dá)了對生活乃至整個世界的責(zé)任感、使命感，而《三代》則沒達(dá)到如此深度。
人物形象：《散步》中的人物形象更加豐滿。
語言：《散步》中用了很多兩兩對稱的整句，互相映襯，讀來有味有情趣，有節(jié)奏感，而《三代》則沒有。
《散步》的語言風(fēng)格多樣：清新、活潑、精美、深沉。而《三代》語言風(fēng)格單一。
寫法：《散步》以小見大，通過生活中的小事散步，反映尊老愛幼的社會重大主題，《三代》寫法一般。
教師小結(jié)：通過對比閱讀，同學(xué)們能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運(yùn)用多種寫作手法，為自己的文章添光加彩。
八、拓展延伸，內(nèi)化理解
仔細(xì)回憶，你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那樣體現(xiàn)濃濃親情的感人細(xì)節(jié)，如一家人在一起吃飯、看電視、聊天等等。請你挑出最讓你感動的細(xì)節(jié)，說給大家聽。（學(xué)生先在草稿紙上寫一寫，做好準(zhǔn)備，再發(fā)言。）
學(xué)生發(fā)言，教師適時加以點(diǎn)評。
九、布置作業(yè)
�。�、把上述的發(fā)言稿整理成一篇短文。
�。�、布置一個特殊的家庭作業(yè)，晚上給爸爸媽媽洗一次腳，讓我們在生活實踐中感悟親情。
散步教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：
1、準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
2、可用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、整體感悟課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
二、感知課文內(nèi)容
1、檢查生字詞。
2、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。
4、帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
�、耪n文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
⑵在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）
教師導(dǎo)學(xué)：讀是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。
三、自主合作探究
教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的？
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
提示質(zhì)疑：
1、母親為什么偏偏要走大路？
2、我為什么感到責(zé)任的重大？
教師小結(jié)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大？學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。（這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。
教師引導(dǎo)：展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
�。ㄟ^渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？
學(xué)生討論交流，教師適時點(diǎn)撥。
教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
學(xué)生討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。
�。ㄟ^渡）文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？
1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？
2、作者為我們展示了什么樣的`家庭？
3、分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人？
學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可）。
四、重點(diǎn)研讀
�。ㄟ^渡）：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
�。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。）
教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
1、這篇短文寫了什么事？
2、《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由？
教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。）
學(xué)生討論交流，教師歸納：
1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
2、在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊(yùn)含著豐富的思想。
3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
六、反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？
提示：自由回答，言之有理即可。
教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
七、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。
散步教學(xué)設(shè)計9
一、定位本課的教學(xué)，要實現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動，獲得選材和語言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進(jìn)而獲得有意的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛，不知奉獻(xiàn)愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀，特擬定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。
二、切入
激活情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
１、播放《�；丶铱纯础犯枨�
�。病熤v述董永賣身葬父孝感天的故事。
�。�、學(xué)生體驗家庭親情：尊老愛幼。
�。�、今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。
三、探究
誦讀設(shè)疑：整體把握課文，揣摩寫作特色。
學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等。１、喚起社會“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；２、以小見大的選材特點(diǎn)；３、對稱整飭的語言美……）
跳讀理解：“我”這個人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）
品讀探討：
�。�、合作探究：
探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：
�、攀菑氖裁吹胤娇闯鋈诵悦赖�？
（文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩（改變主意）。他們真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范。）
�、莆恼掠心膸滋幘拔锩鑼�？這樣的景物描寫給你的感受是什么？
�。▋商帲旱谝惶幨菍δ戏匠醮禾镆暗拿鑼懀骸靶戮G”、“嫩芽”、“冬水”……，第二處是描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物：菜花、桑樹、魚塘……，這些景物蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美。）
�、俏恼碌恼Z言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。
�。ㄒ皇乔槿ぐ喝唬骸八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣�！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤印覀兌夹α�。”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情�！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。三是句式對稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕�！边@些句子語意對舉與反襯，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮。）
探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的.選材方法）
�。病⑷嗪献鹘涣鞲鹘M派代表向全班同學(xué)匯報本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對話。
教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢？英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！笔前。覀兠總�人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛，而我們又回報給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。
細(xì)讀感悟：
�。薄⒔M合作交流：
�、拍阏J(rèn)為怎樣才能做一個尊敬老人，孝敬父母的人呢？
�、颇愕母改附o予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？
⑶你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？
�、任铱h電視臺要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生，如果你被采訪，你想說些什么？
�。�、全班合作交流各組派代表匯報本組探究成果，并接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。評選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型。
四、拓展
�。�、課外閱讀“古今孝道”故事。
�。病芍芎笳匍_“我最孝”班會。
３、月底召開“古今之孝”故事會（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。
４、閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》。
�。�、以“尊敬老人，孝敬父母”為題，寫一篇８００字左右的短文。
播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課。
五、反思
【附】
董永賣身葬父孝感天
董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，盜賊四起，董永看到山東不太平，就帶著年邁的父親，到湖北德安避難。沒過多久，董父得了了重病，請醫(yī)吃藥毫無效果，離開了人世。董永悲痛至極，而且自己為避難漂泊之身，哪里有錢買棺埋葬父親呢？無計可施。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃�，聞而憐之，就借錢給他，讓他買棺安葬了父親。于是，董永賣身為奴，進(jìn)了裴家。（這個情節(jié)是正史上記載的，根據(jù)當(dāng)時的社會，是可信的。）
一天董永奉主人之命，外出辦事。辦完事回來的路上，遇到一個豐姿美貌的少婦，上前與他攀談。少婦說：“你沒有娶妻，還是一個光棍；我是個被丈夫離棄的少婦�？茨芊窠o你做妻子？”董永是個老實人，在當(dāng)時社會來講是個忠仆。他回答這位少婦說：“這件事，我自己不敢自專，須稟告主人”。少婦笑說：“癡郎，你怎么這樣的怕主人？既是這樣，我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們在一百天內(nèi)，織出三百匹絹布贖身，做自由的農(nóng)人。從此天起，這個少婦日夜紡織絹布，快速異常，非常人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無話可說，按照他自己說的諾言，退給了董永的賣身契，由此，董永做了自由的農(nóng)人。
董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別，說她馬上要走了。董永哭著說：“你為我贖身的恩德，我還沒有來得及報答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿，當(dāng)回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了。現(xiàn)在湖北省的孝感，原來叫德安，即是因為董永的孝心感動了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié)，與后來《天仙配》中的情節(jié)不同，但都是崇孝的神話傳說�！短煜膳洹菲鋵嵤前凑者@個原始神話傳說，夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書中的一孝，中國人都知道這個故事，代代以此激勵為人要講孝道。世界上很多國家的人，看過中國的《天仙配》，這是我國有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編二十四孝》，我們應(yīng)該讀讀，古為今有嘛！
散步教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法提升學(xué)習(xí)力。
過程和方法：學(xué)習(xí)自主合作、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價值觀：感受親情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體味濃濃的親情，揣摩精美詞句，品味語言的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會文章所蘊(yùn)含的生活哲理，于潛移默化中進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育。
四、教學(xué)方法
品讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自主探究法、合作探究法、情感體驗法
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)時數(shù)
1課時
七、教學(xué)流程
(一)情境渲染導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們?nèi)祟悡碛兄S富的情感世界，在這個豐富的情感世界里，我們盡情的享受著親情、友情甚至于愛情。我想請問同學(xué)們，在這三種感情里，哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對，親情，親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富、最動人的情感之一，不少的文人墨客對它進(jìn)行了詳盡的描述，你們能不能說一說你們讀過關(guān)于親情的文章嗎?(生答)
師：很好，我記得小學(xué)的時候咱們學(xué)過一首《游子吟》，慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉(和學(xué)生齊背)。今天，我們將一同用心靈去聆聽一首親情、人性和生命的贊歌，走進(jìn)莫懷戚的《散步》。
(營造氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴，幫助學(xué)生盡快走進(jìn)課文營造的人性美)
(二)整體感知
教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀并思考兩個問題，第一是注意字的'正確讀音，第二是學(xué)會篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容。
(通過聽覺刺激完成對文本的整體感知，讓學(xué)生學(xué)會篩選并整理信息。)
(三)人物性格分析
請同學(xué)們以四人小組為單位討論，合作探究課文中人物的性格特點(diǎn)。
“我”：孝順
母親：疼愛孫子
妻子：賢惠、孝順、善良
兒子：天真、活潑
(教會學(xué)生從文本入手，快速完成人物性格分析，達(dá)成教學(xué)目標(biāo))
(四)自學(xué)質(zhì)疑、合作探究
請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會提問。
師：請同學(xué)們認(rèn)真思考，把自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問說出來和大家一塊討論解決。
(“學(xué)貴有疑”，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑的能力。)
(五)課堂小結(jié)
師：作者為我們展示了一個怎樣的家庭?請你用一個詞語或一個成語來概括。
(六)情感體驗
1.情境假設(shè)，引發(fā)思考
假設(shè)你們一家人在看電視，在只有一臺電視的情況下，爺爺想看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽要看新聞，你要看動畫片。此時遙控器在你的手上，你會怎么做?
2.講述親情故事，激發(fā)感情
有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒。有一天，媽媽趁女兒熟睡的時候外出買菜。這個時候女兒醒了，找不到媽媽，于是她爬上了桌子，爬到了窗戶邊。就在這個時候，她看到了樓下買菜歸來的母親。
她向媽媽伸出了雙手，從樓上撲了下去。就在這千鈞一發(fā)的時刻，媽媽沖到了樓下，用雙手接住了孩子，而這位年輕的母親卻因為心臟病突發(fā)而永遠(yuǎn)離開了人世。事后，消防隊員們做了這樣一個測試，同樣的距離，同等的高度，還有一個同等重量的沙袋，可測試的結(jié)果卻是沒有一個消防隊員能接住沙袋。知道這是為什么嗎?因為消防隊員接的是沒有生命的沙袋，而母親接的是自己的孩子。這就是愛吧，這也就是我們所說的親情。我們每天都沐浴在愛的陽光中，我們的父母為我們付出了多少的精力、心血甚至是生命!
3.朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》，引起共鳴。
(用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴，使整堂課進(jìn)入情感的高潮，在潛移默化中進(jìn)行德育教育，達(dá)成情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。)
(七)遷移拓展
請同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的你最難忘的一幕，與同學(xué)們互相交流。
(既是情感教育，也是作文訓(xùn)練。較好實現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。)
八、教學(xué)反思
(一)優(yōu)點(diǎn)
1.在教學(xué)過程中，我有意識地借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。
2.在教學(xué)方法上，我有意識地選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟。
3.在突破教學(xué)重難點(diǎn)時，我有意識地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，讓他們通過自主，合作，探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法，品讀法，討論法抓住關(guān)鍵語句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗表達(dá)出來。
4.在達(dá)成情感態(tài)度價值觀時，我有意識地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗，用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴，使整堂課進(jìn)入情感的高潮，在課堂上潛移默化地進(jìn)行德育教育，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。
(二)不足
1.后半部分，由于時間問題，給學(xué)生讀的機(jī)會太少，而且疏忽了朗讀指導(dǎo)。
2.我的情感有些強(qiáng)加給學(xué)生了，應(yīng)該教會學(xué)生從多個角度地感悟文本，多元化地解讀文本。
3.在備課過程中，對《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的。
散步教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識和技能：整體感悟課文，通過比較閱讀提高審美情趣。
�。病⑦^程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。�、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文，品味揣摩語句。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
【教學(xué)】
�。薄⒄w感悟課文。
２、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
二、感知課文
１、檢查生字詞。
�。病⒔處熆膳錁贩蹲x課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。
�。�、帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
�。薄⒄n文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
�。�、在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）
三、交流感受，把握作者的感情
出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？請幾位同學(xué)談?wù)剛�人的感受。
肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。（這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個體的體驗。）
進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維中國）
總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。
四、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的.句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。
�。ㄐ〗M活動，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。）
五、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)
每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個句子、一個詞語。
可能有的句子與詞語：
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。
我的母親雖然高大……就是整個世界。
太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)
教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。
（分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。）
六、拓展，展開想像
體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
（過渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？學(xué)生討論交流，教師適時點(diǎn)撥。
教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
學(xué)生討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。
（過渡）文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？
１、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？
２、作者為我們展示了什么樣的家庭？
�。场⒎謩e用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可）。
重點(diǎn)研讀：
�。ㄟ^渡）：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
�。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。）
教師小結(jié)：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
七、比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
�。�、這篇短文寫了什么事？
�。病ⅰ度恕�、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由？
教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。）
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�。�、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
２、在散步中兩兩對稱的句子很多�！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
３、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？
提示：自由回答，言之有理即可。
教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
小結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用５８０字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。
【板書設(shè)計】
散步
莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
散步教學(xué)設(shè)計12
【設(shè)計理念】
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的閃光點(diǎn)，激勵他們自主參與合作、主動發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，鼓勵他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動中的質(zhì)疑問難、探究拓展可以從任何角度進(jìn)行延伸反思，讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識，何樂而不為呢?
《散步》為我們描繪了一幅牧歌式的情景，文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人性美。本文主要在于對學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)入課文，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，品味文章語言“舉輕若重”的特點(diǎn)，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感意境之美的體驗。
同時，因為語言的學(xué)習(xí)、情感的體驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的，所以在教學(xué)設(shè)計中，我希望能把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。其一，是課外閱讀，希望學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得理性認(rèn)識，能夠把自己的閱讀積累興趣調(diào)動起來;其二，是更廣闊的社會生活，把社會生活作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【學(xué)情分析】
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味文章語言“舉輕若重”的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味，初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。
【教學(xué)過程】
一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課
師：相信同學(xué)們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動過：平平常常的一天，收到了來自遠(yuǎn)方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”;傷心失敗的時候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對你說“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎?請大家說說。
請兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。
師：今天，就讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最細(xì)微的小事寫得讓人感動的。(多媒體投影“散步”)
(于細(xì)微處見真情。導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。雖未涉及文本，卻已“意在言中”。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。)
二、誦讀課文，整體感悟
1、朗讀比賽。以班級為單位，大家推選一名代表和老師比賽，借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》。其他同學(xué)從以下三方面給予評判：
�、� 音準(zhǔn)。
�、� 句逗的停頓。
�、� 語氣、語調(diào)的處理。
2、通過討論，統(tǒng)一意見：本文基調(diào)愉快而深沉;語調(diào)平穩(wěn)，不亦過高或過低;語氣親切，溫和，并含有莊重;語速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。
根據(jù)討論結(jié)果，自由讀課文。思考：本文敘述了一件什么事?初讀課文，你感受最深的一點(diǎn)是什么?
師生互動，形成板書。
(為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望，我利用中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識，那種追求成功的興奮可促使他們?nèi)硇牡赝度�，為自己、為集體爭光。同時，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動地投入對作品的理解中。)
三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)
1、師生共同探討第一、二節(jié)：
學(xué)習(xí)第一節(jié)：多媒體投影第一節(jié)“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子�！闭埻瑢W(xué)們輕輕地把這句話讀一遍。(生讀第一節(jié))
師：從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時含著的情感嗎?自己再輕輕讀一遍。
(冰山只露一角。以猜讀體味作者的創(chuàng)作，學(xué)生以最自然的狀態(tài)進(jìn)入文本的情感世界。)
(不急于讓學(xué)生回答，給他們時間再次閱讀。)
(生輕聲讀。紛紛舉手。)
(既讓學(xué)生猜想，自然給以一定時間。對開放性的問題，不倉促評價。努力鼓勵學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。)
師追問：這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達(dá)的?作者這樣選用詞語和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處?
通常習(xí)慣的表達(dá)有：
⑴ 我們一家四個人在田野上散步。
⑵ 我、母親、妻子和兒子在田野上散步。
……
歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，突出“我”對母親的尊敬及對一家人的愛，鄭重其事地推出一個鏡頭。
(進(jìn)一步朗讀并感受課文語言，切入到本課主要目標(biāo)──語言的探究，通過比較發(fā)現(xiàn)用詞、句式的不同尋常，感受文章濃濃的親情。)
學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子;推選用得巧的詞語，體驗其中蘊(yùn)含的真情。
句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。詞語：信服
(學(xué)生通過自己的探究，會發(fā)現(xiàn)句式與詞語的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺，更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。)
2、學(xué)生歸納本文語言的主要特點(diǎn)：
作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的.認(rèn)識。)
四、自主探究，小組合作
1、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流：
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。
(小組活動，師生互動。教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)
2、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)：
每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個句子或一個詞語。
可能有的句子：
�、� 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
(這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。)
�、� 我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。
(教師可不失時機(jī)地問：為什么他們都聽我的?引導(dǎo)學(xué)生探討)
�、� 這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西──生命。
(非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會想到生命?”“這與前文寫母親有無聯(lián)系?”等問題。并讓學(xué)生動筆仿寫，深入理解語言美。)
�、� 我的母親雖然高大……就是整個世界。
(這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵學(xué)生對這句話發(fā)表獨(dú)特見解。)
(培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，并且通過讓學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時，在探討中穿插朗讀加深學(xué)生對課文的理解。“讀是吞食、咀嚼，是最簡便同時也是最有效的閱讀方法。”──沈江峰《主體閱讀的實踐形式探析》)
可能有的詞語：
太遲、總算、熬、分歧、責(zé)任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)
(在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，可創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，如：說母親過冬天，為什么說成“熬”?母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用“分歧”這個這么大的詞?我為什么會感到責(zé)任的重大?假設(shè)文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?為什么我和妻子要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背呢?等等。這些都是開放性的問題，教師要尊重學(xué)生，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，同時要滲透情感教育，教學(xué)生做人的道理。)
(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。語文教學(xué)不僅要注意語言、情感，也要教學(xué)生做人的道理。語文托起的，是一個大寫的“人”。)
五、拓展：強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)
1、與作者原文比較，推進(jìn)研究：
文章選進(jìn)教材時刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評價刪改的效果。
括號內(nèi)為原文刪去的三句話：
�、� 有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。
�、� 一霎時我感到了責(zé)任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣)。
⑶ 我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，(我伴同母親的時日已短)。
(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請學(xué)生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)
(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個體獨(dú)立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者、編者與我們是同等的，每個人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見，放任思維的潮流�！扒曳哦霹N林中啼”，只要合理、能說得通就可以。)
2、調(diào)用積累，向課外拓展：
舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默，在生活中或者閱讀中我們經(jīng)常會遇到這樣的例子，如“扛著一支鉛筆”。你能否也運(yùn)用“舉輕若重”的寫法，寫幾句話，描述生活中感受到的親情?
學(xué)生先小組交流，然后全班交流。
(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生讀與寫結(jié)合，同時也希望把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。學(xué)語文，更應(yīng)該用語文。用中才會思學(xué)，學(xué)也才會其樂無窮。)
六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)
速讀課后短文《三代》，和《散步》進(jìn)行比較閱讀。
《三代》與《散步》相比較，哪個故事更感動你?說說你的理由。
(提示：可從情節(jié)、主旨、寫法和語言等方面任選一個角度)
(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，《散步》與《三代》的主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言風(fēng)格，是一個很好的學(xué)習(xí)角度。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，說《散步》更感動人，可以;說《三代》更感動人，也可以，能言之成理就好。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來不及1課時完成，可以把這一項任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。)
七、反思與小結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?感悟到了什么?
(由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。)
2、總結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
(這處空白點(diǎn)的設(shè)計，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，以大家齊唱《�；丶铱纯础穪斫Y(jié)課，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。)
八、作業(yè)布置
1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。
(與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。)
2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”?展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注生活，品味生活。實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫的有機(jī)結(jié)合會相得益彰，事半功倍。)
散步教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R和能力：整體感悟課文，提高審美情趣。
�。�、過程與方法：訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
【課時安排】
１課時。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師：準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請看大屏幕，這幅圖片給我們展示了一個什么樣的家庭。
同學(xué)們，這幅圖片給我們展示了一個幸福、溫馨、美滿的家庭，同時也讓我們感受到了濃濃的親情。其實，在我們的成長過程中一直沐浴著親情的陽光，你能談一下你在生活中感受到的親情嗎？
對，同學(xué)們，親情不僅在生死離別中體現(xiàn)出來，更多的體現(xiàn)在生活小事中，像一家人在一起吃團(tuán)圓飯、看電視、聊天、散步都能體現(xiàn)濃濃的親情。莫懷戚的散文《散步》就為我們講述了一個感人的故事。
二、整體感悟
�。�、看圖片，聽朗讀錄音，體會課文的語感和情感。
�。�、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：（顯示題目
３、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文：
�、耪n文寫了哪幾個人物？
⑵散步過程中發(fā)生了什么事？
教師小結(jié)：文中描繪的是一家四口人外出散步的事，在散步過程中發(fā)生了分歧。
三、精讀賞析
同學(xué)們，在散步過程中發(fā)生了分歧，那分歧是怎樣解決的？請大家齊讀課文６～８段，提出難理解的問題：（學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組討論）
１、分歧是如何解決的？
２、我為什么感到責(zé)任重大？（學(xué)生發(fā)言略
教師小結(jié)：在散步過程中，發(fā)生了分歧，“我”決定委屈兒子走大路，而母親又依從孫子走小路�！拔摇痹诩彝ブ姓锰幵谥虚g，上有老下有小，如果一旦選擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中的濃濃親情。所以“我”感到責(zé)任的重大。
同學(xué)們，如果你是文中的`“我”，毫不猶豫順從兒子走小路，母親會怎么想呢？（學(xué)生發(fā)言略）
�。ㄟ^渡看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？（學(xué)生交流，教師適時點(diǎn)撥）
教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈兒子，說明“我”是一個孝順的兒子。當(dāng)上有老下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
�。ㄔO(shè)置情境教育，放映幻燈片
同學(xué)們，設(shè)想一下：晚飯后，全家人坐在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手里，你該怎么辦？
教師小結(jié)：同學(xué)們回答得非常好，說明大家都是孝順的孩子，希望各位同學(xué)在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。
（過渡文中的“我”做的非常好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意走小路，我們可以從中感受到母親對小孫子的什么感情？作者為我們展示了一個什么樣的家庭？（學(xué)生發(fā)言略）
四、重點(diǎn)研讀
�。ㄟ^渡：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？請同學(xué)們齊讀第８段，提出不理解的句子。
學(xué)生質(zhì)疑：為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”（學(xué)生討論，交流合作，挖掘課文主旨。
教師小結(jié)：文中的“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我的一種責(zé)任感、使命感。作者從字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍惜，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代的往下傳。
五、總結(jié)反思
同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，你從思想上感悟到什么，請結(jié)合生活實際發(fā)表你的看法。
�。ㄌ崾荆嚎梢哉勀阍谧鹄蠍塾追矫孀龅暮玫姆矫�，也可以談你做的不好的方面，以及今后該怎么做。
教師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓、互相體貼互敬互愛，映造幸福、美滿、溫馨的家庭！同時，也讓我們珍惜生命，珍惜生活！最后，讓我們高唱《�；丶铱纯础罚瑏砀璩唾濏炦@人世間最美好的情感──親情！
散步教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
○教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：
①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
�、诳捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。
○教學(xué)內(nèi)容
整體感悟課文內(nèi)容。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
○教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水；如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。父母是我們的第一任老師，是我們健康成長的領(lǐng)路人。所以孝敬父母、尊老愛幼也成為我們中華民族傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你在日常生活中看到、感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)
像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）
二、感知課文內(nèi)容
1、檢查生字詞。
2、多媒體配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
4、帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題：
a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
�。ń處煂�(dǎo)學(xué)：“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。）
（教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。）
三、精讀課文
1、自主合作探究
[教師引導(dǎo)]想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
2、[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的`身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的�！币龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
3、展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
4、[教師引導(dǎo)]看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。
5、(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。
多媒體展示：
�。ㄎ遥盒㈨樕屏�，關(guān)愛母親
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐）
四、重點(diǎn)研讀
(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。)
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
�、龠@篇短文寫了什么事?
�、凇度恕�、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?
[教師引導(dǎo)]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
②在散步中兩兩對稱的句子很多�！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
�、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ和ㄟ^描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
[教師小結(jié)]
同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
六、反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
七、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。
○板書設(shè)計
散步
莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
散步教學(xué)設(shè)計15
文本分析
《散步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第五單元的閱讀課文，是一篇情深意切的優(yōu)美散文。文章描寫了普通家庭祖孫三代春日散步的情景，作者對家庭對生命的責(zé)任都有深入思考，感情真摯，含義深沉。通過此課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受親人之間的摯愛之情，并進(jìn)而感受尊老愛幼的人生責(zé)任。
學(xué)生分析
七年級的學(xué)生正處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高，同時學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力。學(xué)生通過前幾個單元的學(xué)習(xí)鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
導(dǎo)學(xué)設(shè)想
對于這篇含義深刻的文章的教學(xué)，如僅從感情入手，往往會造成空對空的局面，收不到良好的效果，本課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量從語言的學(xué)習(xí)入手，抓住語言表達(dá)上的突出特點(diǎn)，以語言學(xué)習(xí)和研究帶動文本的研究，以文本研究促進(jìn)知識傳授和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)成情感的熏陶。即注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，準(zhǔn)確貼切地探究、領(lǐng)會文章深長的意味。同時，在這一學(xué)習(xí)過程中，始終貫穿朗讀，在讀中品味，在讀中感悟。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、揣摩人物心理，感悟文本表達(dá)的濃濃的親情和中年人對家庭的，對社會的責(zé)任感。
2、欣賞品讀文本，從詞語、語句兩方面揣摩、品味文章文辭沖淡而寓意深刻的特點(diǎn)。
導(dǎo)學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、結(jié)合大屏幕圖片顯示及日常生活，引入學(xué)習(xí)。
屏幕顯示并伴隨輕悠的音樂響起，畫面是夏夜里，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，人們在江邊散步的情景。
請學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在你記憶深處的散步時的精彩瞬間。
2、請2——3位學(xué)生講述經(jīng)歷，與大家交流。
(以學(xué)生已有的生活積累為前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活，感悟生活的能力，為新知識的學(xué)習(xí)構(gòu)建合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)上，有利于新知識的學(xué)習(xí)。)
二、朗讀文本，整體感知
1、屏幕顯示要求：輕聲地誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
(朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過自由讀，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動地投入作品的理解中。)
2、檢查閱讀效果
屏幕顯示：
�、偕⒉降娜擞心男�?
�、谏⒉降募竟�(jié)呢?
�、墼谀纳⒉�?
�、苌⒉酵局邪l(fā)生了什么事?
�、菔虑榈慕Y(jié)果如何?
(問題宜簡單，目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)
3、交流感受，把握作者的感情基調(diào)
請幾位學(xué)生說說讀了這篇文章后的感受，肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。
(這個問題答案不拘一格，甚至回答沒感覺，不喜歡也可以，但要讓其簡單陳述理由，目的是希望學(xué)生能注重個體的體驗，并發(fā)現(xiàn)問題。)
進(jìn)一步研究文本，總結(jié)大多數(shù)學(xué)生的意見：作者表達(dá)的感情是什么?
(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一步也是探究本文語言特點(diǎn)的思維起點(diǎn)。)
學(xué)生總結(jié)：散步是日常生活中既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要，他從中感受到了責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會乃至整個世界的內(nèi)涵。
(無論學(xué)生喜歡還是不喜歡都能過渡到這一點(diǎn)，喜歡的原因往往也是一部分人不喜歡的原因。)
三、再讀文本，領(lǐng)悟主旨。
請學(xué)生小組合作，分角色完成下列任務(wù)。
1、讀一讀，再次熟悉散步途中解決矛盾的過程。
2、想一想，仔細(xì)揣摩各人(“我”、兒子、母親、妻子)的心理活動。
3、勸一勸，盡力勸家人聽自己的建議。
(由朗讀全文過渡到朗讀文章的重點(diǎn)部分，即解決矛盾的部分，通過學(xué)生的讀，分角色揣摩人物心理和發(fā)揮想象盡力勸家人聽自己的建議，可以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所表達(dá)的親情，感受到作為中年人對家庭、對社會的'責(zé)任感。這一步驟是前一步的深入。)
四、品讀語言，領(lǐng)悟深意。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?
2、小組內(nèi)合作交流：先讀句子，后談?wù)勛约簩@句話的體會。同組同學(xué)進(jìn)行評價。(評價內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理，他有沒有讀出感情。)
(由學(xué)生個體學(xué)習(xí)探究到小組活動全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識及競爭意識。教師則適當(dāng)幫助有困難的小組，到一定時候提醒小組總結(jié)，準(zhǔn)備交流)
3、班級交流，共享成果。
每個小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享。先讀后談體會。其余學(xué)生準(zhǔn)備評價。教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀。
學(xué)生可能找到的句子與詞語：
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。(這句話表達(dá)文章主旨的句子，當(dāng)學(xué)生找到這句話時，就要讓學(xué)生多讀來領(lǐng)悟其中的深意。)
……
(分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中)
4、歸納本文語言特點(diǎn)：通過以上詞語與句子的品味與揣摩，我們不難發(fā)現(xiàn)文章的語言樸實無華卻意味深長，字里行間都滲透著濃濃的親情，同時我們也體會到作為中年人對家庭、對社會的責(zé)任感。
(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，通過揣摩詞語、句子，把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認(rèn)識。)
5、請學(xué)生讀課文，說說除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?
(尊重學(xué)生的個性，肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)，新的見解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗，也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語言的特點(diǎn)。)
五、與作者交流，推進(jìn)研究。
文章選進(jìn)教材時刪了三處文字，屏幕顯示這三句話，討論編者刪改的意圖，并評價刪改的效果。
�、儆幸恍├先送Σ蛔。�(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。
�、谝祸畷r我感到了責(zé)任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣)。
③我決定委屈兒子了。因為我伴他的時日還長(，我伴母親的時日已短)
(括號內(nèi)為刪去的話)
(請學(xué)生同桌探討。這一環(huán)節(jié)對初一的學(xué)生來說有一定的難度，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者，編者與我們是同等的，每個人都自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可充分發(fā)表自己的見解，只要合理說得痛即可。這一步，既培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)作者的精神，也是讓學(xué)生再次領(lǐng)悟本文的語言特點(diǎn)。)
六、感知生活，真情告白。
口語表達(dá)訓(xùn)練，屏幕顯示訓(xùn)練內(nèi)容:
爸爸，媽媽，那次是我錯了……
老爸，您辛苦了……
媽媽，我想對你說……
爸、媽，你們懷里撒嬌的孩子長大了……
請學(xué)生任意選擇其一進(jìn)行口頭訓(xùn)練。
(領(lǐng)悟了本文的語言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著運(yùn)用，與自己的父母展開一端真情告白，相信學(xué)生會有話可說，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達(dá)的感情，揭示的深意。)
七、課外延伸
1、比較：驗證發(fā)現(xiàn)
閱讀《三代》(人教版七年級《語文》上冊第127頁)，感悟兩篇文章語言的不同特點(diǎn)。
(比較閱讀是探究學(xué)習(xí)常用的方法。這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言特點(diǎn)是很好的學(xué)習(xí)角度。作為依次探究性的作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改后適當(dāng)講評即可)
2、寫作：體驗發(fā)現(xiàn)
假設(shè)你是文中“我”的兒子，請從“兒子”的角度寫一寫這件事。
(實踐是最好的學(xué)習(xí)方法，讀與寫有機(jī)結(jié)合，事半功倍)
教學(xué)設(shè)計點(diǎn)評：
這個教學(xué)設(shè)計從語言的角度學(xué)課文，突破口放在文本的語言特點(diǎn)上，以語言帶文本，是語文教學(xué)側(cè)重對語言的學(xué)習(xí)，文本的探討，避免了大而空(大而空的教學(xué)目標(biāo)，往往是漫無目標(biāo))。同時設(shè)計者還非常注重朗讀，朗讀貫穿了整個設(shè)計。
其次是注意了探究性梯度，從小問題的發(fā)現(xiàn)到特點(diǎn)的梳理到規(guī)律的歸納;學(xué)習(xí)材料由課內(nèi)到課外文本，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主性;從詞語的推敲到全文把握，形成研究序列，適合不同層次的學(xué)生。
最后練習(xí)的設(shè)計也很有特色。比較閱讀就相當(dāng)于一次探究性的作業(yè)，從課內(nèi)延伸到課外。寫作訓(xùn)練符合學(xué)生的身份，也能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。兩項作業(yè)都在一定程度上對領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)起到了作用。
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