《假如》第一課時教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《假如》第一課時教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《假如》第一課時教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)要求】
�。薄⒄J(rèn)識９個生字。會寫８個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
【教學(xué)重點】
�。�、認(rèn)識９個生字。
�。病⒂懈星槔首x課文。
【教學(xué)難點】
通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課前準(zhǔn)備】
欣賞《神筆馬良》的連環(huán)畫故事
【教學(xué)過程】
一、談話引入
師：小朋友，神筆馬良的故事我們聽過了，給你印象最深的是什么？（課件出示馬良的圖）
生：………
師：是呀！馬良有一支神奇的筆，畫了好多東西去幫助那些有困難的人，你想有一支這樣的神筆嗎？有一個小姑娘她也夢想著有這樣一支神筆，（課件出示小姑娘圖）聽！她要用這支筆畫做些什么。（聽課文錄音）
生：聽錄音。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)她寫下的這首詩歌吧──假如（出示題目）
生：讀題
二、自由讀課文
師：小朋友，想不想自己去讀一讀這首詩歌呢？（想）
要求：遇到生字拼一拼，把詩歌讀通
想一想，小作者想用神筆去幫助誰？
反饋：讀了詩歌，你知道了小作者想去幫助誰呢？
生：小樹、小鳥、西西（板書）
讓我們一起去看看吧！
三、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀第一段
�。薄ⅲǔ鍪拘鋱D）看圖說話：
師：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小樹獨自站在外邊，吹著呼呼的北風(fēng)，他會怎么樣呢？
生說說小樹的動作，表情，心情
�。ǔ鍪揪渥樱诤涞谋憋L(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息）
隨文教學(xué)生字“縮”
指導(dǎo)朗讀（配上動作）
…………
２、多么可憐的小樹啊，你想不想去幫幫他呢？怎么幫？
──畫一個紅紅的太陽（課件同步出示太陽圖案）
�。�、閉上眼睛，紅紅的太陽慢慢升起來了，照在小樹身上，小樹不冷了。它伸了伸（），彎了彎（），踢了踢（），搖了搖（），多么自在，你感覺到它的快活了嗎？（指導(dǎo)朗讀“快活地成長”）
�。�、讀到這里，你覺得小作者是一個什么樣的人呢？
�。�、小朋友，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎？你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹嗎？那我們把我們的心里話說出來吧：（齊讀第一小節(jié)。）
過渡：小樹得到我們的幫助，長成了大樹，成了鳥兒們的家，看！鳥窩里的小鳥兒在干什么呀？（課件出示小鳥圖）
四、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀第二段
生：（看圖說話）
師：聽！（聽錄音：小鳥的哭泣聲：我們的媽媽怎么還沒來呀！嗚嗚＾＾＾＾我好餓�。蓿蓿迡寢屇憧旎貋戆桑。�
…………
朗讀指導(dǎo)（小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）
……
師：此時的鳥媽媽到哪兒去了呢？
生：…………
理解：“遙遠(yuǎn)”“尋食”
隨文教學(xué)“遙、尋、食”
想像說：鳥媽媽會飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方去呢？
生：…………
師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦啊，善良的.小作者想用馬良的神筆，給小鳥畫──（生：好吃的谷粒）（課件出示畫出來的谷粒）
師：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓了，鳥媽媽也不用飛那么遠(yuǎn)了，那么辛苦了，他們無憂無慮地生活，此時，小作者和我們的心情怎么樣？（高興，喜悅…………）《
男女生比賽讀
…………
過渡：在這個世界上，需要幫助的事物還有好多好多，讓我們下節(jié)課再去討論再去想辦法幫助吧！
現(xiàn)在，讓我們把小作者美好的心愿也是我們小朋友的心愿現(xiàn)來說一說吧�。R讀一，二段）
五、生字鞏固
我們剛剛交的幾個生字朋友遇到了麻煩，（課件出示生字），他們頭上的蝴蝶結(jié)飛了，小朋友！快讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>
�。�、（課件演示）（字與音節(jié)家連起來）
２、生字寶寶們都找回了各自美麗的蝴蝶結(jié)，他們好高興��！讓我們再叫一叫他們吧！（齊讀）
師：現(xiàn)在你們應(yīng)該成了好朋友了吧！
�。�、與你的同桌說說你是怎么記住這些好朋友的？
４、讓我們來開著火車與他們做游戲吧�。ㄩ_火車認(rèn)讀）
過渡：假如我們小朋友手中都有一支馬良的神筆，老師希望你們都能寫出一手美麗大方的字！就讓我們把手中的筆看成是馬良的神筆吧，看看這節(jié)課上我們要寫下哪幾個字�。ㄕn件出示要寫的字）
六、書寫指導(dǎo)
�。薄⒆x“良，食”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、說說怎么記住這兩個字，并擴(kuò)詞。
�。�、觀察字形，及要注意的。
４、寫。
《假如》第一課時教學(xué)設(shè)計2
【教材簡析】
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆，表達(dá)我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的假如。全詩以假如我有一枝馬良的筆結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。
【教學(xué)過程】
一、聽故事
�。薄⒐适聦�(dǎo)入：
有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
�。�、說話訓(xùn)練：
馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
�。�、板書課題：
有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。
二、讀詩歌
�。�、讀正確：
�、耪J(rèn)讀字詞：
縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）
�、瞥踝x課文：
認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。
�、浅樽x正音。
�。�、讀流利：
�、旁僮x課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？
�、平涣鲄R報。
⑶指導(dǎo)朗讀：
詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
�。ㄕn件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）
⑷找規(guī)律：
窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個詞組有什么特點？應(yīng)該怎么讀？
�、伸柟叹毩�(xí)：
在全詩中繼續(xù)尋找（）的（）的詞組，讀一讀。
�、史e累詞語：
摘錄兩個自己喜歡的詞組。
３、讀出感情：
�、欧蹲x課文：
下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
�、茖W(xué)生評議：
你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
�、墙處熞龑�(dǎo)：
老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫）
�、葘W(xué)生練讀。
�、捎螒蛑d：
《挑戰(zhàn)自我》。
三、練說話
１、自由說話：
用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）說話。
�。病⑶榫罢f話：
收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。
�。�、朗讀范文：
假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。
四、課外作業(yè)
�。�、請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。
�。病⒄n外閱讀《不要問我為什么》。
【設(shè)計說明】
語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)成功的一個顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計力求體現(xiàn)以下特色：
�。薄⒄故咀x書過程：
學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的.認(rèn)識過程顯現(xiàn)出來。
２、滲透讀書方法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化過程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實踐機(jī)會來運用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。
�。�、明確讀書目標(biāo)：
語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進(jìn)消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。
�。础⑻岣咦x書質(zhì)量：
最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。
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