語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累語(yǔ)言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：用“……像……”說(shuō)話，口語(yǔ)交際，收集資料。
教學(xué)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、你們看，老師給你們帶來(lái)了一些圖片。（出示圖片）
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的.事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。
（1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
�。�3）和同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)說(shuō)得好，敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、小結(jié)。
二、日積月累。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
�。�2）小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
（3）小組匯報(bào)。
（4）游戲鞏固生字：
a、說(shuō)偏旁猜字：師說(shuō)今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來(lái)?yè)尨�。也可學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。
b、編序號(hào)：給生字編上序號(hào)，學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問(wèn)：“1號(hào)是誰(shuí)？”生齊答：“1號(hào)是xxx”
c、開(kāi)火車擴(kuò)詞游戲：師說(shuō)生字，哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。
d、說(shuō)句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說(shuō)一句或幾句話。
2、讀讀背背。
�。�1）現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧，看誰(shuí)采集得多。
（2）輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。
�。�3）將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
�。�4）再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）
�。�5）用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
�。�6）展示交流，課外收集描寫春光的詩(shī)句，或即興寫詩(shī)。
�。�7）展示交流，課外收集描寫春光的詩(shī)句，或即興寫詩(shī)。
3、我會(huì)填。
�。�1）同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？
�。�2）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們討論填空。
�。�4）交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語(yǔ)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙;
2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的'閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。
3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的`興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生讀兒歌：
葡萄架，高又高，
上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見(jiàn)往上跳，
跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，
不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。
2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？
3、提示新課：查字典。
二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。
3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁(yè)碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。
4、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。
5、檢查學(xué)生完成情況。
三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
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【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
�、抛约喊l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；
�、颇芮宄靼椎亟涣髯约核^察的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討；
�、悄馨炎约旱乃^所感不拘形式地寫下來(lái)。注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。
２、過(guò)程與方法：
在觀察中感受新奇，感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樂(lè)于觀察，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察，長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。
【重、難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
�。�、難點(diǎn)：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。
【教具學(xué)具】
準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。
【教學(xué)方法】
布置學(xué)生觀察，激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣，促使寫作欲望。
【課時(shí)設(shè)置】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀讀寫寫
１、檢查讀音，交流識(shí)記方法：
�、抛杂勺x記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
�、菩〗M讀認(rèn)，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識(shí)記方法。
�。�、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
�。�、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，注意書寫正確規(guī)范。
�。ㄗ晕冶憩F(xiàn)）
４、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
�。ㄐ〗M交流）
二、讀讀記記
�。�、讀中正音：
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、讫R讀。
⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
�。�、解疑說(shuō)話：
⑴提出不懂的'詞語(yǔ)，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說(shuō)一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
�。�、出示文中語(yǔ)句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？
４、分角色讀“小林”“小東”的話。
５、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。
四、成語(yǔ)故事
�。�、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
�。病W(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
�。�、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
�。�、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
�。靼住坝^察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。）
�。怠⒔涣鞒烧Z(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
�。薄⒂腥藢�(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
２、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。
�。�、抽讀正音。
４、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
�。怠⑹熳x成誦，吟唱成誦。
６、拓展：
課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話。
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【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識(shí)字的方法。
�。病⒊醪搅私舛嗔x詞。
３、積累詞語(yǔ)。
�。础⑹熳x并背誦《鞋》。
５、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，學(xué)會(huì)幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄⒄n件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的'字詞：
生讀讀這些字，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說(shuō)的話：
生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)。
�。场⒄n件出示“我會(huì)認(rèn)”：
生認(rèn)讀課件上的字，并進(jìn)行組詞比賽。
�。�、課件演示，將字演變成詞語(yǔ)：
生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語(yǔ)。
�。�、課件出示“讀讀想想”中的詞語(yǔ)：
生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機(jī)利用動(dòng)畫效果在課件的詞語(yǔ)下出示有關(guān)的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
１、課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)：
自由讀。
同桌互聽(tīng)互讀。
指名讀。
２、游戲：
登山。
３、課件出示“讀讀背背”中的詩(shī)歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂(lè)背誦。
三、完成“口語(yǔ)交際”
�。�、用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境：
小組討論：
怎樣才能勸說(shuō)父母讓小明做家務(wù)？
組內(nèi)表演。
上臺(tái)表演。
互相評(píng)價(jià)。
�。病⒊鍪径嗝襟w動(dòng)畫課件：
孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過(guò)家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？
交流討論。
３、聽(tīng)了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？
學(xué)生自由說(shuō)話。
�。�、你有什么話想說(shuō)？
學(xué)生自由發(fā)言。
５、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺(tái)”
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來(lái)。
2.正確、流利、有感情地朗讀，認(rèn)識(shí)數(shù)量詞，并能正確運(yùn)用。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。
2.正確、有感情地朗讀。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
動(dòng)物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，連一連。
1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺(tái)連一連。
2.指名認(rèn)讀生字的音節(jié)，問(wèn)：同學(xué)們，讀這些漢字的音節(jié)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語(yǔ)拼音多么神奇呀！
4.學(xué)生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。
5.學(xué)生連線，并開(kāi)火車再次認(rèn)讀生字卡片，體會(huì)漢語(yǔ)拼音的神奇。
二、讀一讀，在圖里找一找。
1.課件出示山坡風(fēng)景圖。
2.同學(xué)們，這是一幅美麗的風(fēng)景圖，看從上向下看，你找到了什么？
3.學(xué)生回答，注意提醒學(xué)生說(shuō)完整的句子。
4.師板書：
小魚小雞蟲子
一座山四朵云七朵花九只鳥
5.指名認(rèn)讀以上詞語(yǔ)。
6.學(xué)生繼續(xù)看書第38頁(yè)，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動(dòng)物和植物的數(shù)量。
7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。
8.指名學(xué)生上臺(tái)將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語(yǔ)下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鳥
9.學(xué)生開(kāi)火車讀以上詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話：
例：天上有九只鳥。
草地上有兩只小雞。
10.拓展延伸：數(shù)量詞在我們生活中無(wú)處不在。
例如：水里有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。
教室里有一“個(gè)”老師。
我們用好了數(shù)量詞，對(duì)我們的'語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助很大。
11.學(xué)生分小組說(shuō)說(shuō)自己知道的數(shù)量詞，并互相指正。
12.生再次齊讀七個(gè)詞語(yǔ)。
三、師總結(jié)，布置作業(yè)。
今天，我們充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，那么，我們就帶著這些學(xué)到的知識(shí)，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！
【教學(xué)反思】
整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了同類事物的歸類，還學(xué)會(huì)了怎樣使用不同的數(shù)量詞，做到了創(chuàng)造性地使用教材。
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教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞句并運(yùn)用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)。
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的.意思。（教師指導(dǎo)）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。
2、認(rèn)讀新字新詞。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子：這書上有字
生：齊讀句子。
師：誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生：我給“這書上有字”加“�！�
生：可以加“?”
師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。
這書上有字
學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生：用“�！闭f(shuō)明講的話是真實(shí)的。
生：用“?”表示值得懷疑，代表疑問(wèn)。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。
2、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：
�、沤裉炖蠋煕](méi)來(lái)。
�、泼魈焓悄愕纳铡�
今天老師沒(méi)來(lái)明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、再出示新字：
財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：
學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。
4、學(xué)生自主的'認(rèn)識(shí)生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師：時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎?
學(xué)生談收獲。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)找到遇到不懂的問(wèn)題時(shí)的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的思維和能力。
2、了解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)及其含義，并能靈活運(yùn)用熟知的事物解釋陌生領(lǐng)域的事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)及其含義，學(xué)會(huì)用比較熟知的事物解釋陌生領(lǐng)域的事物的方法。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的課文和遇到不懂的問(wèn)題時(shí)的解決方法。
預(yù)設(shè)：
�。�1）聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題；
（2）查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題；
（3）請(qǐng)教他人。
2、追問(wèn)：你還知道哪些解決不懂問(wèn)題的方法？
預(yù)設(shè)：當(dāng)遇到有些無(wú)法解決的難題時(shí)，可以和同桌交流思路、想法。
3、讓學(xué)生默讀“交流平臺(tái)”，結(jié)合交流成果，師生共同梳理解決不懂的問(wèn)題的方法。
二、識(shí)字加油站
1、自由讀一讀識(shí)字加油站中的兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ǖ谝唤M生字的識(shí)字方法為熟字減偏旁；第二組生字的識(shí)字方法為熟字加偏旁。）
2、結(jié)合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，試著從生字表中找出范例來(lái)識(shí)記。
3、拓展：你還知道哪些識(shí)記生字的方法？（換偏旁、編故事、編順口溜、猜字謎、圖解識(shí)字等）
三、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┬鲁霈F(xiàn)的詞語(yǔ)和詞語(yǔ)的新含義。
1、學(xué)生自由朗讀課本上的兩組詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ǖ谝唤M詞語(yǔ)是新出現(xiàn)的；第二組是在原有詞義的基礎(chǔ)上有了新的含義）
2、小組討論兩組詞語(yǔ)的`含義。教師出示課件明確這些詞語(yǔ)的含義。
3、小組討論兩組詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，以及這些詞語(yǔ)出現(xiàn)或產(chǎn)生新的含義的原因。
明確：
第一組詞語(yǔ)是在信息時(shí)代下為適應(yīng)新事物的出現(xiàn)而產(chǎn)生的新詞。
第二組詞語(yǔ)是隨著社會(huì)的發(fā)展，在原有含義的基礎(chǔ)上衍生了新的含義。
4、思考并交流：生活中還有哪些新詞，以及這些新詞的含義及其出現(xiàn)的原因。
如“給力”一詞，一般表示有幫助、有作用、給面子的含義。它是隨著國(guó)內(nèi)外、大陸內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)文化交流的增多而出現(xiàn)的新詞匯。
“菜鳥”一詞，一是指新手，二是指在某方面應(yīng)用水平較低者。
（二）用熟悉事物解釋陌生事物。
1、學(xué)生自讀課本上的三句話，賞析句子并討論加點(diǎn)內(nèi)容的相同點(diǎn)。
師明確：這幾個(gè)句子都是把人們不熟悉的事物和人們熟知的身邊事物進(jìn)行比較，便于讀者理解內(nèi)容，通俗易懂。
2、生仿寫句子。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己小結(jié)識(shí)字方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字“蘋果樹”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的.讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）
2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
（3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè)背誦。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地二包括口語(yǔ)交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語(yǔ)交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開(kāi)展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)，也為了使學(xué)習(xí)過(guò)程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見(jiàn)的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽(tīng)并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)故事后的感受。學(xué)生們開(kāi)始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。
在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)立，選優(yōu)秀時(shí)意見(jiàn)各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開(kāi)始反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語(yǔ)。第二節(jié)學(xué)生說(shuō)一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說(shuō)說(shuō)他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用11
教學(xué)目標(biāo)
1、能把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
2、寫出自己熟悉的一種動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去?(愿意)看，這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)
生觀察后回答：動(dòng)物世界(師板書：動(dòng)物世界)
師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?
生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。(板書：奇妙的)
二、自由組合，生生交流
師：動(dòng)物世界真奇妙!你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?趕快說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流吧!
學(xué)生們可以自由組合，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自己的疑問(wèn)。(師巡視指導(dǎo))
三、組織學(xué)生，班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。
四、組織評(píng)價(jià)
學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。
五、寫一寫
師：同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)的.津津有味，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎?(愿意)
1、出示寫話要求：可以描寫它可愛(ài)的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生寫好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。
4、選寫的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結(jié)
師：同學(xué)們說(shuō)的、寫的都特別好，而且還懂得了保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)動(dòng)物是大事。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用12
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、“我會(huì)說(shuō)”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個(gè)聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。
2、“讀讀比比”：能說(shuō)出每組字的異同處，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，認(rèn)真寫，牢固記的良好的.習(xí)慣。
3、“我會(huì)找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點(diǎn)水，那些是走之底。
4、“我會(huì)讀”“讀讀說(shuō)說(shuō)”：能正確讀出題中詞語(yǔ)，會(huì)用“什么地方有什么”的句式說(shuō)話。
5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》，試.總結(jié)背誦方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、出示繞口令
2、講清要領(lǐng)：要想讀得快準(zhǔn)，就要弄清字的讀音
3、展示和比賽
4、 小結(jié)過(guò)渡
二、我會(huì)連學(xué)字母
1、出示卡片，齊讀，抽讀。
2、齊讀題中漢字
3、教師黑板示范，完成第一組的連線
4、學(xué)生自連二、三、四組。
5、同桌互相糾正
二、讀讀比比，寫漢字]
1、學(xué)生自瀆題中漢字
2、講析“第一組”
�。�1）認(rèn)讀兩字
（2）比較異同
�。�3）同法比較其他幾組。
三、我會(huì)找，學(xué)偏旁
1、板書三點(diǎn)水，走之底，學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。
2、創(chuàng)設(shè)情景
3、出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。
２、初步了解多義字。
�。场⒎e累詞語(yǔ)。
�。�、熟讀背誦《鞋》。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生自制識(shí)字課本（可見(jiàn)剪貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫下來(lái)）。
２、教學(xué)課件。
３、識(shí)字蘋果樹。
【課前準(zhǔn)備】
1課時(shí)。
【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會(huì)認(rèn)
�。薄⑽覀兒桶职謰寢尶措娨暤�.時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？
�。病W(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
�。场W(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
�。�、小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字：
５、集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
�。�、認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
三、讀讀想想
１、小組學(xué)習(xí)：
讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？
�。�、小組交流，全班交流。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用14
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的解決問(wèn)題的方法進(jìn)行回顧與整理。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字。
3.認(rèn)讀科技新名詞，指導(dǎo)學(xué)生讀句子，并用作比較的方法介紹一種事物。
4.朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行梳理，識(shí)記12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
教學(xué)難點(diǎn)
用作比較的方法介紹一種事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件、生字詞卡
學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，常言道，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到不懂的問(wèn)題，該怎么辦呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)交流這個(gè)話題吧。請(qǐng)大家看著大屏幕，讓我們一起來(lái)讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解吧！
�。�1）課件出示課本上的語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
2.說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的'方法。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己解決問(wèn)題的辦法。
�。�2）全班交流。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問(wèn)，做學(xué)習(xí)的主人。
二、識(shí)字加油站。
1.課件出示12個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀。
（2）集體讀、“開(kāi)火車”讀、指名讀12個(gè)生字。
2.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？（這些字都是形聲字）
三、布置作業(yè)。
1.梳理本課學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的方法。
2.認(rèn)讀今天學(xué)習(xí)的生字。
教學(xué)反思:
成功之處：教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，學(xué)生能夠借助拼音認(rèn)讀生字，在自主探究中完成了識(shí)字任務(wù)，提高了識(shí)字效率。
不足之處：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”中的科技名詞時(shí)，由于教師引導(dǎo)不足，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)從字面上理解詞語(yǔ)的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。
教學(xué)建議：對(duì)于作比較的說(shuō)明方法，不能僅僅局限于課本上的幾個(gè)例句，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其多說(shuō)幾個(gè)句子，在交流中提高運(yùn)用能力。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，使學(xué)生喜歡拼一拼的過(guò)程。
2.會(huì)用小棒、毛線、手勢(shì)等擺字母，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂(lè)趣。
2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件（教師）
2.若干小棒、毛線繩。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
識(shí)字加油站
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們班一個(gè)星期要上哪些課程呀，請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
二、認(rèn)識(shí)課程表，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
1.指名說(shuō)班級(jí)開(kāi)了哪些課程。
2.課件出示本班課程表，先認(rèn)識(shí)“課程表”三個(gè)字。
3.老師舉例說(shuō)星期一的課程，出示詞語(yǔ)卡片：“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、道德與法治、體育、美術(shù)�！�
4.認(rèn)識(shí)以上五個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)的課本名字。
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”五個(gè)字。
6.課件出示以上五個(gè)生字，通過(guò)各種讀的形式讓學(xué)生加強(qiáng)印象。
三、認(rèn)識(shí)課程表中的所有課程。
1.課件：本班課程表。
2.指名學(xué)生上臺(tái)，從星期一到星期五，認(rèn)識(shí)每門課程。
3.師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字。
4.認(rèn)課程表比賽。
用拼音
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師帶你們到“拼音樂(lè)園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過(guò)的聲母，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑幔?/p>
二、還能擺什么？快來(lái)試試看。
1.教師用小棍擺字母z，同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)造型像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母呢？指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其實(shí)我們動(dòng)動(dòng)腦筋，動(dòng)動(dòng)手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來(lái)試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來(lái)表示一下這些可愛(ài)的聲母寶寶。
（1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。
�。�2）教師引學(xué)：看口形猜字母。
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。
�。�4）學(xué)生展示，借助實(shí)物或身體擺聲母。
三、讀一讀，比一比。
1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)別
2.老師示范讀z與zh請(qǐng)學(xué)生指出讀音上的差異?
3.老師指名學(xué)生讀z與zh
4.學(xué)生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？
5.用同樣的方法學(xué)習(xí)c—ch，s—sh
6.請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)cā bō li yá chǐ sù shè dú shū
四、比一比，讀一讀。
1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個(gè)聲母的。
2.學(xué)生自由讀音節(jié)bá hé dǎ bǎ。（提示讀準(zhǔn)聲母）思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？
3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時(shí)，注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。
4.指名讀。
五、讀一讀，做動(dòng)作。
1.師：漢語(yǔ)拼音的用處真大，我們無(wú)論做什么都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)話。如：ｘiě zì，ｋàｎshū、ｘǐｗǎｎ都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)它。
2.師生一起讀第37頁(yè)的音節(jié)詞，邊讀邊做。
3.拓展練習(xí)。
我們生活中還有什么可以用拼音來(lái)說(shuō)呢？請(qǐng)舉個(gè)例子吧！
六、把同類的事物涂上相同的顏色。
1.學(xué)生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語(yǔ)，看誰(shuí)是我們的拼音大王，一會(huì)兒我們用卡片檢查。
2.請(qǐng)讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。
3.再次檢查（拼讀有困難的學(xué)生）并糾正鞏固。
4.學(xué)生在書上涂顏色，看哪些詞語(yǔ)是同一類的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）
5.檢查正確與否并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己涂色的理由，糾正錯(cuò)誤。
【教學(xué)反思】
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的'一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了良好的效果。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，是記得快，忘得也快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成游戲的形式激起學(xué)生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生能自如地運(yùn)用拼讀方法，幫助他們自我學(xué)習(xí)，為識(shí)字打下基礎(chǔ)。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用16
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的'品德。
2．學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3．積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
1．生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言從而引出板書：以誠(chéng)待人）
2．想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
1．自主準(zhǔn)備，在小組內(nèi)交流。
注意：舉具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其他組員輪流發(fā)言。
2．各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
三、班級(jí)交流：
1．注意事項(xiàng)：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
2．出示“以誠(chéng)待人”的名句：
“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之有也；不誠(chéng)未有動(dòng)者也�！�
“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。誠(chéng)者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也�！� “自誠(chéng)明，性也；自明誠(chéng)，學(xué)也”
誠(chéng)而后才有真仁真義，不誠(chéng)只能是假仁假義；誠(chéng)而后才能躬行實(shí)踐，感人感物，不誠(chéng)則遇難而退，有始無(wú)終。所以誠(chéng)存則仁存，誠(chéng)立則仁立。
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教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生感受本單元課文中場(chǎng)面描寫的作用，交流自己在平時(shí)閱讀中讀到過(guò)的場(chǎng)面描寫和自己在習(xí)作中是怎樣進(jìn)行場(chǎng)面描寫的。
2、體會(huì)句子中反復(fù)使用的字詞的表達(dá)效果。
3、學(xué)習(xí)不用“說(shuō)”字來(lái)描寫人物的語(yǔ)言。
4、指導(dǎo)書寫，注意行款整齊、布局合理、書寫正確，養(yǎng)成自我檢視的好習(xí)慣。
5、積累關(guān)于愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)文名句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握?qǐng)雒婷鑼懙奶攸c(diǎn)、寫法，并會(huì)交流、會(huì)運(yùn)用。
2、體會(huì)反復(fù)的修辭手法在表情達(dá)意上的效果。
3、體會(huì)古詩(shī)文名句中的愛(ài)國(guó)情懷。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
1、師生簡(jiǎn)單交流，課件出示課文中含有相關(guān)內(nèi)容的語(yǔ)段，喚醒回憶。
導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了幾篇飽含著愛(ài)國(guó)情懷的課文，其中那些或震撼人心的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，或令人心潮澎湃的熱鬧場(chǎng)面，或讓人肅穆莊重的宏大場(chǎng)面，都給我們留下了深刻的印象。我先給大家看一段我喜歡的場(chǎng)面描寫，大家可以先讀一讀，然后再說(shuō)說(shuō)這段文字有什么特點(diǎn)。（出示課件）
2、學(xué)生在本單元課文中標(biāo)一標(biāo)，讀一讀自己喜歡的場(chǎng)面描寫的相關(guān)語(yǔ)段。
3、學(xué)生自主交流。
示例一：
《狼牙山五壯士》片段：五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊……馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
生1：這段文字生動(dòng)地介紹了五位壯士在班長(zhǎng)的沉著指揮下英勇殺敵的場(chǎng)景。場(chǎng)面描寫非常精彩，其中又突出描寫了班長(zhǎng)馬寶玉，著重描寫了他的動(dòng)作、語(yǔ)言，展示了他的英勇、有智慧。我覺(jué)得這也是一種點(diǎn)面結(jié)合的手法。
示例二：
《開(kāi)國(guó)大典》片段：接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。
生2：這段描寫閱兵式場(chǎng)面的文字我特別喜歡，仿佛把我?guī)У介_(kāi)國(guó)大典的閱兵式現(xiàn)場(chǎng)。從整體的描寫來(lái)看，閱兵式莊嚴(yán)、有序、整齊、壯觀，但里面有些細(xì)節(jié)給我留下了深刻的印象。比如整個(gè)閱兵隊(duì)伍中，戰(zhàn)士們挺著胸膛，像鋼鐵戰(zhàn)士，寫出了我們的戰(zhàn)士英姿颯爽；騎兵師的馬訓(xùn)練有素，五匹馬并行，竟然能動(dòng)作完全一致，可見(jiàn)為了這次閱兵，所有人，包括馬匹一定經(jīng)過(guò)了非常艱苦的訓(xùn)練。
生3補(bǔ)充：我還注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)，就是這些隊(duì)伍雖然分屬的部隊(duì)不同，但他們?nèi)家韵嗟鹊木嚯x和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前，太令人震撼了！
4、教師點(diǎn)評(píng)，拓展交流。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，大家列舉的那些場(chǎng)面之所以能給我們留下深刻的印象，就在于它們都運(yùn)用了精彩的場(chǎng)面描寫�，F(xiàn)在我們先一起來(lái)看幾個(gè)詞語(yǔ)，考考大家能否通過(guò)這些詞語(yǔ)判斷出描寫的是哪些場(chǎng)面。之后我們?cè)僖黄鹂匆粋�(gè)作文片段，大家討論一下這個(gè)片段是怎么把場(chǎng)面寫精彩的。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)�？纯聪旅娴膸捉M詞，你能聯(lián)想到什么場(chǎng)面？
①哨聲一響拼搶激烈運(yùn)球過(guò)人三分球（籃球比賽）
�、趧�(dòng)人的旋律靜靜地欣賞陶醉其中（音樂(lè)會(huì)）
�、垩刍ǹ潄y震耳欲聾五彩繽紛仿佛是白天（放煙花）
�、芑ǖ暮Ｑ笕祟^攢動(dòng)叫賣聲贊嘆不已（逛花市）
（2）課件出示片段。讀下面的片段，找出場(chǎng)面描寫中的點(diǎn)與面。
接下來(lái)，各項(xiàng)比賽開(kāi)始了，你看男同學(xué)精神抖擻，女同學(xué)英姿颯爽。跳遠(yuǎn)的同學(xué)猛跑幾步，腳用力一蹬，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕地落到松軟的沙坑里。跳高的同學(xué)信心十足地站在起跑線上，只見(jiàn)他擺動(dòng)雙臂，飛快地跑到橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽(tīng)“唰”的一聲，飛過(guò)欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙坑，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上響起一片掌聲。
明確：第一句是場(chǎng)面描寫中的“面”，概括了同學(xué)們的'精神面貌。后面兩句對(duì)跳遠(yuǎn)的同學(xué)和跳高的同學(xué)的描寫是“點(diǎn)”，重點(diǎn)描寫了他們的表現(xiàn)。
5、交流、總結(jié)寫好場(chǎng)面描寫的要點(diǎn)。
�。�1）要交代清楚場(chǎng)面的背景。如，活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才能知道場(chǎng)面是在怎樣的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境中發(fā)生的。
�。�2）要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺(jué)到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛、比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛、送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等。要寫出場(chǎng)面應(yīng)有的氣氛，使人有種身臨其境的感覺(jué)。
（3）要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。寫場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解，這就是對(duì)面的描寫。但場(chǎng)面描寫也應(yīng)該有重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)部分要寫詳細(xì)、寫具體，這就是對(duì)點(diǎn)的描寫。
�。�4）要有順序。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫面，不可能用幾筆就同時(shí)都寫出來(lái)。因此，寫場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。當(dāng)然也可以按時(shí)間順序來(lái)寫。
二、書寫提示
1、教師出示幾件硬筆書法作品（橫寫式和豎寫式），師生共同欣賞。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們有“字如其人”“見(jiàn)字如面”的說(shuō)法，可見(jiàn)寫出一手好字不僅能體現(xiàn)出自己的精神面貌，也能給人留下好的印象。我們要想寫出像這樣優(yōu)秀的書法作品，還得在以后多加練習(xí)。但是怎樣才能把字寫好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)把字寫得整齊、規(guī)范，寫出書法作品的感覺(jué)。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的書法作品，交流書寫注意事項(xiàng)。
�。�1）明確硬筆書法作品的常見(jiàn)格式要求。
①橫寫式：如果正文為現(xiàn)代文（詩(shī)歌除外），則首行起首字宜錯(cuò)開(kāi)兩字書寫，每行左（除首行）與右的臨界字應(yīng)在同一豎直線上。
②豎寫式：多為齊天齊地格式，即正文各行起首字在同一直線上，各行尾字在同一直線上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一字。
�、勐淇睿簾o(wú)論是橫寫式還是豎寫式，落款文字都盡量不要超過(guò)正文首尾，或與之相齊。落款的字體要略小于正文，以顯構(gòu)圖上的和諧。
（2）明確書寫要求。
�、僮⒁庑锌钫R、布局合理。行款是指字與字之間的有機(jī)聯(lián)系。第一字的末筆與第二字的起筆，第一行的末筆與第二行的起筆，雖不一定相連，但筆意貫通，看上去一氣呵成，而不是各管各的，用互不相干的每個(gè)單字硬湊成文。這就叫“行款”。不論楷書、行書、草書、隸書都要講究行款，這樣，一篇字才能看起來(lái)很生動(dòng)、完整，而不會(huì)給人勉強(qiáng)湊成的感覺(jué)。
�、跁鴮懸_，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。
3、學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容，開(kāi)始書寫作品。
�。�1）從本單元課文中摘抄一段自己喜歡的文字，或者抄寫一首自己喜歡的詩(shī)歌。
�。�2）可以適當(dāng)添加花邊等美化自己的作品。
4、以小組為單位，評(píng)出組內(nèi)的優(yōu)秀作品。
5、舉辦書寫作品展覽會(huì)。將小組推薦的書寫作品粘貼到黑板上或墻報(bào)上，供同學(xué)們欣賞、評(píng)析。
6、師生共同選出書寫作品，給予鼓勵(lì)。
三、課堂回顧
1、教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了課文中、課外閱讀中、習(xí)作中涉及的場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面描寫是描寫活動(dòng)場(chǎng)景的重要寫法，而活動(dòng)就無(wú)處不在，比如我們每周一升國(guó)旗的場(chǎng)景，每天做操的場(chǎng)景，菜市場(chǎng)、花市、運(yùn)動(dòng)會(huì)等場(chǎng)景，所以我們要掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒�，這樣才能把習(xí)作中的場(chǎng)面寫得更加生動(dòng)。另外，我們也開(kāi)展了一次書寫作品展覽會(huì)，看到其他同學(xué)優(yōu)秀的書寫作品，大家是不是心癢癢呢？那就要多練習(xí)哦！練習(xí)書寫也不能蠻練，要掌握技巧。書法雖無(wú)捷徑，但掌握了書寫技巧還是能起到很大幫助的。大家要把字寫得更工整、更漂亮哦！
2、拓展積累。
�。�1）摘抄其他文章中精彩的場(chǎng)面描寫語(yǔ)句。
�。�2）提高書寫水平，每日一練，不在字多，而講究行款、布局和構(gòu)字。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用18
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。
２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
�。�、認(rèn)識(shí)“柏、紀(jì)”等８?jìng)�(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、認(rèn)識(shí)“柏、紀(jì)”等８?jìng)�(gè)生字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的`構(gòu)字特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀讀比比
１、課件出示詞語(yǔ)：
學(xué)生讀一讀。
�。�、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
�。�、這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
�。�、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
�。�、給你喜歡的字另組詞。
６、開(kāi)火車檢查。
二、說(shuō)一說(shuō)
�。�、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的字有什么相同點(diǎn)？
�。�、讀讀詞語(yǔ)，提手旁的字和什么有關(guān)？
�。�、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
三、讀讀記記
�。�、課件出示：
三橫王，草頭黃，弓長(zhǎng)張，立早章
古月胡，口天吳，雙口呂，木土杜
言午許，雙人徐，耳東陳，干鉤于
自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。
�。�、擴(kuò)展說(shuō)幾個(gè)姓氏。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用19
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、書法提示
我們來(lái)舉辦一次書寫作品展覽
1、讀一讀，找規(guī)律。
點(diǎn)撥：我們?cè)跁鴮懼幸⒁猓?/p>
�、俟P畫要寫規(guī)范。很多同學(xué)寫字時(shí)比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來(lái)就像畫畫一樣，圓圓的，沒(méi)有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。
�、谧值拇笮∫m中。不管是什么格子，都要把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的`位置，把字寫在格子的正中間。
③行款整齊，布局合理。
�、軙鴮懸_，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。
⑤養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
寫一寫下面的古詩(shī)，注意書寫提示。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、出示名言警句。
鞠躬盡瘁，死而后已�！救龂�(guó)】諸葛亮
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸——【三國(guó)】曹植
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱
位卑未敢忘憂國(guó)——【宋】陸游
2、進(jìn)行誦讀，做到熟讀成誦
3、作者簡(jiǎn)介：
諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號(hào)臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽(yáng)都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國(guó)譙（今安徽省亳州市）人，出生于東陽(yáng)武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國(guó)時(shí)期曹魏著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩(shī)》等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。
李綱（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩(shī)文，寫有不少愛(ài)國(guó)篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動(dòng)，風(fēng)格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。
陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。陸游其詩(shī)語(yǔ)言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛(ài)國(guó)熱情對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。陸游亦有史才，他的《南唐書》，“簡(jiǎn)核有法”，史評(píng)色彩鮮明，具有很高的史料價(jià)值。
4、注釋。
鞠躬盡瘁，死而后已
【釋義】鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸
【釋義】為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國(guó)獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得勝利與自由的榮光！
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人
【釋義】祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。
位卑未敢忘憂國(guó)
【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國(guó)家擔(dān)憂。它后來(lái)成了后世許多憂國(guó)憂民的寒素之士用以自警自勵(lì)的名言。
5、賞析：這四句都是作者憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷，表現(xiàn)了中華子民熱愛(ài)祖國(guó)的偉大精神，贊揚(yáng)棄身報(bào)國(guó)、視死如歸的高尚思想品德。
6、延伸閱讀
寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰(shuí)任�！厩濉奎S遵憲《贈(zèng)梁任父母同年》
身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——【戰(zhàn)國(guó)．楚】屈原《國(guó)殤》
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——【唐】王昌齡《出塞》
愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門關(guān)——【唐】戴叔倫《塞上曲二首》
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還�！咎啤客醪g《從軍行》
烈士不怕死，所死在忠貞�！咎啤苛谠俄f道安》
茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。——【清】林則徐《赴戍登程口占示家人》
粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報(bào)國(guó)家。——【清】秋瑾《失題》
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用20
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對(duì)應(yīng)。(重點(diǎn))
3.初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。
5.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)"這些插圖的課件。(教師)
2.了解陽(yáng)光的作用。(教師)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說(shuō)一說(shuō)圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的`熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字
1.識(shí)字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話，教師相機(jī)糾正。
(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。
導(dǎo)學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準(zhǔn)嗎？
�、俑鶕�(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)"匹""冊(cè)""支"。
�、谡f(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。
預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺(tái)。
(1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。
預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上……
(2)識(shí)記新詞語(yǔ)。
導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂(lè)、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看：
�、俪鍪驹~語(yǔ)，借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
�、谡f(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書上見(jiàn)過(guò)。
預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……
③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。
"算""姿""尊"這幾個(gè)字是平舌音；"式""勢(shì)""重"這幾個(gè)字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過(guò)教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
三、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記
1.找一找，連一連。
(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動(dòng)手連一連，師生評(píng)價(jià)。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示"日""寸"，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。
(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有"日"和"寸"的字的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：音序查字法是一年級(jí)的一個(gè)重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在"漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引"中找到字母的位置，為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。
四、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結(jié)合插圖，想象交流。
導(dǎo)學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
預(yù)設(shè)1：聽(tīng)到窗外悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥鳴。
預(yù)設(shè)2：聽(tīng)到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。
6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。
7.背誦古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；通過(guò)觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用21
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
３、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
４、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課堂小練習(xí)。
２、生字認(rèn)讀卡片。
�。场ⅰ稗q論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。
�。�、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：
大大小小──（大�。�
多多少少──（）
深深淺淺──（）
高高低低──（）
長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（）
粗粗細(xì)細(xì)──（）
日積月累
�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的'字有哪些相同之處。
⑵讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、峭ㄟ^(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。
⑷采取多種形式鞏固識(shí)記。
�。�、我會(huì)填：
�、趴搭}目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。
�、谱屑�(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
�、仟�(dú)立完成練習(xí)。
�、人娜诵〗M交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。
�。�、我會(huì)讀：
�、抛杂删氉x。
⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）
�、翘岢霾欢膯�(wèn)題，集體討論解決。
�、冉涣髟撛趺磥�(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。
�、少愒�(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)通用22
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解場(chǎng)面描寫的方法，并把這種寫法運(yùn)用到習(xí)作中去。
2、學(xué)會(huì)在場(chǎng)面描寫中詞語(yǔ)重復(fù)使用可起到鋪陳、渲染的作用。
3、了解“說(shuō)”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。
4、學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。
5、讀懂積累一些古代的愛(ài)國(guó)名言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
相同句式“說(shuō)”的不同表達(dá)方式
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并積累一組愛(ài)國(guó)名言。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、讀一讀，找規(guī)律
點(diǎn)撥：本單元有的課文寫到了大的場(chǎng)面，如，狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗，開(kāi)國(guó)大典中的閱兵式。課文在寫這些場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。如《開(kāi)國(guó)大典》寫聞兵式時(shí)，既從整體上寫了受閱部隊(duì)經(jīng)過(guò)天安門廣場(chǎng)的那種整齊成武的情景，又用某些細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個(gè)兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們對(duì)各具特色的隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻的印象。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀下面的范文，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫場(chǎng)面的？
一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué)，每個(gè)身旁站著兩個(gè)小伙伴：一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)，一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。這時(shí)只見(jiàn)裁判員張老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開(kāi)始！”只見(jiàn)參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球，只聽(tīng)皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲�！凹佑�！加油！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。
比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的'不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動(dòng)的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來(lái)，用手繼續(xù)拍球�！�71、72、73……”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來(lái)越響亮，圍觀的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場(chǎng)精彩的比賽結(jié)束了。
裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。
點(diǎn)評(píng)：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場(chǎng)面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學(xué)“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學(xué)“怎么看”。把場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)起來(lái)寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過(guò)程栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)了。
場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)著寫，重在畫龍點(diǎn)睛一筆。在比賽開(kāi)始時(shí)，寫了“圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當(dāng)有的小伙伴把球拍在別人腳下時(shí)，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。”場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外巧妙地呼應(yīng)起來(lái)寫，使我們看到了整個(gè)比賽是多么熱烈，多么緊張。當(dāng)參加比賽的小芳同學(xué)不小心坐在地上的時(shí)候，“同學(xué)們又為她捏了一把汗�！眻�(chǎng)內(nèi)的變化，引起圍觀同學(xué)感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！
3、我分享、我積累
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
下面的兩行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)們交流你的發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀，找規(guī)律。
點(diǎn)撥：讀這兩個(gè)句子，可以看出這是兩個(gè)詞語(yǔ)是重復(fù)使用。在場(chǎng)面描寫中起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細(xì)致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在寫景抒情中，能收節(jié)奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動(dòng)傳神之效，使文章節(jié)奏鮮明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)。
點(diǎn)撥：寫人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。這兩個(gè)句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說(shuō)”。我還想到了“談?wù)�、講解、竊竊私語(yǔ)”等，也可以不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，仿照寫一寫。
3、我拓展，我積累。
表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)還有：
一字詞語(yǔ)：講喊叫呼吟讀問(wèn)答訓(xùn)斥責(zé)罵吼勸告評(píng)議話贊論述夸辯敘頌曰
二字詞語(yǔ)：說(shuō)話談話講話敘述陳述復(fù)述申述說(shuō)明聲明講明談?wù)撧q論議論討論商談哈談商量暢談商討話語(yǔ)囈語(yǔ)夢(mèng)話怪話黑話謠言讕言
四字詞語(yǔ)：婉言危言評(píng)說(shuō)怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮不足為慮長(zhǎng)計(jì)遠(yuǎn)慮能說(shuō)會(huì)道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語(yǔ)驚四座娓娓而談妙語(yǔ)連珠口若懸河
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