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左公柳教學(xué)設(shè)計第一課時
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編整理的左公柳教學(xué)設(shè)計第一課時，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點句子的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解左宗棠以身報國的愛國熱忱，感受左宗棠的剛毅、睿智。受到高尚情操的熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者以柳樹為線索貫穿全文，選取典型事例描寫人物，借物喻人的寫作方法。
教學(xué)準備：ppt教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情景。
學(xué)習(xí)課文1—3、自然段，感受左公柳的剛強。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《左公柳》。師板書課題要求學(xué)生輕輕讀課題。
2、左公柳生長在哪里呢？(新疆戈壁灘上)
3、出示圖1，請看大屏幕，這就是塞外戈壁灘，憑你對戈壁灘的了解，你來想象一下，這里的生長環(huán)境怎么樣呢？(土地貧瘠氣候干旱風(fēng)沙肆虐、)
4、課文中是怎么說的呢?（數(shù)千里關(guān)山路，沒有春風(fēng)，沒有綠色。映入我們眼簾的是一片黃沙。）
5、難怪詩人王之渙會在他的《涼州詞》中寫到“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”來，那么生長在這么惡劣的環(huán)境下的左公柳是什么樣子的呢？
6、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1—3、自然段中描寫柳樹的段落，并用“——”線畫出描寫塞外柳樹外形和描寫塞外柳樹品格的語句。生匯報梳理
7、誰來讀讀描寫柳樹的外形的語句？出示：這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷幄。齊讀。這句話寫了什么？這句話表達了作者怎樣的思想感情？讓我們用贊美的語氣讀這句話，把柳樹高大茁壯的外形展現(xiàn)出來。
8、誰來讀讀描寫柳樹的品格的語句。出示：這屹立在戈（ɡē）壁灘上的剛強之樹，大有英勇無畏、壓倒一、切困苦的氣勢！抽生讀相應(yīng)語句。作者把屹立在戈壁灘上的柳樹稱為什么之樹？（剛強之樹教師板書：剛強）作者為什么把它稱為剛強之樹？（大有英勇無畏、壓倒一、切困苦的氣勢�。┧⒂聼o畏，不畏懼什么？（干旱風(fēng)沙）它壓倒一、切困苦，它要壓倒哪些困苦？（干旱折磨風(fēng)沙襲擊）這句話
又表達了作者怎樣的思想感情？（敬佩贊美）一起用這樣的語氣讀這句話。
當(dāng)我們還沉浸在這棵柳樹挺拔剛強之中時，導(dǎo)游告訴我們這棵柳樹叫左公柳以及這種樹名背后的故事。請同學(xué)們快速瀏覽課文5——13、自然段，回憶：這種樹名背后的的故事是什么？（左宗棠主張收復(fù)新疆，率兵收復(fù)新疆，建設(shè)新疆的愛國事跡。）
二、抓事件，解疑難。
學(xué)習(xí)5——13自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)5——7自然段
1、讓我們穿越時空隧道，來到清朝末年。（師出示中國地圖）當(dāng)時，我國臺灣被日本人占領(lǐng)，海防出現(xiàn)危機。與此同時，我國西部鄰國的一、個軍事首領(lǐng)阿古柏在英國的支持下，率兵侵入南疆。緊接著，俄國又趁機出兵侵占了北疆的伊犁。西北邊疆危機嚴重，國家告急。在這危機四伏之時，朝廷中對保衛(wèi)新疆產(chǎn)生了分歧。
2、眾大臣主張什么？（放棄新疆）如果放棄新疆，中國的領(lǐng)土將會有什么變化？（新疆面積166多萬平方公里，約占全國面積的1/6，是國面積最大的一、個省區(qū)。
失去新疆，我國將失去全國1/6的領(lǐng)土）
3、左宗棠是怎樣怎么做的？他列舉了哪幾方面的理由？請大家?guī)е@個問題自由讀6然段。
匯報交流
�、僬l來讀讀左公當(dāng)時做法的語句？問：“力排眾議”是？（以一、己之力盡力說服眾多的反對意見）左公要做到這一、點需要什么？（勇氣充足的理由）
�、谡l來讀讀左公列舉的三大理由？抽生讀三大理由。
③分析三大理由。左公一、從國家利益出發(fā)，二從新疆的重要性出發(fā)，三從不收復(fù)的危害出發(fā)。講清了收復(fù)新疆的重要性。三大理由有理有據(jù)，那同學(xué)們想象一、下，左公當(dāng)時是怎樣說出這三大理由的呢？
�、墁F(xiàn)在，我們就把我們的課堂當(dāng)做是清朝的議政大廳，我們一、起來再現(xiàn)當(dāng)時的情景。師出示分角色朗讀內(nèi)容。
⑤那兩個同學(xué)愿意來朗讀第一、次交鋒？抽生朗讀第一、大理由。抓住“豈能”和“拱手相讓”分析。A“豈能”指？（不能）那將這“豈能”換成“不能”放在句中讀讀。再用“豈能”讀讀，用“豈能”語氣更強烈了。B“拱手相讓”是指？（因膽怯而把東西恭敬地讓給給別人。）將什么恭恭敬敬的讓給誰呢？（將無數(shù)先輩歷盡千辛萬苦開辟的疆域，建立的基業(yè)讓給侵略者。）能嗎？（不能）讀出來。
�、奘强偨Y(jié)學(xué)法：一、個“豈”字，一、個“拱手相讓”、準確地表達了左公的思想感情，抓住重點詞語品讀，能更好的表達人物的情感。我們用這樣的讀書方法來讀下面的兩次對峙。同學(xué)們先用這種方法在小組內(nèi)分角色練一、練。哪三個同學(xué)愿意來試試？抽生試讀。(我已經(jīng)感受到左公的慷慨激昂《形容情緒激昂,語調(diào)上揚、充滿正氣�！妨宋衣牫鲎蠊膱詻Q了。)⑦我們?nèi)嗤瑢W(xué)一、起分角色讀讀這個內(nèi)容。
�、鄮熜〗Y(jié)：大兵壓境，眾臣退縮，左公挺身而出，力排眾議，你想用什么詞形容左公？（教師板書：剛毅）三大理由，有理有據(jù)，說服眾臣，你又想用一、個什么詞形容左公？（睿智：見識卓越富有遠見聰慧明智）
�、嵬瑢W(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)時的左宗棠已經(jīng)有69歲高齡了，因為積勞成疾，身體非常虛弱，然而就是在這樣的情況下，他還作出了主動請纓的壯舉。讓我們懷著對這位老人的崇敬之情齊讀第七自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文9——1 1自然段
1、左宗棠，一個滿腔愛國熱忱的湖南漢子，率領(lǐng)六萬湖湘子弟兵出發(fā)了。令人震驚的是，這支隊伍中竟有眾人抬著一、口黑漆棺材�。ǔ鍪井嬅�+音樂）
2、請聽老師為大家朗讀左公出征的情景。大家邊聽邊勾畫出讓你再一次感受到左公堅毅、睿智的語句。
3、聽完老師的朗讀，文中哪些語句再一次讓你感受到左公的堅毅？為什么？（生答）師：多么堅毅的老將軍�。∩R讀相關(guān)句。（然而、風(fēng)煙滾滾的戰(zhàn)場。）
5、左公抬棺出征有什么意圖呢？他生怕自己死后沒有棺材收斂他的尸體嗎？這個舉動表明了他怎樣的決心？（表明了他視死如歸的決心。表明了他與敵人血戰(zhàn)到底的決心。）還有什么目的呢？（鼓舞士氣）
6、多么剛毅、睿智的老將軍��！生齊讀相關(guān)句。（臨出發(fā)時、置之度外）
7、這哪里是一口普普通通的棺材��？它分明就是左公舍身報國的赤膽忠心�。∷置骶褪且幻婀奈枋繗獾膽�(zhàn)鼓��！將士們受到左公的精神鼓舞，個個信心倍增，情緒高昂，雄赳赳氣昂昂地奔赴最前線。不到兩年時間，就完成了收復(fù)新疆的偉業(yè)。
（三）學(xué)習(xí)課文12——13自然段
過渡：左宗棠憑著對國家高度負責(zé)的精神，不僅收復(fù)了新疆，而且在征戰(zhàn)中，還率領(lǐng)部隊植樹造林，建設(shè)新疆。
1、他取得了什么成績？（請大家在13、自然段中找找答案。生答。）
2、他的好友楊昌浚見到這連綿數(shù)千里綠如帷幄的塞外奇觀，當(dāng)即作詩一首，我們一起來欣賞。一起朗誦。
3、好一個“新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)”��！它不僅僅寫出來左公的功績，還彌補了當(dāng)年王之渙的遺憾。
五、升化感情，突破重難點
學(xué)習(xí)14、自然段。
1、聽完導(dǎo)游的講述，我們對這株柳樹有了新的認識，我們情不自禁的再次凝望這株柳樹，請同學(xué)們齊讀最后一個自然段。
2、此時的“左公柳”僅僅還是那棵柳樹嗎？你想到了誰？想到了他的什么事？（生想象作答）
3、教師引讀：
A看到這株柳樹，我們眼前仿佛出現(xiàn)了左公力排眾議，主動請纓的壯舉，這哪里是一株普普通的柳樹？它分明就是、
B看到這株柳樹，我們眼前仿佛出現(xiàn)了左公抬棺出征、誓死保衛(wèi)新疆的義舉，這哪里是一株普普通的柳樹？它分明就是、C看到這株柳樹，我們眼前仿佛出現(xiàn)了左公和他的將士們冒嚴寒、頂酷暑、植樹造林、建設(shè)新疆、利國利民的感人情景，這哪里是一株普普通的柳樹？它分明就是、
4、學(xué)到這里，你認為這篇課文是在寫柳樹，還是在寫左宗棠？（左宗棠）為什么要以“左公柳”為題呢？（其一柳為左公所栽，其二柳如左公剛強無畏。因此，以“左公柳”為題。）
5、教師小結(jié)：是啊，真是樹如其人，人如其樹，這種看是寫樹，實是寫人的寫作方法就是借物喻人。這就是我們這節(jié)課要教給大家的表達方法。
六、總結(jié)談話
1、左公雖去，道柳尚在。同學(xué)們，看著這棵左公柳，你想怎樣評價左公？
2、讓我們來看看一些偉人稱贊左公的語句，請全班同學(xué)起立齊聲讀一讀。
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