美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)1：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解盤子的 文化，種類，制作工藝等。
目標(biāo)2：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握在盤子上的繪畫技巧，裝飾一個(gè)美麗的盤子。
目標(biāo)3：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，激起美化生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用合適的 圖案裝飾盤子。
難點(diǎn)：大膽想象，裝飾盤子獨(dú)特有創(chuàng)意。
學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：
課本、水彩筆、輕黏土、剪刀、盤子、卡紙、雙面膠、多媒體
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、 引出課題
1、 情景導(dǎo)入，白瓷盤和花盤去競(jìng)選盤子選美大賽，白盤子需要設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)一件漂亮的新衣服，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙！
2、 板書課題：盤子上的美
二、 探究新知
1、 了解盤子的文化，分別欣賞汝瓷、鈞瓷、還有牡丹瓷的圖片，了解它們的歷史和風(fēng)格特點(diǎn)（出示課件）
2、 欣賞課件
提問(wèn)：說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)？看看它們?cè)?構(gòu)圖上有 什么不同？
3、 介紹對(duì)稱式和均衡式（放課件）
4、 欣賞課件
提問(wèn)：掛盤的具體形狀一定是圓形的嗎？
5、 觀察探究
使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識(shí)，提高他們畫色彩畫的興趣；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽地表達(dá)自己對(duì)色彩感覺的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解冷暖色，認(rèn)識(shí)和感知冷暖色對(duì)比帶給人們的特有的美感。
教學(xué)難點(diǎn)：冷暖色在創(chuàng)作中的運(yùn)用。
教學(xué)用具：課件，圖片，色相環(huán)。
學(xué)生用具：圖片，油畫棒，（或水彩筆，水粉），圖畫紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一.組織教學(xué)：
教師用親切的語(yǔ)氣向同學(xué)問(wèn)好：Good morning.classes!
學(xué)生向教師問(wèn)好：Good morning teacher!
二.導(dǎo)入新課：
師：今天在上課前，我們來(lái)做個(gè)游戲，我說(shuō)數(shù)字，你們來(lái)說(shuō)出數(shù)字所對(duì)應(yīng)的屬相，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快？
生：（準(zhǔn)備做游戲）
師：3
生：虎
師：10
生：雞
師：太棒了，同學(xué)沒(méi)的反映能力都很棒，那么老師送給大家一份禮物。
師：出示兩幅學(xué)生作品（課件展示）
師提問(wèn)：這樣的作品分別給人什么樣的感覺？
生1：以橙色為主的作品使人感覺溫暖。
生2：以藍(lán)色為主的作品給人感覺寒冷。
師：同學(xué)們真棒，如果我們將冷暖色同時(shí)放在一個(gè)畫面里，又會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢？所以，今天我們就來(lái)一起研究冷暖色，并且用冷暖色對(duì)比的方法畫一畫艷麗的大公雞。
師出示板書：《艷麗的大公雞》
三.教授新課
師：現(xiàn)在老師問(wèn)一個(gè)小問(wèn)題：顏色為什么會(huì)有冷暖？
生：冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯(lián)系在一起，是視覺和心理相互體驗(yàn)，相互關(guān)連的一種感受。
師：現(xiàn)在我將出示一個(gè)色相環(huán)，我們以小組討論的形式來(lái)研究2個(gè)問(wèn)題。
1.哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？
2.冷暖色在色相環(huán)上的分布有什么規(guī)律。
生1：紅，橙，黃使人溫暖為暖色。藍(lán)，藍(lán)綠，藍(lán)紫使人寒冷為冷色。
生2：暖色和冷色在變化上由深至淺，或由淺至深。
師：我想找一名同學(xué)把大家的服飾分為冷暖兩部分。
生進(jìn)行分類
師出示作品（課件展示）
師：老師出示了幾幅艷麗的大公雞的圖片，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，作品中哪些顏色為暖，哪些顏色為冷？哪些顏色用的有規(guī)律？
生回答問(wèn)題：雞關(guān)子為暖，羽毛為冷暖搭配。
四.提出質(zhì)疑
師：如果你來(lái)創(chuàng)作一幅艷麗的大公雞的畫，你認(rèn)為最大的困難是什么？（以小組討論的形式）
生：怎樣構(gòu)圖，色彩的搭配，冷暖色銜接等問(wèn)題師：我們來(lái)共同解決吧！
生：學(xué)生作業(yè)
師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們就運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法畫一只艷麗的大公雞。
生作業(yè)，師指導(dǎo)。
六.展示交流：
教師組織學(xué)生展示，交流，講評(píng)。
生之間就如何運(yùn)用冷暖色使畫面更好看進(jìn)行相互交流，拓展思路。
師：我們最后來(lái)欣賞大師凡高的代表作《向日葵》等，我希望學(xué)生課后能夠繼續(xù)探索學(xué)習(xí)色彩知識(shí)。
課后反思：
教師之所以被稱作是“人類靈魂的工程師”是因?yàn)樗男再|(zhì)決定的，教師上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，講授，傳道……所以教研活動(dòng)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)，發(fā)展的過(guò)程。
近日，全市都在進(jìn)行教研活動(dòng)，組內(nèi)老師要求我是一節(jié)以色彩冷暖色為主的教研課，思前想后，本書中第十四課《艷麗的大公雞》正是以冷暖色相結(jié)合為主的課程，通過(guò)這節(jié)教研課使自己更加認(rèn)識(shí)到上課的重要性和上好課的必要性。我現(xiàn)在就對(duì)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)作如下總結(jié)：
一.游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)生情趣。
“愛好出勤奮，勤奮出天才”。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最好的催化劑，所以在課堂上教師都會(huì)想盡一切方法來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如，講故事，猜謎語(yǔ)等。我則運(yùn)用了考驗(yàn)學(xué)生反應(yīng)能力的小游戲，使得課堂氣氛很熱烈。學(xué)生在搶答的興奮中了解本課的內(nèi)容。本節(jié)課的第二個(gè)催化劑是多媒體教學(xué)，課件是教師的得力助手，它即直觀，生動(dòng)，又能將知識(shí)展示給所有人，本節(jié)課我創(chuàng)作了生情并茂的大公雞形象，以及大公雞活動(dòng)的動(dòng)畫，使學(xué)生更加關(guān)注本課的主人公，這也是本節(jié)課最讓聽者贊嘆之處。
二.循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的記憶。
教師在講課時(shí)很想一下子把學(xué)生應(yīng)會(huì)的知識(shí)及時(shí)傳授，學(xué)生及時(shí)消化，這就使得有些學(xué)生當(dāng)堂聽完，下課就忘到九霄云外了，本節(jié)課，我設(shè)置了幾道題。如：色彩為什么會(huì)有冷暖，什么顏色為暖，什么顏色為冷，冷、暖在搭配上有什么規(guī)律等。循序漸進(jìn)的問(wèn)題就使得學(xué)生像剝洋蔥皮一樣，一層層的順利關(guān)系，從而把知識(shí)記得更加牢固。
三.因地置宜，讓每一個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)作出好的作品。
世界上沒(méi)有相同的兩片樹葉，更沒(méi)有各方面都相同的兩個(gè)學(xué)生。遺傳，環(huán)境，主觀能動(dòng)性等方面的差異，使得學(xué)生的理解能力有所不同。所以，在本節(jié)課我們以小組討論的形式把能力不同的學(xué)生分成小組，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)果就是，能力差的學(xué)生本課的知識(shí)點(diǎn)以掌握，并且能獨(dú)立完成作品；能力強(qiáng)的學(xué)生在掌握本課重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)，發(fā)揮超長(zhǎng)，作品更上一層樓。
在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也反思自己的不足：
1.作為新老師，在教學(xué)中對(duì)課堂的掌控還有待提高；教態(tài)還不夠親切，還是有一種以教師的身份講課，而不是以相互學(xué)習(xí)的身份授課。
2.學(xué)生在評(píng)價(jià)作品時(shí)，還存在只說(shuō)自己好，不說(shuō)別人優(yōu)的情況，應(yīng)該提醒學(xué)生做到正確的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生的每一張笑臉，每一份作品都深深的牽動(dòng)著我的心，沒(méi)有高素質(zhì)，高水平的老師不能教出優(yōu)秀的學(xué)生，作為一名教育工作者，在教改的促動(dòng)下，我決心勤思考，勤動(dòng)手，把教育事業(yè)發(fā)展的更好，使學(xué)生在人生中給出一幅幅優(yōu)秀的作品。
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