同讀一本書教學設計通用
在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的同讀一本書教學設計通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
同讀一本書教學設計通用1
【教學目標】
�。�、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
�。�、能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。
�。�、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
�。�、能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學重點】
寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的.熱愛之情。
【教學難點】
把本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。
【教學設計】
第一課時
口語交際
一、激情導入
鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方�！叭~落歸根”“告老還鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。
二、抒發(fā)情感
１、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
２、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、交流討論
１、明確小組討論的內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
２、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。
四、展示方案
１、以小組為單位展示活動方案。
�。�、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。
�。�、師生共同評議，綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
五、課外準備
按照活動方案，各小組精心準備。第二、三課時
習作
一、以詩引入
１、出示課件，再現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》情境。
�。�、是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？
二、展開想象
�。�、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
�。�、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
�。�、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
三、明確要求
�。�、學生默讀提示，明確習作要求及內容。
�。病⑿〗M互說、打開思路。
�。场⑷嘟涣�，教師適時點撥。
四、習作、修改
�。�、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
�。�、要求書寫工整，語句通順。
五、評議，互改
�。薄⑿〗M內互讀互改，提出修改建議。
�。�、根據(jù)同學的建議再次進行修改。
六、佳作欣賞
�。�、自我欣賞。
�。病⑷嘈蕾p。
同讀一本書教學設計通用2
教學目標
1、知識與技能
�。�1）進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發(fā)。
（2）指導寫清漫畫內容，并借寫作表達自己從中得到的啟發(fā)。
2、過程與方法
（1）根據(jù)學生所選的角度不同分小組進行口語交際。
（2）在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對生活這本無字書的探究興趣。
教學重點
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
教學難點
在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
課時安排
３課時。
教學過程
第一課時口語交際
一、引入新課，明確要求
1、同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！2、學生閱讀口語交際要求。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
3、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流、師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的`提示。
四、教師總結
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考、在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時習作
一、導入習作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
二、寫作指導
1、看書認真觀察，進行思考：
“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？
2、同桌交流，互相補充。
3、組內交流，互相啟發(fā)。
三、自主習作，自讀自改
四、同桌相互修改，完善習作
五、全班交流
1、讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。
2、再次修改
六、布置作業(yè)
繼續(xù)寫作
同讀一本書教學設計通用3
【教學目標】
1、通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
3、嘗試前后照應的寫法。
【教學時數(shù)】
3課時
【教學準備】
組織學生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
【教學過程】
第一課時
口語交際
【第一課時教學過程】
一、創(chuàng)設交際情境
1、故事感染激發(fā)
郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好��！
正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的'理想是崇高的。
2、激發(fā)交流愿望
A交流關于理想的名言。
B每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1、自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結果呢？
2、指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）
3、師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）
a、教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b、學生傾聽、評價教師的發(fā)言：
聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4、生生交流，運用技巧
a、學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
b、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C、推薦代表，準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1、指名傾訴自己的理想。
2、師生傾聽、評價
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時
習作
【第二三課時教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習作要求
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在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1、自改自評
a、教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
�、爬蠋熜薷牧耸裁�？
�、评蠋熓窃趺葱薷牡�？
b、細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
C、用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2、互評互改
a、交換作文
�、庞觅澷p的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
�、颇阏J為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b、再讀作文，全面檢查與潤色。
3、全班交流
a、指名朗讀作文。
b、師生評議
五、謄抄作文，匯編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以種子為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。
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