《電功率》的教學設計范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《電功率》的教學設計范文，希望對大家有所幫助。

《電功率》的教學設計范文1

　　【教材分析】

　　《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中涉及本節(jié)的內容標準是“理解功率，關心生產和生活中常見機械功率的大小及其意義”。要求學生理解功率的概念，會進行功率的計算；會分析汽車發(fā)動機功率一定時，牽引力和速度的關系；嘗試自己設計實驗，測量人在某種運動中的功率。由于功率在生活、生產中應用很廣，教學中可充分利用這一優(yōu)勢，使抽象的物理概念變得富有實際意義。發(fā)展學生應用知識解決實際問題能力，樹立正確的價值觀。

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義；

　　二、過程與方法

　　1．通常指平均功率，為瞬時功率；

　　2．分析汽車的啟動，注意知識的遷移。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　感知功率在生活中的'實際應用，提高學習物理科學的價值觀。

　　【重、難點分析】

　　1．重點：

　　教學重點是理解功率的概念；功率的物理意義是本節(jié)的重點內容，如果學生能懂得做功快慢表示的是能量轉化的快慢，自然就能感悟出功率實際上是描述能量轉化快慢的物理量。

　　2．難點：

　　理解功率與力、速度的關系，瞬時功率和平均功率的計算。瞬時功率的概念學生較難理解，這是難點。學生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學生沒有認識到功率是描述能量轉化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎。

　　【教學方法】

　　本節(jié)課的教學立足于培養(yǎng)學生的思維能力，通過學習物理研究方法，讓學生學會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學生體會用比值方法來建立一個新概念。通過汽車起動過程的分析，著重培養(yǎng)學生的邏輯思維，引導學生認識物理與社會生活的密切聯系，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學生設計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題能力。

　　【教學步驟】

　　一、課前活動，引入課題（采取比賽的形式組織教學）

　　二、功率的定義、公式和單位（主要采用啟發(fā)式）

　　三、平均功率與瞬時功率（通過例題，加深對平均功率和瞬時功率概念的理解）

　　四、實際功率和額定功率（引導學生自學）

《電功率》的教學設計范文2

　　一、教學目標

　　1.在物理知識方面要求

　　(1)理解電功率的概念和公式;

　　(2)知道電功率的單位;

　　(3)理解并區(qū)別額定功率和實際功率。

　　2.通過電功率的學習，使學生會利用有關電學知識解決一些簡單的問題。

　　二、重點、難點分析

　　1.重點是電功率的`概念、公式以及運用有關知識解決一些簡單的問題。

　　2.難點是如何正確理解和區(qū)分功率和實際功率以及它們的實際應用。

　　三、教具

　　演示用交流電流表，演示用交流電壓表，調壓變壓器，白熾燈泡220V25W和220V40W各一只，燈泡36V40W一只，投影片或小黑板。

　　四、主要教學過程

　　(一)復習引入新課

　　1.復習提問:

　　(1)電功的計算公式如何寫?

　　(2)公式中的各字母代表哪些物理量?

　　(3)各物理量的單位是什么?

　　2.引入新課

　　教師列舉實例(寫在投影片上或小黑板上)，根據實例內容，講述電流做功的快慢不同:

　　(1)家用洗衣機上電動機每秒做功約200焦;

　　(2)家用小收錄機上電動機每秒做功幾焦;

　　(3)公共電車上電動機每秒做功6萬焦左右;

　　(4)電力機車上電動機每秒做功400萬焦左右; 引導學生討論以下幾個問題:

　　(1)電流做功的快慢跟什么因素有關?

　　(2)在哪些情況下可以說電流做功快? 通過討論，引入本課課題。

　　(二)講授新課

　　(板書)二、電功率

　　1.功率是表示電流做功快慢的物理量。

　　為了便于比較電流做功的快慢，物理學中用下述方法定義了電功率的概念。

　　板書定義:電流在單位時間內所做的功叫做電功率。

《電功率》的教學設計范文3

　　一、教學設計思路

　　在前面已經學了電功和電功率的知識，對于本節(jié)課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點，讓學生明白功的兩個因素是力和距離發(fā)，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗，使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　解釋做功是能量轉化或轉移的過程。

　　能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。

　　過程與方法

　　通過觀察和實驗了解功的物理意義。

　　情感價值觀

　　具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

　　三、重點難點

　　功的計算

　　影響功的兩個因素通過實驗來得出，設計表格得出公式w=fs 四、教學媒體

　　多媒體電腦，投影機

　　五、課時建議

　　1課時

　　六、教學過程

　　引入

　　播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片"，放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問題，它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。

　　準備回答問題

　　通過上面的例子向學生提問它們的共性。

　　總結結論

　　物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變，我們就說力對物體做了功(work)

　　總結規(guī)律

　　功和力和在距離有關，這兩個量的乘積是不會變的

　　物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work) 功=力×力的方向上移動的距離

　　用公式表示就是w=fs

　　w--功--焦耳(j)

　　f--力--牛頓(n)

　　s--距離--米(m)

　　講解焦耳的生平和對科學的'貢獻 學生觀看并思考。

　　通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活，作用于生活

　　七、板書設計

　　第三節(jié) 功和功率

　　功

　　力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work) 用公式表示就是w=fs w--功--焦耳(j)

　　f--力--牛頓(n)

　　s--距離--米(m)

《電功率》的教學設計范文4

　　一、教材分析

　　電功率是重要的電學概念，且在生活中有著廣泛的應用，這就要求我們要具備用所學的知識去解決實際問題的能力。從知識內容來看，電功率部分概念多（電功率、額定電壓、額定功率等）、公式多（計算公式P=UI=W/t，推導公式P=I2R=U2/R等）、計算量大、綜合性強（如解題時要求靈活地應用串、并聯電路中的電流、電壓關系及功率分配特點等），因此本部分可以認為是整個初中物理中最難的一章。由于本部分所涉及到的知識內容較多，既有跟力學的聯系，又有跟熱學的聯系，在各種考試中，常以本章知識內容為背景出一些“壓軸題”，難度大且分值高。這就要求我們予以高度重視: 1.打好相關知識基礎。如串、并聯電路中電流、電壓特點要牢記在心；反映電壓、電流、電阻關系的歐姆定律要能靈活應用。

　　2.能化簡電路。先簡化電表，簡化開關，將滑動變阻器“化動為靜”，再用解決一般問題的方法處理。

　　3.對具體的用電器，應區(qū)別額定功率和實際功率。要學會計算用電器在具體電路中的實際功率。

　　二、學情分析：

　　學生已經全面的學習了初中物理電學知識，但學生的知識相對比較零散，缺乏系統(tǒng)的知識整理和提煉歸納；對現實生活中的電學現象不能正確分析和用準確的物理語言來描述，而對于電功率公式的選擇和運用，是解決電功率問題的關鍵點。

　　三、設計理念：

　　1.密切物理知識與社會生活的聯系，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課以學生熟知的“恐龍燈會”作為切入點，使學生感到格外親切，有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生把社會生活情境中的具體問題抽象成理論問題的能力。

　　2.根據《標準》精神和學生實際，適當拓展。如電功率的導出公式和串并聯電路中電功率的特點歸納，同一用電器不同狀態(tài)下實際功率和額定功率的定量關系等，讓學生有體驗成功的喜悅。

　　3.優(yōu)化教學方法，促進學生主動地、富有個性的學習�！痘�礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生的學習方式的`任務。本節(jié)課提倡自主、合作的學習方式，采用“課題解決式”的教學方法，利用明晰課題復習方向和利用有效的實例深化課題從而體現課題復習的價值。給學生有自主思考、合作學習、獨立獲取知識的機會，促進學生在教師的指導下獲得語言表達能力的提高和解決問題能力的培養(yǎng)。

　　4.為了促進物理學知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀這三個目標的實現，我注重了幫助學生自己進行知識構建和方法的獲得，通過及時歸納小結，讓學生在獲取知識和方法的過程中，學會反思、糾正和提高。另外，我還特意安排一定的辨析題目，鼓勵學生對物理現象持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實事求是的科學精神。

　　四、設計思路：

　　１.三維目標：

　　會運用電功率公式及結合歐姆定律的變形公式解決關于電功率的問題。區(qū)分實際電功率與額定電功率，

　　通過研究生活中不同用電器電功率與其消耗電能之間的關系，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力和語言表達能力。

　　２.教學重點、難點：

　　電功率公式的運用。

　�。�.教學方法：

　　根據以上分析，我采用設疑激情、知識建構、討論交流、綜合運用、方法總結的設計思路，運用觀察、辨析討論、歸納概括多種方法，并且引入多媒體增加了教學容量，讓學生“有說有看”。

　　４.學法指導：

　　我在教學中設法幫助學生逐步樹立自主學習的意識，給學生知識，還要給他獲取知識、應用知識解決實際問題的方法，體現學生的主體地位，從而為學生的終生學習奠定良好的基礎。

　　五、教學準備：

　　教師準備：

　　教學課件等。

　　學生準備：

　　電功率知識清單。

　　六、重難點突破

　　1.辨析建構——面向全體，合作討論。綜合學生平時作業(yè)中出現的易錯點，設計相應的辨析題，明確電功率公式P=I2R=U2/R的選擇運用，正確區(qū)別實際功率和額定功率。

　　2.質疑解惑——

　　(1)針對知識建構過程中的共性問題，師生共同探討、推導出相應的規(guī)律和特點：

　　如：在串、并聯電路中電功率的特點（對于兩個用電器在同一電路中）：

　　P1 ：P2 = U1 ：U2 = R1 ：R2 P1 ：P2 = I1 ：I2 = R2 ：R1 額定功率和實際功率的聯系與區(qū)別 :對于同一用電器不同狀態(tài)下：P 額：P 實 = U 2 額：U 2實

　　(2)精選典例，精講點撥，整合知識。選題注意知識的典型性、整合性、綜合性，體現“通法通則”。講解時注意規(guī)范學生的解答格式，點撥方法、學法、小結和提升。

　　3.整理升華

　　針對學生平時作業(yè)中暴露問題，突出重點和補救性。變式整合，讓學生獨立解答、限時、講評，自批。

　　4.反思轉新

　　總結知識點、方法與注意事項，交流有效的學習方法與對策，提出尚存的疑惑，自評或互評復習過程與效果，培養(yǎng)學生自我糾錯和反思的習慣。

　　七、教學反思

　　1.現代教育社會發(fā)展對教育的深刻影響，促進了物理學科教學的改革和不斷發(fā)展，教師應充分認識這一變化并及時調整自己的教育教學策略，并體現在教學設計和實施的各個環(huán)節(jié)之中。

　　2.學生們日常生活中對電功率的概念并不會陌生，經常接觸到哪個用電器省電、哪個更費電等問題，電燈的瓦數也偶爾會有一些接觸，所以教學中注意聯系生活實際也會激發(fā)學生對知識的認同感，利于形成較強的學習動機，也能培養(yǎng)關心社會實際生活，增強他們的社會責任感。

　　3.教學中要注重知識的呈現方式，增強知識的靈動性，增進知識和學生之間的親和性，促進學生在學習過程中的“生命在場”。

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