《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)兒女離開母親太久的感情。
2、通過背景資料，體會(huì)詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)回歸這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對(duì)母親唱著歌？唱的什么歌？（板書：赤子之歌）
二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。（教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：夢(mèng)寐不忘）
預(yù)設(shè)：
�。�1）學(xué)生談到太久了，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的襁褓媽港等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的媽港這個(gè)名字的來歷的資料，談體會(huì)，感受每一個(gè)中國人的悲痛之情。（相機(jī)板書：悲副板書的全部內(nèi)容）你能不能用你的朗讀表達(dá)你的'感受？個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。
�。�2）學(xué)生他談到但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
教師相機(jī)追問：擄去的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？請(qǐng)大家閱讀大屏幕上的資料（CAI課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料）學(xué)生交流閱讀后的理解（侵略者擄去了土地、金錢、資源）作為一個(gè)澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會(huì)怎樣？（憤怒、生氣；相機(jī)板書：憤）讀出你的憤怒與生氣。
過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對(duì)祖國的什么？（熱愛）正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的依然一詞，和文中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？（夢(mèng)寐不忘）能不能用一句話來概括你的感受？
�。�3）（放音樂）伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。
2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺(tái)灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會(huì)兒開展以同桌為單位的朗讀競(jìng)賽。
朗讀匯報(bào)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中，教師相機(jī)板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。
過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請(qǐng)看大屏幕（CAI課件出示香港、澳門歸來的歷史瞬間），回首這段歷史，你們的心情怎樣？教師相機(jī)板書：愛國主義精神的勝利
澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。（CAI課件播放《七子之歌》MTV）
四、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。
確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺(tái)灣之回歸一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們?cè)诜窒砼_(tái)灣詩人余光的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧�。–AI課件出示《鄉(xiāng)愁》）全體輕聲朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
夢(mèng)寐不忘
七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利
(悲憤)戰(zhàn)歌高唱
副板書：
聯(lián)系生活實(shí)際
想象畫面品讀感悟
聯(lián)系背景資料
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈感情。
2、入情入境的朗讀詩文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀和背誦詩歌是教學(xué)重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩意，感受詩歌中的強(qiáng)烈情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）大家會(huì)唱的一起跟著唱。
同學(xué)們喜歡這首歌嗎？一起告訴老師歌曲的名字是什么？誰來說說從這首歌里你明白了什么？（世界上只有媽媽對(duì)我們最好，和我們最親。）是啊，媽媽是我們最親的人啦，讓你離開媽媽一天你愿意嗎？離開五天呢？一年呢？能說說理由嗎？
看來誰都不愿意長時(shí)間的離開媽媽，可是有一個(gè)孩子離開媽媽已經(jīng)有300多年了，你說他該有多可憐吶！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道這個(gè)孩子是誰嗎？（澳門）是啊，澳門在離開媽媽的這漫長悲苦的日子里，受盡了欺凌和壓迫，就像歌里唱的像一根草，找不到幸福，找不到歡樂，更找不到安全。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七子之歌==澳門》（板書課題）。這是一首詩歌，它的特點(diǎn)就是文字不多，篇幅不長，但是蘊(yùn)含的感情卻很豐富，只要我們用心去讀，就能品出味道。下面，我們就一起來細(xì)細(xì)的品讀。
二、品讀感悟
�。�1）品讀第一句。
1、（課件出示第一句）學(xué)生自讀讀一句。邊讀邊想：從這句中你讀懂了什么？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、“媽港”這個(gè)名字記錄了一段屈辱的歷史，澳門人民很討厭這個(gè)名字，那你能把這種厭惡的心情讀出來嗎？（指名讀第一句）
4、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑：你還有哪些問題沒弄懂？
重點(diǎn)引導(dǎo)弄清：“你”和“我”分別指的是誰？師：澳門把祖國稱作母親，那他就是母親的孩子。詩人在這里用了擬人手法，說明澳門和祖國是一種血脈相連的母子關(guān)系。
�。�2）品讀第二句。
師：世界上最堅(jiān)韌的.力量就是母子親情，是任何力量都阻隔不了的。下面我們就來讀讀第二句，誰有不懂的問題提出來。學(xué)生質(zhì)疑提問，全班討論解決。
重點(diǎn)理解“我的肉體”和“內(nèi)心的靈魂”是什么意思。同學(xué)門看看資料介紹，試著自己理解或同學(xué)間討論交流一下。
生：“我的肉體”指的是澳門的土地，以及土地上的一切資源，甚至包括澳門人民的人身自由。“內(nèi)心的靈魂”指的是澳門人民不屈不撓的斗爭精神和一心想著祖國的情感。
師：我們弄懂了“我的肉體”和“內(nèi)心的靈魂”，那我們?cè)賮碜x一讀這句話，看看你能從中明白什么？
生匯報(bào)。
師：正如同學(xué)們說的那樣，這句話道出了澳門人民的心聲，那你就把自己想象成資料中那個(gè)英勇的沈志亮，把那種不屈不撓的反抗精神和矢志不渝的愛國情感讀出來吧。（多人次讀）
�。�3）品讀第三四句
師：在離開祖國母親的這段日子里，澳門人民最想念的人是誰？最想聽的又是什么聲音呢？讓我們齊讀第三四句。
生匯報(bào)：澳門最想的人是生母。
師：他是怎么樣想念生母的，用詩中的一個(gè)詞語來回答老師。（夢(mèng)寐不忘）“夢(mèng)寐不忘”是什么意思呢？誰有連做夢(mèng)都想著一個(gè)人的經(jīng)歷？
日有所思，夜有所夢(mèng)，正因?yàn)樾睦锵胫钪�，所以才�?huì)夢(mèng)寐不忘。那我們把這種深深的思念和牽掛讀出來。誰有過夢(mèng)寐不忘的人，誰就先來讀。
師：澳門最想聽的是什么聲音呢？（聽母親叫自己一聲乳名。）“乳名”是什么意思？（小名）誰有小名，告訴老師。當(dāng)媽媽爸爸叫你小名時(shí)你心里什么感覺？（幸福，開心，暖洋洋的，美滋滋的）詩人但丁說過：“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚�！卑拈T多么想聽媽媽叫自己一聲小名��！如果你就是澳門，你要怎么把自己的心聲說出來呢，我們?cè)囍x一讀三四句。（指名讀，分組讀，全班齊讀。）
�。�4）、品讀最后一句。
師：澳門盡管和祖國母親分隔了太久，盡管被列強(qiáng)奪去了土地和自由，但澳門人民心里一直有一個(gè)堅(jiān)定的信念，那堅(jiān)定的信念是什么？齊讀最后一句。
生：那個(gè)堅(jiān)定的信念是“我要回來！母親！”
三、拓展深化
1、課件播放澳門回歸時(shí)的畫面，學(xué)生感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。談?wù)効赐旰蟮捏w會(huì)。
2、出示澳門特別行政區(qū)區(qū)旗和區(qū)徽，介紹各圖案的寓意。
3、聞一多先生在《七子之歌》中寫了七處失地，大家知道其他六子都有誰嗎？（課件出示香港，臺(tái)灣，威海衛(wèi)，廣州灣，九龍，旅順大連）。
師：“我要回來！母親！”不僅僅是澳門的心聲，也是其他這六子的呼喚，讓我們和這六子深情的呼喚“我要回來！母親！”，同時(shí)這也是那些圓明園里被搶走的國寶，大敦煌至今流散在外的藝術(shù)珍品的共同心聲，讓我們和他們?cè)俅胃呗暫魡尽拔乙貋�！母親！”。
現(xiàn)在只有臺(tái)灣與祖國母親還隔海相望，相信不久的將來臺(tái)灣也將滿懷欣慰的回到母親的懷抱。同學(xué)們，祖國的和平，統(tǒng)一和發(fā)展，我有責(zé)任，你們有責(zé)任，全世界的華人都有責(zé)任。那就讓我們師生一起懷著這份深深的感情，殷殷的期盼共同讀這首詩歌。（音樂響起）
四、歌聲潤清
讓我們一起隨著音樂再次感受那歌那情。（播放歌曲《七子之歌==澳門》，共同跟唱。
五、板書設(shè)計(jì)七子之歌==澳門
澳門祖國
兒女母親
我要回來
��！
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字法認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解“夢(mèng)寐不忘、襁褓”等詞語。
2、通過背景資料的查詢和反復(fù)的誦讀，體會(huì)詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，體會(huì)兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)流程：
一、了解背景，創(chuàng)景激趣。
1、播放《七子之歌》教學(xué)課件
剛才大家在大屏幕上都看到了什么？
2、教師播放20世紀(jì)20年代香港、澳門的景象課件。
3、說說你觀看后有什么感受？
4、教師小結(jié)。
二、介紹作者，點(diǎn)燃激情。
1、簡介聞一多先生生平資料。
2、揭示課題，理解課題。
為了抒發(fā)這種迫切的愿望，聞一多先生創(chuàng)作了這組詩《七子之歌》，今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀）
看到課題你想到了什么？有什么疑問？
三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
1、師配樂范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時(shí)一定要注意。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，老師希望你看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，把自己不理解的地方畫出來。
3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語，來給大家提個(gè)醒：
⑴、教師指正讀音。
�、�、理解詞語意思。
�、�、讀詞語。
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名朗讀《澳門》。
2、在這首詩中，還有你不理解的詞語嗎？提出來我們大家一起學(xué)習(xí)。
3、再細(xì)讀這首詩，想想自己從這首詩中能體會(huì)到什么？從哪體會(huì)到的？
4、練習(xí)朗讀。
5、你能不能用一句話來概括你的`感受？
6、配樂齊讀。
五、自學(xué)交流，體會(huì)詩意。
1、過渡語。
2、以小組為單位自己選擇去學(xué)習(xí)《香港》和《澳門》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。
3、逐首交流匯報(bào)：
�、�、抽小組讀，評(píng)議。
�、啤⒄f說重點(diǎn)詞語的意思。
�、�、自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。
�、�、教師小結(jié)。
六、品讀體悟，吟誦表達(dá)。
1、生選擇自己最喜歡的一首詩歌練習(xí)朗讀。
2、展開朗讀比賽。
3、齊讀三首詩歌。
七、拓展思維，放飛想象。
1、你知道香港和澳門是什么時(shí)候回歸的嗎？
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？
3、那么，假如聞一多先生此刻就在現(xiàn)場(chǎng)，看到這樣的盛世，他心里會(huì)怎么想呢？
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對(duì)祖國的熱愛之情。
【過程與方法】
通過感受、聆聽、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。
【知識(shí)與技能】
能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠完整、有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.提問學(xué)生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民�！边@句話是誰說的?
學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這句話是著名詩人聞一多先生說的，并且這句話被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。
2.教師朗讀聞一多先生的詩《七子之歌——澳門》，并順勢(shì)引入新課《七子之歌》。
(二)感知歌曲
1.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問學(xué)生：在朗讀的過程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛國情懷。)
2.帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽歌曲，并請(qǐng)學(xué)生在聆聽的過程中思考兩個(gè)問題：
(1)歌曲的情緒是怎么樣的?(優(yōu)美、抒情)
(2)歌曲的速度是怎么樣的?(中速)
3.請(qǐng)學(xué)生再次欣賞歌曲，并且在聽的過程中依據(jù)旋律進(jìn)行和歌詞的句逗號(hào)對(duì)這首歌的音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行分句。最后請(qǐng)學(xué)生說出這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的。(單二部曲式)
(三)深入學(xué)習(xí)
1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。
2.學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真學(xué)唱后提出呼吸把我的困難。教師總結(jié)，在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。
3.教師范唱，學(xué)生跟唱，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)二聲部的演唱方式，加以鞏固練習(xí)。教師總結(jié)(二聲部是有兩個(gè)聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一)
4.帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)呼吸技巧，并糾錯(cuò)。
5.有感情的'帶節(jié)奏朗讀歌詞。并體會(huì)歌詞所表達(dá)的情感是怎樣的?師生共同總結(jié)(表達(dá)了深深的愛國之情)
6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(四)鞏固提升
1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。
(1)選擇節(jié)奏型，使用課堂樂器或者豎笛，為歌曲伴奏。
(2)為歌曲編創(chuàng)合適的、簡單的舞蹈動(dòng)作。
(3)請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)方向：節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動(dòng)作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學(xué)生對(duì)合唱有了更深刻的認(rèn)知，提升了學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，有助于學(xué)生更加熱愛我們的祖國。
作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后收集一些其他熱愛祖國的歌曲，來進(jìn)行欣賞。
五、板書設(shè)計(jì)
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識(shí)
2能把握文章所表達(dá)的思想情感
3能有感情的背誦詩歌
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：把握文章所表達(dá)的思想感情
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟：(一課時(shí))
一導(dǎo)入新課
(聽中華人民共和國國歌)同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢?(同學(xué)回答)同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動(dòng)啊?
二的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢?下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門同胞的苦難和抗?fàn)?
三朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢(mèng)寐不忘
四再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深?
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五為什么這些東西會(huì)給你震撼呢?
學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證
六同學(xué)說的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考：
1.從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的'是什么?表達(dá)了詩人一種什么樣的感情?失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎(見前面的古文)
2.作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢?(通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果)
七看來同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下?
八和書后面的光碟上的錄音對(duì)比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情?(各抒己見)
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門、香港已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有啊?(臺(tái)灣)
十確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺(tái)灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么?思考幾分中，用最簡潔的話說出來。
十一同學(xué)門說的都不錯(cuò)，我們也有理由相信臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課!
作業(yè)設(shè)計(jì)：
思考：澳門的回歸對(duì)祖國和澳門本身有那些巨大的影響。
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