- 相關(guān)推薦
《誠實與信任》教學設(shè)計最新
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《誠實與信任》教學設(shè)計最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《誠實與信任》教學設(shè)計最新1
一、導入新課
1、今天我們繼續(xù)學習課文（指讀課題）
2、出示：
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
這是小紅車的主人對我說的一段話，誰能用一句更簡潔的話來概括它的意思。
�。ò鍟赫\實與信任比金錢更重要）
讓我們一起讀好這句話，注意讀好。
二、感受“我”的人物形象
1、小紅車主人為什么說作者給他留下了誠實與信任呢？誠實與信任真的比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，認真聽老師讀1—3小節(jié)。思考：假如你是那個交警，在這起交通事故中你會把責任判給誰？
2、如果你是這個作者，在這種情況下你會怎么做？
3、但是文中的我是怎么做的呢？請用直線劃出我的'做法、想法的句子。他的哪些做法、想法出乎你的意料，讓你感動？在那些讓你有想法的詞語或句子下面加上著重號。
4、交流哪個詞最讓你感受深切？
“超出”“畢竟”“應該”“環(huán)顧四周”“便”“壓在雨刷下”“一張字條”
5、在你想象中，紙條中應該包含哪些內(nèi)容？（板書：一張字條）
小結(jié)：……可見，我是多么誠實多么細致啊
6、可是，老師覺得不理解，作者為什么敢把電話留給一個素不相識的人，不怕敲詐嗎？不怕對方是個貪財?shù)娜藛幔坎慌聦Ψ綄Ψ姜{子大開口嗎？
小結(jié)：是啊，這張字條留下了作者的誠實，也留下了作者對別人的一種信任，在作者心中他覺得誠實與信任比金錢更重要�。ò鍟毫粝拢�
三、品讀對話，體驗真誠
師：就是這么一個夜晚，我在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與“我”聯(lián)系，同學們，假如你是小紅車的主人，當你看到這張字條時，你會怎么想？
1、三天后我接到了小紅車主人的電話，請同學們同桌扮演，讀讀“我”與小紅車主人的對話。（板書打電話）
2、指名兩生分角色指名讀第一次對話，提出疑問：第一次對話中有什么地方有點不合常理？
（感謝）被撞壞車還要向他表示感謝
“已經(jīng)換上了”還沒鑒定已經(jīng)換上不怕別人不認賬嗎？
3、我們自由讀第二次對話，你能找著答案嗎？為什么感謝？感謝什么？（感動）（字條）
4、讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？
指名兩生分角色讀第三次對話（感謝他給自己留下了誠實與信任）
5、你覺得小紅車主人是個怎樣的人？（信任他人）
6、一根細細的電話線傳遞著什么？
�。▊鬟_著人與人之間的信賴和真情，傳達著美好崇高的感情，由于誠實和相互信任，盡管我們素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友，這就是人間最純潔的感情啊！這不是一種美好的境界嗎？（板書收獲）
7、男女生分角色朗讀對話，通過朗讀傳遞真情（體味語言文字標點傳遞情感）
8、這樣的朋友真該結(jié)交，我很后悔，居然沒有問他的姓名，地址，也不知道他的年齡、職業(yè)（同學們你們想想誠實與信任和年齡、職業(yè)有關(guān)嗎？）
是啊，雖然他的情況我一無所知，但他的話卻深深印在了我的腦海里
9、“印”是什么意思？（刻銘記牢牢記住）
印在我腦海中的是他的哪句話？
我為什么會牢牢記住這句話？（他讓我明白了誠實與信任比金錢更重要）
出示再讀
10、現(xiàn)在你一定明白課文為什么要用“誠實與信任”作題目了吧？
想一想還可以用什么作題目？（《誠實比金錢更重要》《誠實的心靈》）
誠實是人們溝通的橋梁，希望人人擁有誠信，讓我們的世界更加美好！
《誠實與信任》教學設(shè)計最新2
一、 教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、 引導學生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
二、 教學難點：
理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
三、 教學準備：
多媒體課件
四、 教學過程：
一、揭示課題
1、故事導入：
一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？
（學生猜測。）
真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學生缺什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
點評：故事導入激發(fā)學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學生的遭遇初步引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、 檢查生字學習情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
點評：教師的每一個教學行為應該實現(xiàn)多元的目標。本環(huán)節(jié)中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調(diào)動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
（生再讀課題）
點評：再讀課題不是次數(shù)上的重復，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
點評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文本，與文本進行深度對話。
1、 生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
�。�1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系�！�
A、 學生說體會
B、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
C、 什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
D、 在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學生聯(lián)系課文說理由）
點評：通過這一假設(shè)，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。
�。�2）小結(jié)：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
�。�3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？
A、 學生說紙條內(nèi)容。
B、 現(xiàn)在你準備把這張紙條……
C、 我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
D、 你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？
點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài)，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。
�。�4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
�。�5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。
�。�1） 出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
�。�2） 同桌練習對話。
（3） 指名表演。
�。�4） 聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動我？
（5） 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
�。�6） 討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
�。�7） 交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
（8） 讓我們再來讀一讀這段對話。
點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計體現(xiàn)了預設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發(fā)學生的“課堂主人翁精神”。通過預設(shè)激發(fā)學生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。
�。�9） “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢？
點評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。
�。�10） 兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？
因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中？
四、 總結(jié)全文
1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？
師：誠實，最基本的品質(zhì)，有了“誠實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？
4、 關(guān)于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。
點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的.需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。
五、 板書
誠實與信任
寫字條 留下 誠實與信任
打電話 收獲 道謝與信任
總評：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把�！�
學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，教師給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。
教學過程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。使學生能抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)了學生的語感。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調(diào)動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！�
教師設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性
《誠實與信任》教學設(shè)計最新3
一、教材說明
這是一篇記敘文，文章記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的放反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙�，共十一個自然段，可分為三部分：
第一段（第一至第三自然段）：“我”深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了聯(lián)系用的字條。
第二段（第四至第十自然段）：“我”和小紅車主人在電話里相互表示感謝，表現(xiàn)了講究誠實和信用的人間真情。
第三段（第十一自然段）：小紅車主人的話深深地印在“我”的腦海中。
本文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法也極為樸實，沒有華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段，尤為情真意切，生動感人，要讓學生分角色朗讀，充分體現(xiàn)其中蘊含的人間真情。
二、教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課十個生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導學生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
三、教學方法
自學小組交流教師點撥
四、教學時間
一課時
五、教學過程
18、誠實與信任
一、導入新課，檢查預習（7分鐘）
第一種：同學們，看到課題你們有什么問題？（可能問：什么是誠實？誠實就是真誠老實，什么是信任？信任就是相信，敢于托付。還可能問誰誠實？又是誰信任誰？等問題。教師根據(jù)學生的問題導入到檢查環(huán)節(jié)。）
第二種：同學們，你喜歡交什么樣的朋友？是實話實說，從不騙人的人，還是常常撒謊的人？這個不言自明，大家肯定選擇前者？為什么呢？因為他們誠實，誠實的人讓人有一種信任感。
下面，讓老師來檢查一下你們的預習情況。做好三步：
1、找學生快速讀出生字，生字出示在課件上。
2、聽寫生字組成的詞語，立即收齊學生的聽寫本。
3、找學生讀課文，看是否讀得正確、流利。
二、引讀自學（12分鐘）
1、教師詢問學生對于課文內(nèi)容有什么問題不明白，可以當堂提出來。（這個環(huán)節(jié)的目的是培訓學生帶著問題上課學習的品質(zhì)。）
2、教師出示提前設(shè)計的問題，通過課件出示，問題是：
（1）這篇課文的文體是——，文章的敘述順序是——。課文可以分為幾部分？
（2）課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？課文講了誰的誠實，誰對誰的信任？從課文哪里能夠看出來？
（3）課文的結(jié)尾寫道：他的話深深地印在我的腦海里。是哪些話印在了“我”的腦海里，請用波浪線畫出來。
�。�4）這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目？想想看還能換個題目嗎？
3、學生根據(jù)教師和同學提出的問題，自己讀文解決問題。學生能夠自己解決的.問題，可以通過畫、批注等方式記錄，而對于自己不能解決的問題或者在讀書中產(chǎn)生的新問題都可以標示出來。在小組交流中提出共同討論。
三、小組交流（5分鐘）
1、由小組長帶領(lǐng)把教師出示和同學提出的問題進行梳理，形成統(tǒng)一的認識。
2、把自己學習時沒有解決的問題提出來，請組員為其解決。如果小組同學不能解決，在全班展示時，提出來，請求教師和全班同學幫助解決。
四、展示交流（12分）
1、教師首先詢問各小組是不是由解決不了的問題，確定難點，便于集中指導。
2、然后，按照教師和同學提出的問題順序解決問題。教師隨機點小組，有小組同學主動回答。把學生已經(jīng)解決的問題，通過匯報的形式檢查學生的自學和交流情況，從而全面掌握學生的學情。
3、重點解決學生沒有解決的問題。
預設(shè)：
�。�1）課文分為幾部分。可以分為三部分。第一部分是前三個自然段，因為前三自然段圍繞“我”不小心撞碎了小紅車的后視鏡在寫。第四自然段開頭講“事隔三天”，明顯地與前面內(nèi)容分割開來。第二部分是四至十自然段，主要在寫小紅車主人與“我”的對話。第三部分是第十一自然段，主要講了我與小紅車主人通話后的感受。引導學生從內(nèi)容上來分段。
�。�2）是哪句話或哪些話給我深刻的印象，學生討論可以解決。
�。�3）為什么以“誠實與信任”為題？因為作者想向讀者說明有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任，所以，以此為題。是否可以換個題目？是的，可以換成“誠實比金錢更重要”。
五、拓展交流（4分鐘）
問題：有人認為，課文中的“我”的做法很傻，因為當時并沒有人看見，完全可以離去不管，你是怎么看待這個問題的？如果你在生活中也遇到這樣的事情，你會如何處理呢？
讓學生自由討論，各抒己見，教師引導，讓學生知道應該按照誠實的做法去解決問題。
《誠實與信任》教學設(shè)計最新4
教學目標：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步感知誠實和信任比金錢還要重要。
在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀。
教學重點及難點：
理解誠實和信任的含義，知道誠實是信任的基礎(chǔ)。
教學過程：
一、導入新課：
1，一個深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。那一夜天黑極了，霧氣像一張黑幕籠罩著大地，平日明亮的車燈，今夜也不能穿透黑暗。兩旁的路燈，也失去了它昔日的光芒。在這樣的情況下，我小心翼翼驅(qū)車前行。即便如此，一件意外的事仍然發(fā)生了。同學們回憶一下，發(fā)生了什么意外的事呢
�。ㄉ河捎谔旌�，能見度差的緣故，我開車不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡，我主動承擔責任，留下字條，希望車主與我聯(lián)系。后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。）
2，今天我們繼續(xù)學習課文：誠實和信任。齊讀課題。請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~劃出。
�。ㄉ涣髯x句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）
二、學習第一段（1～3自然段）：
1、小紅車主為什么這樣說 誠實和信任真的比金錢還重要嗎 讓我們一起回到那個夜晚，去目睹當時的情形。請同學們輕聲讀1—3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
2、在天氣這樣惡劣的夜晚，發(fā)生了這樣意外的事故，假如開車的是你，你會怎樣做
�。▽W生可說：我可以給他貼張條，告訴他已越線停車，這樣危險。警告他自覺遵守交通規(guī)則。他錯了，應該賠我或各負一半的責任等。）
3、文中的我是怎樣做的呢
�。ㄎ医o車主留下了字條，讓他與我聯(lián)系，我給予賠償。）
4、你認為我做得應該嗎
�。ㄕ归_討論：應該是因為這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。畢竟，應該說明我把責任承擔起來了。不應該是因為小紅車主超線停車，超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了。學生依據(jù)課文的第2，3自然段的相關(guān)內(nèi)容或生活經(jīng)驗作出判斷。）
5、依大家的看法，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻獨自將責任承擔下來，假如車主是你，天亮后你看到作者留下的字條，你會怎樣想
�。á龠@是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩！
②雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重，信任，這是多么讓我感動啊！
�、畚业能囎映隽送＼嚲�，也違規(guī)了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高尚，我一定要謝謝他�。�
5，是啊，同學們說的都有道理。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系了，他們說些什么呢 請同桌分角色練讀4～10自然段打電話部分。
三、學習第二，三段（4～11自然段）：
1、生同桌分角色練讀，讀完后討論：我是個怎樣的'人
作者很誠實，從很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。我環(huán)顧四周，看不見一個人，可以看出我誠懇地向?qū)Ψ匠姓J是自己碰壞了他的反光鏡。
作者很負責任，從這筆費用應由我來支付我往回走了五六十米，……可以看出我認為應該為自己的行為負責。
作者很信任對方，從請你把……字條上，我寫明自己的姓名……可以看出我信任對方，相信對方購貨單據(jù)是真實的，絲毫不懷疑對方會謊報價格，趁機敲竹杠。）
2、小結(jié)：是作者那誠實的敢于承擔責任的品質(zhì)，令小紅車主感動了。因此他說……相機出示小黑板，師板書：比金錢更珍貴。你是怎么看這句話的 （小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，這種人間的 真情比金錢更重要。）
3、是的，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了，讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧！指名分角色讀對話，再男女生分角色讀對話。
4、過渡：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到我的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。讀到這里，你認為小車的主人是個怎樣的人呢 （也是一個誠實的人，他明明換了車鏡也不需要別人賠，因為他知道自己也有責任。他是個值得信任的人，因為他沒有借此敲詐一筆，或許正是我的行為感動了他。 ）
5、小結(jié)：是的，我給予了車主誠實與信任，車主也同樣回報了我誠實與信任，這種回報令我難以忘懷，齊讀第三段。
四，總結(jié)全文：
1，同學們，這則感人的故事到這里就結(jié)束了，相信你對誠實和信任有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么 交流（目的是對前一次理解的提升，可結(jié)合生活來談）。
2，誠實，最基本的品質(zhì)，有了誠實，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實和信任》作為題目，就是要引起人們對誠信的關(guān)注和思考，告訴我們，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。五，布置作業(yè)：
1，把自己最喜歡的關(guān)于誠實和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2，搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流，還可以上網(wǎng)讀一讀去年高考的作文，有一篇題為《赤兔馬》，得了滿分。
[板書] 誠實和信任
比金錢更重要
教學反思：
一、以情景創(chuàng)設(shè)貫穿全課。
在本課的教學設(shè)計中，我始終有一個宗旨：引學生進入到情景，直接與文本對話。在本課伊始我設(shè)計了一段開場白，目的就是將學生引入課文的情景，只有入情入境，學生才會深入學習；在學習第一段時，我讓學生進入情景心理換位，將自己看作是文中的我和小紅車主人，說出自己真實的想法，通過自己與作者思想的對比，真切地體會到主人公品德的高尚；學習第二段時，讓我們再次聽聽他們的對話，引導學生進入對話的情景和主人公的角色，體會人物的想法和感受。創(chuàng)設(shè)情景能吸引學生入文入境，讓他們設(shè)身處地地思考，與作者進行情感交流，更好地理解文章。
二， 引導學生讀文感悟。
新課程標準對閱讀的要求是這樣描述的：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，能初步理解，鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在這種理念的支撐下，我是這樣設(shè)計閱讀活動的：將文章的1～3自然段放手讓學生自讀自悟，將作者的言行與自己進行對照，感受作者高尚的情操。學生讀完4～10自然段后，找出能表達作者誠信的語句，讓學生逐句品味意思，在此基礎(chǔ)上概括出我和小紅車主是怎樣的人 。整篇課文的理解都建筑在學生的獨立閱讀活動之上，激勵學生進行積極的個體情感體驗，與文章融為一體，提高自己的道德認識。
三， 尊重學生個性，鼓勵自由表達獨特的感受。
《語文課程標準》指出：要珍視個人的獨特感受。在學習第一段時，我設(shè)計一個討論題：假如開車的是你，你會怎樣做 讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說真話，吐真情，無拘無束地表現(xiàn)自己的獨特感受，充分調(diào)動了學生展示自己個性的積極性，使廣大學生產(chǎn)生了強烈的表達欲望和興趣。
【《誠實與信任》教學設(shè)計最新】相關(guān)文章：
《誠實與信任》的教學設(shè)計03-13
《誠實與信任》教學設(shè)計03-13
誠實與信任的教案教學設(shè)計03-12
語文《誠實與信任》教學設(shè)計03-13
《誠實和信任》教學設(shè)計03-13
《誠實與信任》的教學設(shè)計范文03-16
誠實與信任教學設(shè)計06-27
《誠實與信任》教學設(shè)計范文11-26
誠實與信任教學設(shè)計12-29