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蘇教版第四冊《識字4》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版第四冊《識字4》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蘇教版第四冊《識字4》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、導(dǎo)入
動物是人類永遠(yuǎn)的朋友，那些可愛的小精靈給我們的生活增添了無窮的樂趣。有位小詩人把它們有趣的活動編成一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字4》。請大家打開P57
(板書開書符號)
過渡：我相信喜愛小動物的你們，現(xiàn)在一定很想讀讀這首兒歌。那如果在讀課文的時候，如果碰到不會讀的字怎么辦？
生：借助拼音讀生字
二、初讀課文、認(rèn)讀生字
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。
(課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動物的名稱單獨(dú)標(biāo)記)
2、拼讀生字
過渡：看呀！小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？誰能帶著大家讀讀這些詞語？
(出示課件：圖畫、拼音、詞語)
3、認(rèn)讀生字
過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動物寶寶的名字？
(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車
三。觀察生字，識記生字
過渡：聽到你們響亮自信的回答，老師能斷定我們班每個孩子都是非常喜愛小動物的�，F(xiàn)在，請擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)看看這些動物寶寶的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(出示課件：動物名稱)
生：都是蟲字旁。
師：是呀，因?yàn)檫@些動物都是昆蟲的一種。讓我們一起寫寫蟲字，指導(dǎo)最后一橫作為偏旁時改成一提
生：都是形聲字。
師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來的生字你認(rèn)識嗎？試著讀讀吧！誰還有新的發(fā)現(xiàn)？
生：左邊的生字和整個字的讀音很像。
師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。
過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢？
(引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識記發(fā)記生字)
過渡：真棒，上面這些生字我們用讀兒歌的方法記住了它們，那這三個生字寶寶呢？(手指展、網(wǎng)、運(yùn))誰有好的方法？
出示課件：單獨(dú)呈現(xiàn)網(wǎng)、運(yùn)、展
師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運(yùn)這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。
(引導(dǎo))師：你們在學(xué)校的什么地方見過它
生：足球場，足球門
(課件出示足球門)
師；你們覺得它們像嗎？哪些地方像？(課件：網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時出現(xiàn))
生：中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。
師：這雙小眼睛可真厲害，現(xiàn)在就然我們一起寫一寫網(wǎng)字中間這部分，小手指……撇點(diǎn)，撇點(diǎn)
生：網(wǎng)字的'外面這個框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師：是嗎？那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤
過渡：是的，這就是我們中國漢字的奇妙之處，古人多是通過事物的外形特點(diǎn)來造字，現(xiàn)在我們一起看看網(wǎng)字以前是什么樣子的。出示課件；網(wǎng)字的演變過程
師；在同學(xué)們的幫助下，我已經(jīng)記住了這些新生字�，F(xiàn)在我將把這些生字寶寶又送回課文中了，你們是否還能認(rèn)出他們呢？
師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧！(指名讀男女生賽讀齊讀)
師；你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎？
四；課間休息
(1)小動物們的生活可真是多姿多彩呀！現(xiàn)在讓我們休息一會兒，區(qū)和小動物們一起玩一會吧。播放視頻
(2)游戲；拍手游戲第一遍老師問學(xué)生答，第二三遍分大組問答
問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛
五、學(xué)寫生字
過渡：小動物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請你們教它們學(xué)寫這幾個生字。
(課件出示四會字)
1、指名讀，開火車讀
2、學(xué)寫“網(wǎng)”
(1)指導(dǎo)筆順
師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰來教大家寫網(wǎng)字？
過渡：誰還記得網(wǎng)字怎么寫
(2)指名書空
(3)學(xué)生書空(師；這個孩子寫的對極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字�？诹睿赫l的手指最漂亮)
(4)觀察字形和在田字格中的位置
師；要想把生字寶寶寫得漂漂亮亮的，就要注意生字在田字格中的位置？來，那我們看看寫網(wǎng)字時，它中間的兩個撇點(diǎn)在田字格什么位置？
(5)師范寫
(6)學(xué)生練習(xí)書寫
按此方法，教授房、前、螞、蟻、空
蘇教版第四冊《識字4》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細(xì)觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？
學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。
學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。
學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。
學(xué)生4：……
學(xué)生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪�！�
（運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。)
二、讀兒歌，識生字
1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？
如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。
�。ㄗ儌�角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）
2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
�。�1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎？教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。
學(xué)生：展展翅蜻蜓半空展翅飛。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
教師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作？
�。ㄗ寣W(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學(xué)生的認(rèn)識。）
學(xué)生：運(yùn)運(yùn)食糧螞蟻地上運(yùn)食糧。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
�。ù颂帉Α斑\(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。）
學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺畫。
教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。）
教師：你還知道什么網(wǎng)？
學(xué)生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)
�。ㄟ\(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語言積累，加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認(rèn)識。）
（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的'字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生一人讀一行。（評價：字音讀得真準(zhǔn)確。）
這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。
學(xué)生一人讀一句。
3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
�。�1）檢查：你都畫出了哪個詞？
學(xué)生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪
（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學(xué)生
齊讀。
�。ńY(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞。）
4、小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）
（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）
一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。
男生、女生比賽讀。
�。ㄟ\(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。
學(xué)生自由朗讀。
（3）拼音不見了，還認(rèn)識嗎？
分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。
5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識？快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了？全認(rèn)識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。
�。ㄔ谝陨檄h(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識了生字。）
6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……
12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。
（讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識字的興趣，不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，而且加強(qiáng)了對生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。）
三、感悟方法，培養(yǎng)能力
1、（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：都有蟲字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？
學(xué)生1：這些字都是小動物的名字。
學(xué)生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。
學(xué)生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
�。ㄔu價學(xué)生：你真是個會思考的孩子。）
�。�2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲] 讀什么？
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學(xué)生：表示讀音。（評價：你真是會動腦筋的孩子。）
3、小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字
叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
�。ń處熢趯W(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生識字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。）
四、指導(dǎo)書寫
1、今天我們不僅認(rèn)識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。聽，小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢？（課件出示三個“螞”字）
請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮，為什么？
學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
范書：講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察三個“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性。）
2、蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分，你們認(rèn)識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。學(xué)生書空。
3、提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。
4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫。
5、評價：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時多練習(xí)，一定會寫得更漂亮。
五、拓展延伸，仿寫兒歌
1、今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。
齊讀。指名讀。
（教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）
2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？
分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評議。
3、除了今天我們認(rèn)識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？
學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4：大象河邊在洗澡。
……
教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來，投影在屏幕上。
（在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后，教師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不過，是否還可再做一些調(diào)整？比如，讓學(xué)生先想一想，然后再說一說。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫，寫完后，進(jìn)行展示交流，讓每一個孩子都動起來，都有成就感。
五、教師小結(jié)
課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。
評價：
這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中，教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。
1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn)，對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說“發(fā)現(xiàn)了什么？”。又如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法。在整個識字過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。
教學(xué)中，教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。
3、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。
教師充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，“我也可以做一個小詩人”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
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