《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒂�(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。
２、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。
�。�、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。薄⒉轮i語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
�。病⒔翌}，板書課題。
�。场⒆x課題，并說說通過讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。
二、初讀課文
�。�、聽錄音讀課文。
２、自由讀課文。
三、學(xué)文
找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難？
�。�、學(xué)習(xí)第一段：
⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。
⑵ 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的.。
�、� 帶著高興的心情齊讀。
�、� 討論交流收獲及疑難。
�。�、學(xué)習(xí)第二段：
⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。
⑵ 學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑶ 感受松鼠的心情，再讀課文。
�、� 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
�。�、學(xué)習(xí)第四段：
⑴ 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。
�、� 學(xué)生交流自學(xué)情況。
�。础W(xué)習(xí)五、六、七自然段：
�、� 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。
⑵ 出示幻燈：
觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動(dòng)。
⑶ 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
�、� 交流學(xué)習(xí)情況。
�。怠R讀全文。
四、課堂小結(jié)
�。�、說說以后這里會(huì)是什么樣子的，課后畫出來。
２、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，掌握本課的生字、新詞。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了文章給大家講了小松鼠的故事，誰來給大家說說這是一只怎樣的小松鼠？指名回答，板書 美麗、可愛。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)可愛的小生靈單元中的第二課 松鼠。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、引導(dǎo)自學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)（一）
1、自讀第一段，思考這段話是圍繞哪句話來寫的？用“－”畫出來。
2、找出描寫松鼠美麗的詞語用“～”畫出來。
3、同桌交流。
班級(jí)匯報(bào)： 指名回答 生：這段話是圍繞“松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡”來寫的，這也是這段話的中心句。師：松鼠很美麗，那這段話中哪些詞語寫出了松鼠的美麗呢？指名回答，師在文章中畫。齊讀。
師：這些詞語都說明了松鼠很美麗，也很討人喜歡，松鼠還有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是尾巴很大并且總是向上翹著。板書：翹，這段話作者些小松鼠是按照從整體到局部，從頭到腳的順序?qū)懙模覀円院髮懶?dòng)物的文章時(shí)也可以用這樣的寫作方法來寫。請(qǐng)我們?cè)賻е鴮?duì)小松鼠的喜愛再讀第一段，齊讀。
三、交流釋疑
師：松鼠的可愛又表現(xiàn)在哪呢？
出示自學(xué)指導(dǎo)（二）
1、默讀2-4段，思考：文章是從哪幾個(gè)方面寫出了松鼠的可愛？
2、小組交流并挑選最喜歡的.一段反復(fù)朗讀，讀出自己對(duì)小松鼠的喜愛之情。
班級(jí)匯報(bào)：指名回答 師板書：生活習(xí)性、搭窩、吃食
師：哪個(gè)小組喜歡的是第二段小松鼠生活習(xí)性的，為什么？
生：因?yàn)樗鼈兒軝C(jī)靈，它們很活潑等 小組齊讀（出示第二段幻燈片）
師：哪個(gè)小組喜歡的是小松鼠搭窩的段落，指名回答，為什么喜歡？
生：因?yàn)樾∷墒髾C(jī)靈，搭的窩很結(jié)實(shí)、很安全等。
師：在寫小松鼠搭窩中用了幾個(gè)表示順序的詞語，（出示幻燈片）請(qǐng)?jiān)谶@段話中圈出來。指名回答，師在幻燈片中圈。誰能用它們說一句話，（出示幻燈片）指名說。還有哪個(gè)小組也喜歡這段話一起讀。讓我們帶著喜愛的心情再讀這段話。齊讀。
師：哪個(gè)小組喜歡最后一段話，指名回答，
生它吃東西時(shí)的樣子很有趣，它還是一種冬眠的動(dòng)物。小組齊讀。
（幻燈出示）這段話中的三個(gè)“它們”各指代什么？指名回答。
第一個(gè)指小松鼠，第二個(gè)指過冬的食物，第三個(gè)指小松鼠。
師：（出示幻燈）讓我們學(xué)者它有趣的樣子讀這段話。
師小結(jié)：松鼠是多么美麗可愛的小動(dòng)物呀，大自然中還有許多像小松鼠這樣可愛的小生靈，我們可以通過各種方式去了解它們，（出示幻燈）。
四、拓展延伸
�。ǔ鍪净脽簦┪覀�?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣對(duì)待這些可愛的小生靈呢？指名回答。
師：這篇課文也使我們知道了要學(xué)會(huì)寫文章時(shí)要用心觀察。
五、布置作業(yè)
1、摘抄文中優(yōu)美的詞句。
2、給爸爸、媽媽或者你的好朋友介紹一種你熟悉的小動(dòng)物。
板書：
松鼠
美麗
生活習(xí)性
搭窩
可愛
吃食
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《松鼠》是北師大版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇說明文。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
學(xué)生分析
根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解自然段的能力。
4、能找出表示先后順序的詞，并能練習(xí)用它說一句話。
5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，熱愛自然的情感。過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，主動(dòng)認(rèn)知學(xué)習(xí)課文。
2、動(dòng)動(dòng)手，按照書中搭窩的先后順序?yàn)樗墒蟠罡C。
3、演一演，表現(xiàn)、體驗(yàn)松鼠松鼠的`機(jī)靈。
4、畫一畫，記住松鼠的外形特征。
重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致刻畫的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的感情和細(xì)致觀察的方法。
課時(shí)劃分：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位可愛的小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開課本的25頁，看圖猜猜它的名字？
和老師一起來寫寫它的名字，板書：松鼠。
師：提示注意“鼠”字的筆順。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣：假如樹上跳下來的這只淘氣的小松鼠，一蹦一跳的來的我們教室（出示松鼠圖片），同學(xué)們會(huì)怎樣招待這位小客人，你們知道它喜歡吃什么嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四段，從中找找答案。
2、學(xué)習(xí)理解本段內(nèi)容。
（1）出示閱讀要求：
注意字音：前爪（）（）子扒（）開縫（）隙塞（）滿
�。ǎ玻┫胍幌耄罕径喂灿袔拙湓�，每句話的意思
（３）點(diǎn)名讀課文
�。ǎ矗┯懻摚�
從每句話中你都讀懂了什么？
畫出松鼠吃東西時(shí)的動(dòng)詞。
理解詞語：榛子橡栗儲(chǔ)藏縫隙
本段中的三個(gè)“它們”各指什么？
三、學(xué)習(xí)第三自然段
１、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)探知
天黑了小松鼠要睡覺了，同學(xué)們知道它平時(shí)是在怎樣的環(huán)境中睡覺嗎？請(qǐng)讀課文第三自然段。
�。病⒎中〗M讀課文。
�。�、說一說：
本段共有幾句話，從每句話中你都讀懂了什么？
�。础嬕划嫞罕硎敬罡C先后順序的詞。
５、理解：苔蘚遮蔽
６、動(dòng)手做一做：小組合作利用手中的文具，給松鼠搭窩，注意順序。
7、比一比，看哪個(gè)小組搭得最好。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知的樂趣
天亮了，小松鼠睡醒了，想和同學(xué)們一起玩，你們知道它喜歡怎樣玩嗎？請(qǐng)讀課文第二自然段。
２、女生齊讀課文
�。�、找本段的中心句
�。础⒄抑攸c(diǎn)詞，理解詞意并體會(huì)松鼠的機(jī)靈。
5、演一演，學(xué)生戴上頭飾演一演松鼠的機(jī)靈。
五、學(xué)習(xí)第一自然段
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，畫一畫，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知的興趣
小松鼠玩夠了，想回家了，同學(xué)們舍得它走嗎？那就為小松鼠畫張相留作紀(jì)念吧。要想畫得像，必須了解它的外貌特征。請(qǐng)男同學(xué)齊讀第一自然段。
�。�、男生齊讀第一自然段
�。场⒄f一說：
作者抓住了哪些特征？
按照怎樣的順序？
理解：嵌敏捷玲瓏
六、指導(dǎo)有感情朗讀
同學(xué)們與小松鼠相處了這么久，喜歡它嗎？那就讓我們帶著對(duì)小松鼠喜愛之情來朗讀全文。
七、總結(jié)全文
想一想：本文是從哪幾方面來介紹小松鼠的？運(yùn)用了哪些說明方法？
八、拓展
１、老師在網(wǎng)上查的：世界上松鼠的品種有２４０多種，我國有２４種；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的發(fā)布。關(guān)于松鼠同學(xué)們還有什么要問的嗎？
２、生質(zhì)疑
�。�、老師在網(wǎng)上為同學(xué)們搜到了一些世界各地松鼠的精美圖片，還有一段動(dòng)物世界欄目介紹松鼠的視頻，一段小朋友們贊美松鼠勤勞的歌舞。我們下節(jié)課去電教室欣賞。
第二課時(shí)
一、多媒體
�。薄⑿蕾p松鼠精美圖片
�。病⑿蕾p松鼠視頻
�。�、欣賞贊美小松鼠勤勞的一段歌舞視頻
二、指導(dǎo)書寫生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)：躲窩壓
三、板書設(shè)計(jì)：
外形漂亮
活動(dòng)機(jī)靈
搭窩先，再，然后，又，又......
松鼠
吃坐捧送
儲(chǔ)藏尋找
課后反思：
本課的教學(xué)是一節(jié)公開課，自己認(rèn)為比較成功的地方是：1我利用創(chuàng)設(shè)情境：讓一只可愛的小松鼠來到我們教室做客，同學(xué)們應(yīng)該怎樣招待好這位小客人，來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去從學(xué)習(xí)課文中找答案，進(jìn)而了解松鼠的吃，住，玩等特征。
為了增加本課教學(xué)的趣味性以及訓(xùn)練學(xué)生們的合作意識(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)手做一做，利用手中文具給松鼠搭窩；演一演，松鼠的機(jī)靈；畫一畫松鼠的外形這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把快樂和游戲帶進(jìn)了語文課堂。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)流暢有感情地朗讀課文，了解作者，積累生字詞。
2.通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)圍繞松鼠的基本特征進(jìn)行有序說明；體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)地說明語言。
3.激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，以及嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來說明事物的方法。
確定依據(jù)：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對(duì)小松鼠這種動(dòng)物獲得清晰的印象。
教學(xué)難點(diǎn)：
2、體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言說明事物。
突破依據(jù)：讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解。
學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生在初中教材上第一次學(xué)習(xí)科學(xué)小品文，比較有興趣，但缺少說明文的有關(guān)知識(shí)，缺少學(xué)習(xí)這樣的說明文的方法和經(jīng)驗(yàn)。教師要注意指導(dǎo)方法，由淺入深逐漸引導(dǎo)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們都熟悉哪些小動(dòng)物呢？請(qǐng)猜一個(gè)謎語，看看你是否見過它？“像鼠不是鼠，尾巴像掃帚。喜歡樹上住，松果當(dāng)食物�！保ù蛞粍�(dòng)物）
[學(xué)生：是松鼠。老師及時(shí)播放幾張松樹漂亮的生活照，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]你們想不想進(jìn)一步了解這種可愛的小動(dòng)物呢？那就讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識(shí)吧。
二、朗讀課文，質(zhì)疑自探
1.走近作者：
布豐（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的'。
2.朗讀課文，自探下列問題：
�、俳柚ぞ邥⑸值淖x音
②文中的松鼠有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用一句話概括。
�、壅n文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點(diǎn)的？
�。ńo學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，圈畫不出來的同學(xué)可以找組長幫忙）
三、學(xué)生展示，整體把握。
1、讀準(zhǔn)以下生字：
馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子
櫸(jǔ)實(shí)蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)
2、學(xué)生展示自探問題②問題③，教師結(jié)合課件上的幻燈片內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的結(jié)構(gòu)。
總漂亮馴良乖巧（第1段）
外形與坐姿——漂亮（第2段）
生活習(xí)性——馴良（第3段）
分過水與搭窩——乖巧（第4、5段）
補(bǔ)充：用途（第6段）
四、合作交流，精講點(diǎn)撥
1、有感情朗讀課文，看誰讀得好。
讓學(xué)生挑選自己喜歡的段落，先在小組里朗讀比賽，再推選優(yōu)秀在班上展示。老師引導(dǎo)學(xué)生品味本文準(zhǔn)確生動(dòng)活潑的語言，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。
2、合作探究，把握重點(diǎn)。
學(xué)生小組合作，完成下面的問題：
1、說明文的語言要求準(zhǔn)確，請(qǐng)從課文中舉例說明；
2、《辭�！分兴墒蟮臈l目是：松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。與本文對(duì)比一下，語言風(fēng)格有什么不同？
3、“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣�！弊x到此處時(shí)，讓人感到很別扭，如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說小狗，我們會(huì)在夸獎(jiǎng)一番后告訴別人“它的肉可以吃，皮可以制成皮襖”嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符。對(duì)于上述觀點(diǎn)，你們是怎樣看的？
學(xué)生合作探究相互交流后，在班上展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥，精講重難點(diǎn)。
針對(duì)第1個(gè)問題，課件上準(zhǔn)備兩個(gè)典型句子，學(xué)生展示時(shí)也找出來的話，老師就勢精講；學(xué)生找不出來，教師補(bǔ)充出來。
例句：
1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)
2、“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？
[精講點(diǎn)撥]對(duì)事物作出準(zhǔn)確的說明與描寫，選取準(zhǔn)確有分寸的語言是一個(gè)方面，主要的，是要對(duì)事物作出細(xì)致入微的觀察，這就需要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
針對(duì)第2個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文生動(dòng)活潑的說明語言，并借此了解生動(dòng)說明與平實(shí)說明。
[精講點(diǎn)撥]說明文的語言風(fēng)格分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。平實(shí)說明，常常是直截了當(dāng)?shù)卣f明對(duì)象，不描寫，不夸張，不使用修辭手法；生動(dòng)說明，常常用較形象的手法（如擬人、比喻、敘述、描寫等）來說明事物，使被說明的事物具有生動(dòng)性和形象性，易于引起讀者的興趣。
本文的語言生動(dòng)、活潑。作者大量運(yùn)用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛，作者的喜愛之情也融入其間。
針對(duì)第3個(gè)問題，老師讓學(xué)生各小組發(fā)表意見后引導(dǎo)：要保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)造和諧家園。播放人與動(dòng)物和諧共處的幻燈片渲染情感。
五、檢測反饋，拓展運(yùn)用
1.發(fā)放課堂檢測活頁題（針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)堂檢測）；
2、文中寫到：松鼠不敢下水�？晌覀儼鄰埰G飛同學(xué)讀完這課后告訴我，她親眼看見中央電視臺(tái)《動(dòng)物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學(xué)做得很對(duì)，學(xué)習(xí)就要有敢于懷疑的精神。如果有幾只哪怕一只松鼠敢游泳，文章中的這個(gè)句子就應(yīng)該改為“大多數(shù)松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料，為這個(gè)問題尋求科學(xué)的答案。還可以對(duì)布豐的觀察提出別的質(zhì)疑或補(bǔ)充，但要找到科學(xué)依據(jù)，并用準(zhǔn)確的語言記錄下來。
這也是我們本課的一項(xiàng)作業(yè)題。
六、課堂小結(jié)
本文的說明語言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點(diǎn)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)習(xí)了本文后，寫一個(gè)說明文片斷：介紹自己熟悉的一個(gè)動(dòng)物，抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)，寫出自己的思想感情。
2、調(diào)查尋找“拓展運(yùn)用”題答案。
板書設(shè)計(jì)：
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入一個(gè)觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，同時(shí)提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
師：上課之前我們先來猜一個(gè)謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問？
學(xué)生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？
學(xué)生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？
師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
1、范讀課文（課件）
2、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段并讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容】
3、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性】
4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活（課件）
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨（課件）
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）
第三組如總（課件）
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）
第四組以（課件）
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的`，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
第五組主意（課件）
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】
4、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件）
聰明活潑蒙蒙細(xì)雨
高高興興細(xì)雨蒙蒙
光禿禿亮晶晶霧蒙蒙
眨眨眼揮揮手
翹翹嘴擺擺手摸摸頭
5、我會(huì)連：（課件）
聰明活潑的松樹林
光禿禿的松鼠
挺拔的山
茂密的小松樹
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合】
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、師范寫，生練寫。
四、感悟文意，指導(dǎo)朗讀
1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生甲：松鼠愛吃松果。
學(xué)生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。
學(xué)生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。
同學(xué)們，在這個(gè)小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認(rèn)真聽老師范讀課文，把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來。（聽老師范讀課文）
2、聽讀并感悟后貼圖畫。
師：小松鼠分別是什么表情？
學(xué)生甲：高興
學(xué)生乙：動(dòng)腦
學(xué)生丙：擔(dān)心
學(xué)生丁：快樂
�。ń處熾S機(jī)板書：高興動(dòng)腦擔(dān)心快樂）
3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內(nèi)容。
4、匯報(bào)交流：
�。�1）請(qǐng)喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。
�。�2）請(qǐng)喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段，注意讀出思考的語氣。
（3）請(qǐng)女生讀第三自然段，注意讀出那種擔(dān)心的語氣。
�。�4）第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分，請(qǐng)男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂的語氣。
5、同學(xué)們，你們讀得非常好，其實(shí)這個(gè)小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個(gè)故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個(gè)故事讀一遍吧！
五、復(fù)述課文
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
六、擴(kuò)展
1、師：同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？
學(xué)生甲：喜歡，這只小松鼠愛護(hù)大森林。
學(xué)生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。
2、師：等到將來，這只小松鼠住的這片松樹林會(huì)是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。
七、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你們說對(duì)嗎？
學(xué)生：對(duì)。
師：為了美麗的家園，讓我們?nèi)巳藸幾鲆幻h(huán)保小衛(wèi)士吧！
八、作業(yè)
1、師：剛才大家說了松樹的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來。
2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
九、板書
第一只 第二只 第三只 第四只
高興、動(dòng)腦、擔(dān)心、快樂。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的
一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
二、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物
三、提高表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)想
一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析。
三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力上的訓(xùn)練。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思考、圈畫
2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、交流、思考
3創(chuàng)設(shè)問題：為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動(dòng)物？（組織學(xué)生朗讀第一節(jié)）朗讀、個(gè)別發(fā)言
第二塊：理解文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1組織學(xué)生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言
2組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)能否換位置來介紹？質(zhì)疑、思考、發(fā)言
3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：說說你最喜歡小松鼠的哪個(gè)或者哪些方面？并請(qǐng)說明理由暢所欲言
4思維拓展：放準(zhǔn)備好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點(diǎn)外，你還認(rèn)為它具有哪些特點(diǎn)？”欣賞、思考、自由發(fā)言
5組織討論：本文的.語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，找出相應(yīng)的句子加以體會(huì)分組討論、自由發(fā)言、個(gè)別發(fā)言
第三塊：語文活動(dòng)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1提供其他一些小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言
第四塊：布置作業(yè)
1．把剛才語文活動(dòng)的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章；
2．課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報(bào)。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。
學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片松樹手工貼圖
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。
看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字，大家試著讀一讀！
誰來做采松果的游戲？
指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開心？
指名讀第一段話。
每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
在這么美麗的森林里吃著這么可口的'松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。
自由讀課文，指名讀課文，指導(dǎo)讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！
5、想象升華
日子一天天過去，春天又來了，幾場蒙蒙的細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會(huì)怎么樣？
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準(zhǔn)備畫些什么？
三、布置作業(yè)：
畫出將來森林的樣子。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)設(shè)想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。
【三維目標(biāo)】
�。�、知識(shí)：
在學(xué)習(xí)課文的過程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。�、能力：
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
�。场⑶楦校�
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、磁帶。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
�。�、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫松鼠）
２、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
３、過渡：如果這么一個(gè)可愛的小家伙來到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？
板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知
１、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
�。�、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。）
用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細(xì)讀體會(huì)
�。�、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
２、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛？
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。）
將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結(jié)寫法
�。�、選擇自己喜歡的段落讀。
�。�、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）
讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結(jié)學(xué)法
�。�、過渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）
２、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書。
３、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)。
教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)
�。薄⒂妹鞔笠�、悟感情的`方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。
�。病⒂靡患唧w的事寫出自己與動(dòng)物的感情。
課雖止，知識(shí)無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。
【板書設(shè)計(jì)】
具體事例感情
儲(chǔ)備冬糧
�。ò瀹嬎墒螅┡苓M(jìn)家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛
墊窩過冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內(nèi)容簡單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)。關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過程：
一、引入：
同學(xué)們，今天老師給你們帶來一位朋友，你們想知道是誰嗎？請(qǐng)看大屏幕（課件）這么多小松鼠，你能用一個(gè)詞來形容小松鼠嗎？、
師：在美麗的大森林里，有許多這樣的活潑伶俐、可愛至極的小松鼠，，但是有一只松鼠讓作者格外偏愛，你知道為什么嗎？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第六課《那只松鼠》。（板書課題）
二、新授：
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）標(biāo)出自然段
2、再讀課文，邊讀邊畫出課文中的多音字（課件）
3、快讀：找出課文中這樣的詞組（課件）
4、通過幾次的讀文，你知道課文先寫了什么？有寫了什么？
5、交代文章的寫作順序：倒敘并解釋
三、精讀品味
1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文中的那只松鼠，看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣？指名讀第二段。沒有了生命是什么樣的感覺？你的生活中有過這樣的時(shí)候嗎？你能帶著你所說的.這種感覺來讀一讀嗎？（無助、無能為力）
2、師：此時(shí)，通過他的讀，你體會(huì)到了松鼠的心里充滿了什么？（生說絕望、恐懼）
3、過渡：這只小松鼠如此可憐，原因只有一個(gè)，因?yàn)榇藭r(shí)他已經(jīng)成為了作者網(wǎng)袋里的一個(gè)“小俘虜”（課件）自由讀（5段）
4、作者為什么在“小俘虜”上加雙引號(hào)？
�。�1）能不能想象一下“俘虜”會(huì)有什么樣的命運(yùn)？（生說）但是作者是想把它殺死嗎？（生說）你從哪句話感受到了作者對(duì)它的喜愛（生讀）師：但是小松鼠心情能從哪可以看出來？（生讀）指導(dǎo)讀幾個(gè)人，通過你的讀讓我感受到了絕望、抗拒、乞求
（2）師：如果此時(shí)你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動(dòng)不動(dòng)的小松鼠，你那古怪的目光里充滿了絕望，你在想什么？（生）你那古怪的目光里充滿了抗拒，你在抗拒什么？你古怪的目光里充滿了乞求，你想說什么？
�。�3）師：正是因?yàn)槟侵恍∷墒笥刑嗟膿?dān)心和害怕所以我們才會(huì)看到那兩道極其古怪的目光，引讀，像是——是——像是———（課件）
（4）多么可憐呀，在它被逮住前又是什么樣子？自由讀書中第4段，
課件：同桌練讀指名讀，出示竄、躥。用動(dòng)作演示。
�。�5）師生配合，師：作者。生：松鼠。讓我們共同感受那只松鼠原來的快樂。
�。�6）作者是像你們說的這樣做的嗎？指名讀第七段，他為什么要長嘆一聲？
�。�7）既然舍不得卻還是把它放了，說明作者是個(gè)什么樣的人？
�。�8）我們理解了松鼠的原因，可他的女兒理解嗎？讀一讀文章的結(jié)尾，從女兒的話語中你受到了什么？（善良、關(guān)愛生命、關(guān)愛小動(dòng)物）
四、結(jié)束語：
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了那只松鼠，它活潑憐俐，可愛至極，給我們留下深刻的印象，我們又認(rèn)識(shí)這樣一對(duì)父女，心中雖有不舍，卻仍然把小動(dòng)物放回大自然，希望我們?cè)诮窈蟮纳钪校沧鲆粋�(gè)有愛心的人。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
【信息資料】
�。薄⒄n前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。
�。病⒔虒W(xué)掛圖、生字詞語卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)言
孩子們，課前老師曾請(qǐng)你們了解植物開花、結(jié)果的情況，現(xiàn)在，老師來考考你。師任舉幾個(gè)例子：你們說說它們的果實(shí)長在哪兒？
（根據(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。）
二、初讀
�。薄⑤p聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�、自己拿生字卡片認(rèn)讀。
�。�、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音，組員互相檢查認(rèn)讀情況。
�。础⒔涣鲄R報(bào)識(shí)記方法，先小組交流，再全班匯報(bào)，師生評(píng)議。
�。�、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
三、朗讀
�。�、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
２、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�、胖该x第一自然段。認(rèn)讀：旁、種、許、格、艷。
�、浦该x第一自然段第二句話：
看插圖理解：鮮艷；
頭填空：鮮艷的（ ）
結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。
�、峭阑プx第二自然段，看圖練讀對(duì)話，師強(qiáng)調(diào)讀好疑問句的語氣。
３、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。
４、同桌交流小松鼠的做法。
�。�、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的'失望，練讀，師生評(píng)議。
６、品讀第五自然段：
指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語”。
讀、體會(huì)讀：把自己當(dāng)成小松鼠，看誰讀得好。
師生評(píng)議。
四、說話
�。薄⒖磮D練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補(bǔ)充。）
�。�、用“因?yàn)椤浴闭f說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個(gè)花生。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語言表達(dá)）。
�。�、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對(duì)表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號(hào)。
五、寫字
�。�、觀察“生、里、果”三個(gè)字，比較“里，果”的筆順。
�。病⒊鍪驹~語卡片，四個(gè)簽帶讀，引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。
六、實(shí)踐
回家把這個(gè)故事講給父母聽，讓他們也來編編結(jié)尾，比一比誰編得更好。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。
2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。
3、了解本文的說明順序，方法。
4、增長學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
2、自由朗讀課文，做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的.特點(diǎn)。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。
五、閱讀感悟、體會(huì)寫法
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展、練習(xí)表達(dá)
1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材簡說
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你說呢？
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、投影機(jī)和描紅紙
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1、可用編兒歌的方式識(shí)字。聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。
2、可以做動(dòng)作幫助識(shí)字。眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。注意“�！弊值穆曊{(diào)是三聲。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意。
4、小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望。
5、可以用生字連詞造句的方法復(fù)習(xí)生字詞。
6、通過讀詞讀句檢測學(xué)生對(duì)生字詞掌握的情況。如：
聰明活潑松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘送國吃。
忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。
如果如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
以后沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？。
主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)……
7、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準(zhǔn)“忽”的字音。
8、用要求寫的六個(gè)字分別組詞語，鼓勵(lì)用每個(gè)字組幾個(gè)詞語。
9、寫字指導(dǎo)。本課六個(gè)字中，“以、主、意、總”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字，要作為重點(diǎn)指導(dǎo)�？梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的.寫法：（1）關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；
�。�2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)區(qū)分并認(rèn)真寫好，關(guān)鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
�。ǘ├首x感悟
本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。
1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調(diào)中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對(duì)將來充滿了希望。要求學(xué)生：認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美（語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個(gè)學(xué)生感受到什么程度不作統(tǒng)一要求）。
2、學(xué)生分組朗讀。要求：同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音；反復(fù)練習(xí)，讀得流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語。（課件2出示謎語，學(xué)生回答；課件3出示松鼠圖片）喜歡它嗎？誰來說說？（生反饋，師點(diǎn)擊松鼠相關(guān)資料）教師介紹松鼠。
2、揭題。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事。我想，讀了這則故事，你們會(huì)更加喜愛這些小家伙，會(huì)更愿意和它們交朋友的。板書課題，學(xué)生讀兩遍。
二、初讀課文，整體感知。
1、課件4出示初讀要求。（教師讀要求，學(xué)生認(rèn)真聽。）
2、學(xué)生根據(jù)要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生讀完后舉手）
3、檢查讀課文情況。
�、僮x完這篇課文，誰知道這個(gè)小故事講了誰與誰之間的故事？生說師板書：松鼠 松果（教師夸學(xué)生會(huì)讀書，激發(fā)他們更大的讀書興趣）
�、谡J(rèn)讀生字、詞語、句子。
課件5出示詞語：這些是藏在小故事里的詞語寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生認(rèn)讀，齊讀，教師糾錯(cuò)。）你還會(huì)用這些詞語說一句話嗎？（學(xué)生試著練習(xí)說話。）
過渡：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們摘掉紅帽子，單獨(dú)跑出去玩了。我們一起去看看吧。
課件6出示生字：學(xué)生認(rèn)讀，男女聲比賽讀，給字口頭組詞，學(xué)生齊讀。
過渡：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在我要把它們送回“句子”
這個(gè)“家庭”里，我們一起去再認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。課件7出示句子：指名讀句子。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a、學(xué)習(xí)第一段。
1、同學(xué)們都知道松鼠最愛吃松果了。如果你是小松鼠，在這么美的森林里摘吃松果，心里會(huì)怎么想？（非常高興）誰來讀讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友認(rèn)真聽，看看從哪兒體會(huì)到小松鼠的高興。（指名讀，評(píng)議）
2、評(píng)議讀：課件8出示句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧。（指名讀，感受。）
3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到這么開心的事情吧？誰能像小松鼠一樣地說說呢？（用上“那么…那么…”，也可用“真、特別、很”）
齊讀課件中的句子。
b、品讀3—5段。
1、松鼠吃著可口的松果，開心極了�？墒�，吃著吃著，卻不高興了，你們知道為什么嗎？它在想什么呢？請(qǐng)你們讀讀課文告訴我好嗎？
學(xué)生讀后，指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊課件8中的第2、3句話。引導(dǎo)學(xué)生讀出擔(dān)心、著急的感覺。（注意感嘆號(hào)）
引導(dǎo)學(xué)生理解第2句話，體會(huì)松鼠有保護(hù)生存環(huán)境的意識(shí)。（它們不僅有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，而且它們想的也很遠(yuǎn)。）
引導(dǎo)學(xué)生理解第3自然段：你對(duì)“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……”的“小”是怎么理解的？（根據(jù)學(xué)生的理解，引導(dǎo)：是呀，小松鼠多么會(huì)想�。∷氲亩噙h(yuǎn)�。∷粌H想到了自己，而且還想到了它的子孫后代，以后怎么生存、怎么生活。你們?yōu)樽约旱囊院笙脒^嗎？從今天起，我們學(xué)習(xí)小松鼠，也為自己的以后想想，好嗎？
我們?cè)僖黄饋碜x讀這兩個(gè)句子，讀出松鼠的擔(dān)心、著急，好嗎？（齊讀這兩句。）
2、聰明的.小松鼠想出辦法來了嗎？有了好主意嗎？（指名說）來，一起把松鼠的辦法讀一遍。
3、課件9出示文中第二幅插圖：看，這就是當(dāng)初小松鼠埋松果的地方，經(jīng)過春天幾場蒙蒙細(xì)雨的滋潤，現(xiàn)在長出了一棵棵挺拔的小松樹�？吹阶约悍N下的松果，如今長成了小松樹，小松鼠們開心嗎？（觀察圖畫）猜猜小松鼠會(huì)說些什么，做些什么？
c、想象升華。
1、日子一天天過去了，將來這片小松樹林會(huì)怎么樣呢？
2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……會(huì)沒有東西吃嗎？會(huì)沒地方住嗎？為什么？你喜歡這只小松鼠嗎？為什么？
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、總結(jié)：現(xiàn)在我們?cè)賮硪黄鸹貞浺幌拢@篇小故事主要講了誰和誰之間的故事？（學(xué)生說，教師板書）
2、拓展：
這一片茂密的松樹林，就是小松鼠和其它小動(dòng)物的最美最溫暖的家園，小動(dòng)物們都離不開它。同學(xué)們，你們知道嗎？小動(dòng)物離不開樹林，我們?nèi)祟愐搽x不開樹林，離不開樹。樹是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它與我們的生活息息相關(guān)。誰知道樹有什么作用？（指名說）
出示課件10，教師補(bǔ)充介紹樹的作用，學(xué)生認(rèn)真聽。
師：正因?yàn)槿绱�，我們國家還規(guī)定了一種與樹有關(guān)的節(jié)日，你們知道嗎？（植樹節(jié)）說的真對(duì)，每年的3月12日前后，人人都上山去植樹，就是為了綠化我們的祖國，美化我們的環(huán)境。希望每年的3月12日植樹節(jié)，同學(xué)們能跟著自己的家人一起去植樹，為我們美麗的祖國、可愛的地球的生態(tài)環(huán)境作出自己的努力，行嗎？
五、課外作業(yè)：（課件11出示）
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性；從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認(rèn)讀3個(gè)字。
3、通過閱讀，使學(xué)生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。
4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既抓住了特點(diǎn)，又言之有序，讀寫結(jié)合。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，產(chǎn)生喜愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)松鼠的資料
字、詞、句的投影片
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入
1、同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？
2、請(qǐng)看大屏幕，你們認(rèn)識(shí)圖中的小動(dòng)物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片] 請(qǐng)大聲說出它們的名字。（松鼠）結(jié)合你搜集的資料，能不能用一個(gè)詞或一句話來形容一下它？
3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題] 齊讀課題
讓我們趕快來讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去看看這個(gè)可愛的小動(dòng)物吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、按要求自由讀課文
�、僮⒁馍趾投嘁糇值淖x音，爭取把課文讀流利。
�、谟米约合矚g的方法記憶生字。
�、劢Y(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2、檢查自讀情況
�。�1）讀詞句
四肢 歇涼 搖晃 毛茸茸 風(fēng)吹雨打 樹杈
榛子 橡栗 苔蘚 [出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色
身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]
遮蔽
窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來。
“遮蔽”什么意思？說說你的理解。
嬉戲
晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。
“嬉戲”你怎么理解？
�。�2）組詞[寫在練習(xí)本上]
支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）
肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）
耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）
茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） huàng（ ）
組完同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號(hào)里填個(gè)詞。
討論：（ ）的松鼠
2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？
全班交流，板書：外形
習(xí)性
四、細(xì)讀一段，了解外形
1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“ ”劃出來。
2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著填一填：
在寫松鼠的外形時(shí)，作者采用 的寫法，抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特點(diǎn)，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
3、大屏幕出示：
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對(duì)小眼睛，身上有褐色的`毛，一條大尾巴總是向上翹著。
對(duì)比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。
討論：你認(rèn)為哪段寫得好？好在哪兒？
小結(jié)：確實(shí)是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。
4、指名讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹的外形。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽意思寫詞語[寫在練習(xí)本上]
動(dòng)作迅速而靈敏。 （敏捷）
小巧、靈活、精細(xì)。（玲瓏）
遮住的意思。 （遮蔽）
游戲、玩耍。 （嬉戲）
2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什么？
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性？
二、精讀課文，了解習(xí)性
1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習(xí)性。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性？默讀課文第二部分，選擇一方面準(zhǔn)備在全班介紹。
3、指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：
①學(xué)生介紹第3自然段時(shí)，導(dǎo)：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）
師生對(duì)讀這一句，感悟言之有序。
學(xué)生動(dòng)筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。
寫后交流。
②學(xué)生介紹第4自然段時(shí)，導(dǎo)：在寫松鼠吃東西的樣子時(shí)，作者用詞極其準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞用得好？請(qǐng)用筆劃出來。
[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個(gè)詞用得好？
小結(jié)：“坐”、“捧”、“送”這幾個(gè)詞都用得很好，形象生動(dòng)地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、請(qǐng)2名同學(xué)分部分讀全文。
2、說一說通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對(duì)松鼠有了哪些了解？
老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]
松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時(shí)，常�？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)�。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
3、作者把松鼠的外形和生活習(xí)性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？
四、布置作業(yè)
1、完成課后第3題。
2、繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，接著寫一寫它的生活習(xí)性。
板書設(shè)計(jì)：
外形 美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
活動(dòng)習(xí)性 住 先……再……然后……
吃
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
朗讀感悟：
1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词�？結(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
�。�1）回答問題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？
�。�4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！�
指名朗讀這句話齊讀
（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的'環(huán)境才會(huì)更加美好。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
�。�1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）
（板書：埋貼：松果）
�。�2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
�。�3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
�。�3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）
�。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》
寫字指導(dǎo)：
1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫一畫。
板書設(shè)計(jì)10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
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