《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材簡析:
這是一首西班牙民歌,作者以簡潔、平實(shí)而富有哲理的語言贊美了微笑,字里行間,意蘊(yùn)幽長。通過生活中最簡單的一個(gè)表情——微笑,拉近了人與人之間的距離,使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往,對(duì)人性的呼喚。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟課文內(nèi)容,理解為什么把“微笑”比喻成“最好的身份證”。
3、教育學(xué)生要以微笑面對(duì)他人,為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
理解“為什么微笑是最好的身份證”
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、情境導(dǎo)入
1、師生欣賞《歌聲與微笑》。
2、聽了歌曲你有什么樣的感受?
。ǘ⒊踝x課文,整體感知
本文為什么以“微笑”為主題?
。ㄈ┰僮x課文,深化理解
1、默讀第一小節(jié),說說這節(jié)主要講什么?
花費(fèi)少,價(jià)值高
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二節(jié),說說你讀懂了什么?
時(shí)間短,回憶好
3、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法,自學(xué)第三節(jié)。
窮和富,都需要
4、考考你:微笑有哪些好處呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四、五小節(jié),在文中畫出相應(yīng)的語句。
作用大,真奇妙
5、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)。
如果我忘記對(duì)你微笑,你能否給我一個(gè)微笑?
別忘記,不可少
記。何覀儽舜酥g要相互理解,和諧相處。
6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第八小節(jié),想想,詩人為什么把微笑比喻成“最好的`身份證”?
、佟W(xué)生自由朗讀。
、、學(xué)生之間相互交流,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
③、教師小結(jié)。
④、指導(dǎo)朗讀。
(四)、拓展延伸
大家都來說一說:
你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過別人的微笑嗎?說一說自己的經(jīng)歷吧!
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義,并隨時(shí)記錄下來。
附:板書設(shè)計(jì)
微笑最好的身份證
花費(fèi)少,價(jià)值高
時(shí)間短,回憶好
窮和富,都需要
作用大,真奇妙
別忘記,不可少
附:設(shè)計(jì)理念
本單元以“禮物”為主題。通過學(xué)習(xí)《微笑》這首民歌,懂得“好禮物”不在于價(jià)格的高低而在于其中蘊(yùn)涵著的情意,體會(huì)人與人之間應(yīng)如何相處,學(xué)會(huì)欣賞、體諒、關(guān)心他人。
備課時(shí),從語文課程的四個(gè)基本理念出發(fā),我在制定目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),考慮最多的是這樣幾個(gè)問題:怎樣把簡短的詩文教出內(nèi)涵,不讓學(xué)生乏味?怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂?怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?
靜下心很久,還是決定抓住語文四功“聽、說、讀、寫”來進(jìn)行。在教法上,主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)等方法,其中主要內(nèi)容的板書我采用經(jīng)典的“三字經(jīng)”格式進(jìn)行的,好讀又好記。學(xué)法上注重教給學(xué)生多角度閱讀、情感朗讀、讀文聯(lián)想、讀寫結(jié)合等方法。
本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”,希望的是學(xué)生整體學(xué)習(xí)后有些自己獨(dú)特的感受,學(xué)會(huì)以微笑面對(duì)他人,為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛。
教學(xué)是一門多維的藝術(shù),不免有缺憾之處。我愿意用微笑來接受各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的點(diǎn)評(píng),我愿意用微笑借你們的金玉良言完善自我。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本文,了解生字,正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語。
2、有感情朗讀課文,了解詩歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn):
了解詩歌的表達(dá)方式
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、錄音帶
教學(xué)課時(shí):
1
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
情境導(dǎo)入
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽了歌曲你有什么樣的`感受?
聽歌說感受
初讀課文,整體感知
教師播放錄音,提要求:
(1)本文為什么以《微笑》為主題?
。2)課文中幾次提到微笑?
再讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩人為什么把微笑比喻成”的身份證“的理解?
文章前五個(gè)自然段,都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福,讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn),提示我們”我忘記對(duì)你微笑,你能否給我一個(gè)微笑?“這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典,告誡我們彼此之間要相互理解,和諧相處。
學(xué)生自由朗讀,詩人為什么把微笑比喻成”的身份證“?你是怎樣理解?
學(xué)生之間相互交流,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
拓展延伸暢所欲言
你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過別人的微笑嗎?
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。
學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情的朗讀并背誦課文。
在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義,并隨時(shí)記錄下來。
板書設(shè)計(jì)
微笑
花費(fèi)很少,價(jià)值卻很高
時(shí)間很短,留下美好回憶
無論窮富,都需要微笑
巨大的作用
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,知道詩人為什么把微笑比喻成好的身份證。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讀寫結(jié)合,寫寫自己經(jīng)歷過的“微笑”。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)微笑在生活中的意義。感情朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、學(xué)生自由讀全詩,小組內(nèi)交流對(duì)詩的理解。不能解決的存疑,師生合作解決。
二、學(xué)生匯報(bào)交流地詩的理解,在學(xué)生交流的過程中,師相機(jī)引導(dǎo),理清詩人的思路。
1、寫“微笑”花費(fèi)少,但價(jià)值高;
2、“微笑”時(shí)間短,但給人留下的回憶長;
3、無論富人、窮人都需要微笑;
4、5微笑的作用巨大;
6、忘記微笑的.人更需要微笑;
7、自己忘記微笑時(shí),希望別人用微笑原諒;
8、呼吁微笑是最好的身份證。
三、用各種形式的朗讀,加深對(duì)詩的理解,達(dá)到熟能成誦的程度。
四、小練筆
你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過別人的微笑嗎?寫寫自己的經(jīng)歷。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡析:
這是一首西班牙民歌,作者以簡潔自然純樸真實(shí)的語言,字里行間,意蘊(yùn)幽長。通過生活中最簡單的一個(gè)表情——微笑,拉近了人與人之間的距離,使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往,對(duì)人性的呼喚。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語,有感情的朗讀詩歌。
2、通過理解課文,了解微笑帶給人類的好處。
3、把自己對(duì)微笑的感悟?qū)懗梢皇仔≡娀蛘吒裱。(把微笑送給別人或是接受過別人的微笑)
重點(diǎn):抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。
難點(diǎn):能談自己經(jīng)歷過的“微笑”,能結(jié)合自己的感受,模仿詩人創(chuàng)作一小節(jié)詩或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
課件及音樂。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、師:今天,很高興和五2班的孩子上一節(jié)課,我姓王,大家可以叫我王老師,我想認(rèn)識(shí)下你們。(找?guī)讉(gè)微笑的孩子介紹他自己)(評(píng)價(jià)學(xué)生的笑容真美)
準(zhǔn)備上課,你們見到王老師時(shí)是什么表情?看到老師笑瞇瞇的,你有什么感受呢?
老師只是嘴角輕輕一翹,帶給你的卻有如此美妙的感受,老師也很高興。
2、那今天就讓我們來學(xué)習(xí)一首西班牙民歌,感受一下微笑的魅力吧,看老師寫課題,誰想來讀課題,_____.真動(dòng)聽,讓我們一起笑瞇瞇的走進(jìn)課文,齊讀課題!拔⑿Α。
二、初讀課文,整體感知
1、打開課本24頁,學(xué)生自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀詞語:轉(zhuǎn)瞬(shùn)即(jí)逝生意興。╨óng)
善良淳(chún)厚溫馨(xīn)
3、全班讀詞語。
4、指名分節(jié)讀詩歌(從微笑的特點(diǎn)1—3節(jié),4—5節(jié),6—7節(jié),齊讀8節(jié))三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、邊聽邊思考:詩人把微笑比喻成了什么?
什么是身份證呢?在什么時(shí)候我們會(huì)用到身份證?
是。∷潜憷覀兺ㄐ械淖C件,讓我們暢通無阻的處理任何事情,那作者為什么把微笑比喻成身份證,讓我們一起走進(jìn)1—3小節(jié),去探尋微笑的秘密。
2、交流匯報(bào):(微笑的秘密)
1節(jié):花費(fèi)少,價(jià)值卻很高。嘴角輕輕一翹,你來讀。
2節(jié):微笑轉(zhuǎn)眼間就消逝了,書中作者是用了哪個(gè)字代表的?“轉(zhuǎn)瞬即逝”。時(shí)間可真短。。R讀)從“幾秒”和“終生”去體會(huì),讓我們記住這轉(zhuǎn)瞬即逝的微笑。
3節(jié):不分貧富。
小結(jié):這也是微笑的三個(gè)特點(diǎn),(板書:特點(diǎn))這就是微笑獨(dú)具的魅力。
3、師:孩子,擁有了微笑,我們的生活將是怎樣的呢?讓我們來聆聽。
4、我讀著讀著仿佛看到了剛才你們純真的笑容,讓我們不再陌生。聽到這一字一句,你仿佛看到了什么?把你看到的,想到的批注到旁邊。
生匯報(bào)所想到的畫面。你有一顆善于感悟生活的心,老師也看到了,你能把你想到的看到的融入朗讀中嗎?齊聲誦讀,感受微笑的力量吧。
5、微笑的作用如此巨大,你需要嗎?你呢?你呢?你們呢?
人人都需要啊,但是誰最需要?讀6小節(jié)。
師:你怎么理解“一個(gè)忘記微笑的'人”,(誰會(huì)忘記微笑)孩子,也許我在匆忙中忘記對(duì)你微笑了,你是否愿意把你的微笑送給我?
你們真是善良淳厚的孩子,你愿意把微笑送給更多忘記了微笑的人嗎?
出示課件:
當(dāng)他正承受病痛的折磨,我愿意對(duì)他微笑,讓他有戰(zhàn)勝疾病的勇氣。
當(dāng)他,我愿意對(duì)他微笑,讓他。
6、孩子們,是你們的微笑讓世界變得更美好。那么“永遠(yuǎn)微笑吧……”
引讀第8小節(jié),學(xué)生齊讀最后“微笑”兩字。
孩子們,此時(shí)此刻你知道詩人為什么把微笑比作身份證了嗎?(板書:身份證)讓我們向全世界的人們發(fā)出倡議吧!齊讀第8小節(jié)。
四、升華情感
1、學(xué)了這首詩歌,你一定有很多想說的吧,交流和微笑有關(guān)的故事。(并說說當(dāng)時(shí)的感受)
2、作者說微笑是最好的身份證,有人說微笑是花朵,也有人說微笑是首詩。快拿出你的筆吧,相信你也可以寫寫自己的感悟(可以是幾句話、也可以是一節(jié)小詩)。
3、學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己的作品。
5、品讀一首小詩:(配樂)
微笑是世界上一朵永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝的花,
它,不分四季,
不分南北,越是高潔的心靈,
微笑就越美麗。
跌倒時(shí),它給人陽光般的幫助;
迷失時(shí),它給人波濤般的勇氣;
失落時(shí),它給人清風(fēng)般的慰籍;
沖動(dòng)時(shí),它給人天空般的胸襟……
微笑吧,
讓所有人都跟你一樣,
微笑著走過一生,
你會(huì)發(fā)現(xiàn),微笑是如此美麗。
6、擁有了微笑,我們的社會(huì)更加和諧,擁有了微笑,我們的心靈更加燦爛;擁有了微笑,我們的溝通永遠(yuǎn)無極限!請(qǐng)記住微笑是你最好的通行證,讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人吧!
7、帶著自己對(duì)微笑的感悟齊讀課題。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
課前交流:笑的種類。
導(dǎo)入新課
1、剛才我們重溫了很多笑,今天我們就一同來學(xué)習(xí)一篇與笑有關(guān)的文章:微笑
板書課題,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。齊讀課題。
2、談話激趣,微笑是什么?有人說他有溫度,比如溫馨的微笑,有人說他有顏色,比如燦爛的微笑,還有人說他有味道,甜甜的微笑。微笑到底是什么?我們一起從課文中到找答案吧。
初讀感知
1、初讀課文。下面咱們先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀課文,大家一邊聽一邊注意那些難讀的地方。
2、正音。
3、處理生字:指名讀。寫一寫。
4、教師范寫“瞬”。學(xué)生再寫。
自讀交流
1、由“瞬”的含義,引入讀書方法指導(dǎo)。
瞬是什么意思?教師模仿動(dòng)作。轉(zhuǎn)瞬即逝的意思呢?學(xué)生讀一讀這一小節(jié)。教師:在這一小節(jié)中還有一個(gè)詞語跟它意思正反著,誰知道?(終生)你覺得微笑怎么樣?帶著你的`理解再來讀一讀。指名讀。
2、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀才能讀得更有感情。下面就請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,看看誰讀得最有感情,等會(huì)兒咱們就比一比。開始。
學(xué)生自由練讀,教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)讀。
師:你可以從課文中找一部分來讀,誰第一個(gè)來讀?第一個(gè)是最勇敢的。
誰跟她比一比?你能不能談一談為什么這樣讀?誰還想讀?誰來給評(píng)價(jià)一下?
4、請(qǐng)同學(xué)們看著一部分該怎樣讀?“如果匆忙中我忘記對(duì)你微笑……”(歉意,渴望)
5、什么是身份證?
引導(dǎo)體會(huì)
1、請(qǐng)同學(xué)們看這里(投影):剛才水讀得好,咱們請(qǐng)他來讀一讀這一部分。你能不能結(jié)合生活實(shí)際談一談你的體會(huì)?
2、投影“有了它”,誰補(bǔ)充?
。ò嗉(jí)、學(xué)校、社會(huì)、國家、地球)
3、朋友——暗號(hào)、疲勞者、失意者、悲傷者。面對(duì)這樣的人,你們?cè)撊绾巫觯?/p>
4、齊讀。
5、其實(shí)生活中我們也接受過很多的笑容,請(qǐng)看這兒誰能根據(jù)自己的實(shí)際填一填。
激情誦讀
1、欣賞圖畫:同學(xué)們,微笑對(duì)我們來說,真的是太重要了。讓我們來關(guān)注一下生活中那些令我們感動(dòng)的微笑吧!
2、談體會(huì):看了這些圖畫圖片之后你覺得那一張打動(dòng)了你?為什么?
3、指導(dǎo)誦讀:
看了這感人的一幕一幕后,你一定對(duì)微笑有了新的體會(huì),下面咱們請(qǐng)幾位同學(xué)朗誦這首詩歌,我們一起來欣賞一下。誰來?
拓展表達(dá)
1、是啊,讓我們永遠(yuǎn)微笑吧!因?yàn)樗亲詈玫纳矸葑C。ò鍟荷矸葑C)平常的身份證做不了主,下面我們就來做一個(gè)微笑身份證。
2、展示樣品。
3、學(xué)生寫微笑主張。
4、匯報(bào),
下課。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀生字,了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩歌,在理解詩歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會(huì)背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微笑的話語或小詩。
3、情感目標(biāo):理解微笑的內(nèi)涵和價(jià)值,樹立人人獻(xiàn)出微笑、社會(huì)更和諧的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句品味詩歌,理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識(shí)。
難點(diǎn):能談自己經(jīng)歷過的“微笑”,能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)?zāi)7略娙藖韯?chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、教學(xué)法:
主要教法:談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。
主要學(xué)法:批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、錄音帶、彩色粉筆等
五、學(xué)情分析:
五年級(jí)下學(xué)期,學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀水平,但是對(duì)于詩歌這種體裁,學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面,缺乏更深的理性的品悟思考,因此,教學(xué)上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,把聽說讀寫等語文基本能力在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。
六、教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
七、30分鐘準(zhǔn)備:
1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結(jié)構(gòu)。
2、提出預(yù)習(xí)要求:讀文;搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關(guān)自己難忘的微笑的往事。
3、了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,是否善于做批注?批注的角度都有哪些?指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的品悟。
4、了解學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀課文和回答問題通常有哪些方式?建議他們對(duì)于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對(duì)于回答問題,只要是自己獨(dú)立的看法都是可以理解的,不必要每個(gè)人都統(tǒng)一一個(gè)答案。同時(shí)聽取學(xué)生對(duì)上好語文課的建議和想法,并告訴學(xué)生自己的評(píng)價(jià)方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢等等。
5、提出教師準(zhǔn)備要求:書、文具盒、筆記本。上課建議:用心、輕松、勤思、敢言。開課前小知識(shí)鏈接:出示一組可以證明身份的證件的課件。
八、教學(xué)過程:
課前溝通:老師沒給大家?guī)裁刺貏e的禮物,帶給大家一個(gè)微笑和一個(gè)關(guān)于微笑的故事,你們覺得行嗎?那你們也給老師一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,好嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從單元主題“禮物”切入談話,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,營造好的課前氣氛。)
。ㄒ唬┞牴适伦x文本感悟微笑內(nèi)涵。(約20分鐘)
1、講述原一平的故事,學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價(jià)值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\(yùn)、微笑是最大的財(cái)富、微笑為失敗者點(diǎn)燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來給予肯定。
(設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)涵蓋詩文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動(dòng)全身,在教師、學(xué)生、文本與生活之間開展交流與對(duì)話,讓語文課堂架構(gòu)得更豐富。)
2、整合梳理,向文本靠攏。你們很會(huì)聽故事,你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這首小詩《微笑》。板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言,你覺得課題可以怎樣讀,才有味道?為什么要這樣讀?(深情、激動(dòng)、感動(dòng)、感慨都可以鼓勵(lì)學(xué)生試一試)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)理念基于面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,在聽取學(xué)生發(fā)言的過程中一可以了解學(xué)生的'語言表達(dá)能力,二是可以觀察他們對(duì)課文的感知程度,三是為下一步學(xué)文奠定一個(gè)情感基礎(chǔ),四是可以為讀書開個(gè)好頭,激發(fā)讀文的興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的開課反應(yīng)來確定課堂的下一步教學(xué)取向和進(jìn)度、深度、廣度,在教法和學(xué)法及評(píng)價(jià)上都可以有一個(gè)緩沖修補(bǔ)的機(jī)會(huì)。)
3、提出要求,教給學(xué)法。請(qǐng)做自己快樂學(xué)習(xí)的主人,小聲讀一讀,詩人是從哪些角度、運(yùn)用哪些優(yōu)美的語言來描述神奇的微笑的?拿出筆來,在詩文的旁邊針對(duì)精彩之處或者疑惑之處做做批注,老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的批注。
4、學(xué)生自讀,巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào),全班交流。鼓勵(lì)從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個(gè)詞語、從一個(gè)關(guān)鍵句子談,結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時(shí)理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。
以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn),根據(jù)課堂生成酌情處理
第一小節(jié)探究:微笑的價(jià)值高到底指什么?學(xué)生談想法:付出不多,但是給予和接受的人雙方都快樂幸福。啟發(fā)談話:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?給了他人微笑,你覺得自己開不開心?對(duì)方開不開心?
第二小節(jié):探究:幾秒和終生,多么強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比,你怎么理解這么懸殊的兩個(gè)詞呢?
第三小節(jié):讀文一帶而過。
四、五小節(jié):探究:4—5小節(jié),詩人從幾個(gè)方面一氣呵成,寫下了“微笑”巨大的作用?
第六小節(jié):探究:為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢?引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑,寬厚的人應(yīng)當(dāng)用微笑去感染對(duì)方,給對(duì)方快樂和幸福。
第七小節(jié):探究“如果我忘記對(duì)你微笑,你能否給我一個(gè)微笑?”告訴我們什么意思?是說我們彼此之間要相互理解,和諧相處。啟發(fā)談話:有沒有別人忘記了對(duì)你微笑,而你不計(jì)較,主動(dòng)給他一個(gè)微笑的時(shí)候?什么時(shí)候的事?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣的?對(duì)方表情怎么樣?
第八小節(jié):探究:為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”?談?wù)勀愕目捶āI矸葑C的特點(diǎn)是從事各項(xiàng)活動(dòng)必需的證件,人們?nèi)粲辛恕拔⑿Α保瑹o論走到哪里,都會(huì)受到大家的歡迎,因此,“微笑”是最好的身份證、最好的名片。
6、緊扣結(jié)尾小節(jié),發(fā)出倡議。同學(xué)們,詩的最后一小節(jié),詩人大聲發(fā)出了倡議,讓我們一起有感情地朗讀,也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。
7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。
8、引導(dǎo)背誦。接下來,咱們一起試著把這首詩背一背,好嗎?這首詩共8個(gè)小節(jié),詩人抓住了“微笑”價(jià)值高(1小節(jié))、永難忘(2小節(jié))、不分貧富(3小節(jié))、作用大(4、5小節(jié))這些特點(diǎn)來入手,告訴讀者人人都需要微笑(6小節(jié))、微笑可以建立友誼與和諧(7小節(jié)),最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠(yuǎn)微笑(8小節(jié))!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)基于以讀為本,讀中明理,讀中悟情的語文教學(xué)理念,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,珍視學(xué)生獨(dú)特的自我感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣,意在幫助學(xué)生理清詩歌的條理和內(nèi)涵,把凝練的詩歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來,從整體上把握課文的特點(diǎn),也為背誦、積累打基礎(chǔ)。口語表達(dá)和練筆的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從簡單的詩文中捕捉到寫作上的特點(diǎn),但并不直接告訴學(xué)生寫作手法等語文術(shù)語,就是要達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。)
。ǘ┲v述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值。(約10分鐘)
1、帶入情境。在日常生活中,我們把微笑互相傳遞,這笑容里包含著關(guān)懷、快樂、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕:這是08年春一場罕見的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑;這是一群殘疾孩子的微笑;這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。
2、啟發(fā)交流。每個(gè)人都有自己的微笑故事,接下來,我想咱們暢所欲言,由盛老師擔(dān)任主持,咱們進(jìn)行一個(gè)“講述微笑故事”活動(dòng),怎么樣?只要你能夠講清微笑故事的時(shí)間,當(dāng)時(shí)的情況就很好,如果你能夠再加一點(diǎn)自己的感受就更棒。
3、師生互動(dòng)。教師和幾個(gè)學(xué)生一起走進(jìn)口語交流時(shí)間。
。ǎㄔO(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)圍繞著能力目標(biāo)和突破教學(xué)難點(diǎn)來設(shè)計(jì),充分利用教師自己開發(fā)的教學(xué)資源,讓學(xué)生跳出文本,在生活中去感悟語文,課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開放的語文課程,發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,也再次彰顯語文工具性作用。)
。ㄈ┚巹(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。(約8分鐘)
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說微笑是最好的身份證,有人說微笑是朵花,也有人說微笑是首詩。瞧,這是四(5)班木尼莎同學(xué)編寫的微笑提示語。快拿出你的筆吧,相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果你速度夠快,你也可以模仿詩人寫上一小節(jié)詩。
2、學(xué)生編創(chuàng),教師欣賞指導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己的作品。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生的知識(shí)和情感都積淀到一個(gè)高度,我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩或格言,目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感,也可以促進(jìn)寫作能力的提高。)
。ㄋ模┩晟瓢鍟,歌聲傳微笑。(約2分鐘)
1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。
2、結(jié)課。同學(xué)們,短暫的40分鐘就要結(jié)束了,盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩《微笑》送給大家作為一份禮物,希望你們喜歡。最后,讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個(gè)笑臉!看,擁有了微笑,我們的社會(huì)更加和諧,擁有了微笑,我們的心靈更加燦爛;擁有了微笑,我們的溝通永遠(yuǎn)無極限!我們喀什是一個(gè)多民族雜居的地區(qū),當(dāng)我們無法用語言去交流的時(shí)候,請(qǐng)記住微笑是你最好的通行證,讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人吧!
3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩背給爸爸媽媽聽聽,并講講師的含義。
4、播放歌曲,學(xué)生微笑著下課。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)基于語文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀這個(gè)總目標(biāo)而設(shè)計(jì)。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng),把微笑帶進(jìn)課堂,讓微笑走出教室,始終把握主題,緊扣重點(diǎn),滲透德育教育。)
。ㄎ澹┙毯蠓此迹
板書設(shè)計(jì):
略
【《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《十二次微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)12-30
《十二次微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)范文02-19
《秋天向我們微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)03-31
幼兒園中班微笑教學(xué)設(shè)計(jì)03-12
十二次微笑教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)03-02
幼兒中班語言活動(dòng)《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)02-25