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牧童呂巖范文
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確讀寫(xiě)“牧童、蓑衣”。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
3.通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，并能用自己的話(huà)講述詩(shī)句的意思。
4.通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象，感受孩子的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、純真爛漫。
有感情的讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能從字里行間感受孩子的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、純真爛漫，從中受到美的熏陶，并體會(huì)作者的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄕn前引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀部分，了解本單元的主題，以及學(xué)習(xí)方法）
1.回顧舊知，切入新課
�、僮x讀以下詩(shī)句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。――袁枚
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。――胡令能
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。――楊萬(wàn)里
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。――高鼎
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。――葉紹翁
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。――范成大
�、�、在這些詩(shī)句里，我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的，他們各自在忙什么呢？
�、劢裉煳覀冞�要認(rèn)識(shí)一位牧童，看看他在做什么？
2.自讀自悟，感知詩(shī)詞大意
�、僮杂勺x三首古詩(shī)詞，借助拼音讀準(zhǔn)詩(shī)句。
�、谡J(rèn)讀生字。
③邊讀邊想，從整體上感知詩(shī)詞的大意�？砂匆宰魈崾荆哼@首詩(shī)寫(xiě)了誰(shuí)？他在做什么？從哪句中知道的？
3.想象畫(huà)面，體會(huì)情感：
�、傩蕾p美麗原野：
出示第一句詩(shī)：草鋪橫野六七里
A.指名朗讀。從第一句中，你仿佛看到了什么樣的原野？
從那里看出來(lái)的？指導(dǎo)理解“鋪”字
�。ㄒ粋�(gè)“鋪”字， 把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)，表現(xiàn)出來(lái)了）
B.當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候，你有什么感受呢？能把你的感受讀出來(lái)嗎？（指名朗讀、男女生分別讀）
②傾聽(tīng)悠揚(yáng)笛聲：
A.在我們眼前的就是這一片美麗的草原。此時(shí)，晚風(fēng)吹來(lái)，陣陣涼意，讓人感覺(jué)多么舒服呀！如果你也置身于這樣美麗的境界中，你想在草原上聽(tīng)到些什么聲音呢？
B.要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽(tīng)的笛子聲，那該多好呀！想聽(tīng)嗎？
C.播放悠揚(yáng)的笛音。
D.多么悠揚(yáng)的笛聲，是誰(shuí)在吹呢？（出示第二句詩(shī)）
E.指名朗讀，感受一下這是怎樣的一種笛聲？牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？
�。ㄒ粋�(gè)“弄”字，更顯出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來(lái)了。）
�。ú輬�(chǎng)的寬闊無(wú)垠為牧童的出場(chǎng)鋪墊了一個(gè)場(chǎng)景，笛聲的悠揚(yáng)悅耳，使我們想象到晚歸牧童勞作一天后的輕松閑適的心境。未見(jiàn)牧童，先聞其聲，給人無(wú)限美好的想象空間。）
③體會(huì)自由生活：
A.牧童置身于美麗的原野中，吹著悠揚(yáng)的笛子，你覺(jué)得他過(guò)得是怎樣的生活？誰(shuí)能用文中的詩(shī)句回答。
B.出示后兩句古詩(shī)
C.輕聲朗讀詩(shī)句，想一想：牧童從哪里歸來(lái)？怎樣歸來(lái)？
品味“臥”的美妙。
是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”“坐”，而是一個(gè)“臥”。你覺(jué)得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪？ （通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確和精妙所在）
E.情感朗讀詩(shī)歌。
這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸，耳邊還傳來(lái)青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時(shí)此刻，躺臥在草地上的牧童會(huì)做些什么？想些什么呢？如果睡著了，夢(mèng)里又會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？
此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們眼前的真是一個(gè)（ ）的牧童？
看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰(shuí)也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩(shī)歌。
眼前的一切，在詩(shī)人呂洞賓看來(lái)，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也陶醉了。再讀詩(shī)。
一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來(lái)享受大自然的寧?kù)o，又想低吟一首美妙的小詩(shī)。低吟詩(shī)歌。
�。ㄅ錁�(lè)背誦）閉上眼，讓這一切的詩(shī)情畫(huà)意融入我們的腦海，伴著這輕風(fēng)明月，背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生更能入情入景地讀，比老師說(shuō)要怎樣讀，更能走進(jìn)詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味兒）
�、芙Y(jié)合背景，體會(huì)情感。
A.呂巖為什么要寫(xiě)這樣的牧童呢？
B.介紹呂巖，知道原因。
（呂巖 字洞賓，唐代京兆人。咸通舉進(jìn)士，曾兩為縣令。值黃巢起義，攜家入終南山學(xué)道，不知所終）
�、莞膶�(xiě)短文
A.同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)人的筆觸，我們對(duì)千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是，不無(wú)遺憾的是，我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭，只是無(wú)聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn)，電影里的人物動(dòng)起來(lái)，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好��！很多反映歷史的電視電影，其實(shí)是幾句話(huà)就能寫(xiě)完的事，可經(jīng)過(guò)現(xiàn)代人的想象復(fù)原，就成了充滿(mǎn)生活氣息的有聲有色的故事。能不能?chē)L試著把你感興趣的一首詩(shī)或詞改寫(xiě)成一個(gè)故事，讓詩(shī)中的人物更加生活化，離我們更近？
B.根據(jù)自己的想象，自由寫(xiě)故事。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
牧 童
鋪 弄 臥
悠閑自在 純真爛漫
參考文獻(xiàn)
[1]成桂明。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的：“教學(xué)做合一”[J]。都市家教，20xx（10）。
[2]魯瑛。小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的新思路初探[J]。新課程（教研版），20xx（2）。
教育學(xué)知識(shí)
思維的概括性
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