三年級語文下冊珍珠泉教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的三年級語文下冊珍珠泉教學設計，歡迎大家分享。
三年級語文下冊珍珠泉教學設計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
教學重點:
了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
教學準備：
閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料
朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”
教學課時：1課時
教學過程：
一、交流資料，導入新課
1、全班交流關于泉水的`資料
2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？
二、自讀討論，朗讀體會。
1、生自讀課文，思考自己提出的問題，
2、討論交流，朗讀體會：
�。�1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
（3）小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。
布置作業(yè)：
1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。
三年級語文下冊珍珠泉教學設計2
【教學目標】
1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學目標】
1.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。
3.體會抓特點表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語言。
【教學重點】
1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。
2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
【教學準備】
閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、交流資料，導入新課
1.你見過泉水嗎?誰知道泉水有哪些特點?
2.生介紹自己了解的泉水資料。
3.師播放泉水圖片，讀“資料袋”，了解泉水。
4.這節(jié)課我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:為什么稱珍珠泉?
2.檢查字詞:出示詞語。(自讀、指名讀、齊讀)
3.分段朗讀課文，糾音。
三、再讀課文，自學自悟
1.引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達
了作者怎樣的感情。)
2.學生默讀課文，思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點?(綠、深、清)
3.請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論。
4.那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( )，因為( )
(1)感悟“綠”
出示:水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
a.引導學生劃出文本中表示綠的`詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。
b.請你們美美地讀一讀。
c.背一背。
(2)感悟“清、深”
出示:水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發(fā)黑的樹葉�！�
a.說說水里還看見了什么?
b.指導朗讀。
(3)感悟冒水泡的“有趣”。
出示:“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了�！�
a.從這兩句話中，你體會到了什么?小聲讀一讀，認真想一想。(學生談體會)
b.從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?(-嘟嚕-嘟嚕，撲哧一笑)
c.在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎?
d.指導朗讀。(指名讀、齊讀)
5.討論:你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。)
四、再讀課文，升華感情
1.同學們喜歡珍珠泉嗎?生活在那里的作者呢?找出直接表達作者感情的句子。帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。
出示:“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”
2.這些句子直接表達了作者的感情，其實，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經滲透到了文章的字里行間。同學們，你們想不想把自己的感情也表達出來呢?請你選擇你認為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學們作介紹。
五、總結全文
《珍珠泉》這篇課文描寫的細膩，語句生動優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是愛，對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛。
六、作業(yè)
1.選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察，然后和同學們交流。
2.把你喜歡的優(yōu)美語句抄寫在積累本上。
板書設計
4*珍珠泉
泉水綠深清愛泉水
水泡晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)
三年級語文下冊珍珠泉教學設計3
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
3、體會抓特點表達景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
教學重點:
了解課文寫了珍珠泉的哪些特點。
教學準備:
教學掛圖
教學過程:
一、談話導入新課
小朋友們，你們見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文。
1、教師范讀課文。思考:作者描述的泉水是什么樣的？
2、學生找出文中有關的語句讀一讀。
三、自學課文，理清層次
1、自由讀，給課文分段。課文可分為三段
2、指導學生分段讀課文。
四、理解課文內容。
1、讀第二段，思考這段主要講什么？
�。�1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？
（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？
�。�3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？
（4）討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結）
2、讀第三段
討論:這段話表達了作者什么樣的思想感情？
五、擴展延伸
這篇文章語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的.泉水寫得如此之美呢？原因那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。還有在生活中留心觀察事物，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能把“珍珠泉”寫得這么美！小朋友們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？也可以寫家鄉(xiāng)的一處美麗景色，按一定順序把它寫下來。
教學反思:
《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文。課堂中讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。如果在課堂中能搜集一些有關各種泉的圖片，在視覺上讓學生感受泉的美麗和神奇。
三年級語文下冊珍珠泉教學設計4
【教材分析】
作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。
【設計理念】
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
【教學目標】
1、學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3、理解并積累文中的.好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
【教學過程】
一、導入
同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的？
1、老師有感情地朗讀課文。
2、學生找出文中有關的語句讀一讀。
三、自學課文，理清層次
1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：
第一段（第1自然段）。
第二段降2～4自然段)。
第三段（第5～6自然段）。
2、指導學生分段讀課文。
四、進一步理解課文內容
1、讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
2、讀第二段：
⑴你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？
�、迫惺裁刺攸c？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？
�。ㄅ疟龋�
�、鞘侨侨绾瓮饷暗�？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？
(人)
�、扔懻摚�
這泉水為什么叫“珍珠泉”？
�、傻�4自然段的這句話在這段話中起什么作用？
�。ǹ偨Y，概括）
3、讀第三段。
討論：
這段話表達了作者什么樣的思想感情？
最后一句話“我潑灑了多少珍珠�。 笔鞘裁匆馑�？
五、總結、擴展
這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
六、布置作業(yè)
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
【教后感】
《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。
自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
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