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創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)設(shè)計

時間:2023-03-21 15:34:53 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)設(shè)計

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)設(shè)計1

  一、指導(dǎo)思想:

  《觀潮》(六年制小學(xué)語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點,充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強學(xué)生熱愛祖國的情感。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。

  3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  三、教學(xué)重點:

  理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件、錄像機、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

  五、課堂教學(xué)設(shè)計:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

  教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

 。ǘ﹨R報交流

  1.請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解?

  2.請同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前潮來時潮過后)

  (三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

  1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學(xué)們戴上耳機,看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

  2.學(xué)生談看錄像后的感受。

 。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容

  過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學(xué)們看看是哪一段?

 。▽W(xué)生通過看書找出是3、4自然段)

  1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,把不明白的問題用問號標(biāo)出,對特別喜歡的`句子就努力讀精彩些。

  2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

  (1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

  課件出示:①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  a、什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

  b、怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學(xué)學(xué)看,就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

  c、齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

 、谠俳,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  a.怎么會形成“白色城墻”呢?

  因為大潮由遠(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

  3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

  課件出示:

 、傥绾笠稽c左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

  a、潮來時是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?

  b、就這種聲音作者用什么詞來形容的?

  ②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。

  a、師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢越來越雄偉,你的心情也會隨之越來越激動,誰能讀出這種感覺來?

  b、指讀。

  c、男女同學(xué)比賽讀。

  ③浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。

  a、從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢越來越雄偉,聲音越來越大!蹦阌X得怎么樣?

  b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

  c.指讀、師讀、齊讀

  4.教師小結(jié):作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)

  5.學(xué)生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會潮來時的雄偉氣勢。

  6.學(xué)生通過訪問教師計算機,調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)

  7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。

  (1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近)

 。ò鍟哼h(yuǎn)近)

 。2)師小結(jié):作者隨著時間的推移、位置的變化,按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓,使我們仿佛站在錢塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

 。3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

 。4)師生接讀(教師說括號中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)

 。5)小結(jié):這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了“潮來時”一段,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛,氣勢非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

  8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

  (五)學(xué)生質(zhì)疑。

 。⿲W(xué)生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。

 。ㄆ撸⿲W(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(教師網(wǎng)上查看,個別輔導(dǎo))。

  (八)課堂總結(jié)。

 。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)

 。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。

  附:板書設(shè)計:

  觀潮遠(yuǎn)潮來前雄偉壯觀、(錢塘江潮)潮來時近潮過后

創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)設(shè)計2

  一、課時教學(xué)目標(biāo)界定:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過對詞語的分類理解,從而理清課文層次,了解課文大體內(nèi)容。

  3.在朗讀和想象的過程中,體會鄭和第一次遠(yuǎn)航時的壯觀場面,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。

  二、教學(xué)設(shè)計板塊:

  1.激情導(dǎo)入,走近鄭和。

  2.分類理解新詞,脈絡(luò)一目了然。

  3.探究學(xué)習(xí)“揚帆遠(yuǎn)航”。

  4.自主自設(shè)作業(yè)樂園。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件(PPT圖片、文字)

  四、教學(xué)流程及設(shè)計目的:

  (一)、激情導(dǎo)入,走近鄭和。

  1.教師導(dǎo)語引入:由現(xiàn)在出國之便利,引出古代出國出海之艱難,從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠(yuǎn)航的故事,隨即出示鄭和像。

  2、出示課件:走近鄭和

  鄭和,本姓馬,云南昆明人,1371年生,12歲時,鄭和入宮做太監(jiān),后提拔為內(nèi)官監(jiān),賜姓鄭。鄭和體貌豐偉,聰明好學(xué),機敏善辯。他入宮后信奉佛教,因此被封為“三寶太監(jiān)”。

  1405年鄭和首次受命出使西洋,當(dāng)時的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋,比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘,其寶船的載送量達(dá)到一千多噸,船隊總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。

  讀了這段材料以后,此時,你有什么感受要說說?

  [導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情,通過“讀材料,談感受”,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離,為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊]

 。ǘ┬略~分類理解,脈絡(luò)一目了然。

  1、提出初讀要求,指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。

  2、在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞:

  派遣(qiǎn)

  魁(kuí)梧(wú)

  健步

  浩浩蕩蕩

  贈送

  絲綢

  瓷(cí)器

  名揚海外

  鎮(zhèn)定自若

  化險為夷

  嚴(yán)陣以待

  a、指名讀,相機正音。

  b、這些語詞,你能在課文中理解它們嗎?同學(xué)之間可以交流交流。

  3、投影映示,將上述詞語放入三個方框中。

  猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中,分成這三類呢?

  4、試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個小標(biāo)題。

  (揚帆遠(yuǎn)航,友好交往,戰(zhàn)勝兇險)

  5、映示課文框架圖,幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。

  〔本板塊教學(xué),將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來,既不回避起始課時的字詞教學(xué),又盡量高效省時,一舉兩得!

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“揚帆遠(yuǎn)航”。

  1、教師以繪聲繪色的.描述,引出課文第三自然段,課件映示。自由讀,邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時的情景。

  2、指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現(xiàn)。(選哪一種方式匯報,由學(xué)生自主選擇。)

  3、假如時間能倒流,你就站在岸上為船隊送行的人群中,當(dāng)時你們會對鄭和、對船隊怎樣歡呼,如何祝福?

  引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。

  4、此時,假如你能和鄭和相見,你會有哪些問題想問問他?

  【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑,與文本進(jìn)行近距離對話,至于學(xué)生所提出的問題,教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容,或扮演鄭和角色直接回答,或存疑留待下一節(jié)課探究解決!

 。ㄋ模┳灾髯栽O(shè)作業(yè)樂園。

  抄抄詞語,讀讀課文會讓大家太枯燥乏味,今天老師想讓大家自己來設(shè)計作業(yè),然后自己完成。

  投影映示:“自主自設(shè)作業(yè)樂園”

  發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂園”卡。

  【這一設(shè)計旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子,喚醒自主意識,自主設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,自主設(shè)計作業(yè)類型和形式!

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