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杜甫《春望》教學(xué)設(shè)計通用
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的杜甫《春望》教學(xué)設(shè)計通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
杜甫《春望》教學(xué)設(shè)計通用1
課文分析：
這首詩是作者在約45歲的時候?qū)懙�，杜甫剛�?jīng)歷安史之亂，空有滿懷愛國情懷，卻眼睜睜看國家支離破碎。這首詩正是抒發(fā)他深沉的愛國主義情懷，但是卻不是直抒胸臆，而是把個人的`愁情寄托于書寫世情上，這種博大兼濟(jì)的情懷，是人性中最為美好的部分，也是杜甫詩歌最為感人的地方。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生領(lǐng)悟能力中等，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但是很富于聯(lián)想和想象。他們對于詩歌的鑒賞方法還是很陌生，技能上也很薄弱。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握生字詞，理解詩歌內(nèi)容，提高鑒賞名句能力。
過程與方法：小組合作探究品析詩句。
情感、態(tài)度與價值觀：理解作者深沉的愛國主義情懷。
教學(xué)重點：
品味并鑒賞詩句。
教學(xué)難點：
理解作者深沉的愛國主義情懷。
杜甫《春望》教學(xué)設(shè)計通用2
一.教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
�、派钊肜斫庠娋�，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
�、圃谧灾骱献鳌⑻骄恐型ㄟ^各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。
2.過程與方法
⑴朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。
�、谱灾骱献�、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)促教。
3.情感態(tài)度與價值觀
反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
二.教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
三．教學(xué)方法：
誦讀探究講授
四.教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
民間疾苦，盡收眼底；世間瘡痍，詩歌表達(dá)。今天就讓我們一起走進(jìn)詩圣杜甫的《春望》，聆聽從他筆下流淌出來的詩篇。
2.知人論詩
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。
3.播放朗讀課件，欣賞詩文。
4.學(xué)生自由誦讀。
�、僬垖W(xué)生自由的讀古詩。
�、跈z查學(xué)生讀詩的情況。
5.解詩意，悟詩境。
�、僬埳鶕�(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說，詩人通過詩句，想要表達(dá)自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？
�、趯W(xué)生再次默讀古詩，并且分組討論交流。
③學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報交流。
（全詩表達(dá)出作者對祖國，親人深切的愛！是愛國情，思親情的完美體現(xiàn)。）
�、苷垖W(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對文章的理解，說說自己是從那些詩句體會到詩人的這些情感的？
�、菪〗M討論交流。
⑥全班匯報。
�。ǎ保皣笔侵付汲�，即長安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?（相機(jī)播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長安城。）
�。ǎ玻┩ㄟ^課件的演示，你看到了那時的長安是什么樣子的？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時期的國都應(yīng)該是什么樣子的呢？
�。ǎ常┰娙丝吹搅巳缃竦亩汲�，想到了從前的都城，那么詩人此時此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢？
（悲憤的，憤怒的，傷感的，思親的······）
杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
（４）“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉！”同學(xué)們，就讓我們一起來讀讀這些詩句，感受詩人的這份情懷吧！
�。ǎ担┲笇�(dǎo)學(xué)生對詩句進(jìn)行反復(fù)誦讀！
（６）教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ǎ罚┠敲赐瑢W(xué)們是從哪些地方體會到詩人的思親之情的呢？
“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？為什么在詩人看來，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢？
�。ㄏ嗑鄣碾y，家書傳遞的難，得到親人平安消息的難，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的。）
（８）那么我們就一起來讀讀，將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎？
學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)。
教師指名朗讀，師生互評。
�。ǎ梗┰娙怂寄钭约旱挠H人，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢？請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。
面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的'情懷。
（10）請生再次感受杜甫的滿腔愛國情懷，教師播放配樂畫面，請學(xué)生全篇誦讀。
6.與《聞官軍收河南河北》比較：
從劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
�、俦驹妼懥俗髡呗牭絼倮南⒑笤鯓拥男那椋看藭r
�、趦稍婋m然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？
�、鄱颊f“男兒有淚不輕彈，”可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉！”這就是杜甫，他時時刻刻把自己的命運(yùn)同國家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩句寫出的人民的心聲，讓我們一起去走進(jìn)杜甫。——播放有關(guān)杜甫生平介紹的課件。
�、苓@就是愛國詩人杜甫，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
八月秋高風(fēng)怒號，
卷我屋上三重茅。
布衾多年冷似鐵，
嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無干處，
雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬間，
大庇天下寒士俱歡顏，
風(fēng)雨不動安如山。
嗚呼！何時眼前突兀見此屋，
吾廬獨破受凍死亦足！
《登高》
(唐)杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
7.提升對杜甫的了解
詩人懷著滿腔的愛國情懷離開了我們，但是他的名字一定會隨著他的詩句，隨著歲月的流逝，越來越放出燦爛的光彩。最后，讓我們齊讀《春望》，送給杜甫！
杜甫《春望》教學(xué)設(shè)計通用3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
2.深切感受詩人熱愛國家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。
3.把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
七年級我們所學(xué)的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。
二、作者及寫作背景。
1.關(guān)于作者。他是唐代最偉大現(xiàn)實主義的詩人。
他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。
他的詩多沉郁頓挫。
后人尊稱他為“詩圣”。
他的詩反映了當(dāng)時的現(xiàn)實，故被譽(yù)為“詩史”。
2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安陷落。七月，肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月，杜甫從鄜州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。本詩寫于肅宗至德二年(757)三月。
三、自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
抵、搔、渾、濺、簪
師補(bǔ)充律詩的押韻問題。
四、聽朗誦錄音，感受詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。
師提示：五言律詩的節(jié)奏一般是221式和212式。
五、學(xué)生個別朗誦、全班集體朗誦。
六、理解詩意
經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌的內(nèi)容了嗎?小組交流，參照注釋，用自己的話說說詩歌的意思。
1.學(xué)生小組交流。
2.說出下列字詞的意思。
國 破 感時 恨別 抵 搔
3.小組推舉代表說出各句話的意思。
七、再讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容。
1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物? 如：國破 山河 城春 草木 花鳥
2.看到這樣的景色后，作者的`心情是怎樣的?用原詩或自我歸納的語句回答。
如：恨 感 搔更短 不勝簪 家書
3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情? 如：感時恨別 憂國思家
八、賞析詩歌
參考角度：
1.詩歌中精彩的字詞句;
2.寫作手法
學(xué)生思考回答，教師歸納總結(jié)：
首聯(lián) 對比反襯 寓情于景 頷聯(lián) 觸景生情 承上啟下
頸聯(lián) 思家迫切 引起共鳴 尾聯(lián) 細(xì)節(jié)描寫 憂思之深
九、探究質(zhì)疑
“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認(rèn)為：花鳥本是娛人之物，但因感時傷別，詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。對這兩種說法，你怎樣看? (觸景生情/移情于物)
十、拓展比較
詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難，也表達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。當(dāng)七年之后詩人聽到官兵勝利的消息后又會是怎么的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較。
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
1.學(xué)生討論并說出詩歌的大意。
2.思考下列問題：
本詩表達(dá)了作者怎樣的心情?從哪些地方可以看出來? 兩首詩表達(dá)的感情一悲一喜，然而卻有著相同點，相同之處是什么?
杜甫《春望》教學(xué)設(shè)計通用4
課時目標(biāo)
1、理解詩意，理解詩人形象
2、領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情
重難點
理解詩人形象，領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示杜甫相關(guān)的信息，猜出詩人杜甫。由杜甫《望岳》中的詩人形象轉(zhuǎn)到分析《春望》中詩人的`形象。
二、初步感知詩人形象——蒼老憂愁
全班朗讀詩一遍，找到詩句“白頭搔更短，渾欲不勝簪”
分析詩句“白頭搔更短，渾欲不勝簪”——生齊讀
生讀詩句一遍，回答詩意：頭發(fā)早已白了，抓一抓頓覺稀少，簡直要插不住簪子了。
生找詞語并分析，其他學(xué)生補(bǔ)充，師提點
“白頭”——蒼老憂愁（板書）
“搔”——抓的動作，欲解愁而愁更愁
“更短”——白發(fā)更少，內(nèi)心痛苦哀怨
三、分析詩人情感——憂國念家
1、提問：是什么讓不到45歲的詩人如此蒼老憂愁呢？朗讀詩一遍在詩中找兩個原詞作答。
感時（國）恨別（家）——板書
2、分析詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”——生齊讀
生讀詩句一遍，回答詩意：感傷國事，傷心離別，看到美麗的花不禁落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴也害怕。（互文的譯法）
生分析“花濺淚”“鳥驚心”
師提問：花鳥都是美景，為何詩人看到后一點也不開心呢？
生答：以美景襯哀情，作用是突出詩人憂國念家之情。
3、國與家發(fā)生了何事，讓詩人如此憂心呢？
先分析國——“國破山河在，城春草木深”——生齊讀
生讀詩句一遍，回答詩意：國都淪陷，城池破敗不堪，只有山河依舊；春天來臨，城內(nèi)草木茂盛。
“破”——戰(zhàn)亂破敗之景；“深”——戰(zhàn)后雜草叢生荒涼之景
師：戰(zhàn)爭毀了昔日繁華的一座城，使百姓顛沛流離。戰(zhàn)爭使國家衰落，戰(zhàn)火讓民不聊生。詩人因憂國憂民愁白了頭。（板書“憂”字）
后分析家——“烽火連三月，家書抵萬金”——生齊讀
生讀詩句一遍，回答詩意：戰(zhàn)火延續(xù)到眼下三月，一封家信值萬兩黃金。
“連三月”寫出了什么？生答——戰(zhàn)爭延續(xù)時間之長
“抵萬金”寫出了什么？生答——夸張，出家書的珍貴
師：因長時間的戰(zhàn)爭，好久無妻兒的音信，親人生死未卜，多么思念他們啊，多希望得到家書，知道他們的消息啊！詩人因思親念家愁白了頭。（板書“念”字）
4、指名讀詩，讀出憂國念家的感情
5、明確第二聯(lián)的作用——承上啟下
四、小結(jié)
1、詩的前四句重寫景，景中有情，開篇繪國都蕭索之景，寫到眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨。后四句重抒情，借事抒情，寫戰(zhàn)事持續(xù)很久，以至家里音訊全無，再寫到自己的白發(fā)衰老。全篇層層遞進(jìn)，由遠(yuǎn)及近描繪了一個憂國憂民的詩人形象。
2、生嘗試齊背詩一遍。
五、總結(jié)
用自己的話立體的寫出詩人形象
（提示：詩人看到什么景？觸發(fā)了哪些感情？詩人怎樣了？）
生交流，師總結(jié)
本詩塑造了一位面對春城敗象，心念國家興衰，思家戀親，老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩人形象；是感時恨別的形象，是憂國念親的形象。
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