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學習苦與樂教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的學習苦與樂教學設計，希望能夠幫助到大家。
學習苦與樂教學設計1
一、教材分析
本課共有3頁彩色插圖,其中第一頁的主題是“不懂就問”，第二頁和第三頁的主題是“勤于搜集資料”。第一頁四幅小圖，分上下兩塊安排。上面一塊圖的右下方是頁頁插圖的主題，左邊是一位小學生遇到疑難問題向老師請教，右上方是兩位小學生參觀校史館，向老師詢問有關問題。可以看出兩位小學生參觀的興趣很濃，問得很仔細并很有禮貌。下面一塊有兩幅小圖，左上角方框內(nèi)是課間同學之間相互請教，相互交流。右下方框內(nèi)是兩位同學在校園里向花工請教培育花卉有關知識從本頁圖上可以看出這些小學生都很愛動腦筋，善于學習。第二頁和第三頁是通版圖畫。第二頁上面一幅圖是一位學生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料內(nèi)容抄錄到筆記本上。下面的方框圖是幾位小學生在學生校圖書館（室）搜集資料，他們有的正在查閱，有的正在摘抄，可以看出他們都很專心。左上角圓形圖內(nèi)是一位學生將搜集到的資料粘貼到活頁紙上。第三頁上面有四幅小圖，按從上到下、從左到右的順序，內(nèi)容分別是在閱覽室讀書讀報并相互交流；上網(wǎng)搜集資料；參觀有關展覽；邊參觀邊記錄；采訪老人時認真聽，仔細記，有的還作錄音。下面圖畫是幾位小學生向老師展不他們搜集的有關資料，匯報搜集資料的心得。老師認真地欣賞著學生們搜集的資料。
二、學情分析
指導觀察第一頁插圖，可以先由老師闡述“勤學好問，不懂就問”的道理。還可以發(fā)動學生交流不懂就問的好處，說說自己的體會，老師以平等的身份參與學生的討論交流�？膳e一些實例，說明有“不懂就問”好習慣的人后來對國家對社會作出的貢獻，如果孔子不恥下問，程門立雪等小故事，也可舉班級或學生校里好學生多問的同學生進步很快的例子，說明“不懂就問”的意義，然后依次觀察插圖。
三、教學要求：
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理，引導他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習慣。
四、教學重點、難點：
掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
五、課時安排2課時
第一課時
教學目標：
1.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理，引導他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。
2.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習慣。
教學過程：
一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性
1、老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：
(1)老師打算寫一篇關于張家港歷史文化的文章。請問同學們，老師現(xiàn)在需要做些什么準備?
(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準備?(收集有關資料等)
2、引導學生談談收集資料的重要性。
3、老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此我們應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法
1、指導觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?
2、指導觀察第2頁上的圖片。
(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來的?
(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網(wǎng)絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)
3、講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。
教學后記：
通過這一課的學習，很多學生都能認識到平時收集資料的重要，他們都很有興趣地忙于做收集資料的準備，我相信只要在以后的日子里，老師不斷加以引導和督促，一定能讓學生體會到收集資料的樂趣，并養(yǎng)成這一良好的學習習慣。
第二課時
教學目標：
1.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。2.激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
教學過程：
一、觀摩收集的資料，激發(fā)學生收集資料的興趣。
1、展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。
2、教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學習成果。
3、學生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應該怎么做?
二、引導學生嘗試收集資料。
1、分發(fā)課外閱讀材料，每個學生一份。
2、學生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的'方法。
3、教師巡視指導，多作點撥。
4、學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。
5、展示同學們收集資料的成果。
三、教師小結學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料的習慣。
指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性
1、齊讀“不懂就問”。
2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學在干什么?老師又分矧在做什么?
四、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1、看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2、假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣?
3、我們今后應該怎么辦?
五、發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣。
教學后記：
不懂就問，說起來是很容易的事，但真正能做到卻是很難，這關系到老師平時對這一事情的關注程度及其對學生提問的態(tài)度，不斷鼓勵，民主教學，我相信不懂就問的人會不斷增多。
學習苦與樂教學設計2
教學目標：
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時的教學實際，使學生了解勤于搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生懂得不僅要勤學而且要多問的道理，逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。
教學重難點：培養(yǎng)良好的學習習慣
了解勤于搜集資料和不懂就問的意義，掌握搜集資料的方法，并養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學準備：
教學掛圖
擬定課時：
二課時
第一課時
教學內(nèi)容：
了解勤于搜集資料的意義，初步掌握搜集資料的方法。
教學過程：
一、導入新課：
1、談話：好的習慣可以使一個人終身受益，我們以前就學習了不少，誰能說說？
2、本冊又安排了兩種良好的學習習慣，今天我們先來學習“勤于搜集資料”。板書：勤于搜集資料
二、學習1—3頁內(nèi)容：
1、師簡介搜集資料的`意義：搜集資料的意義在于增加積累，以便運用。就像蜜蜂采花釀蜜一樣，只有采過許多花，蜜蜂才能釀出蜜來。
2、請同學們仔細觀察1-2頁的圖片，我們來看看他們是怎么做的。
(1)認真觀察1-2頁插圖，想想每一幅圖畫的內(nèi)容。同位或小組之間可互相討論討論。
(2)指名說。
(3)師補充：像圖中那位小學生那樣將搜集到的資料粘貼在紙上，這樣便于分類保管查閱。在搜集資料時要注意：如果在公共場所所查資料，應保持室內(nèi)安靜，言行舉止要文明，要愛惜資料。如果資料不是自己的就不能剪貼，而可以將需要的資料抄錄或復印下來保存。
3、師述：搜集資料的方法很多，觀察第3頁上面的圖。
(1)指名說資料的名稱。
(2)師小結板書：筆記本、照片、卡片、剪貼
補充：還有復印、錄象、錄音等形式。
4、聯(lián)系實際，鼓勵學生積極開展搜集資料的活動。
(1)第三頁最后一幅圖是同學展示自己搜集的資料，以往，你進行了哪幾方面的資料搜集？
你是怎樣搜集這些資料的？
(2)同學們選擇一種樣式，試著搜集資料，下節(jié)課進行展覽。
三、作業(yè)：
搜集一部分資料。
第二課時
教學內(nèi)容：
讓學生懂得不僅要勤學而且要多問的道理，逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。
教學過程：
一、復習舊知。
上節(jié)課，我們學習了培養(yǎng)什么學習習慣？
二、啟發(fā)談話，導如新課：
世界之大，無奇不有。面對萬物，我們對于其中的奧妙感到很新鮮，多么希望知道的多一些啊！那么我們該怎么辦？
學生討論。
板書：不懂就問
三、學習第4—5頁版的內(nèi)容：
�、睅熍e例說明不懂就問的道理及重要性。
⒉觀察第4頁上面的兩幅圖，說說他們像老師和家長請教時態(tài)度怎樣，老師和家長會怎么想？
�、庞懻�。
⑵指名說（板書：虛心請教）
�、陈�(lián)系實際，說說自己讀書遇到困難時，是否向家長和老師請教，說說自己的打算。
�、从^察第4頁下面的兩幅圖。
�、沤榻B：這是老師帶領學生參觀校史館，左邊是參觀學校模型，右邊是參觀校史照片。
�、普f一說：學生在參觀時會遇到哪些疑難問題，他們會怎樣問老師，老師會怎樣回答？
�、底屑毧吹�5頁的幾幅圖。
�、耪f說圖上有哪些人，在什么地方？干什么？
⑵師述：
“不懂就問”，但要注意問的內(nèi)容，問的時間和問的地點的問題。只要留心，處處皆學問，課本里，自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教，只要自己動腦筋，不能解決，隨時隨地都可以問�！安欢鸵獑枴�，即“多問”，是與“勤學”聯(lián)系在一起的，平時我們常說“勤學多問”就是這個道理。
⒍討論。
自己是不是勤學好問的學生，今后應當怎么問這方面努力。
四、師總結：
良好習慣的養(yǎng)成是一個長期過程，所以平時的我們就要注意重視，做到長期堅持，長期訓練。
板書設計：
勤于收集資料
培養(yǎng)良好的學習習慣
不懂就問
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