《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
一、游戲綜述
中國四大名著之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談?wù)撈疬@個故事，都是津津樂道，眉飛色舞。20xx年，中央電視臺推出了大型動畫片《西游記》，更是獲得了孩子們的喜愛。當(dāng)“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂聲響起時，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動畫片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā)，教師選擇了這一情節(jié)進(jìn)行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時，增強辨別是非善惡的能力，也有助于幼兒加深對文學(xué)作品的理解，增進(jìn)對中國古典文學(xué)的興趣和愛好。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗準(zhǔn)備
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。
2、觀看過動畫片《三打白骨精》，已學(xué)會唱主題歌《白龍馬》。
3、通過圖片、文字、電視節(jié)目等途徑認(rèn)識猴子，了解猴子的特性。
4、通過語言活動“大家來學(xué)孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動作等形象特征。
5、通過美術(shù)活動“我們來包裝”，師幼共同為表演設(shè)計、制作行李等道具。
�。ǘ┯螒蛸Y源
1、創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。
�。�1）場景：樹、花草。
�。�2）道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔(dān)、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。
2、選配音樂。
（1）動畫片主題歌《白龍馬》：用于第一場唐僧師徒四人上場。
（2）陰森恐怖的音樂：用于第五場白骨精和眾妖出場。
�。�3）歡快有力的音樂：用于第五場結(jié)束的“猴子舞”。
�。ㄈ┘彝ヅc社區(qū)
家長可以帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》，提高幼兒的模仿能力。
四、游戲提示
1、白骨精的三次變身是重點，既要體現(xiàn)變的過程，又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個角色的銜接。排練時，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹)的后面，這祥白骨精第一次變身時，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺上較好的站位效果。
2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點。孫悟空的'面部表情、說話的語氣語調(diào)、身體動作等，要讓幼兒表現(xiàn)得生動形象，需要花很大的力氣。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動作；雙腿站立時都是彎的，單腿站立時，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上；金箍棒需要經(jīng)常轉(zhuǎn)動；說話的語調(diào)偏高偏尖，語速要快，同時也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準(zhǔn)確。
3、幼兒在表演時可能會出現(xiàn)動作與音樂不匹配的現(xiàn)象。例如，師徒四人上場的情節(jié)，有時音樂停了，小演員還沒有走到舞臺中央；或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方，但音樂還在放，演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況，教師可以引導(dǎo)幼兒聽音樂的長短，在心里估算時間，然后配合步伐，自己做個調(diào)整，基本保證在音樂停止的時候能到預(yù)設(shè)的地點。如果這樣調(diào)整后仍然沒有到達(dá)預(yù)設(shè)的地點，那么可以在做下一組動作時進(jìn)行微調(diào)，從而達(dá)到理想的狀態(tài)。
4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：
�、僬Z言活動“孫悟空打妖怪”，讓幼兒學(xué)念兒歌。
②美術(shù)活動“西游記臉譜”，讓幼兒自己設(shè)計喜歡的臉譜形象。
③音樂活動“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《白龍馬》和《豬八戒吃西瓜》，并進(jìn)行歌舞表演。
五、游戲小故事
“我不愿演豬八戒”
記得在和孩子們商量分配角色時，誰也不愿意扮演豬八戒這一角色，問其原因，都說：“豬八戒那么丑，我才不要演呢！”大家一致認(rèn)為這是個反面角色，紛紛拒絕。角色沒有分配好，談何表演呢？于是，我和孩子們展開了討論。
首先，我告訴孩子們，角色的美與丑，都是故事中必須有的，這樣才能襯托出角色形象。如果沒有豬八戒的憨傻，也襯托不出孫悟空的機靈。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能說你就是不光彩的。相反，很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無論正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，這是表演的真諦。
孩子們被我說的有些動心了，人群中發(fā)出低低的議論聲。后來，有個孩子提了個建議，說：“老師，那我們就鄉(xiāng)請幾個小朋友來演豬八戒，誰演得好就讓誰演！”這個建議得到了大家的積極響應(yīng)，有意向的孩子同時來表演。結(jié)果，大家一直認(rèn)為玲玲最合適，因為她的動作最形象，而且，她有著圓圓的臉，稍胖的身體，外形也比較符合。就這樣，一個女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明，這個角色的選擇是正確的，這個反串的女“豬八戒”，以其精湛的表演為我們的演出贏得了更多的喝彩。
死而復(fù)活
排練時，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個孩子因為劇情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到劇情快結(jié)束時才能起身退場。因為孩子年齡小，不能夠保持一個姿勢長時間不動。往往其他角色在表演時，臺下的小觀眾突然喊道：“XXXX的頭翹起來啦！”然后哄堂大笑。于是，已經(jīng)“死去”的人突然反應(yīng)過來，繼續(xù)躺好裝死。經(jīng)常有這樣的笑場，往往打斷了表演。
為了解決死而復(fù)活的問題，我首先把孩子們表演的片段錄下來放給他們看，他們看后也覺得特別好笑，很不好意思。然后我告訴他們：表演的時候，你就不再是自己了，而是劇情中的。角色，劇情需要你怎樣，你就必須怎樣。死了就死了，是不可能再有任何動作的。其次，我們發(fā)動家長找到一些電影片段，讓孩子們觀看那些英雄就義后的將寫片段，讓他們明白，克服和堅持是如何做到的。最后，我們提醒這三個角色的扮演者在死的時表演案例漂候盡量找一個自己舒服的、不面向觀眾的姿勢，讓觀眾看不到自己的臉，這樣對自己的考驗也會小一些，實在堅持不住，小動一下也看不出來。有了這些經(jīng)驗，“死去”的人再也沒有“復(fù)活”過。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、從讀名著入手，立足三變?nèi)蚨䲠r，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
3、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。
教學(xué)重點、難點：
品讀語言，感受人物形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．直接導(dǎo)入。
2、說說四大名著以及作者。（板書：《西游記》）
3、說到《西游記》，你腦子里一下子會閃現(xiàn)出哪些人物？師徒四人中，你印象最深的是誰？
4、這么多人物，（板書：人物。）必然會發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節(jié)。（板書：情節(jié)。）故事發(fā)生的地方就是環(huán)境。板書：環(huán)境。這就是小說的三要素。
5、出示課題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成（ ），最后變成( ），都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
三、感受環(huán)境
1．指名讀課文的第一節(jié)，找出描寫環(huán)境的句子。
2．出示古文，自讀，有什么感受。
三、品度語言，感受人物性格
�。ㄒ唬┳匪萑�，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的.句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書：
5、齊讀
（二）追溯三變，感受白骨精的性格
1、過渡：課文中的三還有其他意思嗎？（白骨精三變）
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
4、在讀，說說你感受到了什么？
5；其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里？
6、學(xué)生交流：
7、齊讀句子
�。ㄈ┳匪輧纱呜�(zé)怪，感受唐僧的性格特征
1、找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
2、交流句子，出示：
3、交流感受：
4、朗讀深化：
5、指名朗讀
（四）、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會到什么？
四、小結(jié)：
五、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點，
教學(xué)過程：
一、名著引路，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，喜慶的春節(jié)剛剛過去，我們又迎來了新的.學(xué)期，開始了緊張而又愉快的學(xué)習(xí)生活。老師今天給大家?guī)砹艘槐緯�。（出示《西游記》�?/p>
2、簡介《西游記》
《西游記》是我國四大名著之一，在中國小說史上占有重要地位，是明代神魔小說的杰出代表。它想象豐富，故事曲折奇幻，人物形象鮮明，它從誕生到現(xiàn)在的四、五百年里，不但深受我們中國人喜歡，而且已成為了世界文學(xué)中擁有最廣泛讀者的著作之一 ，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂見。
3、一提到《西游記》你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？
4、你還知道小說中哪些人物呢？你是怎么知道的？
5、看來同學(xué)們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編而來的課文——三打白骨精（板書課題；齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知
1、按要求輕聲自由讀課文。
（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出生字組成的新詞。
（2）讀順句子，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
�。�3）簡要說說課文的主要內(nèi)容。
2、讀書反饋
（1）檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞，指導(dǎo)讀好翹舌音、前鼻音。）
�。�2）口頭填空，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成 （ ），最后變成 （ ），都被孫悟空識破，孫悟空先后( ）次怒打白骨精，最后終于（ ）白骨精。
�。�4）明確人物關(guān)系，構(gòu)架文章結(jié)構(gòu)
�。ǔ鍪拘≌f三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。）同學(xué)們，任何一篇小說中都會有“人物、情節(jié)、環(huán)境”，我們把它們稱為小說的“三要素”。
我們首先來看看這篇課文的主要人物都有哪些？ （板書：孫悟空、白骨精、唐僧）
他們?nèi)咧g有怎樣的聯(lián)系呢？（師生共同完成板書）
孫悟空
三打 三怪 白骨精 三騙 唐僧
二、精讀“第一打”，感悟形象
正因為白骨精的“三騙”“三變”，才有了孫悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。這就是小說的——情節(jié)。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我們首先來看看 “第一打”。
1、請大家輕聲讀讀2—4段，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子和關(guān)關(guān)鍵詞語，體會人物的性格。（出示學(xué)習(xí)要求）
2、學(xué)生讀課文，畫句子，教師巡視指導(dǎo)。
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活動目標(biāo)
1、為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。
2、初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的.表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備
1、剪輯動畫片《三打白骨精》片段（時間約五分鐘，消音）。
2、各種樂器。
活動過程
一、欣賞動畫片《三打白骨精》
1、邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么？
2、告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。
二、將動畫片分成四段討論配樂
1、第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征）
2、第二段：白骨精出現(xiàn)時應(yīng)該是什么樣的音樂？孫悟空與白骨精第一次打斗時應(yīng)該用什么樣的音樂來表現(xiàn)？
3、第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強烈）
三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂
1、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2、各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。
3、啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂？（例如自己的嗓音、教室中的器具等。）
四、將動畫片與配樂合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂。
活動反思
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
[教學(xué)要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解有有關(guān)詞語。
3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。
[教學(xué)重難點]
了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個故事——《三打白骨精》
二、初讀課文
1、輕聲自由讀課文。指讀要求：
�、僮x準(zhǔn)生字，讀通句子，讀順課文。
�、谔羁眨喊坠蔷珵榱顺蕴粕猓茸兂桑� )，又變成（ ），最后變成（ ），都被孫悟空識破，孫悟空( ）次怒打白骨精。
2、準(zhǔn)備復(fù)述課文
三、精讀探究
�。ㄒ唬�、精讀“一打”
我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的第一個回合。
1、邊讀邊想：孫悟空一打白骨精，先寫白骨精怎么變的？孫悟空怎么打的？結(jié)果如何？唐僧對孫悟空棒打妖精是什么態(tài)度？畫出有關(guān)語句。出示表格：
2、孫悟空能識破妖精的詭計嗎？用文中的句子回答�；鹧劢鹁Φ拇_厲害，對妖怪疾惡如仇，決不心慈手軟，所以，孫悟空朝妖怪——劈臉一棒。多么勇敢的孫悟空��！
3、結(jié)果如何呢？為什么沒能打死這個害人的東西？
4、唐僧對此是什么態(tài)度？從“責(zé)怪”看出唐僧是個什么樣的'人？（心地善良，人妖不分）
6、孫悟空是怎么做的？你從中讀懂了什么？
�。ǘ�、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)“二打”、“三打”
①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
�、谙胩攸c一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
1、(1)白骨精一計不成，又生一計，這次怎么現(xiàn)身的？
�。�2）孫悟空如何應(yīng)對的？為什么這樣做？
�。�3）結(jié)果呢？
�。�4）唐僧對此是什么態(tài)度？
2、交流“三打”
�。�1）前兩次都讓白骨精逃了，還讓孫悟空受了懲罰，第三次白骨精又變成什么呢？
�。�2）孫悟空為什么沒有倉促出手呢？
�。�3）結(jié)果呢？
最后一句為故事畫上了圓滿的句號。
四、探究人物形象：孫悟空豬八戒唐僧
五、總結(jié)延伸
1、回顧全文，白骨精三次以不同化身出現(xiàn)，三騙唐僧，而孫悟空三次識破妖精的詭計，三次怒打白骨精，唐僧因為人妖不分，三次阻攔孫悟空，但最終還是孫悟空更勝一籌，打敗妖精，繼續(xù)保護唐僧西天取經(jīng)。
2、你還知道哪些孫悟空的故事？
六、達(dá)標(biāo)檢測
1、唐僧師徒四人中，你最喜歡和最不喜歡的人物是誰？說說理由。
最喜歡：____________理由：
最不喜歡：___________理由：
2、 《西游記》中化作妖精的白骨精先后三次分別變?yōu)槟娜蝗宋飦砗弪_唐僧，但都被孫悟空一一識破？
3、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、嫉惡如仇的是______ ；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______ ；忠誠老實、勤勤懇懇的是______ 。
4、如果唐僧能松箍咒，孫悟空是不是會離開？
5、該班同學(xué)對豬八戒這個人物也有兩種不同的看法，一種看法認(rèn)為：豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。你同意他們的觀點嗎？如果不同意，你怎樣反駁他？
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
在精讀的基礎(chǔ)上，從品讀重點詞語、句子中感悟作者通過語言、動作、心理活動等來刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)重點與難點：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語句體會人物的特點。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入：
1（今天我們學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫的課文—三打白骨精）2、課題往往是一篇課文的題眼。這個課文題目中那個字是中心字眼？（打）誰三打白骨精？相機板書：孫悟空。他為什么打？
板書：
孫悟空
白骨精
唐僧
�。ㄕl能結(jié)合板書簡要的說說課文的主要內(nèi)容。）
二、學(xué)習(xí)“三變”的語句，感受白骨精的陰險狡猾。
師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的。快速瀏覽課文，用“（）”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來看第一變。
第一變師：第一變，白骨精變成了一個—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。
讀了這段話，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當(dāng)時心里怎么想呢？生：因為妖精知道唐僧不敢正眼瞅視年輕貌美的女子，這樣她就有了下手的機會。生：因為妖精知道豬八戒好色貪吃，一見到美麗女子就會動了凡心，失去戒備之意。師：俗話說“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來是美貌背后暗藏著殺機。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識破，貪婪的她會罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒�！彼哪康氖牵ù碳ぬ粕�，讓他趕走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費苦心，一變（讀句子）美人計，二變（讀句子）用苦肉計，三變（讀句子）又是——離間計。師：而且一計接著一計，這叫——生：連環(huán)計師：白骨精真是（詭計多端、陰險狡詐、、）生相機板書師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語。請看：（出示）白骨精開口——不說人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計不成又生一計師：我們通過“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點。（指讀板書。）
三、學(xué)習(xí)“三打”的語句，感受孫悟空的機智勇敢。
白骨精為達(dá)目的不擇手段，一變再變，真是詭計多端，你們說這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的？請大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：動作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當(dāng)頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來了眾神坐鎮(zhèn)，一次比一次謹(jǐn)慎。生：一次比一次更機智。師：是呀。面對詭計多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒有成功時，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。出示句子，請同學(xué)們讀一讀，哪些動作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機智勇敢？生：我覺得“藏”字寫出悟空的機智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn)，不讓師傅知道，以便隨時找機會下手。生：我覺得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會這樣讀生讀師：我們從一個個動作中能品讀出人物的特點，也可以從一個神情中品讀出人物的特點。課文中有一個非常重要的詞。“走上前去，迎著妖精笑道”為什么笑？生：因為悟空的“笑”可以讓妖精麻痹大意。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請眾仙來作證，做好了充分的準(zhǔn)備，生：我覺得悟空的笑是對妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無厭。師：引讀：面對狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對陰險狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對詭計多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié)：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機智勇敢，讓我們一起讀讀這段話，您能從中體會出孫悟空什么樣的特點？生：機智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。
四、學(xué)習(xí)唐僧責(zé)備悟空的語句，再次感受孫悟空的忠心耿耿。
孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢？生：責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精，為什么？生：他對師傅忠心耿耿。生：他很有責(zé)任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚善，這就是孫悟空。對于保護師父去西天取經(jīng)這個使命他堅定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現(xiàn)代文學(xué)史上的.杰出詩人林庚這樣評（出示句子—他的專注，他的獻(xiàn)身精神，他所表現(xiàn)出來的熱情與不達(dá)目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個英雄的重要標(biāo)志。——林庚）
五、小練筆，深入理解。
孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會怎么說？又會怎么做？
六、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
在與白骨精斗爭中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強故事情節(jié)的曲折性和生動性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點，人物的特點也是通過動作、語言、神情……得以體現(xiàn)，以推動了情節(jié)的發(fā)展，也使小說更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生。——劉蔭柏《話說西游記》）師：同學(xué)們知道了這些，當(dāng)我們再次讀《西游記》原著時，我們的體會更深，收獲會更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟這位嫉惡如仇、機智多謀、矢志不渝的孫悟空吧�。úシ鸥枨�
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