蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　知識(shí)目標(biāo)：弄清楚蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來(lái)探路的。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能正確，流利的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)，查閱收集資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來(lái)探路的。課前準(zhǔn)備：學(xué)生動(dòng)手制作和蝙蝠有關(guān)卡片。（嘴、超聲波、超聲波、阻礙物、耳朵）教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生回答）

　　2、那我們先來(lái)看看第一位新朋友，你們認(rèn)得嗎？（學(xué)生回答。出示幻燈片蝙蝠圖）

　　3、你們知道哪些有關(guān)它的知識(shí)嗎？（學(xué)生回答，教師總結(jié)出示幻燈片）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)這一位朋友已經(jīng)很熟悉了。好了，另一位親朋友來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示幻燈片）能說(shuō)說(shuō)和雷達(dá)有關(guān)的知識(shí)嗎？（學(xué)生回答）

　　4、通過(guò)兩種圖片的展示，引出課題《蝙蝠和雷達(dá)》

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、從課題入手，作者把兩種不同的物體放在一起，并用了一個(gè)和把它們聯(lián)系起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就共同研究，共同探討。請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)來(lái)齊讀課文，邊讀邊找找課文中哪句話最能說(shuō)明蝙蝠和雷達(dá)之間是有聯(lián)系的？并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、學(xué)生回答，教師規(guī)納。出示關(guān)鍵句（幻燈片）（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。）讓學(xué)生根據(jù)這句話的前半句，看看能提出什么問(wèn)題。（學(xué)回答，教師概括，出示幻燈片）

　　3、根據(jù)提出的.問(wèn)題解決問(wèn)題。

　　4、出示試驗(yàn)表格，讓學(xué)生分小組完成。

　　5、從這三次不同的試驗(yàn)中，試驗(yàn)中，證明了什么？（出示幻燈片）

　　6、蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來(lái)探路的？（出示幻燈片）學(xué)生讀文，找出答案。

　　7、出示幻燈片，讓學(xué)生完成填空。

　　8、學(xué)生用手里的卡片進(jìn)行演示，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來(lái)探路的。

　　9、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了什么？（雷達(dá)）

　　10、雷達(dá)是怎樣工作的呢？學(xué)生讀文找答案。用手里卡片進(jìn)行演示，用自己的話說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣工作的？

　　11、蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系是什么？從題目中顯示出來(lái)（出示出示幻燈片）

　　三、學(xué)生談收獲

　　四、課后作業(yè)

　　科學(xué)家除了從蝙蝠飛行的秘密中行到啟示，發(fā)明雷達(dá)之外，還從哪些動(dòng)物身上得到啟示，發(fā)明創(chuàng)造了其他東西呢？（出示幻燈片）

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目的

　　1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣。

　　2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。

　　二、重、難點(diǎn)

　　蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

　　要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。

　　2、小組合作，了解試驗(yàn)的過(guò)程。

　�、趴茖W(xué)家們是怎么做的？課文哪些段落寫(xiě)了這些內(nèi)容？（46小節(jié)）

　　快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。

　�、菩〗M派代表，復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。

　　3、學(xué)習(xí)7、8自然段。

　�、膨�蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢？齊讀第7自然段。

　�、朴米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。

　　師板書(shū)：

　�、强粗�教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。

　�、茸詫W(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫(huà)一個(gè)示意圖。

　　⑸指名一生演板，說(shuō)一說(shuō)。

　�、蕦�(duì)照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。

　�、讼鄼C(jī)出示課后的填空題。

　�、绦〗Y(jié)：

　　雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的.特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚(yú)──汽墊船；響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈；魚(yú)──潛水艇）

　　4、讀寫(xiě)結(jié)合，仿寫(xiě)課文1、2、7、8自然段。來(lái)當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎？（學(xué)生練寫(xiě)）

　　5、課外延伸：

　　生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　這是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過(guò)舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見(jiàn)識(shí)少，沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占�蝙蝠和雷達(dá)的資料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開(kāi)、障礙”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭題：

　　1、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻。

　　問(wèn)：蝙蝠是什么樣的`動(dòng)物？什么是雷達(dá)？

　　生就自己掌握的資料回答。

　　問(wèn)：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？

　　生自由發(fā)言。

　　現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　11、蝙蝠和雷達(dá)

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。

　　2、通過(guò)查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請(qǐng)教。

　　3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語(yǔ)提問(wèn)，教師請(qǐng)同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字，如：蠅，熒等。

　　5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　三、再讀課文，深入理解：

　　1、出示問(wèn)題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗(yàn)？每次分別得出什么結(jié)論？最后綜合得出什么結(jié)論？

　　2、學(xué)生朗讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題朗讀課文，在文中尋找答案。

　　3、學(xué)生和同桌交流對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。

　　4、出示表格，集體交流，填表：

　　次數(shù)

　　過(guò)程

　　每次的結(jié)論

　　最后結(jié)論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　在集體交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。

　　四、小結(jié)并拓展：

　　1、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了十四個(gè)生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。

　　2、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)我們科學(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。

　　五、作業(yè)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、課后思考：

　　科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的？

　　六、板書(shū)：

　　11、蝙蝠和雷達(dá)

　　次數(shù)

　　過(guò)程

　　每次的結(jié)論

　　最后結(jié)論

　　第一次

　　把眼睛蒙上

　　沒(méi)碰著一個(gè)繩子

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　　第二次

　　把耳朵塞住

　　到處亂撞

　　第三次

　　把嘴蒙上

　　到處亂撞

　　教學(xué)反思：

　　導(dǎo)入時(shí)，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，所以學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)不再陌生了，交流挺積極。談話導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率，挺好的。出示重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，這樣學(xué)生讀書(shū)目的明確，有效率，通過(guò)填表，使全體學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時(shí)，許多學(xué)生都說(shuō)不出來(lái)，原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時(shí)不喜歡讀書(shū)，知識(shí)面太窄了的緣故。以后，學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書(shū)。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2、能力目標(biāo)：搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　一、以圖為媒，導(dǎo)入新課

　　1、（出示蝙蝠圖片）認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？

　　2、（出示雷達(dá)圖片）這是什么？知道雷達(dá)有什么作用嗎？

　　過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，（貼蝙蝠圖片）而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器（貼雷達(dá)圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書(shū)“和”）把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

　　二、朗讀課文，明確重點(diǎn)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠的特點(diǎn)以及蝙蝠和和雷達(dá)之間的關(guān)系。（ 提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。）

　　2、交流后展示并齊讀一遍寫(xiě)蝙蝠的句子：

　　1）讀了這些句子，你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)？是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細(xì)”等來(lái)體會(huì)）。

　　2）讀寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子：

　　在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示�？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

　　3）小結(jié)并質(zhì)疑。

　　這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么？

　　4）教師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題并板書(shū)上關(guān)問(wèn)題。

　　四、自主閱讀，全作學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。

　　1、快速閱讀4、5、6兩個(gè)自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蝙蝠探路的奧秘。

　　2、學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　3、每組選代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫(xiě)的'內(nèi)容。

　　4、屏示、齊讀，說(shuō)說(shuō)三次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

　　過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。

　　5、指名說(shuō)說(shuō)。

　　6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

　　7、讀懂了嗎？誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。

　　8、假如你是蝙蝠，你來(lái)給大家介紹一下你的本領(lǐng)。

　　9、讓我們一起用贊賞的語(yǔ)氣再讀第七自然段。

　　過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

　　五、理解飛機(jī)如何利用雷達(dá)探路

　　1、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的？請(qǐng)大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)飛機(jī)用雷達(dá)探路的方法。

　　3、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。

　　4、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。

　　5、假如你是雷達(dá)，請(qǐng)給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。

　　6、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說(shuō)后師生評(píng)議

　　7、多媒體顯示：完成填空，

　　雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ） 雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（ ）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

　　六、拓展提高，升華情感。

　　拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿�？�?lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）

　　七、課后作業(yè)：

　　1、把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　2、課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。

　　2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>

　　3．談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開(kāi)。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。(板書(shū)：試驗(yàn))老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。請(qǐng)打開(kāi)課本第103頁(yè)，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)

　　二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段

　　1．學(xué)生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。

　　2．指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)

　　3．師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來(lái)回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)

　　4．生齊讀這句話。

　　5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來(lái)”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀課文第6自然段。

　　6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問(wèn)題。

　　7．指名回答。

　　8．教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路原理。

　　9．學(xué)生根據(jù)演示畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖。

　　10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖。

　　11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那么科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書(shū)：研究)

　　12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰(shuí)能用“反復(fù)……終于”說(shuō)一句話？

　　13．小結(jié)：通過(guò)剛才的試驗(yàn)和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。

　　三、學(xué)習(xí)第7自然段

　　1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?飛機(jī)沒(méi)有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?

　　2．學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫(huà)出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。

　　3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動(dòng)畫(huà)演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖，并畫(huà)出示意圖：

　�。�天線→無(wú)線電波→ 障雷達(dá) 礙

　　＼熒光屏→無(wú)線電波→ 物

　　4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的`是雷達(dá)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。

　　2．完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書(shū)上。) 

　　3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。

　　五、總結(jié)拓展

　　1．總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書(shū)：?jiǎn)⑹?，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書(shū)：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。（板書(shū)：發(fā)明雷達(dá)）。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書(shū)：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”? 

　　2．拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)

　　六、課后作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

　　經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。

　　3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　　本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

　　1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（重點(diǎn)）

　　2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）

　　根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

　　一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

　　我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問(wèn)：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？”然后出示飛機(jī)圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過(guò)層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

　　二、掃除障礙，理解文意

　　這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。

　　三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系

　　三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

　　第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我主要采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的`經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

　　第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、看演示、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)�！�

　　第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

　　四、課外延伸，擴(kuò)展思維

　　大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

　　五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造

　　我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)要求】:

　　1、在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法。

　　3、了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】:

　　1、弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。

　　2、練習(xí)歸納段落大意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】:

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)時(shí)間】:

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

　　1、介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)

　　2、簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們，讓我們透過(guò)這天的學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。

　　二、檢查自學(xué)生字詞狀況。

　　1、多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音狀況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。

　　2、討論記字方法。

　　例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記；

　　礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。

　　3、用形近字組詞的方法來(lái)做鞏固練習(xí)。（多媒體播放）

　　比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　豎（）即（）得（）起（）

　　堅(jiān)（）既（）礙（）超（）

　　塞（）摹（）辟（）彰（）

　　賽（）暮（）避（）障（）

　�。ㄈ�）理解詞語(yǔ)。

　　1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。

　　3、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　敏銳：感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

　　摹仿：照某種現(xiàn)成的樣貌學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

　　反復(fù)：①一遍又一遍；多次重復(fù)。②顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去。③重復(fù)的狀況。

　　找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，最后揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！笨匆豢磻�(yīng)選哪種解釋？①

　　證明：①用可靠的材料來(lái)證明或斷定人或事物的真實(shí)性。

　　②證明書(shū)和證明信。

　　同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋�！叭�次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！睉�(yīng)選①。

　�。ㄋ模┰炀渚毩�(xí)。

　　根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的`意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。

　　例：

　　反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和計(jì)算，小明最后做出了這道題。

　　證明——看到螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)得對(duì)。

　　（五）自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。

　�。�六）作業(yè)。

　　1、寫(xiě)生字新詞，造句。

　　2、熟讀課文，并聯(lián)系課文資料思考課后作業(yè)題。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，此刻讓我們玩一個(gè)小小的游戲。

　�。ㄕ�(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

　　此刻，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么此刻請(qǐng)大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎樣才能夠避開(kāi)障礙物呢？好，此刻讓我們大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。

　　二、講讀課文。

　　(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：

　　1、“第一自然段主要講了什么資料”？

　　（第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）

　　2、“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行？

　　書(shū)本中有這樣的話嗎？它是怎樣解釋的？此刻請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。

　　（“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎樣能安全飛行呢？”“原先是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）

　　3、在這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？

　�。ā皢⑹尽保�多媒體播放）

　　4、那么第1、2自然段寫(xiě)了什么呢？哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。

　�。�飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

　　（二）那么同學(xué)們此刻覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎樣寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢？

　�。ㄈ藗儚尿�蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

　　1、下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。

　　（課文第四至第6自然段寫(xiě)了這個(gè)資料）

　　2、下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問(wèn)題思考：這一自然段寫(xiě)的什么資料？

　　（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）

　　3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開(kāi)。)

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

　　4、這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是十分敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

　　5、看書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　6、為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)們4人一小組一齊討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后群眾填表。）

　　第一次試驗(yàn)：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。

　　證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。

　　第二次試驗(yàn)：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

　　證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

　　第三次試驗(yàn)：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：同試驗(yàn)二。

　　證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

　　7、匯報(bào)填表狀況。

　　8、科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？

　　（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）

　　9、“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的�！保ǘ嗝襟w播放）這個(gè)結(jié)論與書(shū)上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。

　　（丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙�次和第三次兩次試�?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）

　　（三）指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。

　　第三課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ�）講讀課文。

　　1、指名讀第6自然段，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。

　�。ㄏ韧�桌互相討論，再舉手回答問(wèn)題。）

　　學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫(huà)出示意圖。

　　2、下面哪位同學(xué)能夠用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲(chóng)的？或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細(xì)的電線的？

　　3、那么你從哪些詞中能夠看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

　　請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。

　　4、你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？

　　5、教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無(wú)數(shù)次地再試驗(yàn)才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

　　6、老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，最后揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　7、科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？

　�。�4人一組討論，試著畫(huà)出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。）

　　8、看第6自然段，蝙蝠是怎樣探路的？與飛機(jī)比較，然后畫(huà)出示意圖。

　　9、完成課后思考練習(xí)2。

　�。ǜ鶕�(jù)課文資料填空：

　　①、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的超聲波。

　�、凇⒗走_(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

　　10、下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？

　　（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

　　11、指導(dǎo)朗讀第7自然段。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。

　　1、指導(dǎo)分段：

　　仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段

　　第一段：第1、第2自然段；

　　第二段：第3至第6自然段；

　　第三段：第7自然段。

　　2、指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。

　　把課文分成三段，在下面的資料中選取第二段的段意，用“√”表示。

　�。�1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。

　　（2）科學(xué)家透過(guò)試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

　�。�3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　�。ㄟx取（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。）

　　3、總結(jié)全文，揭示中心。

　　學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？

　�。ㄔS多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。）

　　4、你明白人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么？

　　5、激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，期望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，期望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。

　　6、帶著情感齊讀全文。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　引入新課、朗讀課文、歸納大意、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　一、以圖為媒，引入新課

　　1.（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

　　2.蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）

　　二、朗讀課文，讀通讀順

　　1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2.兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

　　3.出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　三、默讀課文，歸納大意

　　1.課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2.指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的'。

　　四、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞

　　1.出示所有生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫(xiě)難寫(xiě)的“避、揭、礙”等字，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱整潔。

　　學(xué)生在生字本上寫(xiě)一寫(xiě)所有生字。

　　2.學(xué)生勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句，讀一讀，抄一抄。

　　3.在寫(xiě)字訓(xùn)練上規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　五、作業(yè)

　　將寫(xiě)字訓(xùn)練上的字詞寫(xiě)完。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、識(shí)記本課生字。

　　2、了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。

　　3、學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料。

　　4、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，明白事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題

　　出示課題，設(shè)疑。

　　1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。

　　出示課題：34蝙蝠和雷達(dá)

　　讀課題

　　2、讀了課題，你想明白些什么？

　　（1）雷達(dá)是什么？大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料，誰(shuí)愿意介紹一下？

　　（2）蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？

　　二、初步感知，整體閱讀。

　　1、讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？

　　學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。

　　2、指名讀課文

　　3、學(xué)生自悟：雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。

　　三、深入閱讀，理解課文資料。

　　既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)？

　　1、讓我們先來(lái)看看蝙蝠的探路方法

　　教師引讀：

　　蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來(lái)……難道它的眼睛個(gè)性敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　談?wù)勀銓?duì)蝙蝠飛行技巧的看法，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　出示：

　　蝙蝠無(wú)論怎樣飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。

　　蝙蝠無(wú)論怎樣飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。

　　比較一下這兩句句子，說(shuō)說(shuō)哪一句更好？

　　同桌討論指名交流

　�。�1）蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢？

　　讀讀課文，找到有關(guān)句子，請(qǐng)用直線劃出。

　　“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)的�！�

　�。�2）科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，讓我們一齊來(lái)看一看。

　　小組學(xué)習(xí)

　　比較三次試驗(yàn)的`方法完成表格：

　　試驗(yàn)的條件（）

　　第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

　　第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

　　第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

　　試驗(yàn)得出（）

　�。�3）蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢？讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)。（配合圖片，進(jìn)行理解）

　　2、讓我們來(lái)看看雷達(dá)是如何工作，給飛機(jī)導(dǎo)航的。

　　讀讀課文，再來(lái)談一談。

　　3、你能談?wù)勊鼈兊墓餐�點(diǎn)了嗎？

　　它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無(wú)線電波反射回來(lái)。

　　四、歸納總結(jié)，課外拓展，收集。

　　1、人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。

　　在我們的生活中，也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生的發(fā)明。

　　比如：看到魚(yú)能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些，被叫做仿生學(xué)。

　　2、請(qǐng)你查找有關(guān)資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān)，是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的？

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教材分析：

　　這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。

　　文章一開(kāi)頭描述了飛機(jī)夜航的情景，透過(guò)設(shè)問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心，之后具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家最后揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開(kāi)始提出的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、教養(yǎng)目標(biāo)：

　�。�1）理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

　�。�2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

　�。�3）正確流利地朗讀課文。

　　2、教育目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。

　　3、發(fā)展目標(biāo)：

　　明白人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、幫忙學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

　　四、教時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)媒體

　　1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。

　　2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標(biāo)。

　　1、復(fù)習(xí)第一段。

　　2、播放有關(guān)錄象。

　　3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段。

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的.特點(diǎn)？

　�。�2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛個(gè)性敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　�。�1）四人小組自學(xué)。

　�。�2）匯報(bào)交流。

　�。�3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了……

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第六自然段。

　�。�1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，最后揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三段。

　�。�1）根據(jù)思考題自學(xué)。

　�。�2）師生共同板書(shū)。

　�。�3）看錄象。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)。

　�。ㄎ澹�擴(kuò)展。

　�。�六）質(zhì)疑。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18蝙蝠和雷達(dá)

　　嘴

　�。ㄑ芯浚�蝙蝠障礙物

　　耳朵

　　（啟示）

　　天線

　�。òl(fā)明）雷達(dá)障礙物

　　熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１.認(rèn)識(shí)21個(gè)生字。

　　２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　３.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

　�。�.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。�.教學(xué)重點(diǎn)

　　教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　�。�.教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的'工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　�。ǔ鍪掘�蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)12課。（生讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�.自讀課文，排除字詞障礙；

　　２.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

　�。�.自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　４.生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

　　５.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

　　三、生自主學(xué)習(xí)

　　1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

　　2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

　　3.生交流自讀情況。

　　4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

　　5.從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

　　是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？

　　四、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

　　1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

　　2．小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的xx

　　雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的xx雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的xx

　　五、作業(yè)布置：

　　閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教材分析：

　　這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。文章一開(kāi)頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過(guò)設(shè)問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開(kāi)始提出的問(wèn)題。

　　二、學(xué)情分析

　　由于學(xué)生對(duì)仿生學(xué)知道的較少，所以課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么是仿生學(xué)，收集仿生學(xué)的資料。激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)中有所思考、有所創(chuàng)新。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。

　　3、知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

　　五、教學(xué)媒體

　　1、教學(xué)方法：演示法。

　　2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。

　　六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽(tīng)寫(xiě)。

　　2.填寫(xiě)課文的主要內(nèi)容。

　　3.這節(jié)課我們繼續(xù)《蝙蝠和雷達(dá)》一課。

　　二、理解課文內(nèi)容

　　1.蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？

　　2.蝙蝠的眼睛真的很敏銳嗎？

　　3.科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次的目的是什么？是怎么做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？

　　4.學(xué)生找到有關(guān)的段落讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　5.教師課件演示后填寫(xiě)表格

　　6.經(jīng)過(guò)科學(xué)家反復(fù)研究終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜里飛行的秘密是什么？嘴和耳朵是怎樣配合的？先和同桌說(shuō)，再匯報(bào)。理解“配合”

　　7.從哪里看出科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密很不容易？用“反復(fù)??終于”說(shuō)話。

　　8.學(xué)生找到有段落讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，在填寫(xiě)到答題紙上。

　　9.課件填空

　　10.飛機(jī)在夜里能不能也安裝上類似蝙蝠一樣的裝置，讓飛機(jī)也安全飛行呢？于是科學(xué)家模仿蝙蝠發(fā)明了什么？

　　11.課件填寫(xiě)雷達(dá)的工作原理。

　　12.學(xué)生在答題紙上在填寫(xiě)一遍雷達(dá)的工作原理。

　　13.蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系？

　　14.學(xué)生先和同桌說(shuō)一說(shuō)，在匯報(bào)，師板書(shū)。

　　15.根據(jù)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系完成書(shū)上課后的填空題，填好的匯報(bào)。

　　三、拓展

　　1.說(shuō)一說(shuō)什么是仿生學(xué)？

　　2.你知道人們根據(jù)動(dòng)植物還發(fā)明了什么？

　　3.科學(xué)家的這種善于觀察、思考、研究、發(fā)明的這種精神你羨慕嗎？

　　4.你學(xué)了這一課有什么感想？

　　四、作業(yè)

　　抄寫(xiě)有關(guān)蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理的語(yǔ)句。

　　板書(shū)

　　蝙蝠和雷達(dá)

　　蝙蝠：嘴超聲波耳朵

　　雷達(dá)：天線無(wú)線電波熒光屏

　　教學(xué)反思：

　　本次教研活我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時(shí)的教學(xué)，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會(huì)：

　　《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)如下：

　　1.電教引路清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)

　　學(xué)生找到蝙蝠的特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，我用課件演示，使學(xué)生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢？學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)找到是蝙蝠的`嘴和耳朵配合來(lái)探路飛行的。理解“配合”后，繼續(xù)用課件拖動(dòng)文字表示飛行的方法。這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，通過(guò)讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。

　　2.放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理。并且總結(jié)歸納板書(shū)

　　3.拓展延伸知識(shí)遷移

　　在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、

　　植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。

　　回顧與反思

　　一、成功之處：

　　1.多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗(yàn)的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。

　　2.利用板書(shū)，突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

　　二、不足之處：

　　對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)還需啟發(fā)，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

　　2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于閱讀科普文章的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。

　　2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT輔助課件、三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。

　　四、課時(shí)設(shè)計(jì)：

　　2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，（指著圖片）一種是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》（板書(shū)課題，生齊讀）

　　二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！

　　1．自由讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。

　　2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報(bào)）

　　【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。

　　3、文段中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“即使……也……”你能口頭說(shuō)一句話嗎？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　①蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

　　5、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的'東西嗎?

　　三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗(yàn)

　　過(guò)渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)4、

　　5、6自然段。

　　1、小組內(nèi)齊讀

　　4、

　　5、6段。

　　2．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）

　　試驗(yàn)順序

　　試驗(yàn)方法

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　實(shí)驗(yàn)證明

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　3．匯報(bào)交流。

　　（l）第一次試驗(yàn)是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說(shuō)一說(shuō)）

　　（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？

　�。�3）根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。（結(jié)合課件演示）

　　(4）師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?

　　生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　�。�5）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？去掉行嗎？為什么?

　　師:“配合起來(lái)”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密

　　過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段。

　　1．生齊讀第7段。

　　2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　3、提問(wèn)，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：

　　學(xué)生試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

　　蝙蝠的里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　4、哦，原來(lái)蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過(guò)發(fā)出和接收超聲波來(lái)飛行的。為了解開(kāi)這個(gè)秘密，科學(xué)家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的？

　　A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個(gè)句子：

　　B比較句子：

　　科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。C從“反復(fù)、終于”你感受到什么？

　　5．那我們一起來(lái)讀一下，用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的艱辛讀出來(lái)啊。

　　五、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系。

　　過(guò)渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機(jī)裝了什么？（雷達(dá)）那么，雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）

　　1、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　2、仿照板書(shū)上的蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖，并口頭說(shuō)出雷達(dá)的工作原理。

　　2、他畫(huà)得對(duì)嗎？那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的？

　　3、對(duì)比兩個(gè)示意圖，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)示意圖，進(jìn)行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系�！境鍪菊n件：

　　雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）

　　雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠（）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　師：同學(xué)們太聰明了！看來(lái)，同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒，你們想說(shuō)些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問(wèn)？

　　六、總結(jié)升華，激趣拓展

　　1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：

　　2、同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問(wèn)題，這就是屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？

　　介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）�！钡木涫絹�(lái)說(shuō)。

　　生1：由長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子得到啟示，發(fā)明了吊車。生4：由甲蟲(chóng)得到啟示，發(fā)明了坦克�！�…

　　3、同學(xué)們的課外知識(shí)很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說(shuō)出由這些小動(dòng)物你能想到什么。（師播放課件，生邊看邊說(shuō)）師總結(jié)：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發(fā)現(xiàn)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始，多觀察，勤思考，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。七：作業(yè)布置：

　　1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍。

　　2、仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達(dá)

　　無(wú)線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教材版本】

　　人民教育出版社出版。

　　【教材分析】

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。這項(xiàng)研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

　　【新課程目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出１２個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出１４個(gè)新詞。

　�。病⒆x懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　３、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

　　２、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板和圖片設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)安排】

　　２課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片

　　二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么？

　�。ㄉ�答）。

　　是的，蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì)撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)，科學(xué)家做了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)。

　　三、品讀４～５自然段感知

　�。薄�學(xué)生自讀，老師出示小黑板。

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)

　　實(shí)驗(yàn)的方法

　　實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

　　探路工具

　　第一次

　　蒙眼沒(méi)響

　　不是眼睛

　　第二次

　　蒙眼響與耳朵有關(guān)

　　第三次

　　封嘴響與嘴有關(guān)

　�。病⒁�求分學(xué)習(xí)小組討論填寫(xiě)。

　�。�、抽學(xué)生說(shuō)，老師填寫(xiě)。

　�。�、鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。

　�。怠⒃俅胃惺苋�次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　�。�、誰(shuí)能代替蝙蝠跟科學(xué)家說(shuō)說(shuō)心理話。

　�。▽W(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡(jiǎn)介是：先介紹自己（蝙蝠）的來(lái)歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來(lái)歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）

　　導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論，誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。

　�。�、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：

　�。�、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　　ｂ、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的.。

　　提問(wèn)：這兩個(gè)句子那句好？為什么？

　�。�、同桌討論回答，老師指導(dǎo)。

　�。�蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。）

　　過(guò)渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第七自然段。

　　四、品讀第七自然段感悟

　�。�、默讀，自己在筆記本上畫(huà)出蝙蝠飛行示意圖。

　　２、學(xué)生自畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

　�。场⒊閷W(xué)生上講臺(tái)展示自己畫(huà)的示意圖。（評(píng)比）

　　４、老師也畫(huà)了一幅自己的示意圖與你們比一比。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練。

　　過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第８自然段。

　　五、細(xì)細(xì)品讀第８自然段

　�。�、找出描寫(xiě)雷達(dá)探路的句子讀一讀。

　�。�、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨(dú)立畫(huà)出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎？

　�。�、試一試，畫(huà)在筆記本上。

　�。�、畫(huà)好后，抽同學(xué)在黑板上畫(huà)出來(lái)。

　�。怠�師生共同來(lái)肯定評(píng)一評(píng)。

　�。丁⑼�桌互相交流，根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的？

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？

　�。�、出示制作的卡片，填空用圖形表示。

　�。帷⒗走_(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）。

　　ｂ、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（ ）。

　�。恪⒗走_(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　過(guò)渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過(guò)自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？

　�。�、學(xué)生展示自己查找的資料。

　�。�、師生共同評(píng)價(jià)，誰(shuí)的資料好，語(yǔ)言又流暢。

　　七、總結(jié)

　　本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有時(shí)間多讀課外書(shū)，掌握更多的知識(shí)。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，透過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。

　　4、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，明白事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流資料，揭示課題。

　　1、出示“蝙蝠”圖，板書(shū)：蝙蝠

　　請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

　　2、出示“雷達(dá)”圖，板書(shū)：雷達(dá)。

　　請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

　　3、板書(shū)，齊讀課題。

　　師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。

　　二、自學(xué)課文，整體感知。

　　1、提出自學(xué)要求：

　　（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你明白了些什么？

　�。�3）想一想：你有什么問(wèn)題？

　　2、小組交流學(xué)習(xí)。

　　3、群眾匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　�。�1）字詞學(xué)習(xí)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕

　�。�2）開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你明白了些什么。

　�。▽W(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

　�。�4）提出不懂的問(wèn)題。

　�。�可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）

　　三、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。

　　1、了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說(shuō)話。

　�。�1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來(lái)證明結(jié)論的真實(shí)性。）

　�。�2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。

　　試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

　�。�3）根據(jù)三次試驗(yàn)資料，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話。

　　2、學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的資料，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　（1）讀讀課文有關(guān)資料，邊讀邊思考，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路示意圖。

　�。�2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。

　　3、學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的資料，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　�。�1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

　�。�2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過(guò)程。

　　4、理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

　　（1）小組討論，給句式：

　　雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

　　雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

　　雷達(dá)的`（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

　　（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤�…又因�(yàn)椤�…所以”練�?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

　　小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。

　　四、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。

　　學(xué)了課文，你們還有什么問(wèn)題？

　　五、課后拓展。

　　1、初了解“仿生學(xué)”。

　　2、語(yǔ)言直播廳：你還明白哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。

　�。ɡ�如：魚(yú)類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀等。）

　　【參考書(shū)籍】

　　《妙趣橫生的仿生學(xué)》（《高科技啟蒙文庫(kù)》第二輯）

　　【參考資料】

　　蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹(shù)上，冬季在隱蔽的地方冬眠。

　　蝙蝠飛行時(shí)，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號(hào)，甚至可達(dá)60次。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會(huì)立即折回來(lái)，傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就明白前面是什么東西，如果是障礙物，它就迅速避開(kāi)；如果是食物，它便撲過(guò)去。蝙蝠就憑這種回波，來(lái)決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。

　　雷達(dá)：利用無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。用來(lái)測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，理解的電波映在指示器上能夠得到探測(cè)目標(biāo)的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。

　　超聲：超過(guò)人類能聽(tīng)見(jiàn)的最高頻率的振動(dòng)波，每秒鐘振動(dòng)兩萬(wàn)次以上，這種聲音沿直線傳播，有方向性。（人能聽(tīng)到的聲音，每秒鐘振動(dòng)16-20xx次）

　　熒光屏：示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分。

　　仿生學(xué)：模仿生物系統(tǒng)的原理來(lái)建造技術(shù)系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。

　　許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選取了一些生物原型，透過(guò)超多的觀察、試驗(yàn)、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來(lái)發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)，取得了超多成果。

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