《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫“宅””蔽”。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點(diǎn)語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。

　　3、體會作者富有情趣的語言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，學(xué)寫生字

　　1、象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）老師這兒有一幅畫（出示圖）看，像什么？（房子，真厲害，一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅誰會給這個(gè)生字組個(gè)詞？【板書：住宅】學(xué)寫生字“宅”。

　　2、（出示圖：蟋蟀的洞穴）這是什么地方？（板書課題）明明是洞穴，可作者為什么說成是人住的住宅呢？

　　3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。

　　二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容

　　1、作者寫了哪些內(nèi)容呢？同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文了，再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號。（學(xué)生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅）

　　這些內(nèi)容全都圍繞什么來寫？（住宅）“住宅”是題目的重點(diǎn)，也是課文的重點(diǎn)。

　�。ń窈笪覀儗懳恼乱惨�扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼，按一定的順序來寫）

　　三、學(xué)習(xí)選址

　　1、閱讀思考

　　聽說蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個(gè)自然段？（第2自然段）

　　好，現(xiàn)在請大家輕聲自由讀第二自然段，思考：①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同？②用序號標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。找出關(guān)鍵詞做上記號

　　2、文字再現(xiàn)

　　指導(dǎo)書寫“蔽”

　�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

　　（2）蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些？（向陽、隱蔽、干燥）

　　3、師生對讀

　　現(xiàn)在我來當(dāng)其它的昆蟲，誰來當(dāng)蟋蟀？（師引讀，師生對讀）

　　我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~

　　我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情點(diǎn)名讀再齊讀。

　　4、小結(jié)寫法

　　題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲？（鮮明的`對比，突出強(qiáng)調(diào)）他們一個(gè)隨隨便便，到處都可以安家，用一個(gè)詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真，非常講究，那就是？——慎重。這就是作比較【板書：作比較】這是法布爾最愛用的絕招。

　　四、學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅是怎么樣、

　　1、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客，去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6段）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。

　　2、同桌合作自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，按順序在畫紙上列出。（向陽、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。）指名上黑板板書。

　　3、（出示一幅錯(cuò)誤的蟋蟀的住宅的剖面圖）老師這兒有一幅蟋蟀的住宅的剖面圖，大家看看畫得對嗎？哪兒不對？學(xué)生找出不對的地方。蟋蟀的住宅修成這樣子，下大雨的時(shí)候，蟋蟀可就要泡湯了。大家?guī)腕�蟀畫一幅正確的住宅圖，好嗎？

　　4、這小家伙真不簡單，挖掘一個(gè)住宅就有這么多的名堂，怪不得法布爾會這么夸贊他呢！有感情地朗讀。“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅可以算是偉大的工程了�！�

　　5、理解：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，偉大的工程師就在這平臺上彈琴。

　　配樂

　　蟋蟀，你為什么要在這么安靜夜晚，出來彈琴呢？37分鐘

　�。ㄊ惆l(fā)心情，讓心情更加舒暢，讓大自然更美好）

　　男女蟋蟀分讀，齊讀

　　這時(shí)候，你還覺得蟋蟀只是蟲子嗎？你覺得他仿佛就是一個(gè)??你是怎么樣的人？（多才多藝的音樂家，溫柔可愛的音樂家）

　　6、閱讀延伸

　　這就是法布爾的語言，透過他的語言，我們發(fā)現(xiàn)這些昆蟲分明是——有智慧有情感的人��！這就是法布爾語言最大的特點(diǎn)，這就是《昆蟲記》語言最大的特點(diǎn)。

　　五、總結(jié)升華，感受精神

　　文章學(xué)到這兒，老師有個(gè)問題想要問問你們，法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的樣子，甚至細(xì)致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等，他是怎么知道的？（仔細(xì)觀察，從早到晚觀察）

　　怪不得法布爾是這樣說的：

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評價(jià)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。

　　2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。

　　4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)（參賽課）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程，提高學(xué)生的概括能力。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動地概括事物特點(diǎn)的方法。

　　4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，提示課題

　　1、激趣，介紹蟋蟀。

　　2、揭題，由題猜文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生快速閱讀課文。

　　2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。

　　3、說說課文主要寫了什么？

　　三、逐步深入，引導(dǎo)探究

　　1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

　　2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）

　　3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。

　　四、回歸整體，課外延伸

　　1、歸納寫作方法。

　　課文應(yīng)用了哪些說明方法？

　　學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪

　　么具體、生動、有趣？

　　2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　是��！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的`體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。

　　3、揭示課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表。

　　五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)

　　我想讀……

　　我想寫……

　　我還想……

　　同學(xué)們，“溫故而知新”，對知識的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23 蟋蟀的住宅

　　住宅樣子 修建過程

　　第二課時(shí)（略）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　3、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程（略）

　　語文課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表

　　小學(xué) 班級 姓名 日期 年 月 日

　　項(xiàng)目

　　我會讀

　　我會說

　　我會想

　　我會寫

　　讀句

　　讀段

　　讀篇

　　說清楚

　　說明白

　　說具體

　　說生動

　　有禮貌

　　有感情

　　提問

　　解答

　　感悟

　　字

　　句

　　段

　　篇

　　等級

　　我的感受

　　老師對我說

　　同學(xué)對我說

　　說明：

　　評價(jià)等級為：a、b、c、d四個(gè)級別，a級為優(yōu)；b級為良；c級為合格；d級為再努力。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　4.激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

　　三、教學(xué)策略

　　《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)梳理預(yù)習(xí)成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

　　1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

　　還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?

　　板書：蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過程

　　2.師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌、住宅。

　　3.引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問題嗎?(為什么說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)

　　(二)走進(jìn)文本、深入探究

　　1.品讀第2段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　(1)我們先來解決第一個(gè)問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問題?什么叫“隨遇而安”?

　　出示教學(xué)課件：

　　預(yù)設(shè)1：

　　有的學(xué)生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義。

　　教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語的意思?

　　預(yù)設(shè)2：

　　學(xué)生會說聯(lián)系上下文。

　　教師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。

　　預(yù)設(shè)3：

　　學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。

　　教師總結(jié)：理解詞語可以通過查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。

　　(2)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析，當(dāng)有學(xué)生說到“慎重”一詞時(shí)，板書：慎重。

　　同時(shí)問：能換個(gè)詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)

　　學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實(shí)能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充。

　　(3)教師總結(jié)：這些詞都說明它選址慎重。

　　板書：選址。

　　(4)引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問題。通過換詞和品讀體會蟋蟀選址的特點(diǎn)。

　　2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，體會作者抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物的方法。

　　(1)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批。

　　(2)填表預(yù)設(shè)。

　　“選址”預(yù)設(shè)：

　　有的.學(xué)生可能會畫句子，有的可能會找出重點(diǎn)詞，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書相關(guān)重點(diǎn)詞：(向陽、隱蔽……)同時(shí)總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。

　　“門口”預(yù)設(shè)：

　　當(dāng)學(xué)生說到“這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”時(shí)，出示書上插圖和句子，讓學(xué)生說說“平臺”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子，體會作者寫得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：門口門外(干凈、平坦)。

　　根據(jù)學(xué)生對“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書：屋子內(nèi)部(簡樸、干燥……)。

　　教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語生動地表達(dá)出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來。

　　(3)教學(xué)過渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語可以動筆畫一畫。

　　預(yù)設(shè)1：

　　有的學(xué)生可能會泛泛地談，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行閱讀。學(xué)生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”時(shí)，師板書：初寒動工。有的學(xué)生可能會抓住描寫蟋蟀動作的詞語來說，老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動作，細(xì)致生動地刻畫出它建造住宅時(shí)的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過程。再讀這段。

　　預(yù)設(shè)2：

　　學(xué)生說到第8自然段時(shí)，師隨機(jī)出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。追問：這句話說明什么?讓學(xué)生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時(shí)也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長時(shí)間觀察的結(jié)果。板書：不懈工作。

　　預(yù)設(shè)3：

　　學(xué)生說到第9自然段時(shí)，師隨機(jī)板書：長期整修。追問：你是從哪些詞句讀懂的?

　　(4)教師引導(dǎo)：蟋蟀的住宅修建得那么細(xì)致，又要不斷地修整，它是靠什么工具來完成的呢?

　　出示課件：蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、柔弱。板書：工具柔弱。

　　(5)教師引導(dǎo)：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時(shí)間是那么長，建造的過程是那么細(xì)致認(rèn)真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。

　　(6)再讀讀這3個(gè)自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì)，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的;二是從建造的時(shí)間長和建造工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問題。

　　教師引導(dǎo)：用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說說。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生能根據(jù)對文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過程表達(dá)。

　　師板書：偉大的工程。

　　(三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)

　　通過對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點(diǎn)，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗�善于仔�?xì)觀察，更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫法，還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動有趣，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。

　　(四)布置作業(yè)

　　1.請你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過程。

　　2.觀察一種植物的生長過程或一種動物的活動，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。

　　3.課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭堈页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　一、知識與能力

　　１、認(rèn)識７個(gè)生字，會寫１３個(gè)生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。

　�。场⒙�(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動、形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　二、過程與方法

　　閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。

　　教學(xué)方法:從閱讀中感受，從觀察中認(rèn)識，從分析中體味。

　　教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　１、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們認(rèn)識它嗎？它有什么本領(lǐng)？

　�。ǔ�歌，斗蛐蛐。）

　�。�、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字生詞

　�。�、看到這個(gè)題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點(diǎn)？邊讀課文邊畫生字讀一讀。

　　２、學(xué)生試讀后，同桌互讀互認(rèn)生字。

　�。�、出示生字，抽生讀，師正音。

　　４、學(xué)生介紹學(xué)的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。

　　三、回讀課題，激發(fā)探究意識

　　１、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？

　�。病�學(xué)生讀１、２自然段，學(xué)生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。

　�。场⒔栌脮�中的句子說說“隨遇而安”的意思。

　　４、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

　　四、再讀課文，感情逐步升華

　�。薄�從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？

　�。ㄇ趧冢�永不滿足）

　�。�、連讀１、２自然段重點(diǎn)詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　１、聽寫生字詞，了解掌握情況。

　�。病⑸瞎�(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時(shí)，如此的慎重，那它的'住宅到底怎樣呢？我們接著學(xué)課文。

　　二、精讀３～６自然段

　　１、細(xì)讀思考：

　　住宅有什么特點(diǎn)？畫出有關(guān)的詞語。

　　（師板書）

　�。病⒃鯓永斫狻斑@座住宅真可以算是偉大的工程了”？

　　⑴ 學(xué)生試說。

　�、� 師引導(dǎo)比較住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn)，工具的簡陋進(jìn)行體會。

　　３、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。

　　三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦

　　１、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關(guān)詞語：

　　扒、搬掉、踏、推、鋪。

　�。�、聯(lián)系實(shí)際體會這些動作的難度？

　�。�、再讀，從中你又懂得了什么？

　　四、總結(jié)全文，情感延伸

　�。薄⒛懔私怏�蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。

　�。病⒃囍�畫一畫蟋蟀的住宅。

　�。�、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學(xué)習(xí)？

　　板書設(shè)計(jì):

　　向陽、隱蔽、干燥

　　從外看

　　住宅的特點(diǎn) 彎曲、有門、有平臺

　　從里面看：光滑、平整、簡樸

　�。�、蟋蟀的住宅

　　勞動時(shí)間：十分

　　怎樣建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建造的？

　　2體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對動物的愛心。

　　3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

　　1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——

　　課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會發(fā)現(xiàn)一個(gè)門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰的住宅嗎？

　　板書課題：蟋蟀的住宅。

　　2本文作者是誰？（板書：法布爾）

　　課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）

　　二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》

　　1檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？

　　指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。

　　問：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來形容誰？表達(dá)怎樣的情感？

　　2介紹作者：

　　把昆蟲當(dāng)作與人類平等的生命來對待，，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨(dú)特之處。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的——

　　課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？

　　2根據(jù)主要內(nèi)容，標(biāo)出相關(guān)段落。

　　3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。

　　四、品詞析句，體會情感。

　　1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。

　　學(xué)生讀、寫、討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　2全班交流自讀收獲，結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會蟋蟀住宅的'特點(diǎn)以及作者的說明方法，和所表達(dá)的思想感情。

　　教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，加深感悟。

　　3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。

　　4抓住第八自然段，通過反復(fù)朗讀體會作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。

　　五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》

　　出示《昆蟲記》中部分句子，引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材來源：四年級《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版

　　教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（上冊）第三組第3課

　　主題：觀察與發(fā)現(xiàn)

　　課時(shí)：共兩課時(shí)第一課時(shí)

　　授課對象：四年級三班

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　基于識字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

　　基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　基于口語交際：能用普通話交流，學(xué)會認(rèn)真傾聽，講述內(nèi)容力求清楚明白。

　　2.學(xué)情分析

　�。�1）基于識字寫字：學(xué)生能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。

　�。�2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度，學(xué)生在對文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候，會出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。

　�。�3）基于口語交際（或?qū)懺挘�：能用普通話交談，在講述時(shí)能說出梗概，但是不夠具體。

　　3.教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的`。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“宅、隱”等12個(gè)生字，會寫“宅、臨”等14個(gè)生字。

　　2.能正確流利有感情的朗讀課文，說說蟋蟀選址的特點(diǎn)。

　　3.能說出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　評價(jià)任務(wù)

　　評價(jià)任務(wù)一：通過自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識“宅、隱”等12個(gè)生字，會寫“宅、臨”等14個(gè)生字。

　　評價(jià)任務(wù)二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的特點(diǎn)。

　　評價(jià)任務(wù)三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)活動

　　評價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　激趣導(dǎo)入

　　揭題質(zhì)疑

　　活動一：提問質(zhì)疑

　　1.什么是住宅？動物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

　　活動二：板書課題

　　1.板書課題，讀好課題。

　　理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。

　　環(huán)節(jié)二

　　初讀課文

　　整體感知

　　活動一：正確讀文

　　1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

　　活動二：指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)書寫“穴、臥”字。

　　活動三：理解課文

　　1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫的。

　　正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。（評價(jià)任務(wù)一）

　　環(huán)節(jié)三

　　細(xì)讀課文

　　深入理解

　　活動一：選址的特點(diǎn)

　　1.師生交流，理解“隨遇而安”。

　　活動二：作比較

　　1.把蟋蟀與其他昆蟲作對比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語。

　　通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評價(jià)任務(wù)二)

　　環(huán)節(jié)四

　　小組討論

　　合作理解

　　1.小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評價(jià)任務(wù)三）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　蟋蟀的住宅

　　穴臥

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　課文選自人教版語文四年級上冊第二單元第七課。是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字“宅、遇”，理解“隨遇而安、不費(fèi)功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過重點(diǎn)語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)，激起觀察自然界的興趣。

　　3、體會作者采用擬人手法，富有情趣的語言表達(dá)特點(diǎn)，感受作者對昆蟲的喜愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，運(yùn)用擬人手法形象生動地說明事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會蟋蟀認(rèn)真，慎重，不肯隨遇而安的精神

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字

　　1、播放蟋蟀發(fā)出的聲音。問：知道這是什么聲音嗎？

　　課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)蟋蟀的圖片和資料，現(xiàn)在就來介紹一下蟋蟀吧。（學(xué)生介紹蟋蟀資料）

　　通過課前的學(xué)習(xí)，大家對蟋蟀的了解還真不少。蟋蟀有三大本領(lǐng)你們知道嗎？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我們就來認(rèn)識一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請同學(xué)們齊讀課題。

　　2、（出示圖：甲骨文“宅”）能猜出這個(gè)字念什么嗎？“宅”是本課的生字，它甲骨文的樣子很有趣，我們來看它像什么？（像房子，房子里住著人，住著人的房子我們就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？應(yīng)該叫洞穴嗎？

　　3、在我們眼里蟋蟀是昆蟲，在作者法布爾眼里蟋蟀是---人【板書：蟲人】

　　二、自讀課文，交流初讀感受

　　現(xiàn)在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧。請同學(xué)們打開書，自由讀課文，然后說一說這個(gè)住宅

　　給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由說）

　　三、瀏覽全文，梳理課文內(nèi)容

　　文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容？快速瀏覽課文，尋找答案。

　　【預(yù)設(shè)板書：選址、工具、住宅樣子、修建住宅】

　　這些都是圍繞著（住宅）來寫，住宅就是這篇文章的題眼，作者就是圍繞著這個(gè)題眼來選取寫作材料，展開下面的描寫，以后我們寫文章也要這樣，把內(nèi)容圍繞著文章的題眼來寫。

　　四、品讀課文，小組合作學(xué)習(xí)

　　1、這么多內(nèi)容，我們今天肯定學(xué)習(xí)不完，這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題好不好？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。其他部分下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（擦去其余內(nèi)容）

　　2、現(xiàn)在就請各小組選擇你感興趣的一部分，按照學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

　　出示學(xué)習(xí)指引：選址（抓住選址的特點(diǎn)，找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。）

　　樣子（根據(jù)文中描述，畫出蟋蟀住宅的示意圖，抓住能幫助你畫圖的關(guān)鍵

　　詞，選一名小導(dǎo)游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）

　　3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師下小組指導(dǎo)。

　　4、全班匯報(bào)

　　請選擇蟋蟀選址部分小組匯報(bào)。

　　1）蟋蟀的選址特點(diǎn)是-----慎重，不肯隨遇而安�！景鍟�：不肯隨遇而安】

　　“遇”字是本課的生字，注意“遇”字的書寫。

　　2）理解“隨遇而安”的意思嗎？（隨便找個(gè)地方就可以安家，或不挑居住環(huán)境，隨處安家）

　　3）知道哪些昆蟲是隨遇而安的嗎？（舉例）

　�。ǔ鍪揪渥樱簞e的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。）抓住“臨時(shí)、不費(fèi)功夫、毫不可惜”進(jìn)一步理解“隨遇而安”的意思。它們是那樣的----隨遇而安。

　　而蟋蟀------和它們不同，-----不肯隨遇而安。那么，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢？（出示不肯隨遇而安的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞：慎重、一定要排水優(yōu)良、溫和的陽光、不利用現(xiàn)成、自己??理解不肯隨遇而安。）

　　4）從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀？【預(yù)設(shè)板書：認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)??】

　　讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、不肯隨遇而安。（學(xué)生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句）

　　聽了大家的朗讀，一只選址慎重，做事認(rèn)真的小蟋蟀就浮現(xiàn)在了老師的'眼前。

　　5）老師有一個(gè)疑問：這一部分寫蟋蟀選址的特點(diǎn)，為什么還要寫其他昆蟲的隱蔽所呢？是不是很多余呀？（學(xué)生自讀、自悟，得出作比較的說明方法的作用。）

　　法布爾爺爺可真是用心良苦，用這種作比較的方法把一只認(rèn)真選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致，深深印在我們的腦海里，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。這種寫法值得我們借鑒，來，我們再來讀一讀，感受一下。男同學(xué)讀別的昆蟲的語句，女同學(xué)讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句。

　　請選擇住宅樣子的小組匯報(bào)。

　　1）小導(dǎo)游手指圖介紹蟋蟀的住宅。下面的游客認(rèn)真聽，邊聽邊對照書中的描述，如果你覺得小導(dǎo)游有介紹不恰當(dāng)?shù)牡胤交蚵涞舻�，一會指出來，也可以向小�?dǎo)游提出問題。（小導(dǎo)游介紹）

　　2）下面的小游客來評價(jià)一下吧。（生評價(jià)，提問題）

　　預(yù)設(shè)：

　　隧道為什么不是向下傾斜呀？

　　門口的草為什么不多畫一些，把門都遮掩上，這樣不就更隱蔽了嗎？

　�。�為什么是“半掩”著？半掩有什么好處？------通風(fēng)好，便于出行，可以找到家，陽光能照到住宅里。一個(gè)“半“字讓你仿佛看到了一只怎樣的蟋蟀？------聰明的蟋蟀，認(rèn)真、設(shè)計(jì)十分講

　　究的蟋蟀??一個(gè)“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的??，更讓我們體會到法布爾用詞的準(zhǔn)確性）

　　3）現(xiàn)在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段)，我們來一起讀一讀，邊讀邊想象剛才的示意圖。

　　4）剛才在畫示意圖時(shí)你選擇了哪些重點(diǎn)詞語幫助你畫圖。（學(xué)生自抓重點(diǎn)詞）

　　5）現(xiàn)在老師把這些關(guān)鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎？（學(xué)生邊讀邊填）

　　真厲害，都填對了。我們來觀察一下填上這些紅色的字后，文章有什么不同？（讓我們對蟋蟀住宅了解得更加清楚了）

　　6）現(xiàn)在我們就來到了蟋蟀的住宅，我們來到蟋蟀的小平臺上，（出示：蟋蟀發(fā)出的聲音）聽，聽到了什么聲音？（蟋蟀的叫聲）它仿佛在-----彈琴、唱歌、跳舞。

　�。ǔ鍪揪渥樱寒�(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。）（師范讀，找生讀，跟著音樂美美地讀）

　　晴朗的夜晚，寧靜的原野，蟋蟀忙碌了一天，終于閑下來，來到平臺上，彈起了琴，它的生活多么愜意，多么舒適，真是讓人羨慕呀！我們一起來讀一讀。（配樂齊讀）

　　五、總結(jié)全文，提煉寫作方法

　　1）了解了蟋蟀選址的慎重，參觀了蟋蟀的住宅，聽到了蟋蟀的琴聲，此時(shí)你還覺得這僅僅是一只昆蟲嗎？它是人，一個(gè)可愛的聰明的人。一個(gè)多才多藝的音樂家。蟲和人已經(jīng)融為一體了。

　　來我們再來讀一讀蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的樣子部分）

　　2）（出示句子:蟋蟀穴居，常棲息在地表、磚石下、土穴中、草叢間。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。夜出活動。）

　　3）對比讀，哪一段文字更吸引你？（法布爾的）為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢？他的文章為何有如此魅力？（他運(yùn)用擬人，他長時(shí)間觀察，他熱愛昆蟲。）

　　4）他對昆蟲不是一般的喜愛，（出示：法布爾的圖片）這位帶著草帽的慈祥老人，他對昆蟲進(jìn)行了長達(dá)30年的觀察，解開了昆蟲世界的許多秘密，他把他的一生都獻(xiàn)給了他喜愛的昆蟲。他的手里時(shí)刻拿著一個(gè)放大鏡，他曾經(jīng)說過這樣一句話：在對某個(gè)事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。就是這樣的一種觀察態(tài)度才讓他的文章充滿魅力。所以孩子們，我們也要有一雙會觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大千世界的奇妙。

　　六、遷移運(yùn)用，學(xué)寫小練筆

　　接下來我們也來學(xué)習(xí)法布爾爺爺選擇你最喜歡的一個(gè)小動物或小昆蟲，抓住它的一個(gè)特點(diǎn)，寫幾句話。嘗試用上擬人的修辭手法。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會寫“蔽、搜”等１３個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

　�。�、抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

　�。�、放大的.蟋蟀圖片。

　　３、每生準(zhǔn)備一張白紙。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，揭示課題

　�。�、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識它嗎？

　　師板書：蟋蟀

　�。ㄉ鷷�空）

　�。�、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

　�。ê枚�、唱歌、建住宅）。

　　師板書：住宅

　�。场⒔裉�，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？

　　范讀課文。

　　二、自學(xué)生字新詞，試讀課文

　　１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下��？請你自由地讀課文，要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、� 邊讀邊想：

　　蟋蟀的住宅是什么樣的？

　　２、學(xué)生試讀。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、� 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。

　�、� 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

　　慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

　　隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

　　三、再讀課文，理清思路

　　１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？

　�。ㄟx擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

　�。�、生找出相對應(yīng)的段落。

　�。场⒅该�讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）

　�、� 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

　　⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？

　　（隨便找個(gè)地方就安頓下來。）

　�、� 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點(diǎn)詞語。

　　別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所。

　　蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。

　　⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

　�。ú豢想S遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

　　同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？

　�。ㄗ院�、驕傲）

　�、� 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

　　蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字

　�。薄⒅该�讀生字、新詞。

　�。�、指導(dǎo)書寫田字格中的字：

　�、� 著重指導(dǎo)：

　　蔽、毫、拋。

　　⑵ 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過理解語言文字，體會并學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、艑W(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　�、仆ㄟ^聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句，了解課文內(nèi)容。

　　⑶有感情地朗讀課文。

　　3、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語及句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件（或圖片）。

　　教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預(yù)習(xí)，你們從課文中知道了些什么？

　　（學(xué)生回答）

　　還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑）

　　二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點(diǎn)

　　1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請同學(xué)們快速讀讀課文，找出有關(guān)句子。

　　2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什么不同的？

　　（讀句子回答。）

　　（師板書：不隨遇而安自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘）

　　三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請各位同學(xué)再讀一讀課文，用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關(guān)句子，并把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

　　3、小組討論交流。

　　4、全班交流：

　�。ㄕ垖W(xué)生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并和人類的住宅進(jìn)行比較。）

　�。�隨機(jī)出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）

　�、徘嗖輩仓须[藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）

　　⑵即使有驟雨，這里也立刻會干的。（干燥）

　�、悄俏⑿钡拈T口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）

　�、任葑拥膬�(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）

　　⑸主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。

　�、首∷�是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（簡樸、清潔、衛(wèi)生）

　　這蟋蟀真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂！但是我們?nèi)祟惖淖≌�里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然人類的好）

　　四、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、人類的住宅比它好，為什么沒有它的住宅有名呢？讓我們再來看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請同學(xué)們自由讀讀課文，找出有關(guān)寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會。

　　2、讀后再和人類比較：

　�、朋�蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的；人類建造住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人是干不了。

　　⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類要用很多先進(jìn)的建筑工具來修建房屋。

　�。◣煱鍟�：工具那樣柔弱）

　　⑶蟋蟀會長時(shí)間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

　　（板書：長時(shí)間修整）

　　……

　　是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過程！難怪人們對它的勞動成果會感到驚奇！原來建筑專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴�。‰y怪作者會說蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程�。ò鍟�：偉大的工程）

　　3、請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語句，用“～～～”劃出來，自己輕聲讀一讀，體會作者的情感。

　　課件出示：（課文中直接稱贊蟋蟀的句子）

　�、潘�的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　�、扑�的.工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　指名讀，鼓勵把自己獨(dú)特的感受通過朗讀表達(dá)出來。再齊讀。

　　五、換角色，指導(dǎo)說話

　　1、下面，我們來變換一下角色，我們都來當(dāng)蟋蟀工程師，向小組的同學(xué)介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點(diǎn)也行。

　�。ㄐ〗M交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。）

　　2、請同學(xué)在全班交流。

　�。ㄗ寣W(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

　　六、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法

　　1、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它怎樣修建的過程介紹得這么詳細(xì)具體呢？

　�。ㄗ髡邔�蟋蟀親自實(shí)地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅(jiān)持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭。）

　　2、為什么我們在讀作者的這篇文章時(shí)會覺得很有趣味，一點(diǎn)也不枯躁呢？

　�。ㄗ髡咴诮榻B蟋蟀特點(diǎn)時(shí)，采用了擬人的手法，又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法，所以使課文生動而富兒童情趣。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。）

　　七、做練習(xí)

　　以下兩題任選一道做：

　　1、用以下小動物編個(gè)小故事：（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　2、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　蟋蟀的住宅（偉大的工程）

　　不肯隨遇而安

　　自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘勤勞、能吃苦

　　工具那樣柔弱

　　長時(shí)間的修整

　　九、教學(xué)反思：

　　《蟋蟀的住宅》是冀教版小學(xué)語文教材第12冊里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結(jié)構(gòu)。一開課就引導(dǎo)學(xué)生找出課文的兩個(gè)重點(diǎn)問題，讓學(xué)生讀和思有依據(jù)有方向。然后讓學(xué)生圍繞每一個(gè)問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關(guān)的語句，可以用自己的話說，也可以用書上的話回答。待同學(xué)們與語言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說外部特點(diǎn)是能不能用一個(gè)詞概括？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領(lǐng)悟蟋蟀住宅的特點(diǎn)，為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學(xué)生對蟋蟀產(chǎn)生敬慕之情打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教材解讀

　　《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記，屬于科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍、生動活潑、文情并茂，大量采用了擬人手法，寓科學(xué)知識于趣味之中，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。

　　另外這一組單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是認(rèn)真體會作者怎樣觀察的方法，從課文的字里行間，我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序，描寫相對概括。在字里行間我們能感受到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)、長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會讀“宅、蔽”等7個(gè)生字，會寫“蔽、搜、拋”等生字，聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思；

　　2、通過小標(biāo)題概括，把握說明要點(diǎn)；

　　3、通過概括梳理，比較閱讀，學(xué)習(xí)不同的觀察和寫作方法。

　　三、設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)

　�。ㄒ唬┮�入擬人

　　1、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫法；

　　2、明確文體（觀察筆記，科普說明文）。

　�。ǘ�）把握主要內(nèi)容

　　1、生字詞：隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安

　　2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容？

　　學(xué)生小標(biāo)題概括：選擇住宅、住宅特點(diǎn)、建筑住宅

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)活動一：學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分

　　1、出示第5—6自然段，找出作者主要寫了住宅場所，學(xué)生概括理清，填在學(xué)習(xí)單“觀察場所”一欄中，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)明是按“方位”順序來觀察的；

　　2、學(xué)生概括住宅各場所的特點(diǎn)，相機(jī)完成學(xué)習(xí)單“場所特點(diǎn)”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；

　　3、找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進(jìn)行比較；

　　4、過渡：這么一處避風(fēng)遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來的呢？銜接學(xué)習(xí)“選址”部分，重點(diǎn)抓擬人寫法。

　　（四）學(xué)習(xí)活動二：比較學(xué)習(xí)“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”

　　1、小組合作對比閱讀，比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫法異同點(diǎn)；

　　2、交流，要求學(xué)生能以具體的例子來說明。

　　相同點(diǎn)是兩部分都運(yùn)用擬人手法，寫得比較細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確，經(jīng)過長期和細(xì)致觀察；不同之處是分別是按方位、時(shí)間順序來寫的。

　�。ㄎ澹┗ノ拈喿x

　　1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的`比較閱讀，側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫法”和“觀察細(xì)致”：

　　在居民之中，最最勇敢的要數(shù)黃蜂了，它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口，還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候，我必須十分小心，不然就會踩到它們，破壞了它們開礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上，少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時(shí)候一到，這些黃蜂就翩然來訪，它們的目的，當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒有。

　　這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小動物們，我從前和現(xiàn)在所熟識的朋友們，它們?nèi)�都住在這里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。

　　2、提升到法布爾對昆蟲的喜愛，隨機(jī)簡介作者及作品，鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

　　教內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（上冊）第二組

　　教學(xué)主題：觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)

　　授課對象：四年級學(xué)生

　　目標(biāo)確定的依據(jù)：

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　�。�1）會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。

　�。�2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2、學(xué)情分析

　　我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

　　3、教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

　　2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　評價(jià)任務(wù)

　　評價(jià)一：帶著你的疑問再讀課文。

　　評價(jià)二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：

　　回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？

　　二、精讀課文，深入理解

　　過渡：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。

　　互動研討：

　　1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？

　　2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）

　　3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

　　過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動作詞來理解）

　　5、你對這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）

　　三、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>

　　1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。

　　2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

　　四、總結(jié)布置，拓展延伸

　　1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

　　2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。贰Ⅲ�蟀的住宅

　　選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）

　　特點(diǎn)：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）

　　內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

　　時(shí)間：秋天動工

　　建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

　　整修：冬季不時(shí)整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒適

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo):

　�。�、學(xué)會本課生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　�。�、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，學(xué)習(xí)文中的說明方法。

　　３、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn): 了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　課前準(zhǔn)備: 多媒體課件。

　　教學(xué)流程:

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　�。薄⑼瑢W(xué)們你們認(rèn)識蛐蛐嗎？知道它的學(xué)名叫什么？（它的學(xué)名叫蟋蟀）。你對蟋蟀有哪些了解？

　�。�、學(xué)生交流收集的資料。

　�。�、是啊！蟋蟀不僅會叫、好斗，而且它有一種特殊的本領(lǐng)，你們知道是什么嗎？（高超的建造住宅的本領(lǐng)）。那今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

　　板書：蟋蟀的住宅

　　（開門見山地引出課文要說明的對象。）

　　二、布置預(yù)習(xí)

　　１、學(xué)習(xí)本課生字，說說書寫時(shí)注意的問題。

　�。�、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

　�。场⒂懻撛~義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

　�。�、讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。

　　（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生掌握生字的程度。）

　　三、理清課文脈絡(luò)

　�。薄⒛�讀課文，思考并討論：

　　哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

　　２、給課文分段：

　　第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因。

　　第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　（理清課文脈絡(luò)，讓學(xué)生把握好課文主要內(nèi)容。）

　　四、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和如何建造的

　　１、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子：

　�、� 快速讀課文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

　�、� 討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

　�。ㄔ谡n題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。）

　�。�體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的`精神。）

　�。�、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)：

　�、� 師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請各位同學(xué)再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

　�、� 學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

　�、� 請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　�、� 討論、比較住宅特點(diǎn)：

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是你們想想我們的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？

　　（當(dāng)然我們的好）

　�。ㄍㄟ^比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。）

　�。场⒘私怏�蟀是怎樣建房的：

　�、� 既然我們的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　�、� 學(xué)生讀畫出有關(guān)的句子。

　　生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

　　師：那你們想一下我們建住宅要做哪些工作？（得請瓦工、木工、電工、水工等等），一個(gè)人能干得了嗎？（一個(gè)人干不了）。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：對��！蟋蟀的住宅要不斷修整，而我們的住宅卻不常修整，這一點(diǎn)我們可要向它學(xué)習(xí)。

　　……

　　五、朗讀全文

　　請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　�。�、它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　２、它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　３、假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　１、指名讀。

　�。病⒆髡邔戵�蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙�，先寫什么，再寫什么，最后寫什么�?/p>

　�。ㄏ葘憚庸�時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

　　（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。）

　　六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

　　出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論：

　�。�、勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。

　�。�、“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

　�。�、蟋蟀是隨什么來對它的住宅進(jìn)行長時(shí)間的修整？

　　找出有關(guān)句子讀一讀。

　　４、“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f明了什么？

　�。�領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。）

　　七、小結(jié)

　�。�、教師歸納講解：

　　蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動換來的。

　　（板書：辛勤勞動）

　�。�、播放錄像，思考：

　　這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

　�。场⑦\(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。

　�。�體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。）

　　八、德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

　　九、作業(yè)

　�。�、同步訓(xùn)練。

　�。病�寫字本。

　　３、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。

　　板書:

　　蟋蟀的住宅

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　慎重的選擇

　　蟋蟀的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程

　　住宅的內(nèi)外

　　初寒動工

　　建造的過程 不懈工作 辛勤勞動

　　長期整修

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。通過教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，加深對網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機(jī)整合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項(xiàng)偉大的工程。

　　【教學(xué)對象及學(xué)情分析】

　　本課的教學(xué)面向的是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對于昆蟲學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情�；�于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無窮的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

　　1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗�的唱歌，還由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了。”

　　2、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢?

　　(緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設(shè)計(jì)問題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動了起來，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是成功的一半。)

　　二、調(diào)動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?

　　2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?

　　師歸納：排水優(yōu)良;向陽;隱蔽;光滑、簡樸、清潔干燥。

　　3、看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

　　(先自我準(zhǔn)備再指名上臺介紹。)

　　4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了�！�

　　5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛?

　　(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。)

　　6、有感情地朗讀這三段話。

　　(語文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察，用心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達(dá)到的。)

　　三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大

　　1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什么?

　　2、學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：

　�、� 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

　　(結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

　　⑵ 蟋蟀長時(shí)間地整修住宅。

　　(體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)

　　(放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵，享受合作學(xué)習(xí)的快樂。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會感情，受到精神的熏陶，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力。)

　　四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深入

　　1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。學(xué)到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了�！�

　　2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。

　　(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂。)

　　(唱一唱老師寫的贊歌，學(xué)生的興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂，又實(shí)現(xiàn)了師生的'互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。)

　　3、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經(jīng)過長期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

　　4、關(guān)于蟋蟀的知識還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。

　　5、學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。

　　(上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識，本身就是對網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。而網(wǎng)上提交問題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地互相評價(jià)、互相修正語言，又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

　　五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學(xué)習(xí)寫法

　　兩題任選一道：

　　1、用以下小動物編個(gè)小故事(不要求全用上)：

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。

　　2、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點(diǎn)。

　　(有創(chuàng)造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。)

　　【教學(xué)流程】

　　導(dǎo)入激你趣 直奔中心

　　↓

　　圖文結(jié)合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語言 品詞析句 精神熏陶

　　↓

　　唱贊讀寫 引向深入

　　↓

　　網(wǎng)站閱讀思考交流 評價(jià)激勵 繼續(xù)引伸

　　↓

　　創(chuàng)新作業(yè) 充滿活力

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　（一）教學(xué)目的：

　　1、掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、明白并重述蟋蟀造房子的過程。

　　3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、生詞的領(lǐng)會掌握。

　　2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過程。

　　（三）教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，并把它寫在黑板的最左邊。）

　　2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。

　　3、在學(xué)生看書的過程中，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：

　�。�1）一般昆蟲對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度？

　　引導(dǎo)學(xué)生做出回答：臨時(shí)的，所以對于棄去毫不吝嗇。

　　（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）

　�。�2）對于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘

　�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴�.序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）

　　（3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀，他做了什么事？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）

　�。�4）為什么有驟雨的時(shí)候隧道會干得很快？（繼續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導(dǎo)學(xué)生回答：它是傾斜的。

　　5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。

　�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲�下寫上“粗糙”“簡樸”“干燥”等詞）

　　6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：用鉗子。（繼續(xù)寫上“鉗子”一詞）

　　7、我對于蟋蟀造房的過程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：不耐煩。（繼續(xù)寫上“耐煩”一詞）

　　8、請同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠?qū)挸ǖ膯�？（寫上“寬敞”一詞）

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：是。

　�。�1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細(xì)致和熱愛，當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。

　�。�2）叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語。

　　（3）作業(yè)：識記黑板右邊的詞組。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。

　　2、齊讀課題。

　　3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?

　　生：蟋蟀的住宅在哪兒?

　　生：蟋蟀的住宅什么樣子?

　　生：……

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同學(xué)們真會思考�？磥恚�你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡單地說說。

　　生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。

　　生：該房子的過程。

　　生：……

　　師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書：修建)

　　3、咱們再認(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表揚(yáng)個(gè)別動筆默讀的同學(xué))

　　4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

　　5、全班交流。

　　三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。

　　1、學(xué)生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

　　生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

　　師：你對住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)

　　師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

　　生：又大又急的雨。

　　師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。

　　生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎?

　　生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

　　師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關(guān)鍵詞語體會。

　　師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會到這一點(diǎn)，真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語。

　　生讀。

　　師：“九寸深，一指寬�！眱蓚�(gè)簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

　　生讀。

　　師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

　　2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)

　　師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……

　　生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。

　　師：不會精挑細(xì)選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……

　　全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……

　　師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

　　生有感情讀第二自然段。

　　師：正因?yàn)槿绱耍�它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

　　全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�

　　教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯�，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

　　3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

　　——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。

　　生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。

　　師：(教師板書：簡樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

　　——學(xué)生談到門前的平臺。

　　生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。

　　師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

　　生讀得不夠好。

　　師：小姑娘，月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會唱什么呢?

　　生：他可能在歌唱自己美好的生活。

　　生：他可能在贊美自己的住宅。

　　師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來讀，小姑娘。

　　生讀得比前一次好。

　　師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。

　　師：女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。

　　師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

　　——學(xué)生談到門前半掩的草

　　生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。

　　師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

　　師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問，請你們提出來。

　　生：蟋蟀為什么只吃周圍的`嫩草，決不去碰這一叢草呢?

　　師：邊讀邊聽邊思考，這個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò)。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?

　　生：出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。

　　師：高，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

　　男生讀。

　　師：小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)

　　教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌�可有異曲同工之妙�?

　　4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

　　四、研讀“修建”。

　　1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

　　2、學(xué)生讀句子說感受。

　　(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

　　師：正如你所說，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

　　(2)生談到第9自然段內(nèi)容。

　　師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

　　(3)生談到第10自然段內(nèi)容。

　　師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段?

　　3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

　　五、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

　　1、師：其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?

　　生：因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦�。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。

　　生：因?yàn)樗麑懙蒙鷦泳唧w形象。他觀察非常仔細(xì)，有耐心。

　　2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不

　　同的詞語表達(dá)。你能體會出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎?

　　現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

　　隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　　蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動。

　　生：他非常喜愛蟋蟀。

　　生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。

　　師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達(dá)，情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

　　3、此時(shí)此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。

　　出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

　　生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。

　　生：……

　　4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

　　哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴�命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈?——(法)法布爾《昆蟲記》

　　5、下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動物。(臨別贈書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。

　　特點(diǎn)：(簡筆畫)簡樸、清潔、干燥隱蔽

　　23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程

　　修建：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長

　　第二課時(shí)(略)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字、新詞。

　　二、積累好詞佳句。

　　1、有感情朗讀課文

　　2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

　　三、領(lǐng)悟?qū)懛�，練筆運(yùn)用。

　　1、交流學(xué)習(xí)收獲，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點(diǎn)。

　　四、拓展閱讀。

　　1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

　　2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教材分析：

　　這是一篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點(diǎn)。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。在表達(dá)上，通篇采用擬人的手法，又運(yùn)用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動而富有兒童情趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　3、有感情朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。

　　2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重糾正字音和讀破句的地方。

　　2、出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。

　　三、練習(xí)給課文分段。

　　1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？

　　2、討論分段。

　　四、講讀第一段。

　　1、指名讀第一段。

　　2、討論。

　　（1）蟋蟀出名有幾個(gè)原因？

　　如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌。”行不行？為什么？（幫助學(xué)生體會到：如果用“不光……還……”寫句子時(shí)，“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）

　�。�2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處？結(jié)合課文具體說一說。（課文中強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，一是慎重選址，二是自己挖掘。）

　　3、齊讀第一段。

　　五、講讀第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　2、討論。

　�。�1）人們?yōu)槭裁磳�蟋蟀的勞動成果感到驚奇？

　�。�2）“柔弱”是什么意思？根據(jù)你對蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

　　3、把第一、第二段連起來讀一讀。

　　六、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》（板書）齊讀課題。

　　2、過渡語：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，知道了昆蟲王國評選出十大最佳樓盤，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小家伙只用柔弱的工具，卻造出這樣優(yōu)秀的成果，確實(shí)令人感到驚奇，到底它的住宅為什么獲獎？有興趣知道嗎？那我們就跟著昆蟲采訪隊(duì)去看看好嗎？

　　3、師扮記者小蜜蜂，學(xué)生扮被訪者蟋蟀工程師。

　　采訪片斷：

　　蜜蜂：各位觀眾，大家好！我是昆蟲電臺的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國十大最佳樓盤頒獎典禮現(xiàn)場為你作獨(dú)家報(bào)道。現(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。

　　蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被評為本年度昆蟲世界十大最佳樓盤之首，你的心情怎樣？

　　蟋蟀：當(dāng)然很高興。

　　蜜蜂：那你能給廣大的觀眾朋友們說說，你為什么會獲獎嗎？

　　蟋蟀：我想：首先應(yīng)該是我選擇住址選對了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優(yōu)良，還要有溫和的陽光。

　　蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他們，隨便找個(gè)地方住下來，想什么時(shí)候換一個(gè)房子就搬到別的洞穴去，既省事又方便，對于這一點(diǎn)，請問你是怎么想的？

　　蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說，我的房子不是現(xiàn)成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎的原因吧！

　　蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，再一次祝賀你成為冠軍。

　　蟋蟀：謝謝！

　　4、我的采訪已經(jīng)結(jié)束了，可是蟋蟀先生剛才說的話里有幾個(gè)詞我不明白，我想請個(gè)小老師教教我，行嗎？（慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。隨遇而安：能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。）

　　5、我注意到了，剛才在場的小觀眾們看得可認(rèn)真啦，誰能告訴我，你從剛才的采訪對話中都知道了什么？

　�。�1）地址經(jīng)過慎重選擇。（書上是怎樣說的？找出來，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx）

　�。�2）住宅不用現(xiàn)成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領(lǐng)同學(xué)讀）

　　6、過渡語：看來蟋蟀對于建房子的確有一套自己的`心得體會，它的經(jīng)驗(yàn)值得其他昆蟲學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就來把它的經(jīng)驗(yàn)推廣出去，我們來比賽一下，看看哪個(gè)組的同學(xué)讀這段話讀得最好。

　　二、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

　　1、蟋蟀這個(gè)小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲學(xué)家法布爾爺爺也對它產(chǎn)生了很大的好奇，書本怎么說？你們能找出來嗎？（蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。）（讀出疑問反問的語氣）

　　2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來造房子的嗎？誰來猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）

　　3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導(dǎo)朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”

　　4、過渡語：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段�？纯捶ú紶枲敔斠�用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔細(xì)尋找。

　　三、自學(xué)第五、六、七自然段。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小家伙的住宅是什么樣的？你們想了解嗎？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？（放錄象）誰來說說你看到的蟋蟀住宅是什么樣的？

　　2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？我知道我們班很多同學(xué)的家都很大很漂亮，可是竟沒這小家伙的有名，老師心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)�班學(xué)生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰的住宅更了不起，好不好？

　　3、要做好評委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫下來，再讀一讀。

　　4、匯報(bào)讀書情況：現(xiàn)在，我想了解一下各評委的水平。（指名讀）

　　5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評審組討論完成表格，請各評委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請學(xué)生板書）

　　外部 內(nèi)部

　　傾斜的隧道 墻壁光滑

　　微斜的門口 地面平整

　　平坦的平臺 簡樸衛(wèi)生

　　6、各位住宅評委們，你們辛苦了。通過剛才評委們的認(rèn)真評審，看來這個(gè)蟋蟀的住宅確實(shí)很了不起，難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢！讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。

　　四、自學(xué)第8、9、10自然段。

　　1、過渡語：今天我們參觀了蟋蟀的住宅，收獲很大，這確實(shí)是一座很不錯(cuò)的房子，聽說蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲聯(lián)合國總部”召開的“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會”。蟋蟀工程師將在大會上發(fā)言，介紹它是如何建筑住宅的經(jīng)驗(yàn)，我們就一起去參加這個(gè)大會好嗎？

　　2、現(xiàn)在，你們是建筑專家——蟋蟀工程師，現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲聯(lián)合國總部召開”的“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會”現(xiàn)場。下面，請?bào)�蟀工程師介紹一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點(diǎn)及風(fēng)格。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。

　　五、課外拓展：

　　今天，我有幸參加了這次國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會，認(rèn)識好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認(rèn)識，好嗎？（有關(guān)蟋蟀的圖片資料）

　　六、總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

　　七、作業(yè)：

　　以下兩題選做一題：

　�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。

　�。�2）用以下小昆蟲編個(gè)小故事（不要求全用上）重在展示小動物的特點(diǎn)，表達(dá)喜愛之情。

　　螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　蟋蟀的住宅

　　特點(diǎn) 微斜的門口 地面平整

　　偉大的工程 平坦的平臺 簡樸衛(wèi)生

　　建造 建、修

【《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)07-31

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)07-30

　　《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)03-08

蟋蟀的住宅的教學(xué)設(shè)計(jì)01-17

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)01-31

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)01-14

蟋蟀的住宅的教學(xué)設(shè)計(jì)01-20

蟋蟀的住宅的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)03-06

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-03

《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)05-07