小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計1
教學內(nèi)容：
教科書P106－108。
教學目標：
1、讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、記錄的過程，并能夠根據(jù)統(tǒng)計表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，了解統(tǒng)計的作用與意義。
2、讓學生初步認識簡單的復式統(tǒng)計表，并能了解到復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，明確單式統(tǒng)計表與復式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。
3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：
認識復式統(tǒng)計表，了解其表頭的各部分的意義。
教學難點：
明確單式統(tǒng)計表與復式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。
教學準備：
每位學生的身高調(diào)查卡，答題卡及課件。
課前談話：
師：剛才同學們通過測量得到了各自的身高，現(xiàn)在請大家來介紹一下。
生：我的身高是131厘米……
生：我的身高是128厘米。
師：介紹得很清楚。猜猜這位同學去年的身高是多少？
生：可能是125厘米，去年比今年矮。
師：那再估計一下他明年可能會是多少厘米？
生：我想明年他可能會是130厘米。
師：湯老師猜他明年會是140厘米，可能嗎？
生：可能性不大，因為人一年不可能身高長這么多。
師：你的意思是說我們的身高每年只能增高一點兒，對嗎？
生點頭。
師：其它同學請根據(jù)這一生長規(guī)律預測一下自己明年的身高。
教學過程：
一、初步感知，導入新課
師：同學們，你知道嗎咱們的校園不僅美麗，而且還隱藏許多數(shù)學小秘密，同學們想知道嗎？（想）湯老師在校園里拍攝了一組照片，請大家欣賞。（課件出示）
師：剛才的照片隱藏了什么數(shù)學知識？
生：統(tǒng)計表。
師：同學們的觀察真仔細，今天，咱們這節(jié)課就一起來學習有關(guān)統(tǒng)計的知識。（板書：統(tǒng)計）
二、創(chuàng)設(shè)情境
師：“六一”兒童節(jié)快到了，學校組織慶�；顒�，為了保證咱們班的形象整潔劃一，湯老師決定為同學們每人預訂一套新的夏季校服，經(jīng)學校審批，已批準，同學們高興嗎？
生：高興。
師：為了保證同學們的校服大小合適，服裝廠提供了一組適合我們班學生穿著的服裝大小尺碼。（課件出示）
服裝尺碼：125、130、135、140、145。
師：尺碼為125的服裝表示身高是125厘米的同學穿著最合適，尺碼為130的服裝表示身高是130厘米的同學穿著最合適，以此類推，尺碼為135、140、145分別表示身高是135厘米、140厘米、145厘米的'同學穿著最合適。
師：通過剛才的介紹，你覺得你應該選擇多大的尺碼的服裝。
生：我選擇35的服裝。
師：為什么？
生：因為我現(xiàn)在的身高是132厘米，明年我還要長高。
師：你的表述非常正確。
巡視。
師：這位同學的身高是141厘米，同學們建議他選多大的服裝。
一部分學生說選140的，一部分學生說選145的。
師：請選.145的同學說理由。
生：我覺得先140的小了，明年我們長高了，就更小了，所以我寧愿選大一點。而且我媽媽平時給我買衣服時都是買大一點的。
師：選140的同學覺得這位同學說得有道理嗎
生點頭。
師：是的，因為我們現(xiàn)在每年都長高一點兒，所以，平時挑選衣服時也盡是梢微買大一點兒的。
師：有了這個生活經(jīng)驗，同學們再快速來歸納一下，125、130、135、140、145分別適合哪些身高段的人？
生1：125適合身高是125厘米、124厘米、123厘米……
師：也就是適合身高是125厘米及125厘米以下的（課件出示）。
師：那130呢？
生2：適合身高130厘米、129厘米、128厘米、127厘米、126厘米的人。
師：說簡單占，就是126－130厘米的人。（課件出示）
師：下面135、140、145，誰能夠像這樣簡單地表述它們，分別適合哪些身高段的人？
生1：135適合的身高段是131－135厘米。
師：又簡單又準確。
生2：140適合136－140厘米的人。
生：145適合141－145厘米的人。
師：我們班同學的最高身高為142厘米，咱們就干脆說145適合141及141厘米以上的同學穿。（課件出示）
服裝尺碼適合身高段（厘米）
125 125及125以下
130 126－130
135 131－135
140 136－140
145 141及141以上
三、合作探究
師：經(jīng)過大家剛才的分析，看來我們只要統(tǒng)計這幾個身高段各有幾人，就能保證服裝大小合適了。
板書隨機出示：身高。
師：怎樣保證數(shù)量、款式也合適呢？
生（思考）：還要統(tǒng)計我們一共有多少人？
師：也就是人數(shù)（板書）還有呢？
生2：女生要分開統(tǒng)計？
師：男、女生服裝款式不一樣，所以分開統(tǒng)計都能保證款式合適。
男生、女生也就是性別（板書）
師：確定了這三項內(nèi)容，我們現(xiàn)在就開始統(tǒng)計，好嗎？我們先來統(tǒng)計男生身高情況，為了節(jié)約時間，咱們分小組進行統(tǒng)計，怎樣？
生：好。
師：請各小組聽清合作要求：
小組內(nèi)的同學互相合作，將組內(nèi)的男生身高卡收集起來，在這塊小黑板上進行分類整理，小組長將整理的數(shù)據(jù)填在表格里。
比一比，看哪個小組統(tǒng)計得快，而且數(shù)據(jù)準確，聽明白了嗎？（明白）
師：剛才小組合作提出幾點要求。
生1：只統(tǒng)計組內(nèi)男生身高。
生2：分類整理。
生3：填表。
師：同學們聽得很仔細，按照這些要求現(xiàn)在開始統(tǒng)計。（各小組同學將男生身高卡進行整理，巡視時，發(fā)現(xiàn)同學們都能提出自己的想法，并主動幫助有困難的同學，不一會兒，雜亂無章的卡片就有序地分類整理出來了。
師看來合作的律師事務(wù)所確不小。
現(xiàn)在請各小組長匯報你們組的數(shù)據(jù)，其它同學看小黑板進行一一核實。
組1：我們組男生125及125以下的2人。
師：同學們，這個“2”我能記錄在這張表格里嗎？
�。ù笃聊唬憾�6）班男生身高統(tǒng)計表）
生：不能。
師：為什么？
生：因為那是記錄二（6）班全班男生身高情況，這個“2”只是一個小組的125及125以下的男生人數(shù)。
師：這位同學觀察得很仔細，也說得很有道理，所以統(tǒng)計時，統(tǒng)計表的標題也是不容忽視的。既然這樣，老師就先把你們各組的數(shù)據(jù)寫在黑板上，好嗎？
生：好。
各小組依次匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)，其它同學對照整理圖進行核實。
現(xiàn)：各小組都無差錯，看來大家都是合格的小小統(tǒng)計員，現(xiàn)在誰能將這些記錄進行處理，填在上面這張表格里。
學生口算。
生1：125及125以下的有3人。
師：“3”怎么來的？
生1：把1、2、3、4組這一身高段的人數(shù)加起來。
師：非常正確，接下來呢？
生2：身高是126－130厘米的男生全班有5人。
師：身高在141及141以上的幾人？
生：（稍慢）1人。
師：很，注意身高段與數(shù)據(jù)的對應。
131－135和136－140兩段各幾人？
生：身高在131－135厘米的有10人，身高在136－140厘米的有2人。
師：在大家的共同努力下，我們很快完成了這張男生身高統(tǒng)計表，咱們班女生人數(shù)較少，想一想，有沒有更愉地方法。
生2：一臉迷茫。
師：老師平時了解同學們的有關(guān)情況，通常用的是什么方法？
生：舉手。
師：你們認為用舉手的方法來整理女生身高情況怎樣？
生：好。
師：那請女生注意了，請身高在125及125厘米以下的女生舉手，2人。
師：在相應身高段表格記錄2。（課件）
�。ㄒ来闻e手、記錄）
師：我們經(jīng)過收集整理、記錄，完成了統(tǒng)計過程。
（板書）制成了這兩張單式統(tǒng)計表。
為了更愉地把新脫衣服做好，我們趕緊把表給服裝廠的老部傳過去。
�。ㄕn件）音效：數(shù)據(jù)統(tǒng)計得沒問題，但一個班最好只用一張表。
師：老總給我們提出了要求：只能用一張表。
那也簡單，把這兩張表合起來就可以了。
課件演示：將兩表拼接在一起。
師：同學們覺得合起來這張表怎樣？
生（仔細看、思考）
生：這張表，不知道哪是男生身高，哪是女生身高？
師：你觀察真仔細，提出了一個很有價值的問題，馬上來解決它，還有什么不足之處？
生：我發(fā)現(xiàn)有兩個標題。
師：你有什么好建議？
生：去掉一個。
師：好，照你說的辦？（課件演示）
師：將重復的去掉，可以讓表格更簡潔，是嗎？（是）不能再簡潔點兒？
生：沉思。
師引導：觀察第一橫欄和第三橫欄。
生（哦）：第一橫欄和第三橫欄一模一樣，可以去掉一個？
師：其它同學認為呢？
生：我同音，因為它們也重復了。
師：好，我們也試試年地，看去掉以后有沒有影響？（課件演示）
生：很好，更簡潔了！
生：沒有影響統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。
師：這張表現(xiàn)在又簡潔，又清楚，應該老總也會滿意吧，傳過去。
（課件點擊）音效：這張表做得很簡潔，數(shù)據(jù)也沒問題，但身高、人數(shù)、性別這三個詞條要在表中顯示出來。
師：看來，這位老總是個非常認真的人，要求咱們精益求精，同學們，身高、人數(shù)、性別放在中哪一格呢？
�。ㄕn提示）
師：這幾格，哪一格最合適？
生：應放在第一格。
生：應放在最前面一格。
師：（課件定格）我們把這一格叫做“表頭”。一格放三個詞條，看業(yè)我們必須先把分成三份（課件演示）。
師：身高、人數(shù)、性別分別在在哪兒呢？（課件閃動）
這一格你認為放哪個詞合適？
生：身高。
師：說說你的理由。
生：因它這一格它旁邊都是身高。
師：你是說這一格它統(tǒng)領(lǐng)這上面一橫欄（課件演示）？你說得很正確，同樣的方法，這一格填什么？
生：填性別。
師：你的依據(jù)是什么？
生：這一格與豎欄連在一起，應該是管男生、女生的。
師：說得很有道理。（課件演示）
師：那中間這一格呢？
生齊聲回答人數(shù)
師：用手比劃一下，它總統(tǒng)表中的哪一部分。
�。ㄉ脙墒謩澇鲆婚L方形）
師：對，它管這一大片（課件演示）。
師：身高、人數(shù)、性別就這樣被同學們輕而易舉地放進去了。那這三個詞條的位置是固定不變的嗎？
（課件出示另一種的復式統(tǒng)計表）
分別將身高、人數(shù)、性別填入表頭相應的位置。
師：（小結(jié)）看來表頭三個詞條昌跟橫、豎欄的內(nèi)容緊密相關(guān)的，我們把這樣的統(tǒng)計表叫復式統(tǒng)計表（完善課題）。
�。ㄕn件出示）：兩張單式統(tǒng)計表，一張復式統(tǒng)計表。
師：這是我們剛才制成的兩組統(tǒng)計表，如果你是服裝廠的老總，你會選擇哪一組？
生1：我選下面一張，因為簡單。
生2：我選復式統(tǒng)計表，因為經(jīng)只用一張表就表示出了男、女生身高兩項內(nèi)容。
師：這是同學們的意見，老總會滿意這張復式統(tǒng)計表嗎？還是發(fā)過去吧。
（課件）音效：這張表做得非常好，數(shù)據(jù)清楚，表格簡潔，讓人一目了然。
師：一目了然，老總他了然了什么呢？
我們一起來分析分析（課件出示復式統(tǒng)計表）
（先讓學生全面分析）
�。ㄕn件出示填空題）
1、二（6）班男款130的服裝訂（）套，女款125的服裝訂（）套。
2、二（6）班男款服裝一共訂（）套。
3、（）款尺碼為（）的服裝的套數(shù)最少。
三、比較鞏固
師：看來復式統(tǒng)計表的確很方便，這里還有兩張單式統(tǒng)計表。（課件出示）
師：請同學們也把它們合成復式統(tǒng)計表。
生：（疑惑）不能合。
師：為什么？
生1：因為它們統(tǒng)計的內(nèi)容不一樣。
生2：一張是統(tǒng)計年齡的，一張是統(tǒng)計性別的，內(nèi)容不相同。
師：這樣看來，只有當統(tǒng)計的內(nèi)容一致時，都能制成復式統(tǒng)計表。
師：這節(jié)課的學習，同學們也一定收獲不少，現(xiàn)在就利用所學知識完成這張表格，完成你們的答題卡。
�。ň毩晝�(nèi)容：根據(jù)提供的數(shù)學信息填復式統(tǒng)計表）
師巡視、展示。
四、課外延伸
師：同學真是太了不起了！
你們知道嗎？其實有關(guān)統(tǒng)計的知識很豐富，大家請看。（課件出示搜集的有關(guān)統(tǒng)計的知識，讓學生了解）
同學們一邊小聲讀，一邊發(fā)驚嘆聲。
師：看完這段話，你有什么想說的嗎？
生1：統(tǒng)計的作用真大。
生2：統(tǒng)計員的工作好嚴格。
生3：統(tǒng)計那么早就有了，古代人真聰明。
生4：我長大想當一名統(tǒng)計員。
在學生的自由發(fā)言中輕松結(jié)束這節(jié)課。
小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計2
教學目標：
在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認識單式折線統(tǒng)計圖。
了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。
體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。
教學重難點：
說出折線統(tǒng)計圖的作用。
教學過程：
一、通過舊知復習鋪墊，導入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。
生展示自己制作的`條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。
2、請同學們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。
生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法
3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統(tǒng)計圖。
4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習單式折線統(tǒng)計圖。
二、合作交流，探究體會它的作用。
1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。
2、折線統(tǒng)計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
3、這個地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？
三、讀折線統(tǒng)計圖
1、讓學生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。
3、回答書中的4個問題。
4、提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。
四、練一練
1、先讓學生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。
2、（3）（4）問題讓學生自己完成，然后交流。
3、讓學生自己提出問題，并解答。
小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計3
【學習目標】
1、認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，感受統(tǒng)計的`意義和作用。
3、培養(yǎng)邏輯推理和抽象概括的能力。
【學習重難點】
1、重點是看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、難點是結(jié)合統(tǒng)計圖正確進行數(shù)據(jù)分析，為決策服務(wù)。
【學習過程】
一、導入
1、調(diào)查同學們喜歡什么運動項目？
利用以前學過的知識能不能很
好地表示出這些情況？
2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計全班最
喜歡的各項運動項目
的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計圖。
二、探索新知
1、復習條形統(tǒng)計圖
（1）閱讀課本P106，說說從條形統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？
�。�2）想一想：條形統(tǒng)計圖有什么特點？還有哪些信息不容易表示出來？
☆友情小提示：條形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各種數(shù)量的多少。
但是條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系
2、自學課本P107，認識扇形統(tǒng)計圖。
�。�1）用整個圓表示什么？用圓內(nèi)各個扇形的大小表示什么？
�。�2）從扇形統(tǒng)計圖中你可以了解到什么信息？
�。�3）觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提什么問題？并認真解答。
3、思考：扇形統(tǒng)計圖有什么特點？
☆友情小提示：
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各部分數(shù)量同總量之間的關(guān)系，即百分比或分數(shù)比。
4、閱讀p109“你知道嗎？”，理解內(nèi)容。
5、想一想我們還學過哪種統(tǒng)計圖？舉例說明它有什么特點？
☆友情小提示：折線統(tǒng)計圖表示數(shù)量變化情況。
三、知識應用：獨立完成P109第4題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。
四、層級訓練：1、鞏固訓練：①完成P107“做一做” 。
�、谕瓿蒔108練習二十五第1、2題。
2、拓展提高：P109第3題.
五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？
學習心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）
自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）
小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計4
教學目標：
1.讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應用，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系;
2.使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教具準備：
未完成的統(tǒng)計圖、教學課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
師：這是一幅‘98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’，你們能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖嗎?
(師出示統(tǒng)計表)
98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表
98 99 00 01 02 03
人數(shù)(萬人) 3 4 6 8 8 10
二、動手制作條形統(tǒng)計圖
1.學生獨立完成條形統(tǒng)計圖
學生根據(jù)老師提供的‘98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成‘98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計圖’。
制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。
2.小組交流作品，復習回顧‘條形統(tǒng)計圖’的`相關(guān)信息“制作步驟、特點”
A學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
B學生小組評價優(yōu)秀作品;
C全班交流優(yōu)秀作品。
三、對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點
1.師演示“98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計圖”，學生觀察。
師：這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的?
師和生一起分析折線統(tǒng)計圖，教師演示其中的一個數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計圖是如何畫的。
師：你們對比這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同?
學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。
2.小結(jié)：
條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同點和不同點。
教師把兩種統(tǒng)計圖的相同點和不同點板書出來。
3.認識折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點
師：你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息?有什么感想?
引導學生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學生關(guān)心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。
四、鞏固練習
1.完成書中P109的問題解答;
2.完成書中P112練習十九第一小題的問題解答;
五、小結(jié)評價。
六、作業(yè)：新學案。
小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計5
教學目標：
1、讓學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
2、讓學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)一方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、讓學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點、難點：
認識復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，會填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。
教學準備：
課件、四張表格紙、計算器
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知：
1、課前，徐老師了解到了我們班有許多同學參加了學校的興趣活動小組。誰來說說你參加的是什么興趣小組？（我參加的是書法興趣小組……）
2、今天，徐老師帶來了青云小學五年級四個興趣小組的活動圖片，我們來看看是什么興趣小組。
從這些圖片中你能獲得關(guān)于這些小組的哪些信息呢？（航模組男生8人，女生6人……）
3、為了能清楚反映出各組人數(shù)，我們可以把這些數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。這里就有四張統(tǒng)計表。你能把這些數(shù)據(jù)填入這四張統(tǒng)計表中嗎？
學生獨立填寫。
填得快的`同學請仔細核對數(shù)據(jù)，以免出錯。
誰來匯報一下你填的數(shù)據(jù)？
學生匯報。
4、請大家觀察這四張統(tǒng)計表，從中能知道航模組男生有多少人？（8人）美術(shù)組一共有多少人？（10人）
那哪個組男生最多？（航模小組）你知道這四個組男生一共有多少人？指名2至3人。
這四個組一共有多少人？指名學生回答（2到3名）
引導學生思考有必要把四個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里。
二、自主探究、學習新知：
1、那你覺得這樣的一張統(tǒng)計表應該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。
對！把同學們所說的這些項目排列起來，并加上表格線，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表。
出示復式統(tǒng)計表，提問學生看到了什么
學生自由回答。
2、同學們對這張統(tǒng)計表有了一定的認識。對于這一格（師指）同學們還認識得不夠清楚。我們一起來看看。這一格你為統(tǒng)計表的“表頭”。（板書“表頭”）
這個表頭被分成了幾個部分？（3個）
“性別”是對哪一行內(nèi)容的概括？（對第一行內(nèi)容的概括）
“組別”是對哪一欄內(nèi)容的概括？（對第一豎欄內(nèi)容的概括）
那么“人數(shù)”指的又是哪些內(nèi)容？（表格中填的數(shù)據(jù)）
3、對于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？（沒有了）
好，接下來我們就來填數(shù)據(jù)。
請同學們拿出表格二，填寫數(shù)據(jù)。學生填寫。
展示學生的作業(yè)，并適當提問。
4、問：這里的“總計”數(shù)是怎樣算出來的呢？表示什么意思？
還可以怎樣算呢？表示什么意思？
讓學生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來學生檢驗。
嗯，同學們都能把數(shù)據(jù)正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統(tǒng)計表就填寫完整了。
5、現(xiàn)在，看看這張統(tǒng)計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？教師提問。
比較這張統(tǒng)計表與前四張統(tǒng)計表的不同點。
學生回答。教師小結(jié)。
6、前面的幾張統(tǒng)計表我們把它們叫做單式統(tǒng)計表，那么你覺得這張統(tǒng)計表叫做什么比較合適呢？（復式統(tǒng)計表）
這樣的統(tǒng)計表就叫做“復式統(tǒng)計表”（板貼課題）
課件出示生活中的復式統(tǒng)計表。
三、實踐提高、鞏固新知：
1、教學“試一試”：談話:關(guān)于本屆奧運會的有關(guān)情況。
復式統(tǒng)計表在生活中有著廣泛的應用，其實在競技體育中也往往會用到復式統(tǒng)計表。（出示課件）
拿出表格三，獨立填寫這張統(tǒng)計表。
展示學生作業(yè)。
2、第2題：學生獨立填寫。
引導學生為什么沒有“合計”與“總計”一欄。
四、學以致用、實踐拓展：
剛才，我們舉了一些例子，確實復式統(tǒng)計表在生活中有廣泛的運用。接下來，徐老師想了解一下今年的圣誕節(jié)同學們想收到什么樣的禮物？（問2到3名學生）
如果徐老師想了解全班同學收到禮物的情況，你說該怎么辦呢，我一個一個問嗎？（可以調(diào)查，統(tǒng)計一下）
下面我們就來調(diào)查與統(tǒng)計。
學生填表
從上面的統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？
五、小結(jié)反思、回顧新知：
今天，我們一起學習了“復式統(tǒng)計表”，你有什么收獲？
小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計6
教學內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（青島版）六年級下冊第66-69頁。
教材簡析：
《認識扇形統(tǒng)計圖》是在學生學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及平均數(shù)后安排的，是小學階段統(tǒng)計知識的完成階段，是下一學段學習統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。
教學目標：
1、認識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學重點：
1、認識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義。
2、了解扇形統(tǒng)計圖的作用。
教學難點：
經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
教學準備：
預習提綱、信息窗情境圖、限時作業(yè)。
教學過程：
一、師生談話，導入新課
談話：同學們，在2008年北京奧運會上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎牌總數(shù)第一名的傲人成績在世界運動史上又添上了光輝的一筆。其中，你對哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？
學生暢所欲言，談?wù)剬τ^看奧運比賽的感受。
談話：是啊，每一枚金牌都是運動員們的汗水和血水凝聚而成的，都來之不易。（出示信息窗1的教學掛圖）這就是第29界奧運會我國體育代表團金牌榜。仔細觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學問題？
學生根據(jù)信息提出問題，可以是計算方面的，也可以是和統(tǒng)計相關(guān)的。
談話：老師也給你們提個問題：各種項目獲金牌的情況怎樣？你能用學過的統(tǒng)計知識來描述一下嗎？
學生可能會想到用條形統(tǒng)計圖來解答這個問題，教師應該給予鼓勵。
二、合作探究，構(gòu)建新知
�。ㄒ唬┟枋鰯�(shù)據(jù)。
1、談話：在繪制統(tǒng)計圖之前，我們先應將數(shù)據(jù)分類整理一下。
學生小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進行分類整理，并完成教師提供的統(tǒng)計表。（教師在此說明：水上項目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）
項目射擊水上舉重球類體操重技類其他
數(shù)量（枚）
2、學生回顧學過的'統(tǒng)計知識，將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)出來。（大部分學生可能會用條形統(tǒng)計圖表示來。）
匯報交流，教師展示學生繪制的條形統(tǒng)計圖。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數(shù)量。
3.談話：怎樣用統(tǒng)計圖表示各項獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。（出示教材68頁的扇形統(tǒng)計圖）
教師結(jié)合教材簡要介紹扇形統(tǒng)計圖：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。
�。ǘ┓治鰯�(shù)據(jù)。
談話：扇形統(tǒng)計圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？
學生小組交流，互動討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。
談話：仔細觀察，你還能獲得什么信息？
學生了解各項目所占金牌總數(shù)的比重。
�。ㄈ⿲Ρ劝l(fā)現(xiàn)。
談話：比較兩種統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生回答：條形統(tǒng)計圖可以直觀地表示出每個項目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示各個項目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。
談話：是啊，兩種統(tǒng)計圖各有特點：條形統(tǒng)計圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實際問題時，可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計圖。
三、實際應用，深化理解
�。ㄒ唬┱n后自主練習第1題。
這是一道閱讀扇形統(tǒng)計圖的題目。練習時，可以讓學生先自己閱讀統(tǒng)計圖，然后和同伴說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時，重點說說各部分所表示的實際意義，如少數(shù)人口8.4%，能說出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的8.4%。通過該題，學生能對我國人口的基本情況有簡單了解。
�。ǘ┱n后自主練習第2題。
這是一道鞏固扇形統(tǒng)計圖的意義并解決實際問題的題目。練習時，可以先讓學會說說統(tǒng)計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問題。
四、課堂反饋，交流總結(jié)
談話：這節(jié)課我們學習了哪些數(shù)學知識？經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計活動，你有什么收獲？
學生回顧本節(jié)課所學數(shù)學內(nèi)容，進行交流反饋，并和同伴說說學習心得體會。
小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計7
［教學內(nèi)容］
人教版《義務(wù)課程標準實驗教科書·數(shù)學》二年級上冊第九單元“統(tǒng)計”第一課時。
�。劢虒W目標］
1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2.進一步滲透統(tǒng)計思想和方法，提高學生分析和解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。
3.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出復式統(tǒng)計表。
［教學重點］
掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
�。劢虒W難點］
能對統(tǒng)計出的結(jié)果做出合理的分析。
�。劢虒W過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1.猜猜看：這個表格和這個笑臉是用來做什么的？
師：誰會用眼觀察、動腦思考、積極發(fā)表自己的意見和想法，誰就能得到笑臉人。這節(jié)課我們來比一比（全班分為四個大組，哪個組的同學表現(xiàn)好，就隨即獎勵一個笑臉人）
［設(shè)計意圖：通過獎勵笑臉人來激發(fā)學生興趣，引起學生的注意，啟發(fā)學生要善于觀察、積極思維，參與體驗，逐漸領(lǐng)會怎樣學習的方法。］
2.出示條形統(tǒng)計圖：（以一代二）學生一年級體重的統(tǒng)計圖。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么？能根據(jù)這個統(tǒng)計圖完成這張統(tǒng)計表1嗎？試一試。學生自主完成統(tǒng)計表后集體訂正。
過渡語：現(xiàn)在你們已經(jīng)二年級了，體重也相應的增加了，結(jié)合你稱體重的情況，說說自己的體重是多少斤。（指2～3人匯報）怎樣才能知道現(xiàn)在每個體重段有多少人呢？你們有什么辦法？揭示課題：統(tǒng)計。
［設(shè)計意圖：利用條形統(tǒng)計圖回顧已經(jīng)學習過的統(tǒng)計方法，并為本節(jié)課的自主探究做孕伏，這樣做比較符合學生的認知規(guī)律。通過統(tǒng)計學生體重，突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有，統(tǒng)計來源于生活。］
二、自主探究，合作交流
1.集思廣益，收集方法。
�。ü烙媽W生會出現(xiàn)以下幾種方法：1.一個一個地到前面畫正字；2.舉手計數(shù)；3、分組統(tǒng)計。）
過渡語：同學們想到的方法都很好，但由于時間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準確地來進行統(tǒng)計？
2.比較歸納，擇優(yōu)選擇。
師生共同比較三種方法，歸納出學生認為合適的方法（用舉手的方法來統(tǒng)計）。
�。墼O(shè)計意圖：充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們確定統(tǒng)計的方法，并在認可三種方法的基礎(chǔ)上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學生的主體地位，由“要我學”內(nèi)化為“我要學。］
3.根據(jù)需要，引導探究。
（1）師生合作，用舉手的方式進行統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表2。
過渡語：學校校醫(yī)在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候，一會兒要用一年級的統(tǒng)計表，一會兒要用二級的統(tǒng)計表，她一邊整理一邊叨念著：要是能把這兩張表制成一張表，該有多好啊……你們能幫幫忙嗎？
�。�2）學生獨立探究，設(shè)計復合式統(tǒng)計表。
4.合作設(shè)計，展示交流。
（1）學生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計表，可以同桌或小組合作完成。
�。�2）集體交流，讓學生展示自己的設(shè)計。
生生交流：學生可以隨意向展示的同學提出問題。（如：你是怎么設(shè)計的？你這樣設(shè)計有什么好處？第二行第二列的數(shù)字表示什么……）
［設(shè)計意圖：讓學生選擇自己喜歡的`方式，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復式統(tǒng)計表。通過學生的獨立探究，使學生經(jīng)歷學習過程，獲得成功的體驗，使學生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。并利用生生對話，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。］
5.觀察分析，提出問題，解決問題。
（1）觀察統(tǒng)計表，解決問題。
�。�2）你還能有什么發(fā)現(xiàn)？你想提出什么問題？
教師在充分肯定學生提出問題的基礎(chǔ)上，著重以下幾個問題：
�、倌膫�階段體重的同學最多？
②假如今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內(nèi)？
③你想對哪個階段體重的人說話？
［設(shè)計意圖：能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出、回答一些簡單的問題，并滲透事件發(fā)生的不確定性和可能性。如：今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內(nèi)？通過對不同階段體重的同學說話，使學生意識到日常生活要合理膳食，注意身體健康。］
三、嘗試遷移，拓展延伸
1.統(tǒng)計二（2）班各組獲得笑臉人的個數(shù)。
2.出示二（1）班、二（3）班、二（4）班、二（5）班各組獲得笑臉人的個數(shù)（結(jié)合學校班級實際）。
3.獨立制作復式統(tǒng)計表，并進行分析。
�。墼O(shè)計意圖：本節(jié)課制訂了一個評價量規(guī)，用一朵花的花瓣代表四個小組，在上課過程中，根據(jù)各小組的參與情況進行獎勵，獎品是一個笑臉，貫穿整堂課。這是我的一個巧妙設(shè)計，一是給學生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍，二是當本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù)，并暗含著又一個生活中的統(tǒng)計，當進行評價時，學生提出：可以統(tǒng)計各組的笑臉的多少，作為評價標準。笑臉人變成了統(tǒng)計的對象，使學生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在，來源于生活，又應用于生活。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，為學生提供更大的思考、探索的空間和機會。］
4.拓展延伸，開闊眼界。
教師出示扇形統(tǒng)計圖（也是統(tǒng)計各班得到笑臉人的總數(shù)），使學生感受統(tǒng)計的方法是多種多樣的。
�。墼O(shè)計意圖：使學生感受統(tǒng)計方法的多樣性、統(tǒng)計知識的實用性，數(shù)學是來源于生活、應用于生活的。］
四、結(jié)合學習歷程，暢談感受
�。墼O(shè)計意圖：通過了解學生的學習感受，教師反思和改進自己的教學。］
小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計8
教學對象分析：
六年級學生已具備初步的統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)的思想和操作能力，并且能夠?qū)⒆约旱囊娊夂驼J知有條理地表達出來，因此，本課的教學要建立在表現(xiàn)一定數(shù)學思想和學生能力發(fā)展的高度，從培養(yǎng)學生動手操作、分析歸納、實踐應用的能力出發(fā)，著眼于知識與生活、知識與未來的聯(lián)系。
教學內(nèi)容：
折線統(tǒng)計圖是湖北科技出版社《實驗教學》第十二冊第三單元的內(nèi)容，是在學生學習了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學的，折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來，突出反映數(shù)量的變化趨勢。新課標對《折線統(tǒng)計圖》特別關(guān)注學生學習過程的發(fā)展性目標：即更注重激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，著眼于為學生終身發(fā)展服務(wù)。
教學目標：
1、認知目標：了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法；
2、能力目標：能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預測問題結(jié)果或趨勢的能力，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力；
3、情感目標：讓學生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學觀，從實例中使學生得到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感教育。
教學策略：
本課的教學以自主探究為主線，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導探究、引導發(fā)現(xiàn)、組織交流、組織應用等教法。精心組織一系列有效的數(shù)學活動，讓學生全面、全程、全心參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在知識的引入環(huán)節(jié)，通過對近幾屆奧運會中國獲得金牌數(shù)量的整理，引導學生觀察、對比、思考，“為什么要制成折線統(tǒng)計圖呢？”很自然的揭示了新知識產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節(jié)，“關(guān)于折線統(tǒng)計圖，你想了解哪些知識？”在充分了解學生的困惑后再適時引導自學、討論和探究，既尊重了學生主體又體現(xiàn)了“教為學服務(wù)”的思想，滲透學法指導。應用部分更是緊密結(jié)合生活實際問題。
本課學生的學習方法主要有：自主探究法、獨立自學、獨立思考、個人動手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。
教學重點：
認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。
教學難點：
學生根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學媒體：
多媒體課件，圖樣。
教學過程：
一、情境引入，提出問題
1、課前叫同學們調(diào)查第25-29屆奧運會中國獲金牌的數(shù)量，指名匯報。
2、怎樣使這些數(shù)目更清楚醒目呢？
3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運會中國運動員獲金牌數(shù)的折線統(tǒng)計圖
學生觀察、質(zhì)疑：看到這幅統(tǒng)計圖，你有什么疑問嗎？
4、引入課題：這也是一種統(tǒng)計圖，就是我們今天要研究的“折線統(tǒng)計圖”
二、自主探究，歸納發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┏醪秸J識、生活來源
1、閱讀課本
�。�1）獨立自學
（2）匯報所得：說說折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)據(jù)方面有什么特點？
2、觀察交流
說說你在哪里見過折線統(tǒng)計圖？
�。ǘ┲谱髡劬�統(tǒng)計圖
同學們，你們從報紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見到過許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應用。那你想不想動手制作一幅完整的折線統(tǒng)計圖呢？
（A）討論制作步驟
1、看一看：觀察折線統(tǒng)計圖，說說一幅完整的折線統(tǒng)計圖應該包括哪些內(nèi)容？
2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)據(jù)上有什么特點？
3、議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應該怎樣畫？小組合作學習課本上的`制作方法。
討論后小結(jié)，課件出示。
�。˙）動手操作
1、獨立完成數(shù)學書第48頁試一試的統(tǒng)計圖，同學之間相互訂正，并回答問題：哪兩年利稅增長最快？
2、從1992-2000年實現(xiàn)利稅情況統(tǒng)計圖中，你能預測一下后來的2001年利稅將達到多少萬元嗎？
三、操作體驗，分析應用
1、觀察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問題。
�。�1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？
�。�2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？
�。�3）這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？說說你的想法。
2、動手操作
課件出示我國民用汽車擁有量數(shù)據(jù)（2000-2008）。
請同學們將這些數(shù)據(jù)在方格紙上制成折線統(tǒng)計圖，并預測2009年我國民用汽車擁有量將會達到多少？
3、拓展練習
某商場要將2008年各個季度奶茶和涼茶銷售情況制成折線統(tǒng)計圖，請同學們來幫忙。
（1）提示：統(tǒng)計圖與前面的折線統(tǒng)計圖在設(shè)計上應有什么不同？（要反映兩種數(shù)據(jù)）
（2）課件出示缺少圖例的統(tǒng)計圖。小組討論：你能運用生活經(jīng)驗從圖上反映的情況推斷出哪條折線反映的是哪個數(shù)據(jù)嗎？
指名到臺上標示圖例，集體訂正。
四、課堂收獲，學法總結(jié)
這節(jié)課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學會的？
五、課后實踐
課后請和你的伙伴一起調(diào)查麻城市龜山風景區(qū)的氣溫情況。并制成折線統(tǒng)計圖，提供給來龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉(xiāng)的旅游業(yè)出一份力。
教學評價與反思：
統(tǒng)計問題是最常見的生活問題，讓學生學習有價值的數(shù)學知識是新課改的目標。如何真正讓數(shù)學貼近學生生活，讓數(shù)學理論聯(lián)系學生生活實際，讓數(shù)學與學生生活觸覺、碰撞和交融，如何讓學生在學習數(shù)學知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對以上目標我反思如下：
1、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學來源于生活，數(shù)學教學應從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化數(shù)學教學生活化。依據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學過程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養(yǎng)學生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。讓學生在現(xiàn)實、有趣、富挑戰(zhàn)性的情境中學習折線統(tǒng)計圖，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，有效地調(diào)動學生學數(shù)學的興趣，促進了學生學習的主動性，加深學生對折線統(tǒng)計圖的理解和掌握。體現(xiàn)“數(shù)學從生活中來，并服務(wù)與生活”的課標理念。
2.注重共性和學生個性的發(fā)展
在整個教學活動中，我注重學生整體的發(fā)揮，而對于每個學生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學生提供自主學習探索的空間，充分相信學生，放手讓學生去操作（繪制折線統(tǒng)計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學生在感悟、選擇、反思、糾正中學到了知識，這樣的課堂不僅使學生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學生的個性。
3、注重知識和學生素養(yǎng)的融合
“一道數(shù)學題，除了數(shù)學知識以外，承載著更多的是情感態(tài)度價值觀方面�！边@句話是我國有名的特級教師吳正憲老師所說的。在教學中，我要充分利用好每一道題目，使學生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：
(1)當學生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績時，學生都充分顯示出了愛國主義精神；
(2)當學生在折線統(tǒng)計圖中獲知我國家庭擁有汽車臺數(shù)越來越多時，我緊緊抓住這個契機，讓學生想一想這說明了什么，學生充分發(fā)表自己的見解，感受到人民生活水平的提高；
(3)當學生通過“某商場奶茶、涼茶銷售情況統(tǒng)計圖”體會到要反映兩種不同的數(shù)據(jù)，一條折線是不夠的。學生產(chǎn)生了新的知識欲望，從已學過的復式條形統(tǒng)計圖中學生能自主的找到解決問題的辦法，即設(shè)計兩種不同的折線。這時教師再出示不完整的統(tǒng)計圖引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，自己選擇圖例，將統(tǒng)計圖補充完整。
(4)這節(jié)課最后的實踐作業(yè)設(shè)計是：讓學生課外調(diào)查麻城龜山風景區(qū)的氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計圖，提供給前來游覽的客人以供參考。這一設(shè)計旨在調(diào)動學生為家鄉(xiāng)旅游業(yè)出一份力的熱情，訓練學生搜索和整理信息的能力，并能很好地運用本課所學的知識解決實際生活中的問題。通過這一類活動，學生的情感態(tài)度價值觀有了大大的提升，學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活等一系列的思想教育也滲透進去了
總之，本節(jié)課的設(shè)計與實施給予學生充裕的思考、交流的時間，力求在教學效果上達成“人人學有價值的數(shù)學”；“人人都能獲得必要的數(shù)學”；“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計9
教學內(nèi)容：
教科書第112～113頁，練習二十一第1～3題。
教學目標：
1、使學生進一步掌握復式條形統(tǒng)計圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。
2、使學生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進行比較，分析，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的'密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。
教學過程：
一、復習引入
1、完成練習二十一第1題。
出示統(tǒng)計圖。
這張統(tǒng)計圖反映了什么情況
從這張統(tǒng)計圖中你能了解些什么
指名回答。
出示討論題：你能解決這三個問題嗎
小組討論，交流。
匯報討論結(jié)果，集體評價。
你覺得哪些運動技能比較容易掌握哪些運動技能掌握的難度較大哪些運動技能男，女生水平差距較大哪些運動技能男，女生水平接近
你是怎么看出來的說說理由。
2、學好復式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎
二、鞏固練習
1、完成練習二十一第2題。
�。�1）課前分小組調(diào)查本組同學體育達標合格情況。
�。�2）各組匯報本組合格情況，其余組記錄。
（3）各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。
�。�4）展示統(tǒng)計表，核對數(shù)據(jù)是否正確一致。
�。�5）統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)應如何在條形統(tǒng)計圖上表示
�。�6）每一項數(shù)據(jù)應畫在哪里
�。�7）縱軸上一個單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生
（8）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學生作業(yè)，集體評價。
2、完成練習二十一第3題。
（1）這些數(shù)據(jù)反映了什么情況
�。�2）你會根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖嗎
�。�3）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學生作業(yè)，集體評價。
�。�4）如果不分上半學期和下半學期，應怎樣整理數(shù)據(jù)
統(tǒng)計圖應該怎樣畫
獨立完成單式條形統(tǒng)計圖，展示作業(yè)，集體評價。
�。�5）出示3個問題，小組討論。
單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和卻別呢
與單式條形統(tǒng)計圖比較，復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點在哪里呢
獨立完成計算，指名說說方法。
三、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。
小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計10
教學內(nèi)容：
教科書P94-P96
教學要求：
1、使學生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計的觀念。
3、進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學習數(shù)學的信心。
教學重點：
理解平均數(shù)的意義，學會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
教具學具準備：
彩筆、課件、統(tǒng)計表。
教學過程：
一、新授：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：
三年級第一小組的男生和女生進行套圈比賽，每人套15個圈，我們來看看他們的比賽情況。
�。ǔ鍪綪94的情境圖和兩張統(tǒng)計圖表）
這兩張統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)�？匆豢�，從中你知道些什么？
�。▍⒓尤藬�(shù)、每人的成績等）
2、探索解決問題：
那你認為是男生套的準一些還是女生套的準一些呢？說說你的理由。
（讓學生充分從多個角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好的說明問題）
如果能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)，比較起來的'確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說給大家聽一聽。
先求男生的。
A、通過統(tǒng)計圖中涂色方塊的移多補少，為學生提供感性基礎(chǔ)。
B、揭示先求和再平均分的一般方法。
女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎么知道的？和同桌說說你的方法。
全班交流。
為什么這里要除以5而不是除以4呢？
現(xiàn)在你知道是男生套的準還是女生套的準了嗎？
3、交流
問題解決了？你有什么收獲？
學生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問題）
剛才我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個，這7個就說明了男生套圈的一般情況，我們也用它來和女生的情況進行比較。但這7個是不是表示每個男生都套中7個？（不是）
二、想想做做
1、讓學生根據(jù)要求操作，加深對平均數(shù)意義的理解。
2、獨立練習。
3、籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說明有的隊員身高不到160厘米，有的超過160厘米）。
4、注意培養(yǎng)學生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。
教學后記：在課堂上，出現(xiàn)了很多亮點，學生的回答精彩極了。培養(yǎng)學生開展數(shù)學小辯論，學生們言詞犀利，我眉開眼笑。
小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計11
�。ㄒ唬┙虒W目標
通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。
（二）教材說明和教學建議
教材說明
1.本單元內(nèi)容的地位和作用。
有關(guān)統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要是認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖原義務(wù)教材是作為選學內(nèi)容，考慮到其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內(nèi)容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學的，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2.本單元教材的編寫特點。
�。�1）在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教學扇形統(tǒng)計圖。
本單元內(nèi)容的編排，注重與學生已學的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比，引導學生認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。
�。�2）挖掘生活中的數(shù)學素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計的實用價值。
本單元注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學元素，這樣不僅可以拓寬學生數(shù)據(jù)收集的渠道，也凸現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。
教學建議
1.注意根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)，把握新知識的生成點。
本單元的教學，可以充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，通過與所學的條形統(tǒng)計圖的特點和作用的對比，自然形成新知識的生成點。
2.注重從統(tǒng)計的.意義和作用出發(fā)，體會扇形統(tǒng)計圖的特點和用途。
扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是能夠清楚地反映出各部分數(shù)量與總量之間的關(guān)系。在學習中，應該使學生體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。
3.本單元內(nèi)容可用2課時進行教學。
�。ㄈ┚唧w內(nèi)容的說明和教學建議
1.主題圖。
教材聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了學生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實背景。
教學時出示主題圖，說明這是六（1）班同學參加體育活動的情境。讓學生看圖說說這些同學都喜歡哪些體育項目，然后教師出示相應的條形統(tǒng)計圖，告訴學生：這是六（1）班同學最喜歡的各種運動項目情況。由此引入新課。
2.條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。
編排意圖
教材根據(jù)主題圖情境給出六（1）班同學最喜歡的體育項目情況的條形統(tǒng)計圖，直觀呈現(xiàn)出六（1）班最喜歡的運動項目的人數(shù)，并說明條形統(tǒng)計圖的特點，即可以清楚地看出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)。在此基礎(chǔ)上提出：“如果要更清楚地了解各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖表示�！庇纱艘錾刃谓y(tǒng)計圖，并特別說明用整個圓表示全班學生的人數(shù)。使學生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的認識。
“做一做”用扇形統(tǒng)計圖展示了100 g牛奶中各種營養(yǎng)成分的含量。使學生進一步體會扇形統(tǒng)計圖的特點。
小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計12
一、教學目標：
1、使學生會填寫簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析
2、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的`合作意識和創(chuàng)新精神。
二、教學重難點：
重點：會填寫簡單的復式統(tǒng)計表。并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，進行簡單的分析
難點：理解復式統(tǒng)計表，知道使用復式統(tǒng)計表的意義。會對復式統(tǒng)計表進行分析
三、教學過程：
一、導入
師：同學們，請看黑板上的五門課出示：（語文，數(shù)學，音樂，美術(shù)，體育）。誰來說說你最喜歡上哪門功課？指名學生回答）大家想不想知道最喜歡上哪門功課各有多少人呢？（想）那要怎么做呢？（統(tǒng)計）接下來我們一起來統(tǒng)計（板書：統(tǒng)計）
二、探究
1、制作單式統(tǒng)計表
2、師：我們先來統(tǒng)計男生的情況，（出示男生統(tǒng)計表）請一名女生記，一名女生數(shù)人數(shù)。男生選一門最喜歡的科目并舉手。男生已統(tǒng)計好了。根據(jù)這張統(tǒng)計表，誰有問題要問的？（生問，生答），現(xiàn)在我們來統(tǒng)計女生的情況。
�。ǔ鍪九y(tǒng)計表）還是跟剛才一樣，請2個男生來收集數(shù)據(jù)。
3、探究復式統(tǒng)計表
師：剛才我們一起制作了兩張統(tǒng)計表。這張單單統(tǒng)計到男生喜歡科目的情況，，第二張表單單到女生喜歡科目的情況。我們把它叫做單式統(tǒng)計表.(板書：單式統(tǒng)計表)老師非常想在一個表里就可以知道男生和女生的情況，那么把這兩張表組合一下，制成一張新表：出示（復式統(tǒng)計表）師：誰能將這兩張表的內(nèi)容填到這張新的表格中嗎？指名學生嘗試填表。表里既統(tǒng)計男生的情況又統(tǒng)計女生的情況，我們把它叫著復式統(tǒng)計表（板書：復式統(tǒng)計表）
4、比較兩種表：復式統(tǒng)計表不僅能夠得到單式統(tǒng)計表中能得到的信息，而且還能得到單式統(tǒng)計表得不到的。
5、，觀察表格，你能得到什么信息？或能提出什么數(shù)學問題嗎？把你想到的問題提在本子上，讓同桌來回答問題。通過分析，你會提一些什么建議嗎？老師給你們的建議是：學好各門功課，全面發(fā)展。
三、練習
請看大屏，這是一張復式統(tǒng)計表，調(diào)查3個同學五天用紙情況，你能把這張表填完整嗎？你能回答這三個問題嗎保護樹木，節(jié)約用紙，你有什么好的想法嗎？
四、擴展延伸
六一兒童節(jié)快到了，我們班準備開迎六一聯(lián)歡會，老師請班長去買水果，可是班長不知道同學們喜歡吃什么，不知
道怎么買，怎么辦呢？你能幫幫他嗎？（出示復式統(tǒng)計表）現(xiàn)場調(diào)查最喜歡吃哪種水果的人數(shù)，并填好統(tǒng)計表。有了這張表，班長買東西就心中有數(shù)了�；ヌ釂栴}，互相解答。并提出好的建議。
課堂總結(jié)：這節(jié)課你學到什么？
小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計13
教學內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學人教版小學數(shù)學第七冊第六單元第105頁的例2，第106頁做一做，練習二十1～2題。
教學目標：
1、使學生認識橫向條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
2、通過學習條形統(tǒng)計圖，讓學生體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系。
教學重、難點：
1、認識橫向復試條形統(tǒng)計圖，能從復試條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息
2、能根據(jù)橫向復試統(tǒng)計圖所提供的信息進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學過程：
一、導入引新
1、提問：同學們想一想，上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？
【設(shè)計意圖：通過提問，喚醒學生對上節(jié)課知識的記憶，有助于學習新的內(nèi)容�！�
2、出示五種動物時速統(tǒng)計圖。
提問：
�。�1）它有什么特點？
�。�2）這個統(tǒng)計圖告訴我們什么信息？
指名回答后師小結(jié)。
【設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課分析統(tǒng)計圖的方法�！�
3、導入談話
師：同學們，從這個橫向條形統(tǒng)計圖里發(fā)現(xiàn)了很多信息，這節(jié)課我們接著學習統(tǒng)計的知識，繼續(xù)研究復試條形統(tǒng)計圖。
二、教學新課
1、課件出示例題2的統(tǒng)計表。
2、指導分析例題2的統(tǒng)計表。
3、請大家想一想，如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作一個橫向的條形統(tǒng)計圖，該怎樣畫呢？
【設(shè)計意圖：讓學生自主探索、思考，并得出結(jié)論�！�
讓學生說說：用橫條表示停車的數(shù)量；同種停車數(shù)量要挨緊等。
提問：甲乙兩個停車場應該怎樣表示？
1、先示范畫兩條橫條，讓學生觀察、參與。再讓學生完成其余的橫條，完整統(tǒng)計圖。
【設(shè)計意圖：通過示范，讓學生在制作橫向復式條形統(tǒng)計圖時有既定的.步驟�！�
2、待學生完成統(tǒng)計圖后，解答統(tǒng)計圖下面的兩個問題：
（1）你能提出什么數(shù)學問題？
�。�2）你能得到哪些信息？
【設(shè)計意圖：開放性的問題讓學生大膽設(shè)想，激發(fā)學生思維能力。】
3、課堂活動：完成106頁的做一做。
先指導學生審題，分析表中數(shù)據(jù)，再讓學生獨立完成統(tǒng)計圖，然后解決統(tǒng)計圖下面的提問。
【設(shè)計意圖：通過練習活動，進一步鞏固學生對本節(jié)課所學內(nèi)容，提高學生學習興趣�！�
三、鞏固練習
1、完成練習二十第一題
讓學生小組里完成統(tǒng)計圖下面的兩個問題，再集體匯報。
2、完成練習二十第二題
�。�1）學生匯報得到哪些信息。
�。�2）第二個問題學生先調(diào)查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學生作業(yè)。
四、課堂小結(jié)
讓學生說說本節(jié)課的收獲以及對自己表現(xiàn)得評價。
五、布置作業(yè)
調(diào)查小組人均用水和用電量，制作成條形統(tǒng)計圖。
小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計14
教學目標：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，培養(yǎng)學生思維能力。
3、通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：
體驗數(shù)據(jù)的收集，整理、描述和分析的過程。
教學難點：
把收集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
教具誰備：
小黑板、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、圖片、水彩筆等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
1、老師這里有三種圖形有三角形、正方形和圓形，數(shù)量比較多，請同學們幫幫老師數(shù)數(shù)各種圖形分別有多少個。
學生活動數(shù)圖形。
2、現(xiàn)在老師想知道，哪種圖形最多？哪種圖形最少？怎么辦呢？（把各種圖形統(tǒng)計出來）
導入：今天，我們繼續(xù)學習有關(guān)統(tǒng)計方面的知識。
二、探索交流，解決問題
1、自己思考：你準備用什么方法統(tǒng)計各種圖形的數(shù)量呢？
2、班內(nèi)交流：你準備用什么方法統(tǒng)計出各種圖形數(shù)量？
生：數(shù)數(shù)、畫○、畫△、畫□、畫√、畫“正”字……
3、小組合作：用最喜歡的方法把各種圖形數(shù)量統(tǒng)計出來，并把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中。
圖形
△
□
○
個數(shù)
4、繪制條形統(tǒng)計圖：
�。�1）引導學生觀察：什么圖形較多，提供的方格不夠，怎么辦？
�。�2）學生思考：如何才能在下面的統(tǒng)計圖中表示統(tǒng)計的人數(shù)？
（3）班內(nèi)交流:學生自己的想法。
�。�4）在此基礎(chǔ)上總結(jié)：可以用1個方格代表2個人，以后隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的`增大，1個方格代表5、10等更大的單位。
�。�5）根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，在統(tǒng)計圖的方格中涂色。
�。�6）展示學生作業(yè)，并問為什么這樣涂色？讓學生說明涂色的理由。
5、學習例1
（1）同學們都喜歡什么動物！請你說一說，你最喜歡哪些動物？為什么喜歡？
（2）老師這里有四種動物卡片（展示圖畫：小貓、小狗、小兔、小烏龜），你喜歡什么動物，請說一說。
�。�3）老師這里有某個學校的二年級喜歡動物的情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
喜歡動物的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表
動物
小貓
小狗
小兔
小烏龜
人數(shù)
8
10
16
6
�。�4）學生活動比賽繪制條形統(tǒng)計圖（選出前五名的作品展示）
教師提供條形統(tǒng)計圖有1格表示1個數(shù)量和1格表示2個數(shù)量的，讓學生自已選擇用哪種。（總結(jié)出用1格2個數(shù)量的較好）
請學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
6、看統(tǒng)計圖回答簡單的問題
（1）老師提問題，學生回答。
（2）你還能提出哪些問題？并解答。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、完成課本95頁“做一做”
�。�1）說一說，自己喜歡的體育運動？
�。�2）跑步、跳繩、游泳這三項體育運動你喜歡哪些體育運動？
�。�3）在教師的引導下學生小組合作統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
（4）在統(tǒng)計圖的方格中途色。（學生獨立完成）
（5）提出并回答簡單的問題。
2、做練習二十二的第1題：學生獨立完成，教師巡視了解學生的做題情況。
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？生說。
五、作業(yè)布置
選用課堂課時上的作業(yè)
探討問題：
統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個重要的思想方法。對于二年級學生來說，這節(jié)《統(tǒng)計》課，主要是在于通過對問題情境的探索，使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，經(jīng)歷把整理出來的數(shù)據(jù)用圖表形式表現(xiàn)出來的過程，經(jīng)歷對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析、判斷的過程，從中理解并掌握一些有關(guān)統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和基本技能，學習解決實際問題。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示1單位、表示2單位或更多的單位）和簡單的統(tǒng)計表。
1、整個教學過程中，我采用教科書所給的材料，結(jié)合我自編的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個數(shù)圖形的情境，并讓整個情境貫穿于課的始終，數(shù)圖形與學生生活緊密相關(guān)，利用三角形、正方形和圓形，一年級的學生容易數(shù)出圖形的數(shù)量，學生的就有了學習的興趣，很快地進入新知的探求過程。由此可見，興趣還真是學生樂學的法寶！
2、新課改以來，合作學習成為小學課堂上的一大“亮點”，但很多小組合作學習流于形式的較多，為了避免此類情況發(fā)生，在進行“數(shù)圖形”的統(tǒng)計時，先讓學生獨立地想一想，找到自己解決問題的辦法：統(tǒng)計圖形可以用什么方法統(tǒng)計（如：畫“正”、打“√”、數(shù)一數(shù)等），再組織學生小組合作進行統(tǒng)計，然后讓展示學生統(tǒng)計結(jié)果；在這一過程中，我讓學生進行小組合作進行統(tǒng)計，但是學生沒有做好小組合作學習，只是獨立進行統(tǒng)計。小組合作學習只流于形式，沒有真正落到實處。
3、整堂課，我都以低年級學生能接受并喜歡的面貌出現(xiàn)在他們面前：親切，平易近人，語言溫和；并時常以微笑鼓勵學生,學生在課堂上的思路基本都跟著我走了，同時時刻關(guān)注學生的一言一行，讓活動富有童真童趣，讓學生是在快樂的學習，在學生的全體參與中學到了所要掌握的知識。
小學人教版統(tǒng)計教學設(shè)計15
一、教學內(nèi)容：
人教版一年級下冊教科書第93-97頁。
二、教學目標：
1、使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
三、教學重、難點：
重點：認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表回答簡單的問題。
難點：體驗驗收集、整理信息的過程，初步掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┣榫硨搿�
1、師：同學們，你們喜歡吃水果嗎？（喜歡）老師也喜歡吃水果，今天我還給你們帶來了幾樣水果呢。
2、（出示水果）這些水果中你最喜歡吃什么？指名學生回答。
師：你回答的聲音這么響亮，這個xx就放你那兒吧。（教師適機將水果放在同學的桌上）。
3、把你最喜歡吃的水果大聲地告訴老師吧！
（二）、探究新課。
1、獲取數(shù)據(jù)。
（1）、師：哎呀，我都聽不清楚，到底哪種水果最受小朋友的歡迎，這樣吧，就讓我們來調(diào)查一下，怎么樣？
�。�2）、老師發(fā)現(xiàn)這組小朋友坐得最精神，就調(diào)查你們這一組吧，還有你這組。在調(diào)查之前，你們先幫我想想，該怎樣調(diào)查比較好。
〈適時評價：老師最喜歡能安靜思考問題的小朋友�！�
預設(shè)：
生1：一個一個地問過來。
師追問：可以嗎？覺得這方法怎么樣？還有更方便一點的方法嗎？
生2：可以用舉手的方法……
師追問：
①、他的方法你聽懂了嗎？誰來解釋一下。
�、凇⒛阏J為這種方法可行嗎？
③、為了讓小朋友更好數(shù)，現(xiàn)在請這兩組喜歡蘋果的小朋友起立，其他小朋友幫我數(shù)，看誰是數(shù)數(shù)小能手，數(shù)得又快又對。他已經(jīng)數(shù)好了，還坐得這么端正，就請你來回答。請生說。（師適機板書：蘋果：xx）
師：還有其他的方法嗎？
生3：可以將喜歡同一種水果的人排成一隊……
師追問：
�、佟⒖梢詥�？排隊的時候我們一定要做到（快、靜、齊）請喜歡香蕉的小朋友跟著xx站到這里，喜歡梨子的站到這，喜歡桔子的站到這。比一比，哪隊動作最快。（教師喊口令：10、9、8……）
�、凇⒛銈兣抨牭乃俣日婵彀。�！估計一下，哪隊的人比較多。（指名說）
�、邸⒐赖脤�？來數(shù)數(shù)吧！誰來匯報一下？請生說，師板書。
2、介紹統(tǒng)計表。
師：通過剛才的分類調(diào)查，我們記錄下了每種水果喜歡的人數(shù)，這一過程就是統(tǒng)計的.過程，而這張表格也稱為統(tǒng)計表。（隨機板書課題：統(tǒng)計，調(diào)查-統(tǒng)計表。）生齊讀一次。
3、統(tǒng)計圖。
�。�1）、看到小朋友表現(xiàn)得這么出色，我就把你們喜歡的水果請到電腦上來，看�。c擊課件）這些水果寶寶隊伍排得多整齊啊，真討人喜歡�，F(xiàn)在老師給它們鋪上格子，標上數(shù)字，為了畫圖的時候方便，我們就用涂色的格子代替這些可愛的水果，（課件隨機出示格子，數(shù)據(jù)與涂色的格子），告訴我，蘋果應該涂幾個格子？香蕉呢？（教師隨機出現(xiàn)）真棒！這樣，這幅圖就完整了，你知道它的名字嗎？他就是大名鼎鼎的“條形統(tǒng)計圖”，來，認識一下，叫一下它的名字。你覺得他為什么取這個名字？
�。�2）看這張條形統(tǒng)計圖，你喜歡嗎？為什么這么喜歡？
�、佟⒛隳芤谎劭闯鍪裁�？個子最高說明什么？個子最矮說明什么？
�、�、旁邊的數(shù)字有什么用？不要行嗎？從數(shù)字中我們還發(fā)現(xiàn)一個格子代表幾？
�、邸⒗蠋熡^察一下，發(fā)現(xiàn)喜歡蘋果和香蕉的一共有xx人，喜歡蘋果比香蕉的xx，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說一說。
�、�、請生說。
4、小結(jié)：老師今天真喜歡一（5）班的小朋友，通過和你們一起學習，我發(fā)現(xiàn)了好吃、有營養(yǎng)的水果中，居然還隱藏了這么多的數(shù)學知識，真是奇妙�，F(xiàn)在讓我們再次回顧一下我們是如何經(jīng)歷統(tǒng)計這個過程的？（調(diào)查獲取數(shù)據(jù)--填寫統(tǒng)計表--畫統(tǒng)計圖）指板書，讀一次。
三、用不同的方法獲取數(shù)據(jù)。
1、過渡：水果雖然含有豐富的營養(yǎng)，但是小朋友要想身體變得更加強壯，頭腦變得更靈活，我們還得多吃飯菜呢。昨天，老師特意去調(diào)查了一（3）班20位小朋友喜歡吃的菜。
2、（課件出示青菜、魚、雞腿、大豆、其他）學生記錄。
（1）、師：有不明白的地方嗎？誰知道其他指什么？你能幫我記錄一下一（3）班每樣菜喜歡的人數(shù)嗎？好，那老師現(xiàn)在報啦，你們準備好了嗎？師報，學生記。
�。�2）、師：怎么啦？為什么記不下來？老師報得太快啦？那你有什么好辦法能比較快地記錄嗎？寫字太慢了，那你會選擇什么方法？還可以用哪些符號？（√、○、……）只要是你認為比較方便的都可以。（出示記錄單）
（3）、師：如果一個小朋友喜歡就用一個符號表示，那兩個小朋友喜歡呢？怎么表示？（打兩個符號）現(xiàn)在你會了嗎？開始記錄。師再次報，學生記。
3、交流反饋。
4、填寫統(tǒng)計表。
5、畫統(tǒng)計圖。在畫之前，先說一說需要注意什么？（從下往上涂）
6、看到統(tǒng)計圖，你知道了什么信息？請生說。
你能提出什么問題？
小結(jié)：從這張統(tǒng)計圖中我們發(fā)現(xiàn)一（3）班小朋友喜歡雞腿的人最多，以后食堂阿姨在買菜的時候就可以買雞腿的次數(shù)適當增加一些，但是每種食物都有自己的營養(yǎng)成份，青菜含有大量的維生素，大豆的蛋白質(zhì)含量特別豐富，魚吃了能讓小朋友變得更加聰明，所以在生活中我們應該要養(yǎng)成不挑食的習慣，這樣營養(yǎng)才均衡，身體才能長得更好，學習才會進步。
四、練一練。
五、全課總結(jié)。
師：今天這節(jié)課你學會了什么知識？
小結(jié)：統(tǒng)計在我們的生活中用處很大，通過統(tǒng)計我們能了解大多數(shù)人的想法，知道哪樣東西最受人們歡迎，或是最讓人討厭，在以后的學習中，我們還會經(jīng)常與它見面，學習更多的統(tǒng)計知識。
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