《小熊購物》教學(xué)設(shè)計

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《小熊購物》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《小熊購物》教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　本節(jié)課內(nèi)容，根據(jù)購物圖指導(dǎo)學(xué)生提出問題和解決問題，指導(dǎo)學(xué)生探索先乘后加的混合運算順序。在課堂中精講多練，抓住重點，突破難點，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)計算方法。通過練習(xí)學(xué)生正確地進行兩步式題的計算，提高學(xué)生分析能力和解決問題的能力及計算能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過小熊購物的問題情景引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加的運算順序，體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

　　3、能正確計算有關(guān)的兩步式題目。

　　教學(xué)重點：掌握先乘后加的運算順序。

　　教學(xué)難點：理解脫式計算的運算順序及格式。

　　教學(xué)方法：情景導(dǎo)入、自主探究

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課件，故事情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　周末到了，小熊胖胖和壯壯相約去超市購物。超市里的東西可真多呀！。走著。走著，他們來到了超市的食品區(qū)。

　�。ǔ鍪厩榫皥D）

　　二、快樂探索，學(xué)習(xí)新知。

　�。�1）通過看情景圖，獲取數(shù)學(xué)信息。

　　仔細(xì)觀察從圖中你能獲取哪些信息？

　　（教師鼓勵學(xué)生把所看到的說出來，調(diào)動學(xué)生積極性。使之參與到教學(xué)過程中來）

　�。�2）如果你是小顧客，你想買哪兩樣?xùn)|西呢？（每種食品，數(shù)量不限）

　�。ù藛栴}的`設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備，學(xué)生上面所提到的問題，教師根據(jù)需要可挑選幾個寫下來，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立完成自己提出的問題，這樣學(xué)生的興趣會非常濃厚，積極性也很高。）

　　（3）仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品，應(yīng)該付多少錢呢？請你幫他算一算。

　　a、學(xué)生獨立思考完成。

　　b、小組內(nèi)討論交流。

　　c、展示匯報。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)分步算式解答：

　　3×4＝12（元）12+6＝18（元）

　　綜合算式解答冒號：

　　3×4+6或者6+3×4

　�。▽W(xué)生在匯報的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生明確每一步要求的是什么？表示什么意思？）

　　預(yù)設(shè)：若班里只有分步算式解答師應(yīng)先啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起，然后給學(xué)生留思考問題的時間。

　　（4）說一說有加法又有乘法要先算什么？

　�。ńY(jié)合上面的實際情景及運算，通過學(xué)生自己探索得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成就的喜悅。）

　�。�5）師介紹脫式計算的格式及方法。

　　脫式計算的格式及運算順序是本課的難點，師應(yīng)多強調(diào)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　解決課前（2）中提到的問題，生獨立完成，師集體訂正。

　　四、小結(jié)。

　　在兩步混合運算中，有乘法也有減法，應(yīng)該按什么順序計算？

　　生答：先算乘法，再算減法。

　　五、作業(yè)。

　　練一練

　　六、板書。

　　小熊購物

　　法一：3×4＝12（元）12+6＝18（元）

　　法二：3×4+6法三：6+3×4

　　＝12+6＝6+12

　�。�18（元）＝18（元）

　　七、教學(xué)反思：

　　成功之處：

　　1、情景導(dǎo)入使數(shù)學(xué)更加生活化，更加有趣。

　　《新課標(biāo)》強調(diào)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷實際問題及數(shù)學(xué)模型進行解釋與應(yīng)用的過程。因此，。數(shù)學(xué)應(yīng)從生活實際出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這節(jié)課創(chuàng)設(shè)購買食品的情境中展開學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在現(xiàn)實中學(xué)習(xí)探索知識，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，體驗到生活真有味，數(shù)學(xué)真有趣。

　　2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，交流溝通，匯報展示，評價反思，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　3、學(xué)生參與率高。

　　不足之處：

　　1、練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)進一步優(yōu)化，應(yīng)在此處多做思考。

　　2、雖然對學(xué)生有生成性引導(dǎo)，但啟發(fā)性語言欠佳。

《小熊購物》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)

　　與實際的密切聯(lián)系。

　　3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

　　二、教學(xué)重難點：

　　掌握先乘法，后加減的運算順序。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，實物，課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、出示課件，故事引入。

　　今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。

　　2、出示掛圖，談話引入。

　　誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。（玩中學(xué)）

　　說一說:通過看圖，獲取信息，提出問題。

　�。�1）同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

　�。ㄗ寣W(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）

　�。�2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

　　指名匯報。

　　（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？

　　指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。

　�。ù藛栴}的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）

　　算一算:在解決問題中掌握運算順序。

　�。�1）仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？

　�。�2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

　　學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。

　　（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。）

　　（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？

　�。ㄍㄟ^學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）

　�。�4）教師介紹脫式計算的格式及方法。

　　（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。）

　�。▽W(xué)中做）

　　1、做一做。

　�。�1）大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？

　　任選一題，做一做。

　�。�2）指名匯報。

　�。ㄓ盟鶎W(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）

　　2、想一想，議一議。

　　通過小組探究，進一步掌握運算順序。

　　熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？

　�。�1）試著做一做。

　�。�2）小組議一議。

　�。ㄍ耆�放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）

　�。�3）說一說。

　　結(jié)合剛才的.練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）

　　3、試一試

　�。�1）如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？

　　（2）如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

　�。ㄍㄟ^試一試的練習(xí)，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）

　�。ㄗ鲋械茫�

　　1、綜合練習(xí):完成試一試的第（1）（2）（3）題。

　　2、全課總結(jié)。

　　提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？（由學(xué)生集體回答）

　　五、教學(xué)反思

　　成功之處：1、這節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生為春游購買食品的情境展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)、探索知識的奧秘，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識。

　　2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。教學(xué)時，我首先請學(xué)生觀察主體圖，找出所需要的數(shù)學(xué)信息和小熊胖胖解決的問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時間后，再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學(xué)生說一說自己的方法，將學(xué)生的方法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學(xué)生理解每一個算式的含義，使學(xué)生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。在解決“該付多少元”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織學(xué)生討論：“有20元，買3瓶飲料應(yīng)找回多少元？”因為考慮到前面已經(jīng)講過乘加算式了，我就讓學(xué)生自己獨立解決這個問題，然后集體交流。

　　3、根據(jù)低年級學(xué)生的特點，如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、有效？我認(rèn)為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會比較感興趣，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜。”“你是怎么算的？”讓生同桌交流�！霸趺茨茏屚瑢W(xué)們在你的算式中看到你的計算過程呢？有辦法嗎？”

　　不足之處，有待改善的地方：

　　1、評價方式不夠豐富，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點來評價，而不是好或者不夠好而已。

　　2、班里有部分學(xué)生沒有調(diào)動起來。

《小熊購物》教學(xué)設(shè)計3

　　課題：小熊購物

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

　　3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

　　教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)方法：講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、交流法、互動法、練習(xí)法、開探究教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、問題學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　（一）出示課件，故事引入。

　　小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)。

　　（二）對話平臺，學(xué)習(xí)新知

　　樂中學(xué)

　　1、說一說

　　通過看圖，獲取信息，提出問題。

　　（1）同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

　　〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力〗

　�。�2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

　�。�3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？

　　〖設(shè)計意圖：此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高〗

　　2、算一算。

　　在解決問題中掌握運算順序。

　�。�1）仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？

　�。�2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

　　學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。

　　〖設(shè)計意圖：學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的'把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進行板書〗

　　（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？

　　〖設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅〗

　�。�4）教師介紹脫式計算的格式及方法。

　　〖設(shè)計意圖：脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力〗

　　學(xué)中做

　　3、想一想，議一議。

　　通過小組探究，進一步掌握運算順序。

　　小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？

　　（1）試著做一做。

　�。�2）小組議一議。

　　〖設(shè)計意圖：完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答〗

　�。�3）說一說。

　　結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？

　　〖設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法〗

　　4、試一試

　�。�1）如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢？

　�。�2）如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

　　〖設(shè)計意圖：通過試一試的練習(xí)，進一步鞏固含有乘減的運算順序〗

　　做中得

　　二、綜合練習(xí)

　　（1）出示算式，說出現(xiàn)算什么后算什么

　�。�2）自己動筆完成計算

　�。�3）完成做一做的第（3）題。

　　〖設(shè)計意圖：這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢？教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖〗

　　三、全課總結(jié)

　　計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

《小熊購物》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

　　重點難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

　　教具準(zhǔn)點：口算題卡、ppt等

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算。（開火車）

　　3×5=4×8=7×6=36—17=80—43=

　　9×3=8×5=37—15=8+15=36+7=

　　2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

　　36+5—1845—18+20

　　指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

　　二、探索新知

　　出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？

　　2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

　　指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

　　3、解決問題。

　　（1）列算式：3×4+66+3×4

　�。�2）理解算理，掌握算法。

　　組織學(xué)生討論：3×4+66+3×4各表示什么意思。

　�、偎闶健�3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。

　　②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。

　　這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。

　　3×4+66+3×4

　　以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

　　討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

　�。�4）認(rèn)識脫式計算的格式。（板書）

　　解法一：3×4+6

　　解法二：6+3×4（PS：先算的.一步用直線劃起來）

　　=12+6=6+12

　　=18（元）=18（元）答：該付18元。

　　三、嘗試獨立解決新的問題

　　1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

　　2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論�？赡軙�出現(xiàn)以下兩種方法解答。

　　a。3×4=12（元）20—12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

　　b。20—3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

　　=20—12

　　=8（元）答：應(yīng)找回8元。

　　3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

　　4、認(rèn)識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

　　5、小結(jié)：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）

　　板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

　　提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、P3“結(jié)合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。”

　　2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。

　　3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

　　五、拓展練習(xí)：

　　1、第3題讓學(xué)生再獨立思考的基礎(chǔ)上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式的意義。

　　2、第4、5題學(xué)生獨立完成。

　　3、第6題先讓學(xué)生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進行計算。

　　六、總結(jié)強調(diào)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

　　板書設(shè)計：

　　小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

　　解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直線劃起來）

　　=12+6=6+12

　　=18（元）=18（元）答：該付18元。

【《小熊購物》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

小熊購物教學(xué)設(shè)計06-10

《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計04-10

《絨毛小熊》的教學(xué)設(shè)計12-05

《小熊請客》教學(xué)設(shè)計02-25

小熊開店教學(xué)設(shè)計07-24

《小熊過橋》教學(xué)設(shè)計01-10

小熊過橋教學(xué)設(shè)計11-24

絨毛小熊教學(xué)設(shè)計07-03

超市購物教學(xué)設(shè)計01-17