采松果教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的采松果教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課《采松果》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。初步體會(huì)加法的交換律。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不握退位）的計(jì)算、體會(huì)加法交換律。
教學(xué)課型：
新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒，計(jì)數(shù)器，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)課：秋天到了，松鼠媽媽和小松鼠出來(lái)玩耍。松鼠媽媽想看看小松鼠“采松果”的本領(lǐng)有沒有進(jìn)步。于是他提議要和小松鼠進(jìn)行一場(chǎng)采松果的比賽。經(jīng)過(guò)激烈的比賽，結(jié)果出來(lái)了。你想去看一看嗎？（課件出示情境圖）
�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：力圖創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生感興趣的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。）
二、組織活動(dòng)、探究新知。
1、從屏幕上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們可能提出的問(wèn)題有這幾個(gè)（大屏幕列出，一共有采了幾個(gè)松果？媽媽比小松鼠多采了幾個(gè)松果？小松鼠和媽媽相差幾個(gè)松果？在此說(shuō)明小松鼠和媽媽相差幾個(gè)其實(shí)就是求小松鼠比媽媽少幾個(gè)）。
同學(xué)們我們提出了這么多的問(wèn)題那你會(huì)解答嗎？我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。（出示：媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？）
3、師：我們要求松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？必須知道什
么條件？怎樣列算式呢？（25+4）為什么要用加法計(jì)算呢？（進(jìn)一步體會(huì)加法的意義：把兩部分合并起來(lái)求一共采幾個(gè)松果，要用加法計(jì)算）究竟應(yīng)怎樣解決25+4呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒或計(jì)數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。
4、組織學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺和怎樣撥的，要求：想一想在擺和撥的過(guò)程中自己知道了什么，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，然后討論計(jì)算的方法。
5、指名上臺(tái)演示擺和撥的過(guò)程，且邊演示邊敘述。（1、先把4根和5根合并在一起，再把2捆和9根合并在一起一共是29根，2、在計(jì)數(shù)器上先撥上25，在個(gè)位上再撥上4，）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的.活動(dòng)，不僅可以得到結(jié)果，還能體會(huì)到計(jì)算的步驟和方法）
6、揭示算理：通過(guò)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，大家發(fā)現(xiàn)了什么計(jì)算規(guī)律？離開小棒和撥計(jì)數(shù)器，大家會(huì)口算嗎？學(xué)生回答，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樵谡麄�(gè)小學(xué)階段都應(yīng)牢記的一點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，學(xué)生形成了這種認(rèn)識(shí)后，才能在筆算學(xué)習(xí)中不出現(xiàn)大的偏差。體會(huì)到口算和筆算本質(zhì)上的一致性，有利于滲透相同數(shù)位相加減的思想，便于進(jìn)位和退位加減法的筆算教學(xué)。）
7、課堂小結(jié)：一邊演示擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程、算法一邊說(shuō)出相應(yīng)的算式及結(jié)果。同學(xué)們25+4= 29（個(gè)）你會(huì)算了，那么4+25=你知道等于多少嗎？（為什么25+4= 29（個(gè)）4+25=29（個(gè)）也等于29呢？（在此進(jìn)一步滲透加法交換律：因?yàn)閮蓚�(gè)加數(shù)交換位置和不變），要求一共采了多少個(gè)松子要把“松鼠媽媽采來(lái)的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來(lái)，在擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和口算的過(guò)程中，都要注意看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置，要個(gè)位加個(gè)位，其實(shí)就是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
8、講解完成后出示第二個(gè)問(wèn)題：下面我們來(lái)解決松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？究竟應(yīng)怎樣解決呢？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組用小棒和計(jì)數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。學(xué)生在前面加法的基礎(chǔ)上，自主探究25-4的算法。
9、組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺和怎樣撥的，想一想在擺和撥的過(guò)程中自己知道了什么，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，然后討論計(jì)算的方法。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
�。ū睅煷蟀妫┮荒昙�(jí)下冊(cè)第三單元《加與減（一）》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、初步體會(huì)加法的交換律。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
課件，小棒。
教學(xué)方法：
探究法、演示法、講授法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（講故事）
教師：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟頭，學(xué)得多認(rèn)真�。∷墒髬寢屨f(shuō)：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓�？”“好啊，咱們比比看誰(shuí)采得多�！毙∷墒筮呎f(shuō)邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。
師：聽完故事后你知道了什么？發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
二、討論探究。
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
師：同學(xué)們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生預(yù)設(shè)：
生1：我的問(wèn)題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？
生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
生3：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果？
生4：我還有一個(gè)問(wèn)題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)？
師：同學(xué)們真棒！提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。ǘ┨剿骷臃ǖ挠�(jì)算方法。
師：解決第一個(gè)問(wèn)題：“一共采了多少個(gè)松果？”誰(shuí)最先列出算式？
生齊：25+4=？
師：同學(xué)們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，沒有算出來(lái)的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)算器等。
學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：
學(xué)生預(yù)設(shè)：
生1：我用擺小棒的方法解決的。
生2：我用撥計(jì)數(shù)器的方法解決的'。
生3：我用數(shù)數(shù)的方法解決的
師：同學(xué)們真聰明！想出這些種算法。那么在計(jì)算時(shí)要注意什么？
師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)算器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計(jì)算方法。你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單？
（三）類推探究減法的計(jì)算方法。
師：剛才通過(guò)我們大家的努力，解決了第一個(gè)問(wèn)題，后面還有三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)以小組為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，共同去解決。
教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其它小組的活動(dòng)。
師：請(qǐng)把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽。
師：大家有沒有想過(guò)，為什么三個(gè)說(shuō)法不一樣的問(wèn)題，解決的方法卻是一樣的？
學(xué)生預(yù)設(shè)
生：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫�(gè)數(shù)。
師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？
三、鞏固深化，應(yīng)用新知。
1、出示課件“練一練1”，學(xué)生看課件，說(shuō)一說(shuō)圖的意思。
師：有22只小熊，小猴比小熊多6只，由這兩個(gè)條件我們就可以知道什么？
怎么列式計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計(jì)算，為什么。
2、出示課件“練一練2”。
問(wèn)；圖中已告訴了我們什么？知道了大恐龍和小恐龍的身長(zhǎng)，就可以解決什么問(wèn)題？
求“大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米“或小恐龍比大恐龍短多少米”用什么方法，為什么？
學(xué)生做完后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3、爬桿比賽。
31＋6＝
46－4＝
66－5＝
33－3＝
3＋64＝
53＋6＝
82＋5＝
25＋3＝
67－2＝
69－3＝
5＋64＝
79－7＝
同桌的兩人進(jìn)行比賽，看誰(shuí)爬得快。
學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高速度。
填一填，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
（1）42＋3＝□（2）62＋5＝□（3）7＋40＝□
3＋42＝□5＋62＝□40＋7＝□
讓學(xué)生一組一組完成，再觀察，或先觀察再計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么，怎樣能很快地填出得數(shù)。
試著給同桌出一組這樣的算式。
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課很開心吧！當(dāng)然，開心的同時(shí)又學(xué)到了許多知識(shí)，
有很多收獲。把你的收獲說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？數(shù)學(xué)課堂因有你們會(huì)更加精彩！
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