- 相關(guān)推薦
次北固山下教學(xué)設(shè)計《次北固山下》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的次北固山下教學(xué)設(shè)計《次北固山下》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
次北固山下教學(xué)設(shè)計《次北固山下》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.教會學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠中加深理解，熟讀成誦。
2.引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻的思想感情。
3.幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。教學(xué)重難點：
熟讀、背誦，理解詩句蘊含的情理。教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(biāo)題解說:你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？
�。ǘ┍尘昂喗�:王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。
（三）整體感知:
1.聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。
2.學(xué)生齊讀，體會文中蘊含的作者感情。
�。ㄋ模┳髡吆喗椋�
李白(701—762)唐代詩人。字太白，號青蓮居士。
�。ㄎ澹┱w感知：
1.根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。 2.譯文。
�。┖献鲗W(xué)習(xí)：
1.詩人為什么要將愁心寄與明月呢? 2.你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？3.詩中哪一個字真實集中體現(xiàn)了作者的感情？4.本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？5.這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
6.請用自己的話概括這首詩表達(dá)的'思想感情。
7.古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)：
通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇，從遠(yuǎn)道寄給他。
�。ò耍┳鳂I(yè)：
1.背誦全詩。
2.完成課后練習(xí)。
次北固山下教學(xué)設(shè)計《次北固山下》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者、作品。
2.品味詩句，感悟詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。3.了解詩歌情景交融特點，培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的節(jié)奏感。
教學(xué)重點和難點
1、誦讀并背誦，理解詩歌意思。
2、品味語言，體會意境（難點）課時安排：1課時教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計:同學(xué)們都看過《三國演義》，知道曹操吧？說起曹操，常常會聽到兩種截然不同的評價，有人說他是英雄，有人說他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認(rèn)識了曹操，你認(rèn)為他是怎樣一個形象呢？
今天，我們就先來歷史地客觀地認(rèn)識一下曹操。哪位同學(xué)可以為我們簡單介紹一下曹操？
二.作者、作品及寫作背景: 1.作者及作品：
曹操(155～220)，字孟德，沛國譙（今安徽毫州）人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時期的代表詩人之一。代表作品有《觀滄�！�、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。
今天我們就要來學(xué)習(xí)曹操樂府詩《觀滄�！�。樂府，是原來是漢武帝是掌管音樂的官署機(jī)構(gòu)名稱，后來演化為詩體名稱，是可以入樂歌唱的詩歌，后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。
2.寫作背景：
《觀滄�！肥遣懿俚拿撬闭鳛趸笗r所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇，透過它，我們可以看到詩人自己的胸懷。
三、初步感知課文: 1.教師范讀詩歌。
2.學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。讀準(zhǔn)下列加點字的字音
碣石（）澹澹（）竦峙（）豐茂（）3.學(xué)生自由朗讀，熟悉詩歌內(nèi)容。4.全體學(xué)生有感情地齊讀課文。
四、合作探究，感知理解: 1.疏通文意，注解重要字詞。
臨澹澹行其蕭瑟若何洪波2.研讀課文。
學(xué)生帶著問題，先自主學(xué)習(xí)，后四人小組討論交流（1）全詩圍繞哪個字展開來寫的?（2）作者看到、聽到和想到了什么？
�。�3）這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?（4）詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?
五、品讀賞析：
賞析“日月之行”至“若出其里”詩句
學(xué)生想像畫面。展現(xiàn)一幅怎樣的圖景？展現(xiàn)大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。
提問：為什么曹操會產(chǎn)生這樣的想像？聯(lián)系作者寫這首詩的背景，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？
六、小結(jié)：
這首樂府詩虛實結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)�；{(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩如見其人。
七、作業(yè):
1、背誦并抄寫和翻譯全詩。
2、課外收集學(xué)習(xí)曹操另外的詩歌，自學(xué)背誦。
《天凈沙·秋思》 教學(xué)設(shè)計
主備人：
審核人：
教學(xué)目標(biāo):
1、能朗讀、背誦《天凈沙〃秋思》。
2、能了解元散曲中小令的特點。
3、能理解《天凈沙〃秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點：
理解《天凈沙〃秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：誦讀與探究相結(jié)合教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
中國是一個有著五千年歷史的文化之邦，在他源遠(yuǎn)流長的文化長河中，曾涌現(xiàn)了許多光耀千古的文化巨人。像李白、杜甫、蘇軾、韓愈、范仲淹、歐陽修……都是中國古代的文壇泰斗，他們的作品，影響深遠(yuǎn)，直至今天，仍光芒四射。而在距今七百多年前的元代，有一位散曲作家，他簡短的二十八字小令，卻同樣贏得了非常高的贊譽。今天，就讓我們大家一起走進(jìn)元散曲作家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，去感受漂泊羈旅的游子之心。
二、學(xué)生自讀課文一遍，初步感知課文。
三、文學(xué)常識
1.簡介作者：（課件）
馬致遠(yuǎn)(1250一1321)，字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。
2.介紹“曲”這種文體：
散曲是曲的一種，音樂性很強(qiáng)。曲分為兩種，一是劇曲，是供上演的一種歌劇劇本;一是散曲,是專供吟詠的'詩歌�！短靸羯场ㄇ锼肌肪褪沁@樣的小令。
四、整體感知，把握大意：
1.試讀一遍，找出問題。教師小結(jié)：
正音：枯藤（téng）瘦馬（shòu）夕陽（xī）
2.下面請大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。
3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
4.小組朗讀，并推舉代表在班級朗讀。
5.試著背誦。
6.關(guān)于這首小令的整體感知。
�。�1）景物描寫，通過朗讀，我知道作者寫到了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等景物。這些景物，組成了一幅絕妙的深秋晚景圖。
�。�2）感情的抒發(fā)，通過朗讀，我感受到這首小令真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。
五、合作探究，感受意境美及思想感情。
1.根據(jù)課文內(nèi)容運用想象和聯(lián)想，小組討論和交流，體會本文所勾畫的深秋晚景圖與天涯游子的心緒之間的聯(lián)系。
討論結(jié)果：
（1）正面襯托（以哀景寫哀，襯托凄涼無比）：
�。�2）反面襯托（以樂景寫哀，反襯悲意更濃）：
2.教師總結(jié)：作品的景物描寫的特點：
�。�1）簡約凝練
（2）動靜結(jié)合
�。�3）情景交融3.這首小令，最能體現(xiàn)主題的詩句是那一句？你認(rèn)為，這篇作品的主題是什么？
六．作業(yè)布置：
1.背誦課文。
2.完成課后練習(xí)。教學(xué)反思:
次北固山下教學(xué)設(shè)計《次北固山下》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)王灣的文學(xué)常識及寫作背景；誦讀全詩。
2、理解詩歌所抒發(fā)的思想感情，體會詩人立意行文遣詞造句的獨到之處，品味詩歌的藝術(shù)美。
3、領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的旅途思鄉(xiāng)之情，提高欣賞水平。教學(xué)方法：朗讀、研討。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入：
詩題中的“次”是旅途中暫時停宿的意思。北固山在今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨長江。它扼守在運河與長江交匯口的'南側(cè)，是南來北往的船只的必經(jīng)之處。王灣是洛陽人。據(jù)《唐才子傳》說，他嘗“往來吳、楚間”。據(jù)《全唐詩》題下小注，這首詩即寫于王灣往游吳中的路上。
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、教師范讀，領(lǐng)讀全詩。
2、學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩。
3、作者簡介:王灣，唐代詩人。洛陽人。先天（唐玄宗年號）進(jìn)士，官洛陽尉。早有文名，往來吳、楚間。作品有《奉使登終南山》等。
4、背景資料：
本詩選自《全唐詩》。詩人家住洛陽，先天年間中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家。詩人經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行來，當(dāng)舟停留在北固山下的時候，被那里開闊秀麗的景色吸引。此時潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了詩人心中的情思，于是就有了這一千古名篇。
5、學(xué)生默讀、背誦。
三、細(xì)讀品味：
1.“客路青山外，行舟綠水前�！薄獙懬嗌脚c綠水掩蓋不住旅途憂郁的情懷。
2.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸�！薄獙懗銎揭伴_闊、大江直流、波平浪靜的景色。
3、“海日生殘夜，江春入舊年�！薄c出景致的缺憾：殘夜中的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之情。
4.“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊�！薄諔�(yīng)首句，抒發(fā)淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。
四、合作探究：
這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？
五、教師小結(jié)：
這首詩意境清新遼遠(yuǎn)，描寫細(xì)膩，運用了即景抒懷的寫法。詩人通過對江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達(dá)出詩人無比熱愛江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。
六、布置作業(yè)：
背誦并默寫這首詩。
次北固山下
青山、綠水、一帆——山水一色、風(fēng)光怡人；殘夜、鄉(xiāng)書、歸雁——惆悵頓生、思念家鄉(xiāng)。
————即景生情、旅途思鄉(xiāng)。
七、板書設(shè)計：
【次北固山下教學(xué)設(shè)計《次北固山下》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
次北固山下教學(xué)設(shè)計03-01
《次北固山下》教學(xué)設(shè)計 （通用5篇）04-19
《次北固山下》七年級語文教學(xué)設(shè)計01-08
王灣《次北固山下》賞析12-15
《次北固山下》古詩詞鑒賞01-25
次北固山下詩詞閱讀試題及答案02-09
關(guān)于中考語文次北固山下試題02-21
中考語文次北固山下試題及答案02-22
地毯下的塵土教學(xué)設(shè)計02-27